• 1、文言文比较阅读(一)

    《穿井得一人》和《三人成虎》

    【甲】《穿井得一人》原文。

    【乙】庞葱与太子于邯郸,谓魏王曰:“今一人言市有虎,王信之乎?”王曰:“否。”“二人言市有虎,王信之乎?”王曰:“寡人疑之矣。”“三人言市有虎,王信之乎?”王曰:“寡人信之矣。”庞葱曰:“夫市之无虎明矣,然三人言而成虎。今邯郸大梁也远于市,而议臣者过于三人矣。愿王察之矣。”王曰:“寡人自为知。”于是辞行,而谗言先至。后太子罢质,果不得见。

    (1)、解释下列句中加点的词。

    ①国人

    ②得一人之使

    ③庞葱与太子于邯郸

    ④今邯郸大梁也远于市

    (2)、用现代汉语翻译下列句子。
    今邯郸去大梁也远于市,而议臣者过于三人矣。
    (3)、【甲】文中的丁氏和【乙】文中的庞葱各扮演了什么角色?对于传言,【甲】文中的宋君和【乙】文中的魏王态度有何不同?这两则故事给了我们怎样的启示?
  • 2、现代文阅读

    狮子、狐狸与鹿

    狮子生了病,睡在山洞里。他对一直与他亲密要好的狐狸说道:“你若要我健康,使我能活下去,就请你把森林中最大的鹿骗到这里来,我很想吃他的血和心脏。”

    狐狸走到树林里,看见了欢蹦乱跳的大鹿,便亲切地向他问好,并说道:“我告诉你一个喜讯。你知道,国王狮子是我的邻居,他病得很厉害,快要死了。他正在考虑,森林中谁能继承他的王位。他说野猪愚蠢无知,熊懒惰无能,豹子暴躁凶恶,老虎骄傲自大,只有鹿才最适合当国王,鹿的身材魁梧,年轻力壮,是再合适不过的人选。这消息我是第一个告诉你的,如果你信任我的话,我劝你快去为他送终。”

    经狐狸这么一说,鹿被搞糊涂了,便真的去了。刚进山洞,狮子猛然朝鹿扑了过来,用爪子撕下了他的耳朵。鹿拼命地逃回树林里去,狐狸辛辛苦苦白忙一场,他两手一拍,表示毫无办法了。狮子忍着饿,请求狐狸再想想办法,用诡计把鹿再骗来。狐狸说:“你吩咐我的事太难办了,但我仍会尽力去帮你办。”于是,他像猎狗似的到处嗅,寻找鹿的足迹,心里正不断盘算着坏主意。狐狸问牧人们是否见到一只带血的鹿,他们告诉他鹿在树林里。

    这时,鹿正在树林里休养,狐狸毫无羞耻地来到他的面前。鹿一见狐狸,气得毛都竖了起来,说:“坏东西,你休想再来骗我了!你再靠近,我就不让你活了。你去欺骗那些没经验的人,叫他们做国王。”狐狸说:“你怎么这样胆小怕事?你难道怀疑你的朋友吗?狮子抓住你的耳朵,只是想在临死前告诉你一点关于王位的忠告与指示罢了。你却连那衰弱无力的手抓一抓都受不住。现在狮子对你非常生气,要将王位传给狼。那可是一个坏国王呀!快去吧,不要害怕。我向你起誓,狮子决不会害你。我将来也会专门伺候你。”狐狸再一次欺骗了可怜的鹿,并说服了他。

    鹿刚一进洞,就被狮子抓住饱餐了一顿。狐狸站在一旁看着,鹿的心脏掉下来时,他偷偷地拿过来,把它当作自己辛苦的酬劳吃了。狮子吃完后,仍在寻找鹿的那颗心。狐狸远远地站着说:“鹿真没有心,你不要再找了。他两次走到你家里,送给你吃,怎么还会有心呢!”

