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1、阅读
【材料一】
AI进校园,边界要厘清
①随着人工智能(AI)技术的飞速发展,AI在越来越多的领城实现应用。在教育领域,产生“AI十作业”的现象。据报道,一些中学生表示,AI帮忙写作业,不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案,甚至连议论文、读后感等长篇作文,AIGC(生成式人工智能)都能成为“枪手”。
②AI代替人工写作业,从技术上并不是问题,但AI的“枪手化”实际上是剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题:作业的本质究竟是什么?回顾整个学习过程不难发现,写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中,难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挑腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折,才让知识的采之路风景不断、妙趣横生。学习的终极目标,是将知识内化成自己的生命经验。如果说,写作业是为了单纯地应付任务,那么AI轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边,似乎省时省力。但是,如果采用AI走捷径,便违背了学习的本质。
③教育的任务是培养人才,而人才成长需要经历漫长的认知过程。如何扬长避短,更好发挥AI在教育领域中的作用?要合理引导使用AI技术,厘清边界。例如,AI可以作为“帮手”,辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动,帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但是,如若没能厘清边界,将学生的认知过程由“A”代劳,这就违背了教育的初衷。
④AI的边界是“人本”,应给AI使用戴上“紧箍咒”,防止它跨过边界,成为人欲望和情性的“催化剂”,而应成为辅助人们思考的“好帮手”。边界之内,AI有着无限潜能。仍以教育领域为例:在清华大学一堂名为《元宇宙发展与挑战》的课堂上,学生们充分结合AI与多学科知识,或探索如何在火星上造房子,或为“尔滨”设计拟人形象,天马行空、不拘一格。我们期望看到更多这样的“AI十”,让AI成为人的臂膀、人的延伸,帮助人类社会更好发展。
(选自《人民日报·海外版》2024年6月17日,有删改)
【材料二】
[选自《青少年互联网使用情况调查报告(2024)》]
【材料三】
场景一:暨南大学的张航从一篇英文论文中摘取出一段,输入和AI工具聊天的对话框,随后发出指令:“请帮我用中文简要概括一下这段文字。”5秒钟后,他的“学习助理”就给出了一段精练的文字。通过这种方式,张航的课前预习很快“搞定”。
场景二:就读于山东一所高校的朱柯源,在学校校园媒体做编辑时想把校园建筑的照片处理成漫画版,但AI绘图工具常常只是在建筑边缘勾线,看起来并不像漫画。也有时他输入的图上是人,输出的图上却变成了动物。
场景三:近期,一名参赛者用AI工具创作的科幻小说《机忆之地》获得了第五届江苏省青年科普科幻作品大赛二等奖。
—来自采访和调查中的青少年使用AI的部分场景
(1)、阅读材料一,完成思维导图。中心论点:。
提出问题:随着AI飞速发展,教育领域产生“AI十作业”现象,AI成为“枪手”。
分析问题:
分论点1:AI代替人工写作业剥夺了学习的过程性体验,违背了学习本质。
分论点2:要合理引导使用AI技术,厘清边界,发挥其在教育领域的积极作用。
解决问题:。
(2)、请从材料三的三个场景中选择一个,分析其是否能作为材料一中的补充论据。(3)、材料一是否值得推荐给青少年阅读,请根据材料二说明理由。(4)、小文使用人工智能软件,完成了老师布置的作文,非常得意。请你结合相关材料内容,对其进行劝告。 -
2、阅读
童月记
刘向阳
从县城回来后,宝国几乎不出门,偶尔有人问及考试,要么避而不答,要么躲得远远的。宝国家门前是一眼望不到边的丘陵和稻田,屋后紧挨着大山,山中遍布杉木楠竹。
一天,父亲把宝国叫到山脚下挖池子。
“这是干吗?”中午的太阳很毒,宝国睁不开眼。
“养鱼。”父亲挥动锄头,山雀扑棱棱地飞上天,父亲身上的汗珠子亮晶晶。
“这里能养鱼?”宝国一边想着,一边挑土到对面橘树林。
晚上,父亲拍拍宝国的肩:“快看,鱼在池子里跳呢!”父亲指着窗外。
“怎么会呢?”宝国跑向屋外,只见辽阔天墓下,白天挖的小坑里有一碟清水,晃着弯弯的月牙,像一尾发光的鱼。
父亲指着那一抹光,说:“咱们给月亮凿了个富,干脆就叫月亮塔吧。”
宝国和父亲开始了月亮塘的挖掘,先创表皮,土质松软,越往深处走,砾石夹杂,一锄下去冒火星,震得人虎口发麻。一旦遇到“硬骨头”,父亲就会采用迁回战术一剥离外国土石,一撬松之。很快,月亮塘初具维形,山水浸漫,须搭桥板施工。三根杉木平行掘绑,钉上钉子,即桥板。父亲往深处掘进,宝国负责出土。宝国挑担上梯,行至桥板中央,颤巍巍晃动,往后退不得,只有往前挪,款料脚底打滑,跌入池子里,泥浆蹭到了身上。
“不挑了!”宝国揉着痛处,眼泪纷飞。
父亲赞一眼宝国,一声不吃地挽起了担子。“分数快出来了吧?”
