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1、 【释“雨”义】小明同学找到了一张“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。
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2、 【析“雨”文】下面是小文读完课文后写的批注，你觉得有问题的一项是（ ）A、这是一篇精美的散文。初读之后，我能看出作者展现了雨在四个季节的不同特点，还能感受到他对雨的爱恋之情。 B、再次细读之后，我感受到了春雨的“清新、甜美”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“自然、平静”，冬雨的“端庄、沉静”。 C、我在朗读过程中还感受到这篇文章的条理很清晰：先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 D、这样优美的文章，应该带着感情去读、去体会。特别是文章的最后两段，作者用直率、热烈的语言直接表达自己的情感，我也应该读得有激情。
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3、 【用“雨”识】下列各项表述有一项不正确，请你帮小文找出来( )
①奋斗是推动时代前进的动力，奋斗是实现自身成长的阶梯。②千千万万的奋斗者就像海中的舵手，面对风浪紧紧抓住舵，最终寻得前进的方向。③成就更美好的明天，遇见更好的自己，呼唤不驰于空想，不骛于虚声的奋斗精神。④在波澜壮阔的时代洪流中，唯有奋斗能留下深深的印记 ， 唯有奋斗者能永葆青春的朝气。
A、语段中加点的“奋斗”“洪流”“印记”都是名词。 B、②句运用了比喻的修辞手法，表现了奋斗者面对困难时的无畏。 C、③句中“不驰于空想”“不骛于虚声”之间应用顿号。 D、“奋斗是奋斗者永远的座右铭”这句话适合接在④句后。 -
4、 【学“雨”词】下面是小文学完《雨的四季》后，运用课文中的词语（加点词语）造的几个句子，其中一项使用不正确，请你帮他找出来。（ ）A、他说话总给人一种咄咄逼人之感，令人很不舒服。 B、比赛一结束，观众就争先恐后地往外走，没有拥挤堵塞，一切都秩序井然。 C、我渴望像孩子一样地生活，高兴时可以毫不掩饰地笑，悲伤时可以无所顾忌地哭。 D、秋雨，淅淅沥沥 ， 飘飘洒洒，带着几分灵动，饱含万种情感。
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5、 【读“雨”句】小科从课文中摘录了一段文字，准备品味雨之美，但其中有些字词她拿不准，请你帮她解决问题。
冬天，雨化了妆，变成美丽的雪花，飘然lì____临人间。但在南国，雨仍然偶尔造妨大地，但它变得更吝____啬了。它既不倾盆漂泼，又不绵绵如丝。或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干sè____而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖……那种清冷是柔和的，没有北风那样咄____咄逼人。
(1)、根据拼音写汉字，给加点字注音。lì临 干sè 吝啬 咄咄逼人
(2)、语段中有两个错别字，请找出来加以改正。“”改为“” “ ”改为“ ”
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6、 为检测AI夏鼐的思维运行，请你参与设计“AI夏鼐思维测试单”。
AI夏鼐思维测试单
测试目的：以“探究‘水潺潺’意象的内涵及作用”为任务，检测AI夏鼐的思维运行。
◎输入信息
输入与“水”相关的古诗文。
①雨柳垂垂叶，风溪澹澹纹。（谢逸《社日》）
②一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（白居易《暮江吟》）
③艅艎何泛泛，空水共悠悠。（王籍《入若耶溪》）
④桃花流水窅然去，别有天地非人间。（李白《山中问答》）
⑤故园自有好河山，羁旅他乡两鬓斑。昨夜梦中游雁荡，醒来犹觉水潺潺。（夏鼐《忆故乡温州》）
⑥重经四皓①庙（其二）
［唐］许浑
避秦安汉出蓝关，松桂花阴满旧山。
自是无人有归意，白云常在水潺潺。
【注】①四皓：秦汉之际隐居商山的四位白发贤者，他们躲避秦朝暴政又不应刘邦征召。
◎运行测试
(1)、【运行指令一】在信息中，筛选以叠词修饰“水”的诗句，概括叠词的作用。AI夏鼐：
(2)、【运行指令二】定位具体诗文，探究加点词“水潺潺”意象的内涵及作用，输出结论。(3)、根据测试目的，你认为运行指令三中A、B哪一版本更为合理？请说明理由。 -
7、阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
(1)、元代学者周德清称此曲为“秋思之祖”，小湖认为“小桥流水人家”营造了一种宁静祥和的氛围，与“断肠人”的情感表达冲突，请你解答小湖的困惑。(2)、小宁给《天净沙·秋思》配了两幅插图，请你选择最合适的一幅，并说说你选择这幅插图的理由。可从画面中的景物、画面营造的氛围两个角度回答。
(3)、班级准备组织“古代诗歌中的悲秋情怀”主题探究活动，你觉得马致远的《天净沙·秋思》和曹操的《观沧海》两首作品中，哪一首能入选此次主题探究活动？请结合作品阐述理由。 -
