• 1、(语言运用)九年级(1)班正在开展以“勇于担当,兼济天下”为主题的综合性学习活动,请你参加并完成相关任务。
    (1)、【故事链接】“天下兴亡,匹夫有责。”下图与我国古代一位在国难面前勇于担当的历史人物有关。请根据提示,简要叙写这个故事。(60字左右)

    (2)、【对联续写】下面有两副未完成的对联,请围绕活动主题,续写下联。

    ①上联:能文能武迎挑战

    下联:

    ②上联:苏武牧羊不辱臣子使命

    下联:

  • 2、 文言文阅读

    【甲】十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未遍,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”

    公与之乘战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

    既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”

    (选自《曹刿论战》)

    【乙】郧人军于蒲骚 , 将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖患之,曰:“盍请济师于王?”斗廉对曰:“师克在和,不在众。商、周之不敌 , 君之所闻也。成军以出又何济焉?”莫敖曰:“卜之?”对曰:“卜以决疑,不疑何卜?”遂败郧师于蒲骚。

    (摘选自《左传·桓公十一年》)

    注:①郧(yún):古国名。②蒲骚:郧国地名。③莫敖:楚国官职名,掌管军旅之事。④盍:何不。⑤斗廉:楚国大夫。⑥商、周之不敌:商不敌周。据史书记载,商纣王军事实力远超周武王,结果却被周武王所灭。⑦成军:整顿军队。

    (1)、下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(    )
    A、“又何间焉”中的“间”是“参与”的意思,与“安得广厦千万间”(《茅屋为秋风所破歌》)中的“间”意思不同。 B、“必以信”中的“信”是“实情”的意思,与“与朋友交而不信乎”(《论语·学而》)中的“信”意思不同。 C、“军”有“军队”“军队驻扎”“攻击”等义项,根据语境推测,“郧人军于蒲骚”中的“军”是“攻击”的意思。 D、“闻”有“听到”“闻名”“名声”“传播”等义项,根据语境推测,“君之所闻也”中的“闻”是“听到”的意思。
    (2)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①公与之乘,战于长勺。

    ②成军以出,又何济焉?

    (3)、作战时,智者能抓住机会,巧者能果断决策。你认为曹刿是“智者”和“巧者”吗?请结合甲文第2段和第3段的内容简述理由。
    (4)、有人说庄公“鄙”,也有人说庄公不“鄙”。你同意哪种说法?请简述理由。
    (5)、曹刿认为“可以一战”,斗廉认为不必请求增援,他们作出判断的依据分别是什么?这些依据中蕴含的共同道理是什么?
  • 3、 文言文阅读

    十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未遍,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”

    公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

    既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”

    (1)、下列文言文句子中加点词和成语中加点字意思相同的一项是(    )
    A、曹刿请    缝插针 B、弗敢也    雪上 C、下视其    如出一 D、公问其    弄玄虚
    (2)、用现代汉语翻译下面的句子。

    ①忠之属也。可以一战。

    ②彼竭我盈,故克之。

    (3)、下列对选文的理解与分析不当的一项是(    )
    A、选文开头点出“远谋”,后文多次写曹刿的“远谋”,“远谋”二字乃全文“眼目”。 B、“将鼓”“将驰”刻画出庄公的急躁冒进;“未可”“可矣”体现出曹刿对战况的精准把握,表现了他高超的军事才能。 C、选文将曹刿与乡人进行对比,以突出曹刿爱国、护国的责任感和政治热忱。 D、全文剪裁合理,笔墨精练,详写战争起因、曹刿言论,略写战争经过、取胜原因。
    (4)、(教材变式,见课后题第一、三题)根据课文内容,完成下面表格。

    线索

    材料的选取与安排

    线索一:迎战—备战—胜战—评战

    作战之前,②(详写)

    作战过程,③(④)

    线索二:①

    作战之后,谈获胜原因(⑤)