    这故事是说,有些人贪图虚荣,不辨真伪,给自己招来杀身之祸。

    (1)、请简要概括这则寓言故事的主要情节。(70字以内)
    (2)、狐狸前后两次都能成功欺骗鹿的原因是什么?
    (3)、文中画线句子的言外之意是什么?
    (4)、如果鹿第二次没有听信狐狸的谎言呢?请合理展开想象重新设计情节,赋予其新的寓意,把它改写成一篇新的寓言。(不少于100字)

    小贴士

    联想与想象

    进行联想与想象时要注意:1.联想要自然恰切。联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。2.想象要合情合理。想象所展示的未必是现实生活中有的,但一定要合乎生活的逻辑。3.联想和想象要有新意。可以打破常规思维,寻找独特的视角和创新点。

  • 3、通假字。
    (1)、身所寄
    (2)、其人然大喜
  • 4、教材再温习(二)。

    杞人忧天

    杞国有人忧天地崩坠,身所寄,废寝食者。

    又有忧彼之所忧者,因往之,曰:“天,积气耳,亡处亡气。屈伸呼吸,终日在天中行止奈何忧崩坠乎?”

    其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶?”

    晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。”

    其人曰:“奈地坏何?”

    晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚 , 亡处亡块。若躇步跳蹈 , 终日在地上行止,奈何忧其坏?”

    其人然大喜,晓之者亦舍然大喜。

  • 5、教材再温习(一)。

    穿井得一人

    宋之丁氏,家无井而出 , 常一人居外。其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人之,之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏曰:“得一人之使 , 非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。

  • 6、小文准备对古文中的鸟儿进行探究,请你参与其中。

    鹯鸟中计

    人有鱼池,苦群鹤啄食之,乃束草为人,披蓑戴笠持竿,植之池中以慑之。群鷧初回翔不敢即下,已渐审视,下啄。久之,时飞止笠上,恬不为惊。人有见者,窃去刍人 , 自披蓑、戴笠,而立池中。仍下啄,飞止如。人随手执其足,䴔不能脱,翼声假假。人曰:“先固假,今亦假耶

    【注释】①鹤(yì)鸟:即鸬鹚,俗称鱼鹰,喜欢吃鱼。②恬:坦然、安然。③刍(chú)人:草人。④假假:拟声词,形容鹯鸟挣扎时发出的声音。

    (1)、根据表格提示的方法,解释加点词。

    原文语句

    方法

    加点词释义

    苦群鹯啄食之

    联系成语法:窃私语

    飞止如

    语境推测法:根据上文“仍下啄”,可推测“故”释义

    翼声假假

    寻根探源法:金文 , 由“衣”“佳”“田”三部分组成,表示鸟自衣下飞出而翱翔于田野之上。

    (2)、语气词可以帮助读者揣摩人物心理。结合画横线句句意及“耶”字,探究人物心理。
    (3)、结合文章内容,协助小文完成下表。

    质疑探究

    形象品析

    哲理总结

    ①有人认为这篇文章的主人公是鸟,也有人认为是人。请结合文章内容,谈谈你的看法。

    ②从“不敢即下”和“已渐审视”两处描写中,可以看出彭鸟的特点;从“仍下啄,飞止如故”的描写中,可以看出彭鸟的特点。

  • 7、小语准备在活动中朗读以下文章,请你帮助他完成相关任务。

    鸟妈妈的情怀 刘占龙

    ①一个春天的早晨,曙色还未爬上窗户,妈妈就将全家早早地叫起,对我们说:“趁着天好,把咱家的墙修一下吧!”父亲立刻响应,带领我们来到了后院。

    ②正要准备动工的时候,忽然,一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫,打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋,叫声一声比一声尖锐、焦急。

    ③起初,我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时,鸟叫声更加急切了,似乎透露出一种苦苦的哀求。这时,父亲突然手指房檐,喊道:“看,有一窝小麻雀,怪不得这鸟这么叫呢,它怕小鸟被压了!”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问:“端下来干啥呀,小鸟崽儿不得饿死啊?”

    ④“不拿下来才会饿死呢!”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。

    ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈,看见父亲的举动,叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝,几次想俯冲下来,扑向地面的鸟窝。

    那鸟窝,是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成的,圆圆的,密密的,紧紧实实,是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗?窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋,尖尖的喙,两边嫩嫩的黄色还未褪去,羽毛也都未丰满,尤其是躲在最里面的一只,个头最小,全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们,忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近,有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中;另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来,它们对我们还存有一份戒心。这时,窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生,弱者无助,这更增添了我对它的怜悯之情。

    ⑦然而,鸟妈妈始终盘旋在我们头上,那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中,一会儿又飞到榆树上,好像哪个也放心不下。

    ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中,我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来,倘若没有了妈妈,没有了这安乐窝,它们该如何生存?