“分数”二字像一枚定时炸弹,刺激着宝国脆弱而敏感的神经。他很快爬起来,拾过担子,拾腿直上。在父子俩的不懈努力下,池子已高出人头,约三分之一操场大,呈半国形状。只要有水,就能养鱼了。
高考成绩揭晓,宝国名落孙山。宝国没跃过“龙门”,他把自己关在屋里,哭湿了枕头,任母亲喊哑喉呢也不开门。次日早上,父亲去县城打工挣钱供室国复读,父亲知道他不甘心。
春而绵绵,月亮塘蓄了水。父亲买一些小鱼放进池子里,然后继续到城里爬脚手架,他的脸庞变黑了,背更驼了。宝国复读补课,比以往学得更扎实。
又一年高考,宝国考完自信满满地步出校门。回到家里,宝国兴奋地跑向月亮塘。放干水后,池里除了一些小鱼虾、培蟹、泥嫩,一条大鱼也没有。
“鱼溜了。”父亲站在田埋上,双手撑腰,像一位运筹惟的将军。“池子三面临山,一面必须深挖基脚砌挡墙,还要做排水沟。要存鱼,就得砌指墙加固。”父亲心中有曲直,砌墙里手。宝国搬石头,拌水泥砂浆。打下五十厘米基脚后,父亲垒砌石墙,过了二十多天,指墙砌好了,一半深埋泥土,一半元立在外,月亮塘的加固工作总算坡工了。高考成绩公布了,宝国超出分数线四十分,扬眉吐气。
数年后的中秋节,宝国携要儿回家团聚。
父亲双手撑腰,安排宝国捞鱼:“栋最大的捞!”池里水浅,室国举起竹篓子,浑水乱摸,罩到一条六斤多的大草鱼。
孙子望着月亮塘,高兴地说:“爷爷,天上有个月亮,池塘也有月亮。”
“池塘是给月亮凿的窝。”月辉如水洒满大地,父亲给孙子讲凿月的故事。
(选自《小小说月刊》2024年3月刊,有删改)
(1)、阅读文本,完成下面的任务。①梳理故事情节,补全思维导图。
②本文的行文结构有什么特点?请结合文本内容分析,并谈谈这样安排的好处。
(2)、阅读下面父亲的话,摩父亲的言外之意。
①父亲督一眼宝国,一声不吃地挑起了担子。“分数快出来了吧?”