  • 4、按要求用原文中的句子填空。
    (1)、《曹刿论战》中曹刿请见鲁庄公的根本原因是:
    (2)、《曹刿论战》中表现曹刿“取信于民”的战略思想的句子是:
    (3)、《曹刿论战》中曹刿断定敌方溃败的依据是:
    (4)、“卑贱者最聪明,高贵者最愚蠢。”《曹刿论战》中,与后一分句意思相近的句子是:
    (5)、老师将《曹刿论战》一文中的句子“”写成书法作品张贴在教室里,激励初三学子鼓足劲头,不可松懈。
  • 5、下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是(    )
    A、公与乘          当余从师也 B、分人       何 C、乡人曰       空乏 D、登轼望之       生于忧患死于安乐
  • 6、下列对句中加点词语的解释,有误的一项是(    )
    A、伐我(军队) B、弗敢也(专一) C、小惠未(遍及,普遍) D、公将鼓之(击鼓进军)
  • 7、下列加点字读音全部正确的一项是(    )
    A、辙(chè)   登轼(shì)   公将驰之(chí) B、弗(fú)    玉帛(bó)    又何间焉(jiān) C、竭(jié)    曹刿(ɡuì)    肉食者鄙(bǐ) D、盈(yínɡ)    败绩(jī)    惧有伏焉(jù)
  • 8、学校组织以“成长”为主题的名著阅读活动,小语遇到了困难,请你协助她共同完成。
    (1)、在“成长路上的引路人——名著中的老师”探究中,请结合名著的具体内容,完成下表。

    人物及名著

    老师姓名

    相识地

    对人物的影响(具体帮助和收获)

    孙悟空《西游记》

    菩提祖师

    灵台方寸山斜月三星洞

    唐 僧

    解救其脱离禁锢,收为徒弟,引领他最终修成正果。

    鲁 迅③《

    三味书屋

    教他读书写字、研习经典,培养良好的学习习惯。

    藤野先生

    日本仙台

    耐心指导课业,给予尊重与关怀。

    (2)、探究发现:在《西游记》中,孙悟空戴上“紧箍儿”,与《从百草园到三味书屋》中鲁迅从百草园进入三味书屋,都是从“自由走向约束”,体现了精神的成长变化。请结合两篇文本的具体情节,谈谈你的理解。
  • 9、 日札是写给自己的信,里面藏着你悄悄生长的印记。一学期来,你笔尖描摹过的那些日子,有些或许已褪色,但总有一篇——或许因为那件事、那个人、那处景;或许因为那次顿悟或感动——在你记忆中越发清晰。请回顾那篇日札,让时光深处的自己,再一次被看见。

    请以《那一篇难忘的日札》为题,写一篇文章。

    要求:①文体为记叙文;②字数550字左右,书写规范、整洁; ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

  • 10、请品读下文,完成下题,感受人与动物相遇的温暖。

    我们听过獾唱歌

    代克仁

    ①暑假第一天,我和弟弟接到一项特殊的任务:夜里去看护花生地。

    ②晚饭后,我和弟弟出发了。我们在衣兜里装满了奶奶准备的零嘴儿,还带了武器—— 一面铜锣、一把猎叉,弟弟没忘揣上他的弹弓。

    ③我和弟弟来到爷爷之前搭建的简易树屋里,约定轮流值守。睡得迷迷糊糊时,值守上半夜的弟弟叫醒我:“哥,土岗上来了一只獾。”然后他拿着弹弓下了树屋。

    ④我一个鲤鱼打挺站起身来,朝弟弟喊:“别追!”

    ⑤“哥,它是个瘸腿,跑不快,我去逮住它。”弟弟已经撵上了土岗。

    ⑥我不放心弟弟,抓起猎叉,刺溜一下从树屋上下来。我看见弟弟弯腰在石头和草丛中低头搜寻。

    ⑦“你逮不到它的,快回来!”我一边向土岗上跑,一边朝弟弟喊。

    ⑧“哥,我发现獾子洞了。”弟弟猫着腰,兴奋地叫道。

    ⑨快奔到弟弟身边时,我突然顿住了。我看见獾在弟弟身后的草丛中倏地昂起头来,这是一只成年老獾,头部有三条白色纵纹,它龇牙咧嘴,紧紧盯着弟弟的后背。就在我要提醒弟弟注意身后时,獾突然向前一蹿,朝弟弟的屁股扑去。说时迟那时快,我手中的猎叉向獾飞刺而去,刺中了獾的一条后腿。獾痛苦地扭过头,幽怨地看了我一眼。弟弟听到身后的动静,转过身来一看,脸唰地一下白了,吓得一屁股蹲儿坐在地上,哭了起来。

    ⑩我和弟弟都清楚地看到——獾嘴里咬着一条土公蛇,獾的尖齿嵌入蛇的七寸处。半米多长的蛇身,紧紧缠住獾颈。土公蛇的毒性仅次于响尾蛇,与眼镜蛇不相上下。老獾即便腿受了伤,也没敢松口,直到土公蛇不再动弹,它才拖着身子转过一块大岩石,遁进了草木深处。

    ⑪半夜,树屋下传来叽叽咕咕的叫声。我和弟弟探头一看,有两只毛茸茸的小动物在下面兜圈子。

    ⑫弟弟惊奇道:“哪来的两只小狗崽?”