    ⑨房子的后墙修好了,该修前墙了,父亲赶忙提醒我:“娃,仓子里有鸟笼子,把小鸟放进去,挂到树上,别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里,挂到树上。

    ⑩挂完鸟笼,我抬头一瞥,鸟妈妈停在我头顶的电线上,嘴里多了一条虫子,歪着头,正眼巴巴地望着我,不跳也不叫,静静地,眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁,用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上,然后再跳到玉米秆堆上,最后站到笼子上,趁我不注意,闪身钻进了笼子。等它飞出来时,虫儿早进了鸟宝宝的肚子。

    ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影,看它不是从芦苇丛中飞出,就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。

    ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃,不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳,恐怕只有它自己才能够体会。

    ⑬修房子已过了许多年,但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕,让我感慨,给我启迪。

    (1)、文中大鸟的情感、反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图,用来明确朗读基调。
    (2)、面是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感,为这句话进行朗读设计。

    那鸟窝,是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成的,圆圆的,密密的,紧紧实实,是那样的小巧玲珑。

    (3)、小语认为文章第⑧段主要写“我”的感受,与文章重点“鸟”关系不大,可以删去。你是否赞同他的观点?请结合文章内容发表你的看法。
    (4)、小语准备引用一段教材单元导语作为本次朗读导语的一部分。你认为下面哪个单元导语合适?请做出合理选择并结合文章内容说明理由。

    亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文,可以加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。

    (选自七上第二单元导语)

    人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。本单元的一组文章,既表现了人对动物的欣赏、对其命运的关注,也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章,可以了解人与动物相处的各种方式,深化对动物和人类自身的理解,养成亲近自然、尊重生命的意识。

    (改编自七上第五单元导语)

  • 8、阅读下面有关“燕”和“雁”的文字,完成小题。

    燕子是春天的使者,它或是qiè____意地在空中盘旋,或是tíng tíng____地立在枝头,为人们带来春的汛息。古人常借“燕”这一意象表达颂春或惜春之情,如“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”。雁则是一种侯鸟,它入秋南徙,是秋景中经常出现的意象。文人们常借雁渲染一种孤寂、bēi chǔ____的氛围,表达对故乡、亲人的思念,如“____,____”。

    (1)、根据拼音写汉字。

    qiè意     tíng tíng  bēi chǔ

    (2)、文中有两个词语书写错误,请分别找出并改正。

    ”改为“”  “”改为“

    (3)、请在文末横线处补上一句恰当的诗句。(填写课内诗句)
    (4)、请根据你的理解,判断下面古诗的空缺处应填“燕”还是“雁”,并说明理由。

    闻□
    【唐】韦应物

    故园渺何处,归思方悠哉。

    淮南秋雨夜,高斋闻□来。

  • 9、阅读(二)

    义犬

    潞安某甲,父陷狱死。搜括囊蓄,得百金,将诣郡关说。跨骡出,则所养黑犬从之。呵逐使退。既走,则又之,鞭逐不返,从行数十里。又以石投犬,犬始奔去。视犬已远,乃返辔疾驰,抵郡已暮。及扪腰囊 , 金其半,涔涔汗下,魂魄都失,辗转终夜。顿念犬吠有因,候关出城,细审来途。又自计南北冲衢 , 行人如蚁,金宁有存理。逡巡至下骑所,见犬毙草间,毛汗湿如洗。提耳起视,则封金俨然。感其义,买棺葬之,人以为义犬冢云。

    (选自《聊斋志异》,有删减)

    【注释】①潞安:县名。②郡关:州府。③辔(pèi):驾驭牲口的缰绳,此处代指骡。④扪(mén):按,摸。⑤橐(tuó):口袋。⑥候关:等候城门开放。⑦冲衢(qú):交通要道。⑧逡巡(qūnxún):犹豫而徘徊不前。

    (1)、根据表格中的提示方法,解释加点词。

    原文语句

    提示方法

    加点词释义

    父陷狱

    语境推测法

    则又

    课内迁移法:一狼仍(《狼》)

