• 1、为增强学生体质,某校对学生进行体育综合素质测评,学校分别从七、八年级随机抽取了80名学生的测评成绩(百分制,单位:分),并对数据(测评成绩)进行整理、描述和分析,下面给出了部分信息.

    a . 七年级80名学生测评成绩的频数分布直方图(数据分成6组:40x<5050x<6060x<7070x<80,80x<90,90x100)如图所示:

    b . 七、八年级 80名学生测评成绩的平均数、中位数和众数如表所示:

    年级

    平均数

    中位数

    众数

    七年级

    74.3

    m

    81

    八年级

    75

    79

    78

    c . 七年级 80名学生传统文化知识测试成绩在 70x<80这一组的是717272737474757676777777777878797979

    根据以上信息,回答下列问题.

    (1)、表中m的值为                 , 补全频数分布直方图.
    (2)、八年级菲菲同学的测试成绩是 77分. 他认为77高于本年级测试成绩的平均数,所以自己的成绩高于本年级一半学生的成绩. 你认为他的说法正确吗?   请说明理由.
    (3)、若该校七年级共有 1200名学生,测试的成绩60分及以上为合格,请你估算该校七年级学生测评成绩的合格人数.
  • 2、计算:12+3.14π03tan60°+13+12022
  • 3、如图,正六边形ABCDEF的边长为4,以对角线AC为直径作圆,则图中阴影部分的面积为

  • 4、对某一个函数给出如下定义:对于函数y,若当axb , 函数值y满足myn , 且满足nm=kba , 则称此函数为“k型闭函数” .例如:正比例函数y=3x , 当1x3时,9y3 , 则39=k31 , 求得:k=3 , 所以函数y=3x为“3型闭函数” .已知二次函数y=3x2+6ax+a2+2a , 当1x1时,y是“k型闭函数”,则k的取值范围为(       )
    A、k6 B、k32 C、32k<6 D、32<k6
  • 5、下列运算正确的是(        )
    A、a3a2=a12 B、2b+5a=7ab C、a+b2=a2+b2 D、a2b32=a4b6
  • 6、研究表明,可燃冰是一种可替代石油的新型消洁能源,在我国某海域已探明的可燃冰储存量达150000000000立方米 1.5×10n , 则n的值为(        )
    A、10 B、11 C、12 D、13
  • 7、如图的几何体是一个工件的立体图,从上面看这个几何体,所看到的平面图形是(  )

       

    A、    B、    C、    D、   
  • 8、如图,把一块直角三角板的直角顶点放在直尺的一边上,如果2=58° , 那么1的度数是(        )

    A、32° B、48° C、58° D、68°
  • 9、已知:如图,ADABC的中线,点MAD上,点NAD的延长线上,且DM=DN

    (1)、求证:BDNCDM
    (2)、若AMC=80° , 则N=______.
  • 10、如图,在ABC中,AC<AB<BC

    (1)、已知线段AB的垂直平分线DPBC边交于点P,连接AP , 若APC的周长为12AD长为2 , 求ABC的周长.
    (2)、以点B为圆心,线段AB的长为半径画弧,与BC边交于点Q,连接AQ , 若AQC=3B , 求B的度数.
  • 11、计算:12×22+23÷4tan45°+12
  • 12、一个不透明的袋子中装有黑球和白球共25个,它们除颜色不同外,其余均相同.从袋子中随机摸出一个球,记下颜色,再把它放回袋子中摇匀,重复300次,其中摸出白球有180次,由此估计袋子中白球的个数为
  • 13、如下图,在ABC中,AB=AC,AD,BE分别是ABC的中线和角平分线.若CAD=20° , 则ABE的度数为(     )

    A、20° B、35° C、40° D、70°
  • 14、若一次函数y=kx+b的图象经过第一、二、四象限,则(     )
    A、k>0,b>0 B、k>0,b<0 C、k<0,b<0 D、k<0,b>0
  • 15、观察下列图形,其中是中心对称图形但不是轴对称图形的是(       )
    A、 B、 C、 D、
  • 16、综合与探究

    在正方形ABCD中,AB=4 , 点EAB边上的动点,连接CE

    (1)、【探索发现】如图1,过点DDFCE , 求证:CFDEBC
    (2)、【类比探究】如图2,过点BBFCE于点F , 连接DF , 当CFD是等腰三角形时,求此时AE的长度与CFD的面积;
    (3)、【拓展延伸】如图3,过点BBFCE于点F , 连接DF , 将CFD沿CE翻折得到CFGFGBC于点H , 请直接写出线段CH的最小值.
  • 17、综合与实践