    ⑬我告诉他:“不是狗崽,是獾崽。你看,它们头部有三道白纹。”

    ⑭弟弟伤心道:“它们一定是瘸腿獾的孩子。瘸腿獾受伤了,不能给它们喂食,它们定是饿坏了,才自己跑出来找吃的。”

    ⑮我突然想起树屋里还有弟弟吃剩的半个猪油饼,就把半个猪油饼扔下去。两只小獾跑过来围着猪油饼打转,用鼻子嗅了又嗅,最终獾弟叼起猪油饼和獾兄一前一后地朝土岗上跑去。后面的獾兄边跑还边回头看。

    ⑯此后每天夜里,两只小獾都会来树屋底下觅食。那些天,弟弟每天晚饭后,临出门总要揣上两张鲜香的猪油饼或是两个松软的大饭团。小獾们不再怕我们了,有时弟弟下树屋喂它们时,最小的那只獾还会用鼻子嗅弟弟的手。但奇怪的是,每次它们吃后总要留一些,衔回土岗上的洞穴。

    ⑰我和弟弟决定悄悄地跟在它们后面,去看个究竟。两只小獾好像知道我们要跟去参观它们的家,跑得飞快,但它们跑一阵后就会停下来,回头望一望,接着再跑。在一块大岩石后,两只小獾突然不见了。岩石下传来两声稚嫩的獾鸣,紧接着洞内响起一声低沉的獾吼。这里就是獾的家了。我小声告诉弟弟:“小獾并没有成为‘孤儿’呢。”

    ⑱当晚子夜时分,两只小獾一起出现在土岗边的岩石上。当发现田鼠靠近花生地时,它们发出叽叽咕咕紧急的鸣叫叫声,一起跑去驱赶田鼠。弟弟高兴地说:“哥,小獾和我们一样,也盼望花生丰收呢。”有了獾警后,我和弟弟看护花生地不用轮流守通宵了,只需听到獾叫再起来查看。

    ⑲十天后的一个晚上,我和弟弟正在树屋上休息,忽然听见獾崽紧急的叫声,爬起来一看,一头大野猪正在吭哧吭哧地拱食。

    ⑳我立马取过铜锣,猛地敲了一下,“嘡——”,锣声劈开夜色,炸响整个山岗。谁知野猪只是抬头循声张望一下,接着更加卖力地拱食花生,一副毫不在乎的样子。

    ㉑“嘡嘡嘡——”,锣声似雨点,一声盖过一声。“叽叽叽叽——”,獾叫如警笛,尖锐又急切。可能是锣声和獾叫影响野猪偷吃的心情,终于,野猪停下了。它抬起丑陋的猪头张望过来,许是嫌獾崽坏了它的“好事”,突然恼羞成怒,气呼呼地朝两只小獾奔袭而去。

    ㉒两只小獾吓蒙了,躲在樟树后,缩成一团。我握着猎叉柄的手心直冒冷汗,潮乎乎的。空气一刹那凝固,连虫鸣声也停止了。电光火间,匪夷所思的事情发生了。只见草丛突然齐刷刷分开,有一个东西像箭一般冲出草丛,“嗖”地一下扑向野猪。

    ㉓“哥,你看,瘸腿母獾——” 是的!野猪的身后,奇迹般地出现了瘸腿母獾,它紧紧咬住野猪的尾巴。“嗷—— 嗷——” 野猪吃痛,哀嚎着狂奔,像一枚贴地飞行的炮弹,穿过野葛丛,冲出了斜坡悬崖的边缘,和那只母獾一起摔下了深涧。

