• 1、非文学类作品阅读

    学会拥有“黎明的感觉”

    钱理群

    ①做任何事,刻苦的结语常常是两个字:及格。兴趣的结语常常也是两个字:出色。

    ②高中毕业的时候,我在学习经验会上有个发言,我自己至今不忘,每一次上课都会发现新大陆,要带着神秘感走进课堂。这可以说是我的第一个独立的学习观、读书观,以后就发展成为我的研究观和我对学术工作的一个基本理解与信念。

    ③这就是我这些年经常说的,读书、学习、研究,在本质上就是对未知世界的“发现”。这里有一个我和世界的认知关系问题。世界是无限丰富的,还有许多未知的世界等着我去认识:我的认识能力是有限的同时又是无限的,这就使我充满着对未知世界的期待和好奇。学术研究所面对的就是这样一个未知世界,它所产生的这种生命状态,是一切创造性学习、研究、劳动的原动力。

    ④我们说的学术研究中的发现,不仅是对研究对象的发现,更是一种自我发现。因此就会产生自我生命的升华,学术研究的美妙之处就在这里。

    ⑤怎样使自己始终如一地处在探讨、发现的状态,并由此获得永恒的快乐,这是我的人生道路、研究生涯中必须面对的问题。在这里我想介绍林庚先生的一个观点以及对我的影响。那是1984年左右,我刚留校做助教,中文系已经退休的老师要来做公开演讲。于是就请来了吴组缃、林庚、王瑶、朱德熙这样一些一流的北大中文系教授,那真是一次辉煌的“演出”。

    ⑥我记得林先生做了非常认真的准备,几易其稿。那一天,他的穿着看似朴素,很有风度,他一站在讲台上,就把大家给镇住了。讲完以后,走出教室,是我把他扶到家里去的。他回去就病了一场。他是拼着命来讲这一课的,讲完了人就倒了。正是在这次课上,他提出:“诗的本质就是发现,诗人要永远像婴儿一样,睁大了眼睛去看周围的世界,去发现世界新的美。”

    ⑦我当时听了,心里为之一震:这正是说出了学术研究,以至人生的真谛啊!“永远处于婴儿的状态”,去倾听,去阅读,这样才能有不断的新的发现。这是非常重要的。问题是怎么使自己永远处在一种婴儿状态。

    ⑧后来我们的《新语文读本》选了梭罗《瓦尔登湖》里面的一篇文章,提出了一个概念,叫作“黎明的感觉”。“黎明的感觉”就是每天早上睁开眼睛,你的生命开始新的一天,就有了黎明的感觉:一切对你来说都是新鲜的,你用新奇的眼光与心态去重新发现。这就是古人说的:“苟日新,日日新,又日新。”这样一种新生状态,或者说是一种最理想的学术境界、人生境界。我们讲“赤子之心”,就是指这样的状态与境界。

    ⑨我很同意梭罗说的另一句话,他说,人无疑是有力量来提高自己的生命质量的。外界的环境我们管不了,但你可以有意识地去提高自己生命的质量,通过自己的主观努力去创造一个有利于自己发展的小环境。

    ⑩直到今天我还形成了一个习惯,那就是给自己设置大大小小的目标,或者读一本书,或者写一篇文章,或者编一套书,甚至是旅游,我都把它诗意化,带着一种期待、想象,怀着一种激情,兴致勃勃地投入进去,以获得写诗的感觉。我强调生命的投入,全身心投入,我跟前几届的北大学生都说过:“要读书你就拼命地读,要玩你就拼命地玩”,这样,你就可以使自己的生命达到一种酣畅淋漓的状态。我追求这种生命的强度和力度,也追求这种生命的自由状态。

    (选自《中学生阅读(初中版)》2022年11期)

    (1)、下列选项中,最符合本文中心论点的一项是(     )
    A、学术研究需要刻苦努力才能达到及格水平。 B、保持对世界的新鲜感与发现欲是创造性活动的根本动力。 C、北大学者的演讲对学生成长具有决定性影响。 D、通过设置目标可以获得写诗般的生命体验。
    (2)、议论文的论证过程通常包含“提出问题(是什么)”、“分析问题(为什么)”和“解决问题(怎么办)”。请简要分析本文是如何体现这种论证思路的,完成下表。

    提出问题(是什么)

    (第①-④段)

    分析问题(为什么)

    (第⑤-⑨段)

    通过林庚和梭罗的例子,深入阐释为什么需要保持“婴儿状态”和“黎明的感觉”,因为这是创造性学习和研究的原动力,是提高生命质量的途径。

    解决问题(怎么办)(第⑩段)

    (3)、在分析问题这个环节里,第⑤⑥段详细讲述了林庚先生的故事,第⑧段则提及了梭罗《瓦尔登湖》的观点。这两处内容共同支撑了中心论点,但却有不同的作用,请你从论证方法角度进行分析。
  • 2、文学类作品阅读

    蝴蝶

    【阿根廷】萨曼塔·施维伯林

    “你马上就能看到,我家的丫头今天穿得有多漂亮。”卡尔德隆对柯利蒂说,“她那身衣服,颜色跟她杏仁样的眼睛有多衬;还有那些小缎片……”

    他们跟其他孩子的父母站在一起,正焦急地等待放学。卡尔德隆滔滔不绝地说着,但柯利蒂只顾盯着眼前紧闭的大门。

    “你会看见的。”卡尔德隆说,“站这边,站得近一点儿,他们马上就要出来了。你家孩子怎么样?”