②“池子三面临山,一面必须深挖基脚砌挡墙,还要做排水沟。要存鱼,就得砌挡墙加固。”(3)、有同学认为结尾数年后宝国携妻儿回家团聚的情节多余,应该删去,你同意吗?请结合文章内容说明理由。(4)、小说推介会上,同学们想把文本推荐给其他读者,你觉得最适合放人以下哪个主题?请结合文章内容说明理由。A.少年成长
B.真挚亲情
C.人生智慧
(5)、文中宝国的经历让你联想到以下名著中的哪个人物?请结合名著内容说明理由。A.林冲(《水浒传》)) B.孙悟空(《西游记》) C.保尔(《钢铁是怎样炼成的》) -
3、同学为综合性学习制作了一张宣传海报,海报中引用了《光的赞歌》中的两句诗:“接受光的邀请,在互相照耀中不停运转。”你认为是否合适?请谈谈你的看法,并阐述理由。
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4、2024年,国家为有突出贡献的先进人物颁发“共和国勋章”,号召全社会学习英雄。同学们为4位“共和国勋章”获得者题写对联,以表敬意。请完成题目。
获奖者
先进事迹
题写对联
黄宗德
17岁时人伍投身革命,先后参加渡江战役、江西剿匪、抗美援朝战争
对联一:烽火连天映息魂长风玻浪守家国
李振声
小麦远缘杂交育种莫基人和农业发展战略专家
对联二:田野耕耘汗如雨,科研创新智如泉
王振义
百岁人生中70多年从医,救治白血病患者
对联三:救死扶伤志悬壶济世情
王永志
研制战略导弹、研发运载火箭、送中国人上太空并筹建“天宫”
对联四:航天追梦远国防铸剑锋
(1)、下列对四副对联分析正确的一项是( )A、对联一中“长风破浪”是用典,赞誉黄宗德克服重重困难,最终实现保家卫国的远大理想。 B、对联二中“汗如雨”智如泉”运用反复,生动地体现农科人的辛勤与智慧。 C、对联三最适合用行书书写,并悬挂在教室,可以激励对实验研究感兴趣的同学。 D、四副对联都对仗工整,仄起平收,都使用对比的手法增强效果。(2)、中学语文教材中也涌现出许多榜样,比如巾英雄花木兰。请你根据《木兰诗》,为下面这副对联拟写下联。上联:替父从军显忠孝
下联:。
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5、根据语境填写古诗文名句。
古典诗词犹如一面镜子,映照出历代文人墨客的光辉形象。“ , 后天下之乐而乐”中,范仲淹兼济天下、以民为先;“人生自古谁无死?”里,文天祥视死如归、忠诚报国;“ , 铁马冰河入梦来”中,陆游保家卫国、壮志凌云;“ , ”里,杜甫勇攀高峰、追求卓越;“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?”中,苏轼超然洒脱、笑对人生。他们,是中华民族的榜样,以不竭的勇气与超群的智慧激励着华夏儿女。
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6、阅读活动序言,根据要求完成任务。
光,它赋予万物以色彩。自然之光,是日夜交替、季节更选的信使,让山川湖海披上金辉。榜样之光,是那些在历史长河中熠熠生辉的名字。他们用一言一行诠释责任与奉献的真谛。这光,引领我们追寻豆古不变的真理与美好。生命之光,是①(A.蕴含B.蕴藏)在每一个微小生命体中的不灭火焰。初生的nèn绿芽尖、翔翔天际的雄属,他们以péng勃向上的冲劲、坚韧不拔的意志,照亮自己前行的道路。
(1)、根据拼音写出相应的汉字。①nèn 绿
②péng勃
(2)、根据语境,为①处选择最恰当的词语。(填序号) -
7、阅读下面的文字,根据要求写作。
如果你是大河/何必在乎别人把你当成小溪;
如果你是峰峦/何必在乎别人把你当成平地;
如果你是春色/何必为一瓣花朵的凋零叹息;
如果你是种子/何必为还没有结出果实着急;
如果你就是你,那就静静地微笑,无所畏惧。
以上文字引发了你怎样的联想和思考?请从以下任务中选择一个,自拟题目,完成作文。
任务一:请以“你若盛开,清风自来”为题,写一篇记叙文。
任务二:联系生活现象,表达你的思考与看法,写一篇议论性文章。
作文要求:(1)有创意地表达真情实感。
(2)文体不限,诗歌除外。
(3)不少于600字。
(4)文字和标点书写规范、整洁。
(5)文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。
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8、
九年(1)班拟开展“岁月如歌——我的初中生活”综合性学习活动,请你参与其中。
【任务一】共创邀请函
(1)班级计划于9月20日晚7时在学校五楼报告厅举办“共话友情畅想未来”主题班会,小语同学和你一起去邀请王校长参加,并请他在活动开始时简短致辞。小语说得不全,请你再补充一下。
王校长您好!我们是九年(1)班学生,代表全班师生邀请您于9月20日到学校五楼报告厅参加“共话友情畅想未来”主题班会。敬请您拨冗参加。
王校长,我还有两点要补充。其一,________;其二,________。谢谢您!届时我们会在五楼报告厅门口恭候您的莅临。
【任务二】共话主持词
(2)小文同学担任“共话友情畅想未来”主题班会的主持人,她正为活动的结束语而斟酌。请你联系上下语境,帮助她在以下两处横线上各填写一句话,要求保持修辞一致,语句工整。
亲爱的同学,忆往昔,互帮互助真情深似海,①________;
尊敬的老师,加减乘除算不尽您为我们付出的心血,②________。让我们铭记初中三年,让母校为明天的我们骄傲!