    ㉔花生果成熟了,我们开始收获花生。弟弟忸怩着对爷爷说:“爷爷,能不能给獾留点儿……’爷爷轻拍弟弟的后脑勺,笑道:“留了呢,留得好好的。你看,还有半垄地没翻呢。獾是刨土行家,喜欢自己从土里刨食,这样它们才吃得高兴啊。” 弟弟低下头笑了。

    ㉕我们满载收获的喜悦,踏上回家的路途。走出老远,身后传来獾的叫声:“叽叽叽叽 ——”弟弟说:“爷爷,你听,是獾在唱歌呢。”

    (选自《2024年中国微型小说排行榜》)

    (1)、下列对文章的理解,不正确的一项是( ) 
    A、文章以第一人称视角叙事,让读者更易进入情境,也让人与獾的故事更具有真实感。 B、母獾为保护“弟弟”咬蛇,为报答“我们”喂食之恩袭击野猪,展现了它的感恩之心。 C、文章善用对比手法,如“我”对獾从警惕防备到主动关照,突出人与动物关系变化。 D、爷爷留半垄地的花生,契合其熟悉农事、懂动物习性的特点,让人与獾共处更合理。
    (2)、弟弟是全文的重要形象。请结合文章具体内容,概括弟弟的形象特点。
    (3)、请按照括号中的提示,结合上下文,赏析文中画线句子的表达效果。

    ①有时弟弟下树屋喂它们时,最小的那只獾还会用鼻子嗅弟弟的手。(从描写角度)

    ②只见草丛突然齐刷刷分开,有一个东西像箭一般冲出草丛,“嗖”地一下扑向野猪。(从修辞角度)

    (4)、请结合全文,从含义与表达效果两方面,赏析本文标题的妙处。
  • 11、自然的馈赠藏着时光温度,成长的足迹印着亲情暖意。让我们一起,从一只腌菜坛中感受亲情的温暖吧。请你认真阅读下文,回答下题。

    外婆的腌菜坛

    林 晚

    ①老家厨房的墙角,立着一只半人高的陶土腌菜坛。坛身是深褐色的,釉色早已褪去光泽,坛口缠着一圈磨得发白的粗麻绳,坛底还沾着些许经年累月的泥土。这是外婆的腌菜坛,从记事起,它就稳稳地站在那里,见证着我成长的岁岁年年。

    ②童年时的冬天,外婆总围着围裙在厨房忙碌。她会把刚从菜园割来的雪里蕻、芥菜洗净,摊在院子里的竹席上晾晒。阳光穿过光秃秃的树枝,落在湿漉漉的菜叶上,折射出细碎的光。外婆蹲在竹席旁,时不时翻动菜叶,粗糙的手掌抚过菜叶的纹路,像在抚摸珍贵的宝贝。我蹲在她身边,数着菜叶上的水珠,想着香喷喷的腌菜。

    ③晒好的菜被搬进厨房,外婆把它们切成小段,撒上粗盐,用手反复揉搓。白色的盐粒渐渐融化,菜叶渗出绿色的汁水,一股淡淡的菜香混合着盐味弥漫开来。我也学着外婆的样子伸手揉搓,却被盐粒蛰得手心发疼。外婆赶紧拉住我的手,用围裙擦干我的掌心:“傻孩子,盐放多了,你的小手可受不了。” 她把揉好的菜一层层码进腌菜坛,每码一层就压实一次,最后在坛口铺上一层洗净的鹅卵石,再倒上适量的凉白开,直到没过菜身。

    ④腌菜坛封口的日子,是我最期待的时候。外婆会用一块干净的纱布盖在坛口,再用麻绳紧紧缠绕几圈,最后涂上一层融化的猪油密封。“这样腌出来的菜才脆爽,不容易坏。” 外婆一边忙活,一边给我讲她小时候腌菜的故事。我趴在厨房的板凳上,看着外婆熟练地操作,仿佛已经闻到了腌菜的鲜香。

    ⑤大约半个月后,腌菜就可以吃了。外婆掀开坛口的纱布,一股浓郁的酸香扑面而来,馋得我直流口水。她用干净的筷子夹出一小碟腌菜,切成碎末,拌上少许香油。白粥配上脆嫩的腌菜,酸咸可口,我总能吃下两大碗。外婆坐在一旁,看着我狼吞虎咽的样子,眼角的皱纹都舒展开来:“慢点吃,坛里还有好多呢。”

