相关试卷

材料一：1922年，朱德渴望入党，他这样说过：“我有信心向共产党靠拢，既然选择了这条路，就应该毫无抱怨地坚持走下去，我要经受考验，一次又一次地争取，争取成为这个先进组织的一分子。”

——选自余玮《本色朱德》

材料二：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。

——选自朱良才《朱德的扁担》

材料三：从他在德国加入中国共产党，决心献身共产主义事业起，几十年来，他始终保持着初读《共产党宣言》时的那股热情和钻研精神，一直是党内公认的学习模范。1960年党中央号召领导干部学习马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东的30本书，朱德工作之余，出去散步时也要带上一本，走累了就坐下来读一段，并与随行人员讨论一会儿。

——选自于俊道、张鹏《老一代革命家的读书生活》

【示例】

议论句：这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！

一句话点评：这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。

议论句：

一句话点评：

小语：小文，我觉得《回忆我的母亲》一文可以入选。理由如下：。

小荔的爷爷很喜欢朱德总司令，对上面表格中提到的朱德母亲也很感兴趣，下面是小荔给爷爷介绍的一段内容，请你从上表中择取一点，帮其完善。

小荔：爷爷，朱德的母亲锺太夫人是一个（形象特点）的人，在（时间），她（典型事件），真是令人佩服！

朱德的母亲是一位勤劳坚韧的diàn nóng ， 尽管家境贫寒，她仍坚持送儿子去sī shú读书，希望他将来能改变命运。她待人kuān hòu rén cí ， 常常zhōu jì更穷苦的邻居，哪怕自家粮食所剩无几。大革命失败后，朱德被迫离家，母亲lián yè为他缝补衣裳，临行前wèi miǎn他：“别担心家里，好好干你的事业。”她一生rèn láo rèn yuàn ， 默默承受着生活的重压，却始终痛恨那些wéi fù bù  rén的地主，他们的剥削让贫苦百姓的日子更加艰难。正是母亲的这些品质，深深影响了朱德，使他后来成为人民军队的领袖，始终心系劳苦大众。

大地有耳

吴昌勇

①乡下的老人认为，天地之间有一副好大的石磨，上扇是天，下扇是地，风推着磨转，把云朵磨成雨滴，把星辰磨成闪电，把山川河流磨得雷声轰鸣。

②雷声是迎接雨水的礼炮，抑或是草木禾苗进入节气的闹铃。城里人听见雷声，第一反应是关闭门窗。乡下人则不然，雷声起，躲在屋檐下仰起脸迎雨，响雷从耳朵里滚过，从眼睛里滚过。心里藏着一个朴实的想法，雷声就是天空和大地之间的某种方言，是一封来自天空的雨情电报。

③雷声轰鸣，在乡间和百姓一道竖起耳朵的，还有一种雨滴般大小的生灵——地耳。对于它们而言，雨水堪比乳汁。在一场大雨过后，这些大地的耳朵，装满雷声雨声，迅速铺满山冈，比根须、比枝叶、比花朵更准确地找到生长的方向。

④打春后，地耳应该是首先睡醒的。它们柔小的身影像一只只翘起的耳朵，听雨水在阳光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身。地耳一动不动地趴着，巧妙地捂住身子下面的雨水和雷声，担心阳光下的蒸发会让它们生命的河床再次干涸。蜷缩的耳朵耐心地等待春雷响过，只要春雨浸湿地面，地耳星星点点的黛绿，如火把举起来，为早春增添一抹春色。

⑤乡间也有人将地耳称作地衣，是雨水和雷声一针一线织起来的丝棉大氅，嫩滑如小蝌蚪刚刚脱去的胞衣，裹着一层水湿的皂沫，在阳光下泛着油光。起初是一簇，很快像雨滴牵着雨滴在田野上奔跑，洇出一大片，毯子一般从山头散开，铺满半面山。它们把生命的底色铺洒在山坡上，为天空倒映出一片成长的黛绿，它们要为绵延群山着一身暗纹的衣衫。