【任务三】共绘毕业纪念册
(3)班级成立了编委会,打算编写一本毕业纪念册,对于封面标题和配图,编委会有两种构思,你喜欢哪一种?请谈谈理由。
标题
配图
匆匆三年
一轮旭日冉冉升起,三匹骏马在草原上奔跑
拥抱明天
摩天高楼背景下飞动的时光隧道、5G符号、蓝牙符号、青年男女笑脸、无人驾驶汽车
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9、“火”在文学作品中有着独特的含义。请你结合表格中的两部名著内容加以探究。
作品
作品节选
含义
作用
《艾青诗选》
从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……
——《向太阳》
①
营造氛围,反映抗战时期人们内心的激奋与希望。
《水浒传》
……吓得一言不吐,单叫:“备马!备马!”说言未了,只见翠云楼上烈焰冲天,火光夺目,十分浩大。
——《时迁火烧翠云楼 吴用智取大名府》
打击邪恶势力的正义力量
②
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10、材料一:
长江里的一滴水,如何穿越粮仓沃野,实现在淮河畅游?
2022年9月,引江济淮工程淠河总干渠钢结构渡槽首次通航,形成了“河上有河,船上行船”的奇观。什么是渡槽?就像立交桥一样,只不过立交桥走的是车,而渡槽走的是水。这座“水桥“厉害在哪?渡槽主跨跨度达到110米,总用钢量高达2.04万吨,成为世界最大跨径钢结构通航渡槽。
除了世界之最,还有亚洲之最。引江济淮把江水从南往北输送,最大的难点是如何翻越江淮分水岭,实现水往高处流,这要靠马力十足的“抽水电梯”——蜀山泵站。蜀山泵站是亚洲流量最大的泵站,设计流量每秒340立方米,6秒钟此能填满一个标准的游泳池。
(刊载于2023年3月16日)
材料二:
一个国家河流径流量的大小,大体可以表明这个国家水资源的多少。从空间分布看,我国水资源南丰北缺。大致以长江流域北界为界,南方水资源占全国80%以上,北方不足20%。北方平原辽阔,耕地面积大,人口密集,人均水资源量少,更加剧了缺水的状况,特别是华北和西北地区,缺水最为严重。
解决水资源地区分布不均的有效办法之一是跨流域调水。为了缓解北方地区严重缺水的状况,我国正在实施南水北调工程。该工程分东、中、西三条水线路,把长江流域丰富的水资源调到华北和西北地区。
(摘编自《地理》,八年级上册、人民教育出版社)
材料三:
黄河保护法以水为核心、河为纽带、流玻为基础,更加注重保护治理的系统性、整体性、协同性。
针对黄河流域生态脆弱的问题,黄河保护法明确了一系列针对性、保障性、约束性的制度措施,强调要通过聚焦重点地区,实施重大生态修复工程,加快区域荒漠化治理,加大水土流失综合治理力度,推进湿地保护和生态治理,建设绿色生态走廊等,将“重在保护、要在治理”确定为黄河流域各地区经济发展必须共同遵守的法律制度。
针对黄河保护治理中面临的地区分割等问题,黄河保护法坚持系统观念,按照中央统筹、省负总责、市县落实要求,奏响了上中下游、左右岸、干支流、部门间推进共同保护、协同治理的新时代黄河大合唱。
(刊载于2023年4月3日)
材料四
中国科学院的科学家发现,撞击玻璃珠可能是月球的“迷你水库”——一吨玻璃珠中平均可含一斤水。撞击玻璃珠是太空中的陨石、小行星等撞击月球后熔融月表的土壤和岩石,熔体溅射形成液滴冷却后形成的。科学家表示,撞击玻璃珠主要成分是硅酸盐,就像海绵一样。氢注入其中可能会与氧结合形成水,也可能在其他条件下被释放出来。研究者发现有些玻璃珠甚至后期经历过一定程度的撞击或加热事件,导致水含量剖面叠加了一次去气过程。数十亿年来太空天体撞击带来的“翻耕作用”让月壤中普遍存在撞击玻璃珠,其所承载的总水量可达到2.7×1014千克,这远比地球四大洋的水储量低,但相对来说还是挺可现的。