    【发现问题】如图1是某景点的入口处,大门轮廓形状可视为抛物线,拱门宽3米(拱门所在抛物线与地面所在直线的两交点之间的距离称为拱门宽,这两个交点称为拱门的左端点与右端点),拱高4米(拱门所在抛物线的顶点到地面所在直线的距离称为拱高).为了缓解入口处人流压力,让拱门成为景点的新一个标志建筑,需要重造扩建拱门.经测算,当拱顶到地面的距离为拱门宽的一半时,拱门最为美观.

    【提出问题】在拱门右侧距拱门右端点10米处有一棵高为2米的珍贵树木,不宜移栽,为了不影响树木的生长,需要给树木左右两侧各留足3米,上方留足8米的生长空间(不考虑拱门厚度).由于地域限制,为使改建后拱门的拱门宽不能超过25米,现以原拱门左端点为起点,向右扩建,拱高在什么范围,才能使拱门最美观,又不影响树木的生长呢?

    【分析问题】

    (1)二次函数y=ax2+bx+c的图象经过2,m5,m , 此抛物线的对称轴为直线________;

    (2)如图2,已知二次函数y1=a1x2+b1x+c1经过点0,6 , 且y1=a1x2+b1x+c1y2=a2x2+b2x+c2的图象均经过2,05,0 , 则a2的取值范围是________;

    【解决问题】

    (3)以原拱门左端点为原点,建立如图3所示的平面直角坐标系,以OM为端点的拱门表示原拱门,EF表示大树.当以原拱门左端点为起点向右扩建,使拱门扩建后最美观且不影响树木的生长时,求此时拱顶到地面的距离h的取值范围.

  • 18、在矩形ABCD中,连接AC

    (1)、如图1,请用尺规在边AD上求作一点P , 连接PC , 使PD+PC=AD;(不写作法,保留作图痕迹)
    (2)、如图2,已知点P在边AD上,且PD+PC=AD , 连接PB , 交AC于点Q , 若AB=6AD=8 , 求AQ的长.
  • 19、根据以下素材,探索完成任务.

    学校如何购买保洁物品

    问题背景

    自《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的发布,劳动课正式成为中小学的一门独立课程.劳动教育是学生设计能力、问题解决能力、合作能力、实践能力以及社会责任感提升的重要手段.

    素材1

    为了保障劳动教育的有序进行,某学校需要增加保洁物品的库存量,计划用不超过480元的总费用购买扫把簸箕套装与毛巾两种物品.考虑两种物品的易损情况,要求毛巾的数量是扫把簸箕套装数量的3倍,扫把簸箕套装不少于50套.

    素材2

    商店物品价格情况:买3条毛巾和2套扫把簸箕套装共需18元,买4条毛巾和3套扫把簸箕套装共需26元.

    素材3

    商店提供以下两种优惠方案:

    方案1:两种商品按原价的8折出售;

    方案2:两种商品总额不超过400元的按原价付费,超过400元的部分打6折.

    问题解决

    任务1

    确定物品单价

    请运用所学知识,求出毛巾和扫把簸箕套装的单价.

    任务2

    探究购买方案

    如果学校只按商店提供的其中一种优惠方案来购买,学校该购进毛巾和扫把簸箕套装数量分别是多少?

  • 20、小聪爸爸为了了解国产吉他的品质(指板材质、发出的声音等),对甲、乙两种品牌进行了抽样调查.在相同条件下,随机抽取了两种品牌的吉他各9份样品,对吉他的品质进行评分(百分制),并对数据进行收集、整理,下面给出两种品牌吉他得分的统计图表.

    甲、乙两种品牌吉他得分表

    序号

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    甲(分)

    81

    82

    83

    88

    90

    90

    90

    92

    95

    乙(分)

    74

    75

    85

    88

    89

    90

    91

    97

    97

    甲、乙两种吉他得分统计表

    品牌

    平均数

    中位数

    众数

    87.9

    90

    b

    87.3

    a

    97

    (1)、a=________,b=________;
    (2)、从方差的角度看,________种吉他的得分较稳定(填“甲”或“乙”);
    (3)、你会建议小聪爸爸选择哪种品牌吉他?请结合统计图表中的信息写出你的理由.
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