    对方做了一个痛苦的表情,呲出牙齿。

    “不会吧。”卡尔德隆说,“你给他讲过老鼠的故事吗……啊,不,跟我们家这位来这招儿可行不通。她太聪明啦。”

    柯利蒂看了下手表。校门现在随时可能打开,孩子们会叫嚷着、笑着一窝蜂地冲出来,他们穿着五彩斑斓的花衣服,上面有时候还粘着颜料和巧克力酱。

    但不知为什么,下课铃声迟迟没有响起。家长们等待着。一只蝴蝶停到卡尔德隆的肩膀上,他一把将它扑住。那只蝴蝶挣扎着想要逃走,但他拎起蝴蝶两端的翅尖,把它们并拢到一块儿。他紧紧抓住那只蝴蝶以防它飞走。

    “你可以看看,如果我家姑娘看见这个,”他一手捏着不断挣扎的蝴蝶,一边对柯利蒂说,“她肯定会喜欢的。”

    但也许是他将蝴蝶捏得太紧了,此刻他感到蝴蝶的翅尖都黏在了他的手上。他往下移开手指一看,果然变得黏糊糊的了。那只蝴蝶还在努力挣扎,它猛一用力,一边的翅膀像纸片一样从中间裂成了两半。

    卡尔德隆不禁感到有些可惜,他试着固定住那只蝴蝶看看伤势,但这下子,蝴蝶的整半边翅膀全都黏在了他的一根手指上。

    柯利蒂带着一脸嫌恶的表情看着,做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。

    卡尔德隆松开手,蝴蝶跌落到地上。它笨拙地在地上扭动,试图重新飞起来,但无济于事。

    最后蝴蝶终于放弃了;它躺在地上,一动不动,只有一边的翅膀每隔一阵子会抽搐一下。

    柯利蒂建议卡尔德隆给它一个痛快的了结。

    为了让蝴蝶早日解脱,卡尔德隆用力地一脚踩了下去。

    还没等他挪开脚,卡尔德隆忽然意识到有什么奇怪的事情发生了。他望向校门。仿佛此刻突然刮起一阵狂风,所有的门锁同时被撞开,校门忽然统统打开了,成百上千只色彩缤纷、大小各异的蝴蝶朝着等待中的家长们飞扑过来。

    卡尔德隆还以为他们被蝴蝶攻击了;他甚至想到了死。但其他家长似乎并不害怕,蝴蝶围绕在他们的身边盘旋飞舞。最后一只掉队的蝴蝶也飞出来,加入了它的同伴。

    卡尔德隆看着那些敞开的大门,透过中央大厅的彩色玻璃,凝视着里面寂静的大厅。有几个家长还聚在门边,喊着自家孩子的名字。

    于是在几秒钟之内,所有的蝴蝶分别向着不同的方向飞去,那些家长则试着要捉住它们。相反,卡尔德隆一动也不动。他不敢从他刚踩死的蝴蝶身上抬起脚。他生怕也许,在那只死去的蝴蝶翅膀上,会看见自家女儿身上衣服的颜色。

    选自《吃鸟的女孩》

    (1)、阅读全文,梳理卡尔德隆与蝴蝶之间发生的主要事件,并填空。

    蝴蝶飞来,卡尔德隆想抓住它送给女儿,于是:①。在抓住蝴蝶的过程中,因为他② , 导致蝴蝶翅膀破损。看到蝴蝶无法飞起,痛苦挣扎,他最终③。当校门打开,所有孩子都变成蝴蝶飞出时,他④

    (2)、文中对卡尔德隆捕捉和毁坏蝴蝶的过程描写得极为细致,请品读相关语句,完成下面的问题。

    一只蝴蝶停到卡尔德隆的肩膀上,他一把将它扑住。那只蝴蝶挣扎着想要逃走,但他拎起蝴蝶两端的翅尖,把它们并拢到一块儿。他紧紧抓住那只蝴蝶以防它飞走……也许是他将蝴蝶得太紧了,此刻他感到蝴蝶的翅尖都黏在了他的手上。他往下移开手指一看,果然变得黏糊糊的了。那只蝴蝶还在努力挣扎,它猛一用力,一边的翅膀像纸片一样从中间裂成了两半

    ⑴请分析这段文字中的“扑住”、“拎起”、“并拢”、“紧紧抓住”、“捏”等一系列动词,它们有什么表达效果?

    ⑵文中用“黏糊糊的”和“像纸片一样裂成了两半”来形容蝴蝶翅膀的状态。这两个短语分别带给你怎样的具体感受?

    (3)、在故事结尾揭晓“孩子变成蝴蝶”这一惊人事实之前,文中其实已经埋下了多处伏笔(暗示)。阅读知识卡片,请至少找出一处,并简要说明它是如何为结局做铺垫的。

    知识卡片:

    伏笔,指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。是文学创作中叙事的一种手法,就是上文看似无关紧要的事或物,对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。

    (4)、“蝴蝶”在故事中不仅仅代表一种昆虫,它还有更深的隐喻,你认为“蝴蝶”还能象征什么?结合第6题的分析,当我们将这些动作从“对待蝴蝶”联想到“对待孩子”时,你觉得作者想表达什么深层含义?
  • 3、班级组织《艾青诗选》朗诵会,小文和小语准备朗诵《青色的池沼》,请你帮助他们完成下面活动步骤。

    青色的池沼

    青色的池沼/长满了马鬃草/透明的水底/映着流动的白云·…/平静而清激……/像因时序而默想的/蓝衣少女/坐在早晨的原野。

    当心呵——脚蹄撩动着薄雾/一匹栗红色的马/在向你跳跃来了……

    (1)、小文觉得艾青诗歌中常常借助意象来表达情感和思想,请帮他完成下表,以便了解感情基调和诗歌主旨。

    诗歌

    核心意象

    意象的显著特点

    象征意蕴

    《青色的池沼》

    池沼

    宁静、澄澈、等待的胸怀

    栗红色、跳跃、撩动薄雾

    (2)、小语需要为诗歌朗诵准备配乐,你帮他选择下面最合适的乐器。(    )
    A、腰鼓 B、羌笛 C、唢呐 D、小提琴
    (3)、经过你的帮助,小文做好了朗读准备,但是,在讨论最后一句“当心呵——”三个字怎么读的时候,意见有分歧。有人认为用正常语速就行;有人认为语速要快,“呵”字略作停顿;有人认为要放慢语速,“呵”字做适当延长。你怎么看?说说理由。
  • 4、请根据语段内容进行填空。