如果宇航员常驻月球,是否可以直接“就地取水”?科学家表示,从大量玻璃珠中提取水是具有前景的,但这种水与地球上的水不同,主要以羟基形式存在,如何开发利用仍需进一步研究。
(刊载于2023年4月3日)
(1)、下列对以上材料的理解和判断,不正确的一项是( )A、引江济淮工程技术先进,钢结构通航渡档创世界最大跨径,蜀山泵站创亚洲最大流量。 B、长江流域的水资源丰富,大致以其北界为界,北方水资源不到南方水资源的四分之一。 C、共同遵守“重在保护、要在治理”的法律制度,就必将促进黄河流域各地区经济发展。 D、撞击玻璃珠的成因之一是陨石撞击,且有些玻璃珠的水含量剖面叠加了一次去气过程。(2)、材料一的语言既有科学严谨的特点,也有通俗易懂的特点,请举例分析。(3)、健康的成年人一般每天要喝2500毫升(5斤)左右的水,才能维持正常的机体代谢。请简要说明一个常驻月球的宇航员“就地取水”所要满足的条件及原因。(4)、水是生命之源,是生产之要,也是生态之基。国家水资源管理中心请中小学生就我国水资源问题提出三条合理化建议,请你根据四则材料予以回复。 -
11、阅读下面的文章,完成各题。
追思李国文老师
梁晓声
①我与李国文老师成为忘年交已三十几年了。
②第一次见到他是在北京电影制片厂。那时我是北影厂的组稿编辑,国文老师凭《冬天里的春天》获得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬天里的春天》拍成了电影,导演是水华的“徒弟”马秉煜,他请国文老师到北影厂看样片,由我和水华前辈作陪。他向国文老师介绍我后,国文老师笑道:“你太瘦了,以后要吃好点儿。”他的话将秉煜、水华老师和我全逗笑了。
③那日在北影厂看过样片,我们四人座谈了一小时左右。秉煜问他为什么将小说定名为《冬天里的春天》?他的回答是——人生也是有四季的,大抵如此。处于逆境如同度严冬,但人心里应始终有春天。心里有春天的人,好比有抗寒能力的树木,我对这样的人心存敬意……他的原话我已记不清了,基本意思却不曾忘过,并且对我日后的创作具有长期影响。
④我认识的国文老师总是将家里收拾得纤尘不染,地毯是白色的,窗帘也是白色的,还有白桌布、白墙壁等等,满室洁白!他的家里流动着一种能感觉出来的文明气息。他帮助人们打破拘束,将人与人初次见面的气氛调节到各自放松的程度。
⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震宁、林予、李岩、臧永清谈到他时,共同的体会那就是:“和国文老师在一起很舒服,是种相处的享受。”并且,我见证过那样的情形——如果某种场合使他觉得不舒服,他往往悄然早退。如果是研讨会,必定在发言后,歉意地说明早退的因由;如果是社交性聚会,则一般在一小时后,离去得十分礼貌。他是一位不愿在违心应酬方面浪费时间的长者,也是一位不愿使任何人感到不自在的长者。“己所不欲,勿施于人”,显然是他做人的原则之一。
⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我俩毕竟同在文坛,接触机会多,那是情投意合之事。马秉煜却没有我幸运——他后来当了副厂长,除一部儿童片,没再拍电影;自觉有负国文老师的期望,不好意思再面对他。然与我在一起时总会问:“国文老师还好吗?”他成了国文老师的书迷,见了必买。
⑦我曾有机会成为北京电影制品厂文艺部主任,犹豫当还是不当,便去国文老师家征求他和刘阿姨(他夫人)意见。他问我顾虑什么?我回答说怕影响创作,也少了稿费收入,经济上帮不了家里了。他说:“理解。”并问刘阿姨:“你的看法呢?”刘阿姨说:“我觉得咱们晓声当作家还行,恐怕一旦当了官,会使他愉快的时候反而少了。”国文老师说:“对喽,说到点子上喽。除了理解,我和你阿姨也希望你愉快的时候多些。”在北京,国文老师和刘阿姨之于我,简直如同家长,如同亚父亚母。
