相关试卷

生活中，总有那么一个人，他(她)对我关怀备至，让我感激；他(她)命途多舛，让我牵挂他(她)见义勇为，让我敬佩……

请以“我最    ▲    的人”为题，写一篇文章。

要求：①先将题目补充完整，再写作；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。

竹石

郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

孙权劝学

《资治通鉴》

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

中国核潜艇之父——黄旭华

高荣伟

①87岁的黄旭华，是中国第一代核动力潜艇研制创始人之一，被誉为“中国核潜艇之父”。作为中国工程院首批院士，他曾先后获得国家科学技术进步特等奖、全国科学大会奖等。

②黄旭华是广东省揭阳市揭东县人，祖辈大多从医，很小的时候，父母就希望他未来能够从医。为什么后来学起了造船?据黄老回忆：“那时日本人入侵，我们被迫离开华南沿海家乡，往内陆转移。轰炸一来，必须躲到掩体中。那时我就想，要么上天，要么入海。”1945年，黄旭华考取了交大的造船系。

③投入核潜艇研究，则是20世纪50年代了。1958年，聂荣臻元帅向党中央请示研制核潜艇，很快获批。因为曾有过几年仿制苏式常规潜艇经历，黄旭华被选中参研。那时，对该潜艇的研究极为保密，黄旭华不得不远离父母家人。新婚不久的黄旭华告别妻子，只身来到风暴经常光顾的试验基地。后来，他们干脆把家也搬到了荒凉的小岛上。

④此后30多年，他的父母和八个兄弟姐妹都不知道他在干什么。直到20世纪80年代，他才陆续跟家人联系，但父亲临终时也不知他是干什么的，母亲则从63 岁盼到93 岁才见到他一面。

⑤核潜艇，被称为集海底核电站、海底导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。中国的核潜艇研制工作，是从一个核潜艇玩具模型开始的。当时，核潜艇什么模样，大家都没见过。黄旭华选择了难度很大但却是最先进的水滴线型。为确定可行性，他和同事们在实验室里不知度过了多少个不眠之夜。

⑥为了艇上千万台设备，上百公里长的电缆、管道，黄旭华要联络全国24个省市的2000 多家科研单位，工程复杂。那时，又没有计算机，黄旭华和同事们用算盘和计算尺，演算出了成千上万个数据。

⑦经过黄旭华与团队的艰苦科研，1964年我国第一艘核动力潜艇研制成功，1970年试航，1974年交付海军，1981年中国第一艘导弹核潜艇顺利下水。中国成为继美、苏(今俄)、英、法之后，世界上第5个拥有核潜艇的国家。

⑧1988年初，核潜艇按设计极限在南海作深潜试验。这是举世公认的危险试验，有的参试人员向亲人嘱托了后事。 已经62岁的黄旭华决定亲自带队作深潜试验。

⑨再一次检查每一台设备，每一块钢板，每一条焊缝，每一根管道，确认万无一失后，核潜艇开始下潜。100米、200米、250米、300米，巨大的水压使艇身多处发出“咔咔咔”的声响。黄旭华镇定自若，指挥试验人员记录各项有关数据。平安上来后，他诗兴大发，现场作诗曰：“花甲痴翁，自探龙宫；惊涛骇浪，乐在其中。”

⑩当试验成功的消息传到黄老家中，一向默默支撑着家庭重担的妻子放声大哭……

【材料一】2024年全国两会上，青少年心理健康问题备受关注，全国政协专门召开以“关注青少年心理健康，守护青少年成长”为主题的教育界别协商会议。教育部党组书记、部长怀进鹏在协商会上表示，教育部将秉持科学的态度，抓住青少年心理健康问题的主要矛盾，与委员们共同破解重点难点，逐渐提高应对学生心理健康问题的能力本领。全国人大代表、重庆市作协主席冉冉的“将抑郁症纳入医保目录”的建议更是迅速登上热搜并引起网友的广泛支持和共鸣。将抑郁症治疗纳入医保目录，将为患者提供更加全面和精准的救助，有利于提升公众对此类心理健康的重视程度，从而推动构建一个更加健康、温暖的社会环境。