    ⑥上小学后,我每天的早餐都离不开外婆的腌菜。她会提前把腌菜炒得香喷喷的,装进干净的玻璃罐里,让我带到学校。同学们闻到腌菜的香味,都围过来问我是什么好吃的。我得意地分给他们一些,大家都赞不绝口:“你外婆做的腌菜真好吃!”每当这时,我就会想起外婆蹲在院子里晒菜的身影,心里满是自豪。有一次,我不小心把玻璃罐摔碎了,腌菜撒了一地,急得哭了起来。外婆知道后,没有责备我,重新炒了一罐腌菜,还特意用布包好玻璃罐,防止我再次摔碎。

    ⑦初中时,我去了县城住校。每次打电话,外婆都会问:“学校的饭菜合不合胃口?要不要我给你腌些菜寄过去?”我总说学校的饭菜很好,让她不用麻烦。可每次放假回家,一进厨

    房,总能看到那只腌菜坛稳稳地立在墙角,坛口的纱布干干净净。外婆会给我夹出最新腌好的菜,笑着说:“知道你回来,特意给你腌的,还是你喜欢的味道。”

    ⑧初二那年冬天,外婆在翻晒腌菜时不小心摔倒了,腿受了伤,只能躺在床上休养。我放假回家,看到外婆的腿上缠着厚厚的绷带,心里酸酸的。走进厨房,那只腌菜坛孤零零地立在墙角,坛口的纱布已经有些脏了。我学着外婆的样子腌菜,在她的指导下,我终于完成了第一次腌菜。虽然腌出来的菜不如外婆做的脆爽,但外婆尝了一口,却赞不绝口。

    ⑨后来,我考上了市里的高中,离家更远了。外婆的身体再也不能像以前那样腌菜了。妈妈想把腌菜坛扔掉,外婆却坚决不同意:“这坛子里装着孙女儿的念想,不能扔。” 我每次回家,都会去看看那只腌菜坛,坛口的纱布已经泛黄,麻绳也有些松动,但它依然稳稳地立在墙角。

    ⑩如今,外婆已经离开我两年了。我回到老家,走进厨房,那只腌菜坛还立在原来的位置,里面早已没有了腌菜,却残留着淡淡的酸香。我轻轻抚摸着坛身的纹路,仿佛又看到了外婆蹲在院子里晒菜的身影,听到了她温柔的话语。

    ⑪我把腌菜坛擦拭干净,依然放在厨房的墙角。我知道,这只腌菜坛曾经装的不只是脆爽的腌菜……

    (选自《读者》2025年第7期,有删改)

    (1)、下列对本文的理解与分析,不正确的一项是( ) 
    A、第②段写阳光落在菜叶上折射出细碎的光,属环境描写,烘托了外婆晒菜时温馨的氛围。 B、第⑥段写同学们称赞腌菜,既体现了腌菜的美味,也暗含了“我”对外婆的自豪与依恋。 C、第⑨段外婆反对扔掉腌菜坛,是因为它陪伴自己多年,承载着她的童年回忆,不忍割舍。 D、文章语言朴实自然,通过具体场景的描摹和细节描写,传递出祖孙之间深沉真挚的情感。
    (2)、下列与腌菜相关的事,与本文不相符的一项是 ( )
    A、我童年时,外婆冬日里亲手晾晒揉搓腌菜,封坛后待腌好取出拌香油,让我吃得格外可口。 B、上小学时,外婆将腌菜炒香让我带到学校去。她没责备我摔碎罐子,反而重新准备并包好。 C、初中住校期间,我每次放假回家,外婆都会提前备好新腌的菜,并且说是特意为我腌制的。 D、外婆腿伤后,我凭记忆独自腌菜并请她品尝,她虽觉不如从前爽脆,却依然连声称赞好吃。
    (3)、文中多次提到“腌菜的味道”,请结合全文分析其含义。
  • 12、诗歌鉴赏

    【丙】

    观沧海
    曹 操

    东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。

    日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。

    (1)、“水何澹澹,山岛竦峙”一句描绘了一幅怎样的画面?
    (2)、诗中“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”选择了“日月”“星汉”等意象,请简要分析诗人写这些意象的主要目的。
  • 13、古诗文中有许多写人与自然互动的故事,这些互动能让我们感悟生命相处的智慧,提炼待人处事的道理。