⑥几个日头过后，地耳又蜷缩成豆大的黑点，和腐殖的泥土一个气色。鸟雀站在枝头，眼睁睁地看着地衣如潮水般缓缓退去，大地露出新鲜的皮肤，地耳再次还原成一粒种子。

⑦地耳的耳朵一直醒着，只要雷声轰隆，它们像窝在草丛中的兔子，警惕地扑棱着耳朵，扇扫着身边的细微响动。它们将这种响动听给自己，也听给大地，听给草木根须，听给节气和每一粒泥土。有了这些大地的耳朵，一切神秘都变得释然和开怀。

⑧进入梅雨期，地耳迎来一年之中的生长旺季。不温不凉的雨水和松软油汪的土地，让地耳的身子在发育中开始鼓胀，一双双肥硕的耳朵在风中打开。雨初歇，妇女和孩子就戴着草帽，迫不及待地走出家门，挎着竹篾筐子进山采收地耳。山坡上，一咕嘟一咕嘟的地耳如山花一样繁茂，五指并拢从根部完整拔起，不大会工夫就装了多半筐。嫩闪闪的地耳如泥鳅的背身黝黑光亮，水湿水湿的一朵一朵，透过光亮的耳膜，似乎能看见菌丝正在大口呼吸。这时，生长在构树和花栎树上的木耳也迎来采摘季。和木耳相比，地耳的身子骨更轻盈单薄。乡间人说，木耳是木头花，地耳是泥巴花，一样的花朵一样的血脉，都是产自大山的野味，都仿佛是风雨雷电托生的精灵。

⑨在金秋时节，淘洗干净的地耳入厨后能吃出肉的质感和幸福。就着野蒜苗和山韭菜经火爆炒，出锅后冒着肉香，一只白瓷盘子端出云淡风轻的秋天，也端出山里人家热气腾腾的年景。地耳佐以姜末和葱白做馅料，包一案雪花饺子，煮肉般在锅里咕嘟三五分钟，饺子和锅里的水一起沸腾后生出云朵般的油花儿。出锅的地耳饺子，就着一碟加蒜泥的醋汤，满嘴土腥竟能腻住舌尖。厨房因为多了地耳，就这样多了一种滋味、一番情调。

⑩这些年，地耳成了饭店里的一道野味。地耳炒鸡蛋，韭菜做辅料，一黄一绿一褐构成秋天的图案。地耳包子，成为一道充满诗情画意的小吃，城里人三两口就是一个，吃得满嘴生香，吃得心旷神怡。地耳当作海带打汤，瓦罐揭盖，几枚地耳、几根青菜、几滴香油、几段蒜苗，清亮的汤色里似乎倒映着蓝天白云，隐约能听见遥远的雷声，正从遥远的山冈上传来，天空越来越低，地耳竖起兔子般灵敏的耳朵，一动不动地等待着雨滴落下。汤勺舀起的不单是开胃的汤，也舀起一个生动的画面，舀起沉甸甸的季节。

⑪地耳或许是雷声绽放的云彩，或许是雨水风干的种子，也或许是山川河流衣衫上的一枚枚暗扣，它们如花瓣一样散开的耳朵，深情地倾听高天大地的耳语心音，为万物祈祷风调雨顺。人世间，只要灵魂高贵有趣，只要彩虹挂满心空，就算耳畔雷声轰鸣，也有音符如雨滴跳跃。就像地耳。

（摘自《人民日报》2019年4月1日）

【材料一】

①近期，深圳几则关于鸟儿的“温柔拒绝”刷屏。有市民提议在深圳湾公园“开放投喂海鸥”和“增设路灯”，公园管理方婉拒，因为人类投喂会导致鸟儿营养不良、肾脏受损，灯光会扰乱候鸟越冬栖息与迁徙节律；一名高中生因校园鸟鸣影响学习，致信校方请求拆除鸟巢，校长回信温情却坚定地拒绝，坦言学会与万物共存是成长必修课。

②动物友好与人类舒适之间，该如何看待与取舍，引发了人们的思考。我们在追求自身生活与学习便利的同时，是否也应兼顾野生动物的生存习性与栖息规律？如何平衡眼前的便捷与长久的生态安全，值得每一个人认真思索。