    其半

    查阅词典法:①死亡;②逃跑;③丢失;④同“无”,没有。(《古代汉语词典》)

    (填序号)

    金宁有存理

    字源推测法:“遗”是一个会意字,字形右上方为一双手,中间一竖表示遗落的东西,左下方是一个表示“动”的符号,意思是手中的东西会落下去。

    (2)、阅读上文,用自己的话补全下图空缺处。
    某甲跨骡出鞭逐
    黑犬从之既走又从不返
    (3)、文中提到某甲“顿念犬吠有因”,请结合文意,简要回答犬一路追随主人不停吠叫的原因。
    (4)、文章标题为《义犬》,文中哪些方面体现了犬的“义”?请进行分析。
  • 10、阅读(一)

    《狼》和《鸡报恩》

        【甲】《狼》原文。
        【乙】有老妪,蓄鸡至多,惟卖其卵。有买鸡充馔者,虽十倍其价不肯售。刈麦曝____门外,群鸡忽千百齐 , 围绕啄食。媪持杖驱之,东散西聚,莫可如何。喧呶间,住屋五楹,訇然摧圮 , 鸡乃俱惊飞入山去。故邵子曰:“禽鸟得气之先。”

    (选自纪昀《阅微草堂笔记》,有删改)

    【注释】①馔(zhuàn):食物。②喧呶(náo):闹嚷。③訇(hōng)然:形容巨响声。④圮(pǐ):毁坏,倒塌。⑤邵子:即邵雍,北宋哲学家、易学家,有“内圣外王”之誉。

    (1)、小海誊抄【乙】文时,“会刈麦曝门外”的横线处漏了一字,请根据上下文语境在【乙】文中补全。
    (2)、根据表格的提示方法,解释加点的词。

    原文语句

    提示方法

    加点词释义

    刈麦曝门  ▲  

    查阅词典法:①会合;②会见,会面;③机会,时机;④领会;⑤恰巧,正好;⑥必定

    (填序号)

    群鸡忽千百齐

    参考成语法:人迹罕、蜂拥而

    喧呶间

    课内迁移法:欲行(《狼》)

    (3)、用现代汉语翻译下列句子。

    ①久之,目似瞑,意暇甚。

    ②鸡乃俱惊飞入山去。

    (4)、请探究中国传统文化中“狼”的形象,完成资料卡。

    中国传统文化中的“狼”

    狼的肖像

    与“狼”有关的成语

    蒲松龄眼中“狼”的形象

    (5)、同样是讲人与动物的故事,【甲】【乙】两文作者对人与动物关系的思考却有所不同。请简要分析两者的不同之处。
  • 11、学校拟开展“亮我青春风采”综合实践活动,校学生会将于11月13 日下午4点在学校多媒体教室召开各班班干部会议,布置相关事宜。请你以校学生会的名义提前三天拟写一则简短的书面通知。
  • 12、下图是七年级(8)班同学绘制的“生活垃圾分类处理流程图”。请用一段简明的文字介绍这个流程图。要求:内容完整,表述准确,语言连贯,不超过80个字。

  • 13、我校拟邀请杭州一著名王教授为全校师生做戏曲文化的相关讲座,请根据下面的校园平面图,向王教授说清楚从西门到学校大礼堂的路线。

  • 14、班级要设计班徽,初步选定了两种设计方案(见下图)。请你选择其一,向同学们陈述你的理由,让大家支持你的选择。

  • 15、请你参考示例,为你班班刊取一个文雅且富有文学气质的名字,并解读其含义。

    参考示例

    刊名:《萌芽》

    解读:“萌芽”寓意刚萌发的幼芽,取这个刊名是因为刊物主要刊登的是年轻作者的作品,这些新作者、新作品就像刚萌发的新芽一样,充满生机与活力。

    刊名:《

    解读:_

  • 16、学校针对同学们在过去一年阅读名著的数量和阅读方法展开调查。以下是调查结果,请你阅读以下图表,分别概括出一条主要信息,并结合自身的阅读体会给同学们的阅读方法提出合理建议。