    【甲】

    一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。

    屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

    屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。

    少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

    狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

    (选自蒲松龄《狼》)

    【乙】

    窗外有枣林,雏雀习飞其下。一日,猫藏身林间,突出噬雀母。其雏四五,噪而逐猫,每进益怒。猫奋攫之,不胜,反奔入室。雀母死其雏绕室啁啾飞入室者三。越数日,犹望室而噪也。

    哀哉!猫一搏而夺四五雏之母 , 人虽不及救之,未有不恻概于中者。而猫且眈眈然,唯恐不尽其类焉。乌乎,何其性之独忍于人哉?物与物相残,人且恶之;乃有凭权位,张爪牙,残民以自肥者,何也?

    (选自薛福成《庸庵全集》)

    [注]①啁啾(zhōu jiū):形容鸟叫声。②概:通“慨”。

    (1)、下列各组句子中,加点词的意思相同 的一项是(   )
    A、屠乃倚其下/反入室 B、一犬坐于前/雏雀习飞 C、越数/吾三省吾身 D、未有不恻概中者/非得一人井中也
    (2)、用现代汉语翻译下面句子。

    ①一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。

    ②猫一搏而夺四五雏之母。

    (3)、下列对乙文中加波浪线部分的断句,正确 的一项是(   )
    A、雀母死其雏/绕室啁啾/飞入室者三 B、雀母死/其雏绕室/啁啾飞入室者三 C、雀母死/其雏绕室啁啾/飞入室者三 D、雀母死其雏/绕室啁啾飞/入室者三
    (4)、甲乙两文在结尾处分别对“狼”和“猫”发表了议论,请分析其中包含了作者怎样的情感态度。
  • 14、
    (1)、以下是文佳选择在闭幕式上展示的诗句,请你根据课本帮她补写完整。(六题只选四题作答)

    ①乡书何处达,。 (王湾《次北固山下》)

    , 影入平羌江水流。 (李白《峨眉山月歌》)

    , 小桥流水人家。 (马致远《天净沙·秋思》)

    , 受降城外月如霜。 (李益《夜上受降城闻笛》)

    ?与朋友交而不信乎?传不习乎?(《<;论语>;十二章》)

    ⑥非学无以广才,。 (诸葛亮《诫子书》)

    (2)、同学们在闭幕式上纷纷用诗句传递对成长或秋意的感悟,请你根据批注完成表格。

    诗句

    批注

    出处

    秋日晴空,豪情满怀

    刘禹锡《秋词》(其一)

    山河豪迈,青春不羁

    谭嗣同《潼关》

    君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

    秋雨连绵,离愁苦涩

    李商隐《夜雨寄北》

  • 15、慎思见慧心。以下是乐享书香文化周系列活动,请你参加。
    (1)、【日札本命名】日札本命名,宜有文化意蕴。有同学将日札本命名为“往事依依”,

    请你说明这一命名的好处。

    (2)、【阅读观点交锋】同学们讨论阅读方法,小语说:“看书随便翻翻知道大意就行了,

    追求精深理解太费时间。”请你对小语的观点进行反驳。

    (3)、【名句翰墨留香】下面是一幅与读书相关的书法作品,请欣赏并把书法作品用正楷字正确地写在田字格中。(注意:要求使用规范简体汉字书写。)

    讀書破萬卷

    下筆如有神

  • 16、乐享书香文化周:少年正是读书时

    步入青春的序章,书香是最沁人心脾的芬芳。为了分享阅读的感动,碰撞思想的火花,学校将在乐享书香文化周特别推出一期《书香致远·青春飞扬》的阅读主题特刊,打造一份属于我们的青春阅读记忆。你是特刊项目组核心成员,将参与文稿征集、专栏编辑等工作。