8、阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(1)、下列诗句中与本诗描写的季节最接近的一项是( )A、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 C、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 D、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(2)、本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？(3)、诗人将明月人格化，“明月”在诗中扮演什么角色？ -
9、阅读《次北固山下》，回答问题。
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归____洛阳边。
(1)、下列对这首诗的赏析有误的一项是( )A、“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。 B、首联运用互文的修辞手法，写出了诗人山水兼程、旅途奔波的辛劳。 C、颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。 D、颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。(2)、 小语默写《次北固山下》时，把“生”写成了“升”，她觉得用“海日升残夜”也讲得通。请你从炼字的角度向小语解释一下“海日生残夜”一句中为什么用“生”而不用“升”。(3)、一位同学在默写尾联时，不知横线处应写作“燕”还是“雁”。请你根据诗句所表达的思想感情，参考下面的材料，帮助这位同学进行判断，并简要说明理由。
此处应写作“”字，理由是。
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10、阅读《观沧海》，回答问题。
观 沧 海
曹 操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
(1)、下面对《观沧海》这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ）A、此诗是诗人征战途中所作，开篇点题，“观”字统领全篇，是诗的线索，后文由“观”字展开，写登山所见。 B、诗人登临高处，俯视大海，心情像沧海一样不平静。借想象中的山岛草木来点染、衬托大海的浩瀚壮阔、生机勃勃。 C、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”想象奇特，虚中有实、实中有虚，表现了大海吞吐日月、含孕群星的气派。 D、这首诗运用动静结合、借景抒情等表现手法，基调苍凉慷慨，意境开阔，被视为“建安风骨”的代表作。(2)、[陕西中考]有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。(3)、[陕西中考]《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡
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11、下面是小海进行的诗句整理表格，请帮他完成表格填写。
水之形
古诗词名句
出 处
水 之 韵
溪
① ，
，
。
马致远《天净沙·秋思》
溪水潺潺，回荡着旅人的②
海
③ ， ；
， 。
曹操《观沧海》
海水滔滔，诉说着将相的豪情壮志
潮
④ ，
。
王湾《次北固山下》
潮水宽阔，展现着心态的乐观豁达
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12、为了更好的朗读，小科把下列诗句进行了节奏划分，但有一项不正确，请帮他找出来。（ ）A、树木/丛生，百草/丰茂 B、海日/生残/夜，江春/入旧/年 C、杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪 D、小桥/流水/人家
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13、学完本课，小阳对重点字词释义进行了整理，请帮他完成解释下列诗句中加点词的意思。(1)、东临碣石 临：(2)、水何澹澹 澹澹：(3)、山岛竦峙 竦峙：(4)、海日生残夜 生：(5)、乡书何处达 书：(6)、断肠人在天涯 断肠：
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14、学完本课，小强把诗句按季节进行了归类。下列诗句所描写的景物，在季节上不同于其他三项的一项是( )A、客路青山外 B、杨花落尽子规啼 C、夜来风雨声，花落知多少 D、枯藤老树昏鸦
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15、小科对本课涉及的文学常识整理如下，但有一项不正确，请帮他找出来。（ ）A、曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。 B、李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》等。其诗歌多俊逸清新，富有浪漫主义精神。 C、王昌龄，字少伯，唐代山水田园诗人的代表，被后人誉为“七绝圣手”，代表作有《从军行》《出塞》等。 D、马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，有“曲状元”之称。