③从建设全国首条鸟类隔音墙，到在高楼玻璃幕墙上粘贴鸟类防撞贴纸；从出台《深圳经济特区生态环境保护条例》，到发布全国首个《鸟类友好城市规划与设计指引》……深圳不遗余力守护鸟类及各种野生生物。三次“温柔拒绝”，拒绝的是短视的便利，守护的是长远的生态平衡与生命尊严，体现了城市治理中难能可贵的定力与远见。

（摘编自《深圳特区报》2026年4月1日，有删改）

【材料二】

我国高度重视城市建设工作，2025年7月召开的中央城市工作会议为城市发展锚定了方向，强调“以建设创新、宜居、美丽、韧性、文明、智慧的现代化人民城市为目标，走出一条中国特色城市现代化新路子”。中国标准化研究院构建城市综合发展指数评估结果显示：我国城市高质量可持续发展呈现“头部引领、整体向好”的良好态势。北京、深圳、上海分别以85.1分、82.5分、81.4分位居综合排名前三。

（摘编自《南方》杂志公众号2025年10月15日）

【材料三】

（图片来源：1.《城市综合发展指数报告（2025年）》；2.《深圳市生态环境质量指数测评分析报告（2025年）》）

【材料四】

①在当今城市发展过程中，不乏冠以“生态”之名的技术路径和工程措施的“伪自然——假生态”做法，成为“生态形式主义”的典型。“伪自然——假生态”表现形式多样：未遵循生态学规律去建绿造林，形成种类单一、结构简单的绿林地；未经生物安全评估就从国内外大量引进植物等等，这些做法并不能真正形成健康、安全的生态空间。

②城市生态更新从规划设计到建设，再到管理和运营，应以尊重自然生态规律、倡行生物友善理念为指引，以珍视本土生物多样性的生态价值、恢复本土生物多样性为路径，以构建近自然的地标性生物群落为目标，全面建设城市的“近自然——真生态”。

（摘编自《科学》2023年第6期）

【材料五】

①从立法到规划，从科技到管理，深圳正以一套环环相扣的举措，将生态意识植入城市肌理。

②深圳市规划部门主动调整相关规划，将滨海大道北移260米，避开红树林核心区。科技力量也在默默守护这条候鸟迁徙之路。AI摄像头、无人机与传感器组成一体化监测网，实时识别鸟类动态；智能水闸系统则根据潮汐与候鸟需求，调控鱼塘水位，为远道而来的客人打造“五星级湿地驿站”。此外，围绕“世界湿地日”“爱鸟周”等节点，一系列科普活动走进社区与校园。市民诉求渠道畅通高效，有关野生动植物保护的相关事项，群众满意度持续保持100%。

（摘编自新华网2026年4月2日）

小深：我发现道路的名称大多与“辶”“足”相关。

小语：那是因为道路都是由人或动物的行走而形成的。比如，古人云“躇步跐蹈”便指在大地上（1）（cǎi ta），今人（2）（áo yóu）宇宙便是在太空中留下足迹。

小深：“辶”由“彳”（行走）和“止”（脚）演变而来，因此大多数带此偏旁的字与行动、路程、方向有关，如“追”“遥”“（3）”。

小语：不同空间布局下的“路”展现出不同的美感：中国园林讲究“曲径通幽”，西方庄园则追求“对称开阔”。这两种建筑美学理念（4）（A．殊途同归  B．大相径庭  C．分道扬镳），却各自绽放着文明的光芒。

小深：相比人工修建的大路，我更向往陶渊明笔下那种质朴的小路，《桃花源记》中有“阡陌交通，（5）”，“阡陌”指的是（6）。

 七上语文第一、二、三单元的经典篇目中，藏着许多照亮心灵的 “顿悟” 时刻：《从百草园到三味书屋》里，鲁迅在寿镜吾先生沉醉的读书声中，忽然生出了对书本的好奇；《往事依依》中，于漪在国文老师 “头与肩膀左右摇摆” 的诵读里，忽然油然而生爱国情怀；《秋天的怀念》里，史铁生看到在秋风中开得烂漫的菊花的那一刻，忽然读懂了母亲 “好好儿活” 的遗愿；《散步》中，莫怀戚背起母亲、妻子背起儿子的那一瞬间，忽然明白了中年人承上启下的责任；《再塑生命的人》里，海伦在井房清凉的水流过手心时，忽然理解了世间万物皆有名字。