    任务一:细节见真章。优秀的编辑从字词句的精准把握开始。请你细心辨析,为特刊的文稿质量严格把关。

    (1)、下列词语中每对加点的读音都相同 的一项是(   )
    A、存/蓄    谆/民风 B、宿/宿儒    积/人头 C、/视    水/畏罪 D、/野    压/雨腥风
    (2)、下列词语中,没有错别字 的一项是(   )
    A、踪迹 雕镂 淅沥 见义思迁 B、枯躁 抖擞 诀别 赅人听闻 C、踌躇 狭隘 安祥 力不瑕供 D、头衔 蜕变 炫耀 为富不仁
    (3)、文稿片段中加点词语使用不当 的一项是(   )
    A、初次到图书馆,面对图书馆浩如烟海的藏书,小文感到有些茫然无措,不知该从哪本读起。 B、小文整理旧书时,发现一本封面已经麻木不仁、破损严重的《朝花夕拾》,心中满是惋惜。 C、在文学社里,大家或沉醉于诗歌,或钻研历史,或品味科幻,每人都各得其所,乐在其中。 D、在琳琅满目的旧书摊前,小文竟发现寻觅已久的绝版名著,顿时眉开眼笑,立刻将其买下。
    (4)、文稿片段中没有语病 的一项是(   )

    书香伴我成长

    阅读,是少年时代最珍贵的礼物。①它如同一股清泉,滋养着我们年轻的心灵。 ②通过广泛阅读,使我们的成长之路得以充满智慧和力量。 ③阅读不仅能陶冶高尚的情操,而且能增长我们的知识。 ④让我们珍惜这大好时光,以“书香校园”活动为契机,激发阅读的热潮!

    A、第①句 B、第②句 C、第③句 D、第④句
  • 17、阅读以下文字,根据要求作文。

    对于史铁生来说,北海的菊花是一缕芬芳,承载着他对母亲的无限怀念;对于莫怀戚来说,初春的田野是一缕芬芳,萦绕着一家人散步的欢声笑语;对于鲁迅来说,长妈妈带来的那套刻印十分粗拙的“三哼经”是一缕芬芳,温暖了鲁迅的少年甚至整个人……在你的生活中,也一定有那么一缕芬芳,幸福了你的岁月,抚慰了你的心灵。

    请以“难忘那缕芬芳”为题目,写一篇记叙文。

    要求:①文体自选(诗歌除外),立意自定;②不得套作,不得抄袭;③文中的人名、地名、单位名一律用“xx”代替;④卷面整洁,字迹清楚;⑤不少于500字,最多写满格。

  • 18、补写出下列名句名篇中的空缺部分。
    (1)、 , 切问而近思。 (《论语·子张》)
    (2)、杨花落尽子规啼,。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
    (3)、 , 却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
    (4)、马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆,表现游子孤寂愁苦之情的名句是“。”
    (5)、假如《西游记》取经团队要评选一位“成长之星”,你会推荐谁?请结合相关情节说明推荐的理由。
  • 19、古代诗歌阅读

    次北固山下

    王湾

    客路青山外,行舟绿水前。

    潮平两岸阔,风正一帆悬。

    海日生残夜,江春入旧年。

    乡书何处达?归雁洛阳边。

    (1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
    A、首联以“客路”“行舟”暗含漂泊之意,与尾联“乡书”“归雁”相呼应。 B、颔联中“阔”“悬”二字生动传神,展现了平野开阔、风帆高悬的壮阔画面。 C、尾联以问句收束,借北归大雁传递家书的想象,含蓄表达了羁旅怀乡的情感。 D、全诗写景层次分明,前四句写近江之景,后四句写远海之景,空间逐步拓展。
    (2)、请简要分析“海日生残夜,江春入旧年”的精妙之处。
  • 20、文言文阅读

    【甲】

    陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。

     (选自《陈太丘与友期行》)

    【乙】

    宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。

    (节选自《吕氏春秋》)

    (1)、对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
    A、与友行    期:约定。 B、太丘去    舍:丢下。 C、其家穿井   及:等到。 D、丁氏曰    对:正确。
    (2)、下列句子中,没有通假字的一项是( )
    A、尊君在不 B、悲守穷庐 C、不亦说乎 D、身亡所寄
    (3)、下列对【甲】【乙】两文的分析和理解,正确的一项是( )
    A、【甲】文中友人下车拉元方,意在讨好元方,希望他能替自己向陈太丘求情。 B、【乙】文中的国人“传之”,体现出当时人们乐于传播邻里趣事的社会风气。 C、【甲】文批评无信无礼,【乙】文警示以讹传讹,两篇文章均以小事讲道理。 D、【甲】文的元方和【乙】文的丁氏,都能在面对误解时从容不迫、据理力争。
    (4)、将下面句子翻译成现代汉语。

    ①元方入门不顾。

    ②国人道之,闻之于宋君。

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