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16、小语准备了下面一段文字作为活动的开场白，其中有些字词她拿不准，请帮她判断。
曹操东临碣石观看沧海，看“水何dàn dàn，山岛sǒng zhì”，心潮与大海一起涌动；在柳絮落尽、杜鹃啼叫的季节，李白借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人；王湾行舟于绿水之中，只见潮水涨满，两岸与江水齐平，顺风行船，船帆高高悬挂；夕阳西下，飘零天涯的游子面对着苍凉xiāo sè的深秋暮色内心凄楚悲怆，思乡之情令人肝肠寸断。
(1)、语段中三个加点字怎么读？请帮她注音。碣石 啼叫 涨满
(2)、语段中有三个词语小语不会写，请帮她书写dàn dàn sǒng zhì xiāo sè
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17、 阅读下面的文字，回答问题。
告 别
泰戈尔
①是我走的时候了，妈妈，我走了。
②当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！ ”——妈妈，我走了。
③我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
④大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。
⑤如果你醒着躺在床上，想你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”
⑥我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的怀中。
⑦我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的，熠熠地向暗中飞去了。
⑧节日里，当邻家的孩子们来屋里玩耍时，我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡。
⑨亲爱的阿姨带了节日礼物来，问道：“我们的孩子在哪里，姐姐？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
[选自《新月集》，有删改]
【注】 写《新月集》之前，泰戈尔的妻子不幸去世，第二年，他的孩子夭亡。泰戈尔怀着对孩子深厚的爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，写出了《新月集》这部充满童真想象和纯真感情的优美动人的诗集。《告别》是其中一篇。
(1)、这首散文诗以“我”的口吻来叙述，这样写有何作用？(2)、这首散文诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与母亲相伴？(3)、末段画线句应该用怎样的语气和语速来朗读？为什么要这样读？(4)、联系《金色花》，结合文本分析这两篇散文诗在写作手法上最突出的特点。 -
18、 阅读下面的文章，完成小题。
荷叶·母亲
①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
⑤仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
⑧我心中深深地受了感动——
⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1922年7月21日
(1)、文中写了“我”三次看红莲，请仿照示例概括后两次看红莲的情况。[示例]一看红莲：雨繁杂，天浓阴，“我”心烦闷，红莲亭亭花开满。
再看红莲：雷声作，雨点忙， ， 红莲攲斜无依靠。
三看红莲：雨肆意，打荷叶， ， 叶下红莲不动摇。
(2)、联系上下文，说说为什么“我不敢下阶去”。(3)、赏析下列句中加点的词语。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
(4)、结合全文，理解最后一段中画线句的含意。 -
19、读了《金色花》《荷叶·母亲》之后，陈婷同学沉浸在“母爱”之中，于是提笔写了一首《妈妈，您把一切都给了我》的小诗，请你再补写两小节。
妈妈的头发白了，
把满头的黑发给了我。
妈妈的容颜老了，
把美丽的青春给了我。
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20、下列对《金色花》和《荷叶·母亲》的理解和分析，有一项有误，小文却判断不准，请你帮她判断( )A、这两首诗都是以母爱为主题的散文诗，语言清新雅致。 B、这两首诗形式上不分行押韵，内容上都通过描写具体的物象寄托情感。 C、这两首诗都用了象征手法：“金色花”象征母亲的厚爱，“荷叶”象征孩子的天真。 D、与《金色花》相比，《荷叶·母亲》的语言更书面化，平实典雅中蕴含真情。