相关试卷

[甲]

长沙过贾谊宅

刘长卿

三年谪宦^①此栖迟，万古惟留楚客^②悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！

[乙]

与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛

李白

一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花^③。

①〔三年谪宦〕贾谊被贬至长沙三年。②〔楚客〕指客居楚地的贾谊。③〔落梅花〕古代笛曲名《梅花落》，此因押韵倒置，此乐曲曲调凄清哀怨。

意境千载，文心万象。范仲淹在岳阳楼上心忧天下，吟出“① ， 处江湖之远则忧其君”，尽显士人担当；张岱夜游西湖，于湖心亭赏雪，写下“② ， 上下一白”，绘就天地苍茫之景；李白面对仕途坎坷，仍心怀壮志，道出“长风破浪会有时，③”，抒发豪迈胸襟；苏轼中秋望月，对月怀人，发出“但愿人长久，④”，传递美好祝愿；韩愈被贬潮州，被侄孙探望，说出“⑤ ， 好收吾骨瘴江边”，道尽英雄末路之悲；温庭筠晨起早行，羁旅思乡，吟出“鸡声茅店月，⑥”，勾起无尽乡愁。让我们在古文诗词的海洋中遨游，感受文人墨客的情怀与智慧。

小冀：李阿姨，听您讲述多年来帮助邻里、投身公益的经历，我们特别敬佩您始终如一的坚持。①？

李阿姨：是初心和责任。我看到别人有困难，总想着能帮一把，这成了习惯，也觉得是分内的事。

小冀：李阿姨，您的话让我们特别受触动！②？

李阿姨：希望你们能从身边小事做起，常怀善意，多做实事，让这份温暖和正能量一直传递下去。

生活中有许多事物，曾给予我们温暖，成为我们心中恒久的慰藉，它们可能是一句话、一个眼神、一件事、一个物品、一个人……

请拾起这份感动，以“想起时很温暖”为题目，写一篇记叙文。

要求：①不少于500字。

②文中不得出现真实的人名、校名和地名。

芦花雪

王洁

①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。

②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。

③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？

④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。

⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。

⑥微风过处，（1）洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。

⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。

⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。（2）阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花，令人沉醉。

⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。

⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。

⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。

⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。

⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。

（选自2023年12月9日《人民日报》，有删改）

【文本一】

一些传统文学刊物积极拥抱时代，带领诗歌创作群体参与短视频内容创作。2022年，中国作家协会《诗刊》社携手短视频平台发起了“快来读诗•春天送你一首诗”十佳朗诵作品征集活动，通过“诗、画、音”相结合的视频形式，建立诗歌朗诵、诗人形象的线上博物馆。部分短视频还将诗歌和文旅资源融合，呈现出文学服务时代的全新样貌。比如，江西星火文学杂志社将“把星火读给你听”系列诵读活动制作成短视频《去湖上点一盏渔火》，以诗心展示鄱阳湖美景，也让江西风景更具诗意。

（选自“中国文艺评论网”，有删改）

【文本二】

在短视频时代，知识不再只是“象牙塔”里的“大部头”，更是飞入寻常百姓家的“堂前燕”，提升着大众的精神生活质量。2023年，短视频平台知识传播成果颇丰，更多用户习惯用短视频平台收获知识。一方面，从发布者和发布内容上看，其中一个短视频平台知识达人数量超50万，知识类内容作品发布数量增长率为35.4％。另一方面，从用户层面出发，越来越多的人选择在短视频App上进行学习。

（选自《中国新媒体发展报告》，有删改）

【文本三】

如今，短视频流行，是互联网技术发展的结果，但是，这种技术的应用，对人类的理性、思维、思考和思想，也造成了一定的挑战。我们如果一味沉浸在诸如“5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影”“10分钟带你了解历史”这样的短视频节目中，浏览速度当然是快，但代价却是剥离了丰富的内容，只剩下光秃秃干巴巴的几条梗概，作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事就会与我们无缘，以至于我们很可能会失去想象力。而且我们在看视频时只是被动地接受信息，不能进行深入思考、理论分析乃至逻辑推理。这样，我们的认知能力、分析能力可能会下降，思维趋向表面化，而最终迷失于这种短视频的简单化，图像化、速食化之中……

（选自袁跃兴《我们全部的尊严就在于思想》，有删改）

【甲】

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤 ， 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（《咏雪》）

【乙】

六岁时，大父^①雨若翁携余之武林^② ， 遇眉公先生^③跨一角鹿，为钱塘游客，对大父曰：“闻文孙^④善属对，吾面试之。”指屏上《李白骑鲸图》曰：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”余应曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风^⑤”眉公大笑起跃曰那得灵隽若此吾小友也。

（节选自张岱《自为墓志铭》，有删改）

【注】①大父：祖父。②武林：杭州的旧称。③眉公先生：指明代文学家、书画家陈继儒。下文的角鹿为张岱祖父所赠。④文孙：对他人之孙的美称。⑤打秋风：旧时指假借某种名义向别人索取财物。