【材料二】抑郁症又称为“重度抑郁障碍”，是一种以情绪低落、兴趣减退、快感缺失、活动减少、精神活动抑制为临床核心症状的心境障碍。要客观理性地认识抑郁症，就要特别区分抑郁症和抑郁情绪。抑郁症除了会感到总是高兴不起来、兴趣减低、思维反应速度减慢、注意力不集中、倾向于自我否定的认知，还表现为不愿意和朋友、同学来往，不愿意和人交流，喜欢独处；不愿意参加集体活动，经常流露出不安、焦虑、悲伤等情绪；夜间失眠，进食障碍；学习成绩下降，注意力不集中等。

(选自“中青网”)

【材料三】
 

【材料四】全国政协委员、教科卫体委员会委员杨扬建议，通过体育活动改善中小学生心理健康问题。

全国政协委员广东技术师范大学副校长许玲说，学校普遍重应试教育，轻素质教育，学生体育活动不够，导致学生容易陷入“自我、孤独、焦虑、抑郁”的桎梏。加之专职心理教师配备不足，教师对学生心理危机识别能力较弱，危机干预的胜任力不足，难以及时发现与化解学生的心理症结。许玲建议学校回归教育初心、教育本质，全面掌握学生的思想情绪、学业状况、行为表现和身心发展等情况，多开展学生的心理疏导讲座，加强与家庭的常态化密切联系。

全国政协委员湘潭大学校长潘碧灵建议，家长要正确对待孩子成长中的各种问题，理解孩子、相信孩子、接纳孩子、陪伴孩子，构建起青少年健康成长所需的健康家庭“土壤”，从根源上减少学生行为情绪问题。

南京12355青少年服务台心理咨询师上官金雪认为预防抑郁症等心理疾病的“特效药”是保证孩子睡够、动够、有社交，这样就能在一定程度上为青少年的心理健康筑起一道有力的防护网。

(选自“人民网”“光明网”《中国青年报》，有删改)

①梁启超先生曾说：“人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处”。②责任与担当永远是砥砺我们奋勇前行的精神支柱。③时代把历史责任赋予青年，从众志成城的抢险救灾前线，到逐梦苍穹的航天科技一线；从尽显风流的奥运赛场，到保家卫国的边防哨卡……④新时代的青年勇挑重担，推进了中华民族精神的发展与传承，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。

朗朗明月，寄托情思。王维《竹里馆》中的①“ ， 弹琴复长啸”写出了诗人独自坐在竹林里弹琴的情景；②“ ， ”写出了诗人把明月视为知音，表现自己悠然自得的情怀。古诗中借明月传情的诗句还有很多，如：③“ ， ”。笛声飘散，乡思蔓延。李白《春夜洛城闻笛》中的④“”，以声传情，写出了笛声悠扬、深远、飘忽不定的情状。

中华大地从古至今不缺民族英雄，国之楷模。“两弹”元勋邓稼先以殷红热血精忠报国，鞠躬尽瘁，死而后已，他是中国“两弹”的diàn 基者，却一直低调内敛，从不锋芒逼人。民主英雄闻一多是大勇的革命烈士。对于古籍，他潜心贯注，目不 kuī 囷，沥尽心血，只为给衰微的民族开一剂救济的文化药方；面对特务，他愤然大骂，慷慨淋漓。他们的精神激励着每一个中国人。

“醒”，一个有温度的文字：春天到来，山朗水润，是万物苏醒；父母老师，声声叮咛，是爱的唤醒；学习生活，点滴感悟，是心灵的觉醒；鉴往知来，值得我们警醒……某个时刻，你若从沉 睡中顿醒，你的人生，你的世界，将会是一个新的开始，一定会因此而精彩。醒来，是一种姿态，是一种对过往的反思，是一种成长。

请以“醒来”为题目，写一篇文章。

要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；文中不得出现真实的人名、地名、校名；不得引用和抄袭本试题卷阅读部分的材料，不得套作；书写规范，字迹工整，不少于600字。

落地生根

林清玄

①塞林格的《麦田里的守望者》里突然飘下来一片东西，褐色的，从桌面轻轻地跌在地上，没有一点声息。

②我俯身捡拾，原来是一片“落地生根”的叶子，已经没有水分，叶脉呈较深的褐色，由叶蒂往四面伸展。最可惊的是，每一条叶脉长到叶的尽头，竟突破了叶子，长出又细又长的根须，正好布满一整本书页的大小，在还没有突出书页的时候，它用尽了一切力气，死亡了。