请以 “那一刻，我读懂了     ” 为题，回忆一件你亲身经历的事，写出从 “没在意（或困惑）” 到 “忽然读懂（顿悟）” 的过程。

要求： ①补全题目（如：读懂了那把旧雨伞、读懂了父亲的沉默、读懂了那声叹息、读懂了坚持的意义）； ②运用起承转合的叙事结构使记事更清楚，适当的插叙使记事更合理； ③抓住触动你 “顿悟” 的那一瞬间的细节（如一个动作、一个眼神、一处景物），并锤炼语言，使朴实的记事中蕴含真挚的感情； ④文中不得出现真实的地名、校名和人名。 ⑤书写规范，卷面整洁，字数不少于 600。

再塑生命的人

海伦・凯勒

①在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子，是我的老师安妮・曼斯菲尔德・莎莉文来到我身边的那一天。每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法衡量的巨大差异时，我都深感惊奇。那天是 1887 年 3 月 3 日，我还差三个月满七岁。

②那是我生命中的重大日子，那天下午我在门廊里傻乎乎地期待着。从母亲的示意中，从家里人来人往的匆忙中，我隐约地猜到要有什么不同寻常的事情发生了，于是我便走到门口，站在台阶上静静等待。午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上，我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上触碰。这些美丽的花束枝叶是为了迎接南方绚烂的春天刚刚绽放的。我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我。好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。

③你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。“光明！给我光明！” 这是我灵魂深处无声的呼唤。就是在那个时刻，爱的光照亮到了我身上。

④我感觉到越来越近的脚步声，我以为是妈妈，于是便伸出手去迎接。有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。

⑤老师到后的第二天早上，她把我领到她的房间里，给了我一个玩具娃娃。这个娃娃是珀金斯学院的盲童们让她带来的，劳拉・布里奇曼亲手给娃娃做了衣服，不过我是后来才知道这些事情的。我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里写出了 “d-o-l-l”（娃娃）这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学。当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸通红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了 “娃娃” 这个词。我其实并不知道自己在拼写一个词，我甚至都不知道有词的存在，我只是像猴子一般用手指进行模仿。此后的日子里，我又学会了拼写很多词，虽然并不理解其中的意义，其中有 “针”“帽子”“杯子”，以及一些动词，如 “坐”“站”“走”。跟老师相处了几个星期之后，我才开始明白，原来所有事物都有一个名字。

⑥有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了 “娃娃” 这个词，她努力想使我明白 “娃娃” 这个词对两个娃娃都适用。那天早些时候，我们为 “水杯” 和 “水” 两个词争论了好久。莎莉文小姐试图让我记住，“m-u-g” 是水杯，而 “水” 则是 “w-a-t-e-r”，可是我却总是分不清，总把两个词混在一起。她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。她这种无休止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上，我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子，我知道我要到外面温暖的阳光下晒太阳了。这个念头使我开心得跳了起来 —— 如果无法用言语表述的感觉可以被称作念头的话。

⑦爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当冰凉的水流通过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出 “水” 这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识 —— 好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了 “水” 的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步一步被消灭的。

⑧离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。在回家的路上，我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活力，那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。进门的时候，我想起了我被我摔坏的娃娃，于是我摸索着走到壁炉前，把碎片拾了起来。我拼命想把碎片拼起来，可一切只是徒劳。我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。

⑨那天，我学会了许多新的词。现在我已经不记得具体都是哪些了，不过还是知道其中有 “母亲”“父亲”“妹妹”“老师”—— 这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。我想，应该很难找到一个比我那天更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。