    古典诗词善用对比。比如:①范仲淹《岳阳楼记》中,“”用“先”与“后”做对比,写出政治家的阔达胸怀与伟大抱负;②刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,“沉舟”与“千帆过”,“”与“”两两对比,蕴含深刻的人生哲理;③刘长卿《长沙过贾谊宅》中,“汉文有道”与“”相对比,写出千古文人的悲剧命运;④韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中,写“朝奏”而“”,可见获罪之快,君心难测;⑤温庭筠在《商山早行》一诗中,“”写落叶与枳花,一明一暗的对比,用山野的情趣冲淡羁旅的辛苦,可谓匠心独运。

  • 5、我们在阅读时偶尔会遇到“复句”。复句内部的几个分句,有时候是依靠关联词语来联系组合的。阅读下面的复句,根据语境,添加合适的关联词语,使之成为一个语意通顺的复句。

    一生遭受多少困厄欺诈,请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢,也是希望永恒在前。 , 在布置我们的精神空间时,给爱留下足够的容量。

    ——毕淑敏《精神的三间小屋》

  • 6、阅读下面的文字,完成小题。

    所谓书卷气,是一种饱读诗书后形成的高雅气质。书卷气来自读书,在幽幽书香的  ▲  (xūn)陶之下,浊俗可以变为清雅,奢华可以变为淡泊,平庸可以变为飘逸  ▲  (sī)哑可以变为悠扬,偏激可以变为平和。年轻一代的莘莘学子 , 捧起书来吧。当你在书  ▲  (jí)中徜徉时,你会发现里面的风景美不胜收

    (1)、根据拼音,在空格处填写汉字。

    (xūn)陶

    (sī)哑

    ③书(jí)

    (2)、下列对语段中画横线的词语理解不正确的一项是(    )
    A、飘逸:指洒脱、自然,与众不同。 B、莘莘学子:指众多的学生。莘莘,形容众多。 C、徜徉:指彷徨、心神不宁、无比失落和痛苦不堪的样子。 D、美不胜收:指美好的东西很多,一时看不过来。
  • 7、阅读下面材料,根据要求写作。

    校刊“诗与生活”特别栏目向全校同学征集文稿,请你参与。

    诗歌并非生活的点缀,而是生活的深度参与者。它通过三种方式与我们相遇:

    1.作为生活的“翻译器”:将混沌体验转化为清晰情感比如离别时,突然懂了“相见时难别亦难”;

    2.作为现实的“超越维度”:在琐碎中开辟精神飞地如打工诗人许立志在流水线上写诗;

    3.作为存在的“醒钟”:唤醒我们对生活的敏锐感知读“天街小雨润如酥”,才会留意春天的第一场雨。

    阅读以上材料,引发你怎样的思考。写一篇文章投稿,可以叙述经历,可以创作故事,可以抒发感情,可以发表看法。

    要求:

    ⑴角度自定,题目自拟,文体自选(诗歌除外)。⑵不少于500字。⑶不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

  • 8、阅读理解

    高速公路上的森林

    伊塔洛·卡尔维诺

    ①寒冷在这世上的游移有着上千种的形态和方式:在海面上,它就像一群马匹在奔跑;在田野里,它就似一群蝗虫猛扑而至;在城市中,它就如一叶刀片,切入街道,钻进没有暖气房间里的裂缝中。那天晚上,在马可瓦尔多的家里,最后的几根干树枝也没了,于是一家人就都裹在大衣里,看着炉子里的火炭渐渐黯淡下去,看着自己每呼吸一次都会从嘴巴里升起的团团雾气。他们什么都不再说了,那团团雾气就在替他们说话:妻子把这气吐得很长很长,就像是在叹息;孩子们把这气吐得相当专注,就像是在吹肥皂泡;马可瓦尔多一惊一乍地把这气往上喘,像是什么转瞬即逝的灵机一动。

    ②终于,马可瓦尔多下定了决心:“我去找柴火;谁知道能不能找得着呢。”他把四五份报纸塞进外套和衬衫之间,好像什么用来御寒的盔甲,然后将一把长长的锯子藏在大衣下。就这样,他在深夜出了门,身后是家人那盈满希望的绵长目光,他每走一步都会发出报纸沙沙的摩擦声,锯子也不时地从翻领中冒出来。

    ③去城里找柴,说得简单!马可瓦尔多立刻朝两条路中间的一小块公共花园走去。那里一个人也没有。马可瓦尔多打量着一株株光秃秃的植物,想着牙齿冻得打战的家人,正在等自己回家……

    ④小米凯利诺,正哆嗦着牙齿读一本童话故事书,这是他从学校图书馆借来的。书里讲的是一个伐木工人的孩子,带着斧子出门,去森林里打柴。“这才是该去的地方,”米凯利诺说,“去森林里!那里肯定有木柴!”他生在城市,长在城市,这森林他甚至都没有远远地瞧过。

    ⑤说干就干,他和两个弟兄商量好了:一个操斧头,一个拿钩子,还有一个拎绳子,他们告别了妈妈,去寻找森林。

    ⑥他们在灯火通明的城里走着,只能看得到房子,至于森林,是影子都没见着。他们碰到很少的几个行人,但都不敢问他们哪里会有森林。就这样,他们来到了不再有城里楼房的地方,那里的路也变成了高速公路。

    ⑦在高速公路的两边,孩子们看见了森林:一片长着奇形怪状树木的茂密植物,遮住了他们的视野。这些树有着纤细的树干,或挺直,或歪斜;树冠扁平而宽阔,形状和颜色都是最奇怪的,当有车经过时,车灯把它们照得通亮。树枝有牙膏形的,人脸形的,奶酪形的,手掌形的,剃刀形的,酒瓶形的,奶牛形的,轮胎形的,上面布满了字母组成的单词叶片。

    ⑧ “太好啦!”米凯利诺说,  “这就是森林!”

    ⑨他的弟兄们着迷地望着月亮从那些奇怪的阴影中冒出来:“真美呀……”

    ⑩米凯利诺赶忙提醒他们此行的目的:打柴。于是他们就砍倒了一株黄色报春花形的小树,把它劈成了几截,带回家去。

    ⑪马可瓦尔多载着他少得可怜的几根湿树枝回了家,发现炉子正旺着。

    ⑫ “你们是从哪里弄到的?”他指着广告牌的残余物惊叹,由于那广告牌是用胶合木板做的,所以很快就烧完了。

    ⑬ “在森林里!”孩子们叫着。

    ⑭ “什么森林?”