⑧凡我做之事,只要是对的,国文老师都特支持。如1990年前后,文坛痛失四位好作家——周克芹、莫应丰、路遥、姜天明。我去他家汇报我和铁凝主席(她当年在河北任作协主席)的想法,欲筹一笔钱,一一寄出,以体现同行之情。他说:“好想法,需要我做什么?”后来他便陪我去会见了段永基先生。又后来,铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐笔钱,国文老师更加支持,陪我与一位知青企业家共进晚餐,我们三个便也将那事办成了。
⑨我没少麻烦他。林予老师任哈尔滨作协主席时,求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还没说完,他立刻表达:“林予是好人,支持好人的工作义不容辞。”还替我邀上了叶楠老师。当年,那都是没有一毛钱劳务费的。
⑩我心目中的国文老师,他身上有仁者的某些方面;他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些方面,一向以提携年轻人与时俱进为悦事;他身上有鲁迅的某些方面,都并不体现在与人的关系,而体现于杂文;他身上还有竹林七贤们的某些方面,乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者。
⑩他不但是我敬爱之人,也是我为人处世的楷模。
⑪24日中午,晓风将国文老师猝逝的消息告诉我,午饭我就吃不下去了。国文老师竟猝逝,这人世间全面理解我的人,便只有刘阿姨了。
⑫我之怆然、愀然,亦为此生后日之孤独也!若有神鹤知天意,当负我师上天堂!
(选文有删改)
(1)、文章主要回忆了“我”和李国文老师之间的哪些事?请你补全下面的空缺处。(2)、文章第③段画线句子有什么含义?人生也是有四季的,大抵如此。处于逆境如同度严冬,但人心里应始终有春天。心里有春天的人,好比有抗寒能力的树木,我对这样的人心存敬意。
(3)、李国文既是老师,也是“我”成长路上的引路人。请结合全文,简要分析他的人物形象。(4)、本文与《藤野先生》都写到了“老师”,两文作者对“老师”情感的表达有何异同,请简要分析。 -
12、阅读下面材料,完成各题。
有人说,陶渊明是政治的弃儿,选择归隐是无奈之举;有人说,陶渊明在田园浪漫生活中内心也隐伏着一种痛……下面就让我们通过作品走近他。
材料一:
饮酒(其五)
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
材料二:
桃花源记
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。
材料三
陶潜传(节选)
陶潜,字元亮,少怀高尚,博学善属文。颖脱不羁,任真自得,为乡邻之所贵。
素简贵,不私事上官。郡遣督邮至县,吏白应束带见之。潜叹曰:“吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪!”义熙二年解印去县乃赋《归去来兮辞》。
(1)、解释加点词在文中的意思。(1)便要还家 (2)博学善属文
(2)、用“/”给材料三中画波浪线的句子断句。(限断两处)义 熙 二 年 解 印 去 县 乃 赋 《归 去 来 兮 辞》。
(3)、翻译材料三中画横线的句子。颖脱不羁,任真自得,为乡邻之所贵。
(4)、王安石曾赞“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏”四句诗是“奇绝不可及之语”,请结合具体诗句分析“奇绝”之处。(5)、《桃花源记》三处出现过历史时间名词,即“晋太元中”“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉,无论魏晋”。请联系上下文,分别说说它们在文中的作用。(6)、古往今来,陶渊明备受推崇,成为跨越时代的“大家”。请你结合以上诗文及自己积累的陶渊明的其他作品,探究他受推崇的原因。 -
13、在下面田字格中填写古诗文语句。
