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1、运用阅读策略，理解把握作品。以下是某班的名著阅读任务单，请你完成相关任务。
名著阅读
阅读策略
内容呈现
问题与理解
《水浒传》
关注
章回目录
第十六回杨志押送金银担吴用智取生辰纲
第三十六回梁山泊吴用举戴宗揭阳岭宋江逢李俊
第五十回 吴学究双用连环计
宋公明三打祝家庄
……
问题：把有关吴用的章回内容放在一起阅读有何意义?
我的理解：。
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2、巧妙的构思让情节引人入胜，请结合《水浒传》的故事分析作者的构思技巧。
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3、班级开展以“经典名著中的人生智慧“为主题的读书分享活动。你所在的小组确定了“困境与突围“的专题。按照分工，每个组员都要从以下书目中选择一个人物进行梳理，请据此完成下列表格。
【备选篇目】《西游记》《骆驼祥子》
人 物
困 境
突 围
人生智慧
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4、“磨难，有时会使人成长，有时会使人堕落，结局如何，全在自己的选择。“请从下面两个人物中任选一个，结合相关故事，谈谈自己的理解。
【备选人物】①祥子（《骆驼祥子》） ②孙悟空（《西游记》） -
5、有同学发现，可以借助反义词表达阅读名著的感悟。请任选一部小说，写出你的阅读感悟。
①《朝花夕拾》（小——大） ②《骆驼祥子》（奋进——堕落） -
6、名著阅读兴趣小组以“古典小说中的‘三复情节’“为主题，做了下面的表格，分享他们阅读名著的收获。请你结合作品内容，在下表①②③处填写相应内容，并探究这种情节设置的艺术特色。
三复情节
艺术特色探究
作品：《骆驼祥子》
命运：①
揭露：半殖民地半封建社会下底层人民的悲苦命运。
“三复情节“的螺旋式上升形态强化了叙事艺术的美感。“三复情节“不是单一的重复，而是在重复中寓有变化发展，逐步展现人物形象，凸显主旨。
作品：《西游记》
情节：三调芭蕉扇
悟空形象：②。
作品：《水浒传》
情节：林冲三取投名状
主旨：③。
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7、《朝花夕拾》中的藤野先生和长妈妈都给作者带来了恒久的温暖，请结合相关情节说说他们是怎样温暖鲁迅的心灵的。
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8、读完《朝花夕拾》后， “谁是鲁迅的启蒙老师“这一话题引起了同学们的争论。有的同学认为是阿长，有的同学认为是寿镜吾先生，也有同学认为是藤野先生。你认为谁才是鲁迅的启蒙老师呢?请结合名著相关内容，说说你的看法和理由。
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9、请结合对《朝花夕拾》的阅读，完成下表的语文综合实践活动的相关探究。
探究专题：鲁迅笔下的那些人物
探究角度
经典文段
相关人物
事件或情节
角度一：
“我“的
她生得黄胖而矮……最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空气上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
长妈妈
为“我“买《山海经》
角度二：
“我“的老师
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜……便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己……
藤野先生
角度三：
“我“的朋友
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视……只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。
在同乡会争执，与“我“初识
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10、完成下面以“鲁迅笔下的故乡人“为主题的《朝花夕拾》阅读单。
人 物
典型事件
人物点评
长妈妈
为“我“买来“我“心心念念的《山海经》
朴实善良，对受自己照顾的孩子充满了爱和关怀
寿镜吾老师
微笑仰头，在课堂上大声朗读自己钟爱的文章。
陈莲河医生
故作高深，勒索钱财，草菅人命，只是个没有医德的江湖骗子
衍太太
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11、了解作者对人物的情感变化，是品析人物的有效方法。请从下面选项中，选出符合作者对其情感变化是“从讨厌到追念“的两项（ ）A、陈莲河（《父亲的病》） B、衍太太（《琐记》） C、范爱农（《范爱农》） D、阿长（《阿长与〈山海经〉》）
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12、《骆驼祥子》中与祥子相关的矛盾冲突对刻画人物有什么作用?请举一例并加以分析。
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13、老舍曾评价祥子：“在新环境里还能保持着旧习惯。“你是否赞同老舍的看法?试举例说明。
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14、《骆驼祥子》中底层人物的命运，如祥子、小福子和老马等，均充满悲剧色彩。请结合整本书，从个人和社会的角度，探究这类底层人物命运悲剧的原因。
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15、请将下面读书笔记本空缺的内容补充完整。
读书笔记本
暴风雨
烈日
云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。
批注：【示例】运用夸张和拟人的修辞手法，描绘了暴风雨来临前恶劣的天气，渲染了压抑、恐怖的氛围，衬托了祥子着急、焦虑的心情。
六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已像下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。
批注：
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16、分析悟空三次离别唐僧时的情节和语言，谈谈悟空的成长变化及你的感悟。
回 目
相关情节
语 言
第十四回
悟空打死六个强盗，唐僧“绪绪叨叨“。
“你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了！“
第二十七回
三打白骨精后，唐僧又训斥又念咒，还写了贬书要赶走悟空。
“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果。你请坐，受我一拜，我也去得放心。“
第五十七回
悟空打死两个草寇，再一次被唐僧驱逐。
“师父，恕弟子这遭！向后再不敢行凶，——受师父教诲，千万还得我保你西天去也。“
“我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。“
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17、小说中人物的“义举“往往给读者留下深刻的印象。请写出下列回目中“义“的相关情节，并从中分析猪八戒的形象。
猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪 （《西游记》第三十一回）
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18、著名学者林庚先生说：“动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥散在《西游记》中的童话气氛。“小文对如何理解“儿童的游戏性“感到困惑，请结合你阅读“孙悟空大闹天宫“的体验帮小文解决困惑。
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19、有同学认为：孙悟空就是一个富有好奇心和探索精神的形象。结合你对《西游记》整本书的阅读体验，请你为这位同学的看法找出一个依据。
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20、《西游记》中，在取经的成员当中，沙僧和白龙马处于几乎被忽略的位置，很少有人问津，被看作无足轻重的角色。实则不可或缺，在二者身上有着一些不为人注意的相似之处。你能说说沙僧和白龙马的相似之处吗?