    ⑮ “高速公路上的那片森林。那里全是树!”

    ⑯既然如此简单,而且家里又没柴火烧了,马可瓦尔多干脆效仿起孩子们来。他又带着锯子出门了,来到高速公路上。

    ⑰路警阿斯多尔夫有一点儿近视,又是晚上,他骑着摩托车执勤,他应该戴眼镜的;但他对谁也没说,怕因此影响己的前途。

    ⑱那天晚上,有人告发了这样一件事,高速公路上有群淘气鬼,把广告牌弄倒了。路警阿斯多尔夫便去检查情况。

    ⑲在公路的两旁,森林般奇形怪状的形象伴随着阿斯多尔夫,既像是在警告,又像是在招手示意,他转着那双近视眼,一个个地仔细检查着这些形象。这不,借着摩托的车灯,他突然发现一个小鬼头正攀在一块广告牌上。阿斯多尔夫刹住车:“喂!你在那里干什么?马上给我跳下来!”可那小鬼一动不动,还朝他吐舌头。阿斯多尔夫靠过去,才发现那是一则奶酪广告,上面是一个舔着舌头的小胖子。“是啊,是啊。”阿斯多尔夫说,又赶紧上路。过了一会儿,在一块巨型广告的阴影中,被照出一张惊慌而忧愁的脸庞。“站住!别想溜!”可并没有人溜,那是一张痛苦的人脸,被画在一只生满鸡眼的脚中间:一则鸡眼药的广告。“哦,抱歉。”阿斯多尔夫说着跑开了。

    ⑳治偏头痛药的广告,是一个巨大的人头,他因为头痛而捂住了双眼。阿斯多尔夫经过,车灯照亮了爬在广告顶部的马可瓦尔多,他正举着锯子,想锯下一块木板。马可瓦尔多被车灯照得睁不开眼睛,身子越缩越小在那里一动不动,他抓住那个大脑袋上的一只耳朵,锯子已经锯在了额头中央。

    ㉑阿斯多尔夫仔细地研究了一番,说:“啊,是啊,斯塔帕止痛药!这广告很有表现力!这个主意好!上面那个拿着锯子的小人儿象征着偏头痛,痛得把脑袋劈成了两半!我一下就明白了!”然后就心满意足地离开了。

    ㉒周围寂静而寒冷。马可瓦尔多宽慰地叹了口气,在那个并不舒适的支座上重新调整了一下坐姿,继续干起他的活来。在被月亮照亮的天空中,锯子锯木板那微弱的唧唧呱呱声四下蔓延开来。

    (1)、【发现诗意的痕迹】请按照小说发展顺序,填写马可瓦尔多一家“寻觅温暖”的过程。

    (2)、卡尔维诺小说的细节意味深长。请联系上下文,分析⑰段划线句的作用。
    (3)、【解读诗意的密码】小说中的森林并非真正的森林,而是广告牌林立的城市空间。这种看似荒诞又真实的设定创造了怎样的效果?请从“现实的沉重与想象的美好”的角度进行分析。
    (4)、小说给我们带来的情感体验如诗一般充满张力,既有温暖的触动,也有现实的沉重。请任选 2种你体悟到的情感(如欣喜、心酸、怅惘等),结合具体内容分析该情感产生原因与它折射出的文本内涵。
  • 9、阅读理解

    材料二:

    “真”是诗歌的命脉

    叶延滨

    ①诗歌被视作“真善美”的化身,然而诗歌之真,对于一些习作者而言,在今天还是说不明白的问题,或许还认为诗与真没有什么关系,诗不就是想象力,不就是内心的表达吗?然而,今天诗坛许多让人们诟病之处,恰恰与诗歌的“失真”有关系。

    ②诗歌不是记实性的文学,就“事与情”而言,诗重情;就“外物与内心”而言,诗更多地表达内心的感受;因此,摸不着看不见的情感与内心,让诗歌似乎虚无飘渺,空幻无形,“虚空”也就好像与“真实”无缘了。

    ③诗之真,我以为是诗歌的命脉之一,若无此命脉,诗为伪诗,诗人也是伪诗人。诗之真有三要素,真诚、真情、真言。

    ④真诚乃诗人的本性,爱诗如命,以诗为命,也就对诗有敬畏之心,敬爱之意,敬仰之举。有此心者,知道诗是天地大美的化身,敬诗就是敬天地万物,敬造化无穷;敬诗者,知道诗有大道,前人心血探索,以万千优美诗篇形成诗之传统,真诚爱诗者自会敬传统,体会前辈心血之作中的精髓。真诚爱诗者,知道诗歌是一种事业,需有担当,也要创新,因此真诚地把诗当做生命者,必九死而不悔,上下而求索。正因为如此,诗歌之大敌,诗坛之大忌,是伪,是假,是“玩诗不恭”。在专制环境中那些歌功颂德之诗,是伪诗,也是短命之诗。卖弄才情、游戏文字、无病呻吟之诗,是假诗,是诗之垃圾。玩诗不恭也自命为新潮先锋喧闹过市,回首一看也只是诗之泡沫。真诚,诗人之品格,成大诗人者,皆真诗人,古今概莫能外。

    ⑤真情乃诗的根本,“诗缘情”,千古真谛。诗人因动情而动笔,读者因动情而动心,诗也因真情而代代相传。王国维在《人间词话》中说:“昔人论诗词,有景语、情语之别。不知一切景语,皆情语也。”今之诗坛,流派众多,花样翻新,标新立异,却没有产生令世人振奋之壮观场面,反而有不少人惊呼边缘化被读者遗忘。究其原因,是诗坛在摒弃虚假的浪漫主义之后,不少人连“情感”也从诗歌中剔除。哲学、文字学、符号学、心理学、女性主义等都在用诗歌这种最简捷的方式进行推广,深奥、艰涩、晦暗的作品让一些批评家找到了许多言说的入口,却把大众堵在诗歌之外,因为大众从来都是把诗歌当做寄托情感的媒介,而今天很难在这些诗歌中找到情感。与大众情感不发生关系的某些诗人自称诗歌是“小众”的,这是一个当代掩耳盗铃的故事。比如我刚才正读了一本刚收到的诗刊,很哲学、很历史、很学院、很叛逆,时髦的姿态都有了,就是没有真情,正在嚼蜡一般地坚持,像是“时间松开了手……一座坟墓在后山。盯着我”这样的句子,我发现真情在伪情泛滥的时候,就像露水一样珍贵。