    【注】仅阅读、无方法,圈点勾画,摘抄优美句子这三种读书方法属于浅层阅读;写读后感、画思维导图,做批注等属于深层阅读。

  • 17、下图是漫画《瞄准》,请根据漫画,按要求回答问题。

    (1)、请简要说说这幅漫画蕴含的寓意。
    (2)、野生动物是自然生态系统的重要组成部分,请你拟写一则保护野生动物的宣传标语。
  • 18、学校即将举办读书分享会活动,你作为班级的阅读小达人,被邀请上台分享自己的阅读心得。请为自己的分享写一段开场白,内容需包含你的自我介绍(可以使用化名)、阅读爱好、阅读体验等。(100字左右)
  • 19、班级开展《世说新语》研读活动,请你参与。

    【甲】《咏雪》全文。

    【乙】徐孺子赏月

    徐孺子年九岁,尝月下 , 人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此,必不明。”  

    (选自《世说新语·言语》)

    【丙】覆巢之下安有完卵

    孔融被收 , 中外惶怖。时融儿大者九岁,小者八岁,二儿故琢钉戏,了无遽容。融谓使者曰:

    罪止于身,二儿可得全?”儿徐进曰:“大人,岂见覆巢之下,复有完卵乎?”寻亦收至。

    (选自《世说新语·言语》)

    【注释】①收:逮捕。②遽(jù)容:惶惧的神色。

    (1)、请根据材料内容,完成漫画配对。

    A.    B.      C. 

    ①《咏雪》②《徐孺子赏月》③《覆巢之下安有完卵》

    (2)、根据表格提示的方法,解释加点词。

    原文语句

    方法示例

    加点词释义

    尝月下

    课内

    迁移法

    元方时年七岁,门外(《陈太丘与友期行》)

    二儿可得全

    尊君在(《陈太丘与友期行》)

    罪止于身

    组词法:希冀、冀求

    (3)、儿童的智言妙语中闪烁着比喻的光彩,请体会其表达效果。

    (4)、上述短文均出自《世说新语·言语》,“言为心声”,语言能折射人物的品性。请从选文中任选两个人物的“言语”,结合助读贴士,谈谈你对魏晋少年的特点的理解。
    助读贴士1:读其语言,晋人面目气韵,恍然生动。
    ——胡应麟《少室山房笔丛》
    助读贴士2:诗意栖居,是魏晋士人生存的理想化状态。只言片语之间,可见他们的超脱世俗与自然,率真超拔与智慧。
    ——张珊珊《〈世说新语)人物言语艺术研究》
  • 20、阅读下面文章,回答问题。

    【甲】《诫子书》(原文略)

    【乙】自古明王圣帝,犹须勤学,况凡庶乎!士大夫子弟,数岁已上,莫不被教,多者或至《礼》

    《传》,少者不失《诗》《论》。至冠婚,体性稍定;因此天机,须训诱。有志尚者,遂能磨砺,以就素业无履立者自兹堕慢便为凡人。……何惜数年勤学,长受一生愧辱哉!

    (节选自颜之推《颜氏家训·勉学篇》,有删改)

    【注释】①凡庶:普通百姓。②已:同“以”。③就:成就。④素业:指士族所从事的儒业。⑤堕:同“惰”,懒惰,懈怠。

    (1)、根据提示完成下表。

    任务

    方法

    词句

    提示

    词义

    字词解释

    联系成语法

    须训诱

    事半功

    课内迁移法

    至冠婚

    其家穿井(《穿井得一人》)

    查阅词典法

    “颜氏家训”中“训”的意思是③ , “倍须训诱”中“训”的意思是④。(填字母)

    A.教导、训诫(动词)B.训练(动词)

    C.解说、注释(动词)

    断句(限断两处)

    ⑤无履立者自兹堕慢便为凡人

    (2)、古人常用虚词来表情达意,请探究下面句子中加点字的表达效果。

    何惜数年勤学,长受一生愧辱

    (3)、两篇短文对少年提出了哪些要求?请分条表述,答出三点。
    (4)、读了以上两则古文后,小金用选文中的语句写了一幅书法作品,准备赠给他人。你觉得这幅作品适合送给谁呢?请做出选择并阐明理由。

    A.经过努力拿到“冲刺!科学+”大赛金奖的好友

    B.大学毕业后因创业失败而沮丧颓废的表哥

    C.古稀之年,安度晚年的爷爷

    我选择 , 因为

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