③我坐在书桌前，看着这一片早就枯死多年，而它的根须还像喘着气的叶子，努力地追想着这一片叶子进入书中的最后一段历史。

④“落地生根”是乡下极易生存的植物，在我的故乡，沿着旗尾溪的河堤，从河头到河尾，全是用巨石堆叠出来的，河堤下部用粗大的铁丝网绑了起来。荒瘠的河堤上几乎寸草不生，奇怪的是，却遍生“落地生根”。【A】从石头的缝里，“落地生根”孤挺地撑举出来，充满浓稠汁液的绿色草茎直立地站着，没有一树是弯曲的，肥厚的叶片依着草茎一片片平稳地舒展，带着一种不易摧折的深深的绿色。

⑤最美的是春天了，“落地生根”像互相约定好的在同一个时间开出花朵，花是红色的，但有各种不同的层次。花的形状非常少见，它像一整申花簇上开出数十朵，甚至数百朵的花，形状像极了长长的挂在屋檐下的风铃。我童年的时候，天天都在河溪边游荡，累了就躺在河堤上晒太阳，看“落地生根”。傍晚微凉的风从河面抚来，花轻轻摇动起来，发出微微响动，像是植物的低语。

⑥“落地生根”生命力十分顽强。除了种子，它用任何方法都可以繁殖，它身上随便一片叶子，一段草茎，只要摘下埋在土里，就会长出一株新的“落地生根”。即使不用种子，不用茎叶，它的根所接触到的土地也会长出新的植物，并且每一株还有更多的茎叶与花果。

⑦那时我就为“落地生根”那样强悍的伸展力心生感动了。我和小伙伴常常玩的游戏，是挑选那些长得最完满的叶子，夹在书页当中，时常翻看；每回翻开， “落地生根”从叶末中衍长出来的根须就比以前长了一些，有时夹了几个星期， “落地生根”的叶子也不枯萎，而只要把它丢在土里，就会生发萌动，成为一株全新的植物。

⑧十五年前，我离开家乡台南去求学，开始过着孤单而独立的生活。我就读的高中是在台南离海边很近的地方，土地里含着浓重的盐分，几乎是花草不生的所在。只有极少数的植物和一些不知名的野草能在有盐分的土地活着，但大多显示营养不良的样子。

⑨假期的时候我回家，几乎每天都到堤防去散步。看着和石头缝隙苦斗的“落地生根”，感觉它们是那样脆弱，一碰触，茎叶就断落了，也同时理解了它们永远不死的力量，因为那断落的茎叶只要找到机会，就会顽强生长。小小的“落地生根”给我在升学的压力里，带来了极大的前进的鼓励——我想，如果让我选择，我不愿意做一朵开在温室里的红色玫瑰，而宁可做一株在石头缝里也能成长开花的“落地生根”。虽然卑微，但你的美胜过了玫瑰，而且你是无价的。

⑩有一次，我带着《麦田的守望者》这本书到故乡的堤防去看“落地生根”，正是开花的时节。“这样有生命力的植物，在充满盐分的土地上是不是能够生存呢?”我便随手摘下几片夹在书页里，坐着当天黄昏最后一班客运车赶回学校，第二天就把“落地生根”种在学校宿舍后面的空地上。“落地生根”的叶子仿佛带着神奇化解盐分的力量，奇迹似的存活了，长得比学校的任何一株植物还要好，在我高三那年的暑假甚至开出风铃一样美丽的花朵。【B】我坐在那些开在角落的“落地生根”旁边，学校师生都不知道的地方，抓起一把带盐的泥土深深地闻嗅，感动得充满了泪水。我含着泪对自己说：“人要活得像一株‘落地生根’，看起来这样卑微，但有生命的尊严；即使长在最贫瘠的土地，也要开出最美丽的花；在石头缝里、在盐分地带，也永远保持生存的斗志。”