    ⑥真言就是说出诗人内心的真话,也许这是一句从来没有人说过的话,也许这句话有悖常理,但是诗人说出来了:黑夜给了我一双黑色的眼睛,我用它去寻找光明。说出了字面后面更深刻的真实!有人说诗歌就是“废话”,意思是说诗的语言在现实生活中没有实用性,是无用之言说。这种无用是对“柴米油盐”的无用,却是精神的佳肴。

    ⑦真诚、真情、真言,对待诗歌的态度、写作诗歌的天赋、创造诗歌的成果,舍此,我们有另外的通往诗歌的道路吗?

    (1)、材料二中作者围绕“诗歌之真”阐述观点,请完成下表。

    提出问题

    分析问题

    结论

    诗之真是通往诗歌的道路。

    (2)、第⑤段中,作者在批判诗坛“剔除情感”的现象时,引用了“时间松开了手……一座坟墓在后山。盯着我”这句诗。请结合上下文,分析作者引用此句的作用?
    (3)、作者说“诗歌的语言对于柴米油盐是无用的,却是精神的佳肴。”请结合你所读过的艾青的诗,谈谈你对这句话的理解。
    (4)、叶延滨提出的“诗之真”的三要素(真诚、真情、真言),能否用来精准地阐释徐渭的诗风转变及其对郦君诗作的推崇?请结合文言文具体内容,任选两个要素进行说明。
  • 10、 “诗歌之真”主题学习活动。

    材料一:

    书《草玄堂稿》

    徐渭

    始女子之来嫁于婿家也,朱之粉之,倩之颦之 , 步不敢越裾,语不敢见齿。不如是,则以为非女子之态也。迨数十年,长子孙而近妪姥,于是黜朱粉,罢倩颦。横步之所加,莫非问耕织于奴婢;横口之所语,莫非呼鸡豕于圈槽,甚至龋齿而笑,蓬首而搔。盖回视向之所谓态者,真赧然以为妆缀取怜,矫真饰伪之物。而娣姒者犹望其婉婉娈娈也,不亦可叹也哉!

    渭之学为诗也,矜于昔而颓且放于今也,颇有类于是,其为娣姒哂也多矣。今校郦君之诗,而悦然契,肃然敛容焉,盖真得先我而老之矣。

    [注释]①《草玄堂稿》:徐渭的郦姓朋友的诗集名字。②倩之颦之:指装模作样,以显示自己的娇美。③赧然:因羞愧而脸红的样子。④娣姒:泛指亲近的女朋友⑤婉婉娈娈:十分和顺温柔,美好漂亮的样子。

    (1)、材料一中徐渭用女子一生姿态的变化来类比诗歌创作的两个阶段,请完成下表。

    比较维度

    女子人生阶段

    诗歌创作阶段

    诗歌创作阶段

    朱之粉之,倩之颦之。意为诗粉涂朱,装模作样。

    矜于昔。⑴“矜”意为

    A.怜悯,怜惜 B.自夸,夸耀 C.拘谨,慎重

    二阶段

    黜朱粉,罢倩颦。

    ⑵意为

    颓且放于今。意为现在却不拘泥陈规,豪放不羁。

    作者态度

    [问题链]

    ⑶在描述年老女子时,作者塑造了一个怎样的形象?

    ⑷作者说“不亦可叹也哉”,作者所“叹”为何?

    A.叹年老女子的不修边幅    
    B.叹“娣姒”们的固守陈规、不识真趣

    C.叹自己诗风转变不被人理解. 
    D.以上各项的综合

    ⑸作者对友人郦君的诗持什么态度? 

    [结论]

    ⑹本文表达了作者怎样的诗歌创作观? 

  • 11、按要求补全诗会所选的古诗词梳理单。

    古诗词

    作者人生境遇

    作者精神境界

    《行路难》

    (其一)

    李白被唐玄宗赐金放还,写下“停杯投箸不能食, ⑴”表达内心的苦闷与彷徨。

    但即便身处困境,仍坚守对理想的追求,写下“⑵ , 直挂云帆济沧海”。

    《左迁至蓝 关示侄孙湘》

    韩愈被贬潮州写下“云横秦岭家何在? ⑶”展现前路的迷茫与对家人的牵挂。

    但也写“欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年”表达自己⑷

    《酬乐天扬州 初逢席上见赠》

    刘禹锡长达二十三年被贬,写下“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身”诉说长期贬谪的苦楚。

    但也写“⑸ , 病树前头万木春”以乐观的心态看待人生的起伏。

    《水调歌头·明月几时有》

    苏轼被贬黄州,写下“人有悲欢离合, ⑹ ,  此事古难全”体现对人生缺憾的认知。

    但也写“⑺”将对亲人的思念转化为美好的祝愿,用旷达的心境摆脱仕途失意和思乡的愁绪。

    送李少府贬峡中王少府贬长沙 唐·高适

    嗟君此别意何如,驻马衔杯问谪居。巫峡啼猿数行雁,衡阳归雁几封书。

    青枫江上秋天远,白帝城边古木疏。圣代只今多雨露,暂时分手莫踌躇。

    [注释]①李少府、王少府均为高适友人,二人同时被贬,李少府贬往峡中,王少府贬往长沙。

    ⑻诗歌颔联与颈联意象有何共同特点? 

    ⑼请结合尾联分析诗人想向友人传递怎样的情感?