作为青少年,我们应胸怀天下、立志高远:践行“(1)富贵不能淫, , ”(孟子《富贵不能淫》)的大丈夫准则;也要有“(2) , ”(李贺《雁门太守行》)的爱国之心,还要体察万物、志趣高雅;读李清照的“(3) , ”(《渔家傲》),感受辽阔、壮美的海天相接的气派;读苏轼的“(4)何夜无月?何处无竹柏?”(《记承天寺夜游》)感悟人生的豁达。
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14、阅读下面的文字,完成下面小题。
一个有智慧的人,除了关注眼前的事物和得失以外,他还会情不自禁地想到远大的目标。智慧把人的精神境界拓展了,变得宏大和光明。每一个个体都有沉没在黑暗峡谷的时刻,在长久不断地拔涉和攀援中,你可能会伤痕累累 , 但是因为你具有的智慧,你能确知时间是流动的,明了暂时与永久的关系。你会相信并确定,在遥远的地方,定有峡谷的出口,那里有瀑布在欢唱。
有智慧的人知道害怕,知道害怕是件有意义有价值的事情。害怕表明了人知道生活的规则,知道世上有一些不可yú越的界限,知道界限之外有正义的惩罚。由于害怕正义的惩罚而约束自我,这是意志力坚强的一种体现。 , 他们知道正确看待那些更伟大的发现和智慧,知道对自己无法企及的高度表达尊重,而不是糊涂地闭上眼睛不管或是给出居心叵测的嘲讽。
(1)、请给文段中加点的字注音或根据拼音写出汉字。惩罚 不可yú越
(2)、文段中有一个错别字,请找出来并改正。改为
(3)、文段中画线的词语,运用有误的一项是( )A、情不自禁 B、宏大 C、伤痕累累 D、居心叵测(4)、根据语境,选择最恰当的句子填写在横线上,使之前后连贯( )A、有智慧者难道不知道仰视高山和宇宙 B、有智慧的人谁不知道仰视高山和宇宙 C、有智慧的人知道仰视高山和宇宙 D、知道仰视高山和宇宙的都是有智慧的人 -
15、作文
成长似一场破茧。尚礼,突破狭隘认知,懂尊重包容;尚学,突破知识边界,不断拓宽视野;尚勇,突破内心恐惧,直面生活挑战。每一次突破,都是在遇见更好的自己。
请以“突破,遇见更好的自己”为题,写一篇不少于600字的作文。
要求:(1)立意自定,除诗歌外,文体明确;
(2)不得套作,不得抄袭。
(3)文中不出现真实的人名、地名、校名。
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16、下面句子中没有语病的一项是:【】A、谁也不能否认家长的这种做法不能说是对孩子的关爱,但结果也许适得其反。 B、父母对孩子过于溺爱,饭来张口,衣来伸手,这对孩子的成长是十分有害的。 C、一个好的比喻,或形似,或神似,或形神兼似,总离不开相似这一根本特点。 D、我校采取了丰富多彩的读书活动,极大激发了学生们的阅读热情。
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17、下列各句中加点的词语,使用正确的一项是( )A、期中考试成绩要下来了,看到同学们一个个颔首低眉 , 我内心无比地忐忑。 B、当你的精神变得鹤立鸡群的时候,你就会宠辱不惊,泰然自若。 C、她殚精竭虑 , 只为篡取公司机密。 D、母亲对子女总是付出得多,索要得少,为子女做任何事都是任劳任怨。
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18、请阅读下面的语段,回答问题。
在《水浒传》中,武松是梁山好汉中以“勇”和“义”著称的人物。请结合具体情节,分析武松的“勇”和“义”分别体现在哪些方面,并说明这些特点如何塑造他的形象。
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19、艾青在《大堰河——我的保姆》中,通过对比手法表达了对不同情感的深刻体验。以下哪一项是诗中“大堰河”与“自己的家”之间的对比?( )A、大堰河家的破旧与自己家的奢华 B、大堰河的勤劳善良与自己家的冷漠无情 C、大堰河的贫穷与自己家的权力 D、大堰河的愚昧与自己家的文化