⑪书页里的这片叶子，是十五年前我忘记种在学校的最后一片叶子。遗憾的是，它已在书里枯萎死去，然而，它将永远活在我的心中。

（有删改）

材料一

（摘自《2024抖音读书生态数据报告》《2024抖音电商图书消费报告》，有删改）

材料二

莫让短视频刷走孩子阅读时间

孩子沉迷短视频，成为全国两会代表委员共同关注的活题。全国政协委员、中国社会科学院文学研究所古典文献室刘主任表示，如果青少年长时间沉迷视频，文字阅读能力很可能得不到有效培养和训练；全国政协委员、中国作协问副主席建议，应该监督和指导青少年使用短视频的习惯和喜好，引导他们正确合理使用短视频；全国人大代表、湖北大冶有色金属集团控股有限公司职工李工观察到，不少农村留守儿童熬夜、通宵刷短视频。

在家长眼皮底下成长的孩子，都难以戒掉刷视频的瘾；留守农村的儿童，更难以抵御诱惑。一项调查显示，82.9%的未成年人使用过短视频，农村地区、中学阶段、学习负担重、亲子关系不好的未成年人使用短视频比例更高。第52次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年6月，短视频用户规模达10.26亿，其中青少年已成为短视频使用的重要用户群体。

不少短视频有一定的知识含量，配上精美的图表和场景，便于青少年学习和吸收。但是，这种快速浏览的体验，天生自带被动接收、时长有限、轻浅易忘等缺陷。即便是知识类短视频，也只能作为学习的辅助工具，而远不能代替书本阅读。哪一门学科离得了白纸黑字的教科书，又哪有学生靠刷短视频提高学习成绩?无孔不入的短视频，不仅导致孩子近视率上升、体质下滑，还会削弱上进心；不仅在剥夺孩子的阅读时间，更存在瓦解孩子深度阅读、持久学习能力的风险——这才是代表和委员担忧的深层原因。

重视频轻阅读，重的是感官获得、娱乐形式、肤浅表达；轻的是钻研能力、思考惯性、理解水平。短视频获得的是短期效应，读书获得的是长期熏陶，在孩子成长过程中，两者孰轻孰重不言自明。无论是青少年还是成年人，如果沉迷于手机上的一帧帧“短平快”，因此挤占甚至放弃了阅读书籍的时间，无疑是舍本逐末，得不到有效的滋养。对孩子而言，心理尚不成熟，更容易被短视频迷眼障目，不利于健康全面的发展。

（选自《北京晚报》2024年3月11日，有删改）

材料三

今天，你在读什么书?

4月23日是“世界阅读日”，当飞驰的列车穿梭城市轨道，你是否想过地铁时光也能成为“流动的图书馆”?很多人说坐地铁是难得的独处时间，静下心来看一本书，书里有“我”想要的世界，地铁站里也有不少美好的风景。

当深圳地铁化身流动的书卷，地铁站内的人和事都在书中扮演什么样的角色?当书籍遇上深圳地铁，会擦出怎样的火花?

在深圳这座“爱阅之城”，深圳地铁也在探索“轨道+阅读”模式，进一步促进交通运输与城市文化有机融合。

前段时间，深圳地铁围绕“地铁享阅读，书香漫深圳”的主题，在9号线为大家奉上了一场流动的书香盛宴。在深圳地铁2/8号线海山站站厅，有一个开放的图书角，是由深铁运营、深铁商业和盐田区图书馆合作打造的“深铁书坊”。手绘有海、山、浪花以及周边特色地标的图案，凸显出海山站独特的“山海”文化风格，让市民“足不出站”就可享受阅读乐趣的全新体验。

城市发展的速度，可能会快得让人忘记为什么出发，但总有些东西，应该慢下来，比如读上一本书。

（选自“深圳地铁”公众号2025年4月23日，有删改）

【甲】

初，叔谓吕祭曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。叔曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“暮何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”公曰：“善哉！”（选自《师旷劝学》）

【丙】

劝学一孟郊

击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。

万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。

下面是某同学在班会活动上的演讲稿选段。

古往今来，人类对浩瀚宇宙的追问从未停止。“中国天眼”就是我们知晓了解未知宇宙的“眼睛”和“耳朵”。它的设计与建设，离不开我国科学家孜孜不倦的钻研与探索。被寄于厚望的“中国天眼”不孚众望，如今已成为国际瞩目的宇宙观测“利器”了。