    你的启发: ⑽

  • 12、阅读诗会导语,按要求完成任务。

    古诗词,是文明长河里的璀璨星光,是成长征途上的精神沃壤。当我们沉浸(jìn/jìng)在与诗人们的精神对话中,可 ▲ (jí)取奋进的底气,奔 ▲ (fù)属于自己的远方!

    (1)、下列对语段中“沃壤”一词的理解,最恰当的一项是(   )
    A、肥沃的土壤,比喻经典是滋养精神的丰厚基础 B、宽广的土地,形容经典涵盖的内容十分广泛 C、松软的泥土,突出经典读起来轻松愉悦的特点
    (2)、 给语段中加点的字选择正确的读音

    沉浸(   )

    A、jìn B、jìng
    (3)、 根据拼音写汉字。

    (jí) 取

    (fù)

  • 13、成长宣言:综合所学所思,规划未来,书写自己的青春; 作文

    学校文学社设有“青春之光”专栏,本期稿件请围绕“想做”“能做”“在做”这三个关键词中的任意个写一篇文章,可叙写经历,可发表见解,还可以文学创作。

    要求:①不少于 600字;②不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

  • 14、名著阅读
    (1)、20世纪30年代,艾青诗歌的主要意象是“太阳”和“”,他的长诗《我爱这土地》,诗人咏叹“为什么我的眼里长含泪水,因为我对这土地爱得深沉”,悲悯下层人民的困苦,忧伤祖国的命运。
    (2)、阅读了《艾青诗选》,请根据你的阅读理解作答。

    它以难遮掩的光芒

    使生命呼吸

    使高树繁枝向它舞蹈

    使河流带着狂歌奔向它去……

    诗中的“它”指的是   , 本诗蕴含着诗人艾青对的向往和追求。

    (3)、《艾青诗选》中大部分的意象都蕴含着独特的象征含义,请分析下面诗歌中加点意象的象征含义及其承载的情感。

    诗句

    意象探究

    雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀

    中国,

    我的在没有灯光的晚上,

    所写的无力的诗句,

    能给你些许的温暖么?

    《雪落在中国的土地上》

    象征含义:

    承载情感:

  • 15、成长进阶二:回顾来路,理解成长中必须经历的恐惧与勇气阅读下面的文学类文本,完成小题。

    ____

    徐则臣

    ①从五斗渠到大渠之间,浩浩荡荡地生着一片芦苇。在村庄方圆几里内,那是最为高大茂盛的芦苇。没有人知道什么时候长出了第一棵,什么时候又蔓延了这么一大片。父亲小时候到田里捡麦穗,遇上了几十年都罕见的大冰雹,就是躲在那片芦苇荡里。父亲说,谁会想到中午出门时还艳阳高照,傍晚就降下了满天鸡蛋大的冰雹呢。他把柳条编的小篮子顶在头上,捡了一个下午的麦穗撒落一地,篮子被砸坏了,他只好钻进芦苇丛,把自己裹在里面使劲地摇动芦苇,用枝叶扫荡出一块安宁的空间。几十年后父亲说,起风了,大风把芦苇荡卷起来,像煮沸的开水,发出鬼哭一样的呜咽声。

    ②若干年后,我七岁时,一个人在黑夜里经过那片芦苇荡两次。

    ③我记不起来父亲出去干什么了,只有我和姐姐在家。母亲一个人在田里。我和姐姐把晚饭做好后,等母亲回来。天很晚了,通常这个时候我们已经吃晚饭了,周围的邻居也早早收工,无数条炊烟飘摇在低矮的屋顶上。可是母亲还没回来。我和姐姐都急了。小时候我十分依赖母亲,一天见不到心里就发慌。每次母亲出门回来迟了,我都要站在家门口张望,直到她走进巷口我才安心。如果出远门,比如去外婆家,更不得了,走之前我要问清楚什么时候回来,到了母亲回家的那个傍晚,我会一个人沿着母亲回家的路一直走到村头,扶着那棵歪脖子小树向前望去。

    ④姐姐让我再等等,她问过前面小四子的妈了,说母亲正在赶活儿,趁着有点月亮干完了就算了。母亲还让带来话,叫我们先吃,不等她。【1】可是我等不下去,我要去湖地里找,我坐在锅灶旁感到一阵阵干冷,我想,母亲一定也很冷,我要把她找回来。其实那会儿刚入秋,可我的赤脚在鞋子里直冒冷汗。姐姐问我害不害怕,我说不怕。姐姐说那你一个人去吧,我把猪给喂了。我拿了母亲的一件衣服出了门。

    ⑤从家到母亲干活的田地大约四里路,先过后河的一座桥,再穿过平旷的打麦场,上了五斗渠直往北走,一直走下去,向右拐就到了。但是我从来没在晚上一个人去过。真正的一个人,过了后河桥连一个人影都没看到。出村的时候一点不害怕,满脑子里都是尽快找到母亲。我一路飞奔上了打麦场。村庄在我身后,狗叫和小孩的啼哭也在身后,听起来极不真切,像是跑进了另一个世界,然后我听见了自己的脚步声,在打麦场上产生了更巨大的回声,好像有许多人随我一起跑,我出哪只脚,他们也出哪只脚。最可怕的莫过于只听见自己的声音。我停下来,看清了七岁时的那个夜晚。【2】它比我想象的要黑,月光是那个夜晚的同谋,暧昧的光亮只能增添旷野的恐怖。周围的树木和草堆黑黢黢地排列成一个圈,我站的地方仿佛是世界的中心。树木和草堆板着黑脸,在风中摇头晃脑,我意识到这个夜晚风很大。我继续往前走,抱紧了母亲的衣服。

    ⑥真正的恐惧和我相遇在五斗渠上,我终于面对了那片芦苇荡。我得说,真是像海,它是一片桀骜不驯的翻腾的巨浪。风也许并不像我当时认为的那么猛烈,只是田野过于平坦辽阔,风可以像旗帜一样从远处卷来,而那片芦苇又过于惹眼,它是野外唯一的一堵墙。风必须经过它。于是我看见从第一棵开始,风拉弯了所有芦苇的腰,大风水一般地漫过它们,使之起伏具有了水一样的柔韧的表情、浪一样痛苦的姿势。弯下又挺起,涌过去又退回来。恐惧终于降临,我把自己送到了一头奔腾的巨兽跟前,听到它在黑夜里粗重又狂乱的呼吸,像一片森林突然倒下,像整座山峰缓缓裂开。