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20、田园拾忆
苏黄婉儿
①也许是“性本爱丘山”,也许是在城里的水泥盒子待久了,我时常想起三十多年前那段乡居的日子。
②相比高楼林立、霓虹闪烁的繁华都市,我更喜欢“绿树村边合,青山郭外斜”的田园美景,很怀念“田夫荷锄至,相见语依依”那种不紧不慢、恬静淡然的田园生活。
③老家屋前有个一百来平方米的院子,用红砖砌起一人多高的围墙。院子里,种有四季常开的月季花、凤仙花、太阳花,还有奶奶觉得居家必种的芙蓉、小榕树。花草种在院子的花圃,没有花盆的束缚,再加上光照水分充足,长势都很好;细细密密的青苔布满院子的砖缝,颇有几分“青苔院”的意境。
④清明前后,正适合种瓜点豆。每到这个时节,母亲总在院子一侧种上丝瓜、南瓜。随着夏日来临,绿油油的丝瓜叶茂密地盖满瓜棚,奶奶养的十几只鸡鸭,也有了乘凉的地方。丝瓜长得好,在收获时节。丝瓜是吃不完的,泡在水缸里,能保鲜好几天。和丝瓜同时种下的南瓜也生机勃勃,金黄色的南瓜花热烈绽放,如盆大的南瓜叶挤挤挨挨,把结出的南瓜藏得严严实实。奶奶常让我们这些孩子去找南瓜,我们拿着一根小竹棍,像寻宝一样拨开叶子,每次总能收获惊喜。
⑤院子围墙外几步之遥,是一条用于农田灌溉的引水渠,它从村后的水坝引水下来,水流在我家附近的路口分成两路,沿途又有数不清的分支,浇灌着村里的田地。我常在那清澈的渠水里洗衣,水里长着柔软的水草,随着水流荡漾起伏,成群的小鱼欢快地游动,我不动时,小鱼会成群来啄我泡在水里的脚丫,有时,我忍不住张开手,想捞一条小鱼上来,那鱼儿灵活地躲开,迅速向远处游走了……
⑥那时候的农村,瓜菜半年粮,村里家家户户都有菜园。院门外几步之遥就是我家的菜园。种的都是些常见的蔬菜,夏有长豆、茄子、萝卜、青菜;冬有葱、蒜、花菜、大头菜、高丽菜。有一年,父亲不知从哪儿得到几株茄子苗,长出的不是常见的长条紫色茄子,而是像灯泡一样的青白色圆茄子,引来不少村民围观,父亲顺手就摘下几个让他们带回去尝尝鲜。当年的邻里乡情就是如此朴实,大家分享自家种的果蔬,很自然,不矫情。
⑦我家菜园下方是一口池塘,池塘四周的泥地里种着菱白。邻居养鸭专业户强叔每天清晨都会把一群鸭子赶到池塘里,鸭子捕食池塘里的小鱼小虾,在池塘边吞食虹蚓和各种野菜,直到傍晚,强叔才把鸭子赶回家。我和小伙伴们曾在池塘边捡到鸭蛋,这就是所谓的“漏蛋”。能捡到蛋,对我们这些孩子来说真是意外惊喜,顺手挖起一团泥巴把蛋包裹起来,再捡些柴草起火焐蛋,那鸭蛋的味道可好了。
⑧秋天没有雨水,池塘里的水越来越少,这是摸河蚌的好时机。沿着池塘四周的泥淖踩一踩就能捡到许多河蚌,特别是池塘的出水口附近,河蚌层层叠叠,我和小伙伴们都是拿着畚箕、竹篮来装的。这些河蚌都成了餐桌上的美食,配上葱姜、韭菜,或是加上自家酿制的豆豉酱油,鲜美的味道便长久萦绕鼻端,令人垂涎欲滴。
⑨美丽的田园——那曾是家的方向,更是我心向往的净土。如今蜗居城里,田园生活于我来说已渐行渐远,我只能在阳台一隅捣鼓着,栽栽花、种种瓜,小打小闹地延续着我未了的田园梦……
(1)、下列说法不正确的一项是( )A、本文主要运用插叙手法,表达了作者对田园生活的向往和喜爱。 B、作者非常喜欢在农村顺手牵羊捡鸭蛋时的惊喜感觉。 C、本文语言清丽优美,文章逻辑井然有序,形散而神不散。 D、农村的生活总是充满人情味的,这也是令作者心生向往的原因。(2)、文章记叙了“我”三十多年前的乡居日子,那时的“我”做了哪些趣事?请结合文章④~⑧段的内容概括。(3)、请结合语境,赏析第④段的画线句子。和丝瓜同时种下的南瓜也生机勃勃,金黄色的南瓜花热烈绽放,如盆大的南瓜叶挤挤挨挨把结出的南瓜藏得严严实实。
(4)、请分析第⑨段在全文中的作用。(5)、本文第②段写“繁华都市”的内容是否可以删除?请结合文章简述理由。