秋日阳光穿透云层，湖面波光粼粼。田边野菊开得烂漫，细碎金黄缀在枯草间，给秋添了满径温柔。鸟儿hū péng yǐn bàn（     ）蟋蟀的鸣叫声此起彼伏，更衬得环境愈发jìng mì（     ）。秋风带着丰收的气息拂过，________了一夏的稻穗此刻沉甸甸地弯下了腰，仿佛在向大地致敬。这样的秋景，无需刻意________，就足以让cháng yáng（     ）其中的人们心情变得________起来。既要我们在这份美丽中学会沉淀内心，更要欣赏自然的美丽。这是季节给予每个观察者的礼物。

（1）峨眉山月半轮秋，。（李白《峨眉山月歌》）

（2）乡书何处达，。（王湾《次北固山下》）

（3） ， 洪波涌起。（曹操《观沧海》）

（4） ， 小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）

（5）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 ， 。（李益《夜上受降城闻笛》）

（6）古诗文是穿越千年的对话，藏着多样的情感与智慧：久别重逢，杜甫凭“ ， ”（《江南逢李龟年》）寄寓个人身世飘零与时代盛衰变迁的无限感慨；重阳思亲，岑参借“ ， ”（《行军九日思长安故园》）以菊明志，传递对故园的思念；谈学习方法，孔子则以“ ， ”（《〈论语〉十二章》）强调复习的重要，给予启示。

长大是什么？学习生活中克服困难，坚持完成一件事，是一种长大；在特别的日子给疼爱你的妈妈送上不一样的祝福，是一种长大；耐心倾听同学好友的苦恼，并和他一起想办法解决问题，是一种长大；看到饥饿可怜的流浪猫狗，尽己所能为它们提供帮助是一种长大……长大意味着学会对自己负责，长大意味着学会感恩回报，长大意味着学会为他人着想，长大意味着尽力帮助弱小……长大意味着很多很多。

请以“那天，我长大了”为题写一篇记叙文。

要求：①围绕一个中心来写，尽量写具体，表达出自己的真实情感。②规范书写，不少于600字。③不套作，不抄袭，不出现影响评分的信息（如校名、人名等）

一

①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。

②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。”

③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。

④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。

二

⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。

⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。”

⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人 ， 隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根……

⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。

三

⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。

⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。

⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。

⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。

⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。

四

⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。

⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。

⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一摔成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。

⑰原来，学问无处不在，随手可拾。

⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。”

⑲这一语，眼前多少绿意。

⑳这一语，天地多少光华。

（有删改）

①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真能让我们加深记忆吗？

②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。

③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25~2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码后如果没有转化成长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。

④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。

⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。

——选自《百科知识》，有改动

【材料二】

①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久。

②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读，这样，注意力分散了，思维也受到干扰。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500~700字，最快一分钟可达800~1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。

——选自《教学参考》，有改动

【材料三】

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【甲】

①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠 ， 不亦君子乎？”（《学而》）

②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）

③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）

④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

⑤子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）

⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）

⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

⑧子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）

⑨子夏：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）

（节选自《论语》十二章）

【乙】

列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣守而勿失也非独射也为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。”

（节选自《列子·说符》）

【丙】

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（1）请你将信中的诗文名句补充完整。

小文：

和你成为朋友，我真幸运。我伤心绝望时，你安慰我，人生不只有“① ， 无人送酒来”（岑参《行军九日思长安故园》）的感伤惆怅；不只有“夕阳西下，②（马致远《天净沙·秋思》）的凄凉孤独；还有“③ ， ④”（王湾《次北固山下》）的辞旧迎新，更有“⑤ ， 若出其里”（曹操《观沧海》）的壮阔星海。

和你在一起时，我受益匪浅。当我囫囵吞枣地读书时，你提醒我“⑥ ， 思而不学则殆”（《论语》十二章）；当我遇到困难灰心丧气时，你说“⑦三军可夺帅也，。”（《论语》十二章）；当我对学习有了兴趣，你说只有兴趣还不够，“知之者不如好之者，⑧。”（《论语》十二章）

小学毕业后，你与父母回了北京。与你相离，我万般不舍，想来你对我的想念，也如李白在《峨眉山月歌》所言，“夜发清溪向三峡，⑨。”

现在，我最期待的，就是寒假去北京与你相见。你我的相逢，定不会像年老病衰的杜甫遇见李龟年时感慨“⑩ ， 落花时节又逢君”；而是如毛主席在《沁园春·长沙》中所写：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”

到时，我还要好好参观你的寒舍 ， 拜见令尊令堂，表达我的谢意。

（2）你发现“寒舍”这个词语使用不当，可以改为 ， 因为：。

小深摘抄了一段与交友有关的话：

朋友，是老屋墙脚的一坛老酒，寂寞、沉默、忠实地守住一角扬尘、蛛网和清辉。从来就无须想起，永远也不会忘记。想起时，打开来，依旧沁人心脾。

在人声鼎沸的世界里，我们的心灵更需要朋友的安抚。怎样交到真正的朋友，我们常常①máng rán wú cuò，其实这②qǔ jué于我们的判断力。

审视想和你交朋友的人，应该内心重于外表，背后重于当面，行动重于言语。不光看现在，还要看过去；不光看做事，还要看做人；不光看对你，还要看他如何对别人。一个喜欢背后说别人坏话的人，也会在别人面前说你的坏话；一个对人忠厚的人，也会对你赤诚相见；一个③zhì pǔ的人，他的直爽会让你④ān shì。交一个挚友，有时就在电闪雷鸣一刹那，有时却要风霜雨雪一百年。