    ⑦因为一片芦苇,大风得以在我七岁的夜晚存活。我听见了风的声音,杂乱,深不可测。如果有人告诉我,黑暗里藏着十万魔鬼,我信。芦苇的声音比芦苇本身更像魔鬼。我后悔出门过于轻率,因为恐惧而发抖,刚刚满怀的焦急和寻母的使命感被大风一扫而空。我不能半途而废,我对姐姐说了,我不害怕,我一定要把母亲找回来。我把衣服缠在手上,贴着远离芦苇的路的那一边磕磕绊绊地跑。跑几步就停了下来,也就是从那次起我知道,恐惧时不能跑,越跑越害怕。我努力放轻脚步走,坚持忍着不回头看。身旁的一大片庄稼像缓缓起伏的海,我听到风声、芦苇声、庄稼声和我的心跳声,感觉自己是走在梦里,整个身心失去控制似的摇摆不定。

    ⑧那大概是我有记忆以来走的最长的一段路,好像怎么也走不完。边走边想,直到走到大渠上的老柳树下我停下来,一屁股坐到地上,衣服被汗溺透,牙咬得两腮生疼。

    ⑨我没找到母亲,她从另一条路回家了。而我又从原路返回,同样是一身冷汗。我想,走过了黑夜里的芦苇荡,任何恐怖的东西对我来说都无所谓了。但是当我走进村庄,看到第一户人家门缝里透出来的灯光时,还是忍不住哭了,一直哭到家里。母亲站在门口远远地问是不是我,我一声不吭,进了门就爬上了床。那个晚上我始终没说一句话,晚饭也没吃就睡了。夜间我的梦里长满了无边无际的芦苇和风,浩浩荡荡的黑夜之声贯穿了整个梦境。

    (1)、请以“我”为陈述对象,结合思维导图,梳理本文故事情节。

    →走过大麦场,内心很害怕。→②→未找到母亲,回家一声不吭

    (2)、关于文中第①自然段,下列说法不正确的一项(     )
    A、交代生活环境,展现故事背景,为下文讲述“我”儿时一个人在黑夜里两次经过那片芦苇荡作铺垫。 B、“中午”与“傍晚”对比,突出时间之短;“艳阳高照”与“鸡蛋大的冰雹”对比,突出天气变化之大。 C、“像煮沸的开水,发出鬼哭一样的呜咽声”用比喻比拟等修辞,表现风中芦苇荡给孩童造成的恐惧。 D、父亲小时候遇到几十年都罕见的大冰雹时躲进芦苇荡,用篮子保护头,反衬“我”小时候的胆小怕事。
    (3)、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(    )
    A、【1】句通过动作描写、心理描写和神态描写,流露出“我”内心的焦急和对母亲的担心,为下文写“我”穿过芦苇荡找母亲作铺垫。 B、文中因母亲在地里干活很晚未归,姐弟俩都很着急,但姐姐要喂猪,所以只能叫“我”独自去找妈妈。 C、【2】句中“月光是那个夜晚的同谋”以诗化的拟人句,展现了“我”初入荒野的孤独与疑惧,营造了孤立无援的氛围。 D、本文采用成人与儿童双重视角交织叙事。通过大量运用成人的感官去渲染恐怖的环境,又不时重回儿童的记忆,以稚嫩的口吻点评过往经历,增强了故事的真实感和代入感。
    (4)、第⑨段作者先是认为“任何恐怖的东西对我来说都无所谓了”,可为什么走进村庄看到灯光时“还是忍不住哭了,一直哭到家里”?请从“我”的形象角度,揣测作者这样安排的用意。
    (5)、在“我”有记忆以来走的最长的一段路上,刻骨铭心的一定是那片“芦苇荡”。有人认为本文标题就应为《走过那片芦苇荡》,但也有人认为《蒹葭苍苍》会更好,请结合文章内容与主题谈谈你的看法及理由。
  • 16、古文联读;为进一步阐释“君子之风”,专栏计划对比刊载《醉翁亭记》与《遗爱亭记》。请完成以下解读任务:

    【甲】

    醉翁亭记

    环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也

    若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。

    至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥。酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。

    已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

    【乙】

    遗爱亭记

    苏轼

    何武所至,无赫赫名,去而人思之,此之“遗爱”。夫君子循理而动,理穷而止,应物而作,物去而复,夫何赫赫名之有哉!

    东海徐公君猷 , 以朝散郎为黄州,未尝怒也,而民不犯;未尝察也,而吏不欺;终日无事,啸咏而已。每岁之春,与眉阳子瞻游于安国寺,饮酒于竹间亭,撷亭下之茶,烹而饮之。

    公既去郡,寺僧继连。子瞻名之曰“遗爱”。自蜀来,于子瞻,因子瞻以见公。公命谷记之谷愚朴羁旅人也何足以知公?采道路之言,质之于子瞻,以为之记。

    [注释]①何武:字君公,西汉名臣,为人贤良方正,为官秉公执法,政绩显著。②徐君猷:当时黄州的知州,苏轼的好友。③啸咏:犹歌咏。④继连:僧人名。⑤谷:即巢谷,字元修,苏轼同乡人,此行来探访苏轼。

    (1)、解释【甲】文中加点词语的意思。

    ①醉翁之不在酒

    ②泉香而酒

    ③而不知太守之其乐也

    (2)、把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。

    ①山水之乐,得之心而寓之酒也。

    ②伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。

    (3)、下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(   )
    A、此之“遗爱”/太守谁? B、寺僧继连请/山不在高,有仙则 C、谷自蜀来/学而习之 D、于子瞻/是金陵人,
    (4)、请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。(限断三处)