【材料一】学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得老师或家长的表扬、物质奖励或达到某种目的而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。最早对学习动机和学习效率进行研究的是耶克斯和多德森，二者呈现的是倒 U 型曲线（见图 1）。

【材料二】除了极强的学习动机，我们还要讲究一定的学习策略，例如：

（一）整体学习和部分学习 根据所学材料的学习量不同而划分的两种学习方式。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第 1 段后，再学第 2 段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。

（二）记忆术 （1）位置记忆法：通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法。（2）缩写与编歌诀：指利用每个词的第一个字形成一个缩写，常常采用同语或歌谣口诀来记忆，比如二十四节气歌；理解、背诵柳宗元《江雪》时，记成 “千万孤独”。（3）语音联想法：是指学习一种新材料时运用语音联想，假借意义，将无意义材料转变成有意义材料的一种精加工策略。比如将 “314159” 记成 “山巅一寺一壶酒”。

（三）及时复习 识记了的信息随着时间的推移，总是要不断遗忘的。对于遗忘的进程，心理学家们很早就表现出了极大的兴趣并做了大量研究。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图 2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时进行。

（四）过度学习 该理论又称为 “过度识记”，也是由艾宾浩斯提出，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，例如一篇课文读 10 遍使刚好可以背下来，但读完 10 遍之后最好还要多读几遍。过度学习有利于识记材料的保持。但是也要明白 “过犹不及” 的道理，不能一味地重复再重复。一般说来，学习程度以 150% 为佳，其效果也最好。

（五）利用元认知，监控、调节自己的学习 这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。比如考试过程中，读完一篇文章后，问自己 “我已经读懂这篇文章了吗”，如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注时间，判断自己的做题速度，如果发现自己太慢，就加快审题和写字的速度。

【材料三】初一（1）班 “一日学习小结” 精选

甲同学：上午最后一节课，王老师讲了 “二元一次方程” 的知识，我觉得这一章很有意思，特感兴趣，就听得比较认真。放学后，我留在教室做数学作业，但只做了几道题，感觉不是很顺手，我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没再做了，随即翻开笔记复习了一会儿，回家后再做数学作业，就轻松多了。Yeah！

乙同学：今天，我们学完了《〈论语〉十二章》，老师竟然要求我们明天就能够背诵全文，太高估我们了吧？晚上，我拿出书来开始背诵，感觉十二章有点长，有点难，呀，呀，呀，又是一个充实而 “愉快” 的夜晚！

次北固山下

【唐】王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

颈联 “海日生残夜，江春入旧年” 一句中 “生”“入” 二字备受称道。请结合诗句，从修辞的角度，赏析 “生” 和 “入” 的妙处。 

答：① ②

③

读书阅诗，亦是向古人学习的途径。李白听闻友人遭贬，面对暮春凄景，写下 “① ， 闻道龙标过五溪”，读懂这份牵挂，便是在诗词中涵养共情之心；马致远漂泊天涯，目睹秋郊萧瑟，一句 “夕阳西下，②”，让我们读懂游子羁旅况味；杜甫流落江南，暮春偶遇旧识，“③正是江南好风景，”，在世事变迁的慨叹里体察时代浮沉；李益登上受降城，笛声四起，“④ ， 一夜征人尽望乡”，戍边将士的乡愁，让我们在品读诗歌中体味人间情。行路读书，贵在思辨，《论语》点明学与思的辩证关系，“⑤ ， ⑥”，告诫我们只读书不思考便会迷惑，只空想不学习就会疑惑，这些诗文，或写行旅漂泊，或叹时代感概，或述为学真知，告诉我们：学习之道，既在于书卷之内，更在书卷之外。

招募启示

亲爱的同学们： 为传承经典，本社拟组建古诗背诵团，现诚邀各位诗词爱好者加盟。报名地点：学校图书馆三楼社团活动室。报名截止时间为 10 月 30 日。社团活动时间：2026 年 11 月 1 日起，每周二下午精品社团时间 4：30-5：30。你只需带上热情，就能与大家一起惠赠一场场诗词盛宴。期待你的加入！

10 月 20 日

拾光诗社

① ② ③