在我们敬仰缅怀那些为国家科学事业作出贡献的科技人员的同时，也要学习他们立志报国、脚踏实地、精益求精的精神，努力为祖国科技事业的发展贡献力量。

语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（  ）

【活动二：____】

同学们参与了寻找“青春榜样”的活动，下面是有关资料。

导读：探寻青春榜样的足迹，那份来自时代深处的qì pò 与力量，让我们热血沸腾。透谧的是，有些榜样已离我们远去，但他们留下的精神火种，依然照亮我们前行的路——请记住，我们每个人都是这份力量的传承者。

青春榜样事迹选读：邓稼先：28年扎根戈壁，隐姓埋名研发核武器，用“许身国威壮河山”的担当，诠释了青春的家国情怀。闻一多：潜心治学、慷慨演讲，以“mù bù kuǐ yuán、足不下楼”的执着与“拍案而起”的勇气，成为青年学子的精神灯塔。

小王通过阅读了解到柳宗元参与“永贞革新”失败后，被贬永州写了很多诗文，于是选了两则和《小石潭记》放在一起，和同学们开展以“柳宗元与永州”为主题的古诗文联读活动，请你完成下面小题。

【甲】

渔翁

渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。

烟销日出不见人，欸乃^①一声山水绿。

回看天际下中流，岩上无心^②云相逐。

【注】①欸（ǎi）乃：象声词，一说指桨声，一说是人长呼之声。②无心：陶渊明《归去来兮辞》有“云无心而出岫”句，一般是表示庄子所说的那种物我两忘的心灵境界。

【乙】

    石渠之事既．穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥．焉。其水之大，倍石渠三之一，亘^①石为底，达于两涯．。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥^②。水平布其上流若织文响若操琴。揭跣而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床^③十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履^④耶？

（节选自《石涧记》）

【注】①亘：横贯。②阃（kǔn）奥：也写作“壶奥”，指内室深处。阃，内室，闺门。③胡床：也称“交床”“交椅”，一种可以折叠的轻便坐具。④践履：踪迹，行迹。

【丙】

    从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

    ……

    坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

材料一

中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。人有了文字，会变机灵了，会争着去做那容易赚钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里嚎哭：文字原是有巫术的作用的。但仓颉造字的传说，战国末期才有。那时人并不都相信！如《易\系辞》里就只说文字是“后世圣人”造出来的。这“后世圣人”不止一人，是许多人。我们知道，文字不断地在演变着；说是一人独创，是不可能的。《系辞》的话自然合理得多。

材料二

造字和用字有六个条例，称为“六书”。“六书”这个总名初见于《周礼》，但六书的各个的名字到汉人的书里才见。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声。但声也有兼义的。如“浅”“钱”“贱”三字，“水”“金”“贝”是形，同以“戋”为声；但水小为“浅”，金小为“钱”，贝小为“贱”，三字共有的这个“小”的意义，正是从“戋”字来的。象形、指事、会意、形声，都是造字的条例。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫做同义字。如“考”“老”等字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。如“令”，本义是“发号”，借为县令的“令”；“长”本义是“久远”，借为县长的“长”。“县令”“县长”是“令”“长”的引申义。假借本因有音无字，但以后本来有字的也借用别的字。所以我们现在所用的字，本义的少，引申义的多，一字数义，便是这样来的。

材料三

象形字本于图画，初民常以画记名，以画记事。但文字本于语言，语言发于声音，以某声命物，某声便是那物的名字，这是“名”。“名”该只指声音而言。画出那物形的大概，是象形字。“文字”与“字”都是通称；分析地说，象形的字该叫做“文”。“文”本于“名”，如完有“日”名，才会有“日”这个“文”，“名”就是“文”的声音。

象形有抽象作用，又有指示作用，如“刀”字上加一点，表明刃在那里。这样，旧时所谓指事字其实都可以归入象形字。象形还有会合作用，会合两个或两个以上的分子，表示一个意义；那么，旧时所谓会意字其实也可以归入象形字。但会合成功的不是“文”，也该是“字”。象形字、假借字、形声字，是文字发展的逻辑的程序，但甲骨文里三种字都已经有了。这里所说的程序，是近人新说，和“六书说”颇有出入。“六书说”原有些不完备不清楚的地方，新说加以补充修正，似乎更可信些。

（材料选自《经典常谈》，有删改）