    公命谷记之谷愚朴羁旅人也何足以知公

    (5)、小语对[甲][乙]两文能入选“品·君子之风”主题推文提出质疑:[甲]文仅写欧阳修游山玩水,[乙]文也只是简单介绍了徐君猷为官从政的事迹,未能体现君子之风。对于小语的质疑,请结合相关内容,谈谈你的看法。
  • 17、论述文阅读;本专栏首篇文章选定为《语言要干净》。请仔细阅读,完成以下编辑工作。

    语言要干净

    ①契诃夫说:“人的一切都应该是干净的,无论是面孔、衣服,还是心灵、思想。”我想,语言也应该要干净。

    ②干净的语言如和煦的春风,让人心旷神怡;干净的语言如绵绵的春雨,滋润他人心田;干净的语言如黑夜的灯光,让人充满希望;干净的语言如寒冬的暖阳,让人感受到温暖。语言干净,才能让人体会到真诚、热情、尊重等一切美好的感受。

    ③语言要干净,就要做到无脏话、语言美。在与人沟通和交际中,语言要准确、鲜明、生动以及文雅、谦逊、有礼貌,这是一个人心灵美在言语上的表现。语言干净语言美,最基础的一点,就是无脏话。有的人说话粗俗、低级、污秽、出口成“脏”,这样的人令人生厌,也会给自己招来灾祸和麻烦。语言干净,声音悦耳,才能让人听着舒服,也体现出一个人良好的品德修养。

    ④语言要干净,就要做到真实不虚假。明人不做暗事,真人不说假话。语言干净,要保证所说的话是真话实话,没有虚假伪装。不说假话,是一个人最基本的道德修养。诚信是一个人的立身之本。一个人一旦撒谎,就很难停下来,为了圆谎,不得不说更多的谎话,在谎言的泥潭中越陷越深,最终声名狼藉,一事无成。正如海涅所说:“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”

    ⑤语言要干净,就要口吐善言。口能吐玫瑰,也能吐蒺藜。良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。《荀子·荣辱》有言:“与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。”善心是根,善言是花;善心是内核,善言是外壳。心地善良,才会与人为善。说话言之有理,而不是信口胡言;说话彬彬有礼,而不是恶语伤人。口吐善言的人,说话给人信心和力量,能为人排忧解难,驱赶惨淡的愁云,抚平心灵的创伤,让失望者再燃希望之灯,让失败者永不放弃,让厌世者重整旗鼓,用微笑迎接新的未来。

    ⑥语言要干净,就要摒弃消极、沮丧和哀怨,就要充满积极、乐观和豁达。有的人说话充斥负能量,牢骚满腹,听了让人心情低落、悲观、灰暗。这样的人,没有人愿意和他交流,因为他的语言里有“毒”。相反,语言干净的人话语里总是充满正能量,让人感到精神愉悦。积极乐观的人,谈吐间处处透出深厚的文化底蕴和高尚的品德素养。

    ⑦古语有言:“口乃心之门户。”一个人的内心所想,终会体现在自己的言语之中。一个语言干净的人,自然有着不凡的气度、时刻体谅他人的心量、理解他人的胸怀,以及知性大气的修养。内心干净,语言才会干净,所以,净化我们的语言,要先净化我们的心灵。从今天起,修炼内心,让自己成为一个心灵干净、语言干净的人。

    (1)、梳理全文的论证思路。
    (2)、分析下面材料最适合充当哪一段的事实论据,并说明理由。

    【材料】当初,苏东坡被贬到遥远的海南,岛上的生活可以说“食无肉、病无药、居无室、交无友……”,但他没有沮丧抱怨,反而对前来探望的弟弟说:“我上可以陪玉皇大帝,下可以陪卑田院乞儿。在我眼中天下没有一个不是好人。”苏东坡如此干净达观的语言,终使他不失掉人生的快乐。

    (3)、根据第⑤段论述的主要内容,结合下面的语境补充作答。(不少于30字)

    语文课上,一位学生到黑板前默写生字。由于他个子矮小、有点儿跛脚,只能斜着身子书写,字迹有些歪歪扭扭。语文老师点评时鼓励他说:“”这番话给了孩子信心和力量,改变了这个自卑孩子的命运。多年打拼后,他成了一名小有名气的企业家。

  • 18、古诗文中亦不乏登临之作,请你根据积累,补全下面梳理单。


    出处

    名句

    情思

    想象之景

    范仲淹《岳阳楼记》

    ①浮光跃金, , 渔歌互答,此乐何极!

    喜悦

    李白《行路难》

    ②欲渡黄河冰塞川,

    刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

    ④沉舟侧畔千帆过,

    乐观

    眼前之景

    欧阳修《醉翁亭记》

    ④沉舟侧畔千帆过,

    悠闲

    温庭筠《商山早行》

    , 人迹板桥霜。

    愁思

    张岱《湖心亭看雪》

    ⑦雾凇沆砀,

    恬淡

    结论

    我们发现,古人登山临水,不仅为领略自然之美,还是为⑧

  • 19、根据拼音写汉字,完成邀请函。

    邀请函

    亲爱的同学:

    你好!

    夏天倾尽所有,酝niàng①一个浪漫的秋。秋是诗歌的季节。秋雨,是对土地的诗意呢 nán③;秋叶,是自然向我们发出的请柬;秋风,是飘yì②在天空的诗篇;秋实,蕴藏着万物积zǎn④已久的成熟。现邀请你参与诗歌原创大赛,用诗意的语言写下你心中的秋天,期待你的加入!

    “金秋诗韵”原创诗歌大赛组委会

    2025.10

  • 20、阅读下面的材料,根据要求写作。

    一个浪,一个浪

    无休止地扑过来

    每一个浪都在它脚下

    被打成碎沫,散开……

    它的脸上和身上

    像刀砍过的一样

    但它依然站在那里

    含着微笑,看着海洋……

    ————艾青《礁石》

    读了艾青《礁石》,你有何感悟和体验?结合上述材料,写一篇文章,或记述经历,或讲述故事,或发表看法。

    要求:⑴角度自定,题目自拟;⑵除诗歌外,文体自选;⑶不少于600字;⑷文中不得出现真实的人名、校名和地名等信息。

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