相关试卷

小圳：我觉得甫志高叛变在前文已埋下伏笔，并非偶然。

小深：那你能说说有哪些伏笔吗?

小圳：比如说他擅自扩张书店规模、追求个人享受、 等，这些都表明他的动摇并非突然叛变，而是前期伏笔的必然结果。

小深：你分析得有道理。由此可以看出，甫志高是一个 的人。

资料卡

我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个  脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

备选名著：

广州公社失败后，周恩来只得转入地下活动……他在南方进行了多年的艰苦斗争。

(《红星照耀中国》)

面对敌人的严刑拷打，江姐始终坚贞不屈，她说：“毒刑拷打是太小的考验!竹签子是竹做的，共 产党员的意志是钢铁!”

(《红岩》)

面对军统特务的威逼利诱，许云峰不为所动，拒绝与反动派合作，因为他有坚定的信念；① ， 因为他有奉献的精神；② ， 因为她有顽强的意志……我们要继承这些宝贵的精神财富！

谁是你心中的最美少年

候选人：A.红小鬼《红星照耀中国》

B. 小萝卜头《红岩》

【宣讲资料】

糖，幸福感的魔法师

瑶  华

中国厨子的糖魔术

新春佳节，正是中餐里各种甜食、甜口菜出场最多的时候：无论是祭灶祭祖，还是年夜饭大厨炫技，都 离不开糖提供的色香味。讲究“火候”的中餐烹饪就像化学实验，糖，无疑是最给面子的实验材料之一。 “实验条件”稍加改变，其颜色、形态、质感、风味就能产生丰富的变化。 【    甲 】。 因此，在中国厨子手 里，糖能玩出千变万化的魔术，早已超越了“调味料”——许多菜式中，它看似配角，其实却是灵魂主角。

糖的基本单位

能提供能量的“糖类”(俗称碳水化合物)，其实是个大家族，未必都有甜味，比如淀粉、纤维素也是糖 类。根据“能否水解”的标准，人们把糖分为单糖、低聚糖、多糖。葡萄糖、果糖等不能水解的糖属于单糖，它们是糖的“基本单位”。低聚糖、多糖的每一个分子，都可以拆解为许多个“基本单位”的组合。【乙】。淀粉、纤维素则是多糖。所以淀粉水解到二糖阶段，能制作出麦芽糖——其实就是拆开了分 子之间的“链条”，将麦芽糖分子解放出来。如果进一步水解，则能将淀粉彻底变成葡萄糖。

每个人都是甜党

【A】糖是人类维持生命活动所需能量的重要来源。当舌头上的甜味受体与糖结合时，味觉感受器迅 速向大脑发射信号，告知大脑“能量来了”，大脑释放出神经传导物质多巴胺来“迎接”。多巴胺有助于传  递兴奋信息、振奋心情，于是在人的身心感受中，糖和“快乐”牢牢绑定。这种神经化学反应并不以个人

意志为转移，哪怕你完全不爱甜食，吃到甜味时，大脑依然会“自作主张”地兴奋。所以，每一个大活人，其实都是隐性的甜党。

【B】糖是人类维持生命活动所需能量的重要来源。人体在食用甜食后，口腔内的味觉感受器受到刺 激，然后通过一个收集和传递信息的神经感觉系统传导到大脑的味觉中枢，最后通过大脑的综合神经中 枢系统的分析，从而产生味觉。在此过程中，大脑会分泌神经传导物质，如多巴胺，通过血液循环流到身 体各部位刺激神经，使人体处于亢奋状态。所以，每一个人，其实都是隐性的甜党。

甜蜜的代价

虽然糖的重要性有目共睹，但如果摄入过多的糖，也会有危害。丰富的含糖食品，也是一道道甜蜜的 陷阱。糖有个特别“狡猾”之处：它会影响大脑对饱腹感的认知，当你吃甜点“吃到饱”时，摄入的能量其实已经远远过剩了。龋齿是吃糖过量最直接的影响之一。过量摄入糖类，还会导致胆固醇和甘油三酯升高，加速脂肪储存，造成体重超标。超出身体能量需求的糖分也会促使胰岛素大量分泌，加大胰岛的压力，造成代谢紊乱。所以近年来，“减糖”已经成为人们的养生追求。

“代糖”健康吗？

意识到过度摄入糖类的危害后，人们开始寻找糖的替身——“人造甜味剂”，俗称“代糖”。如今在很 多“零糖”饮料、零食的配料表中，就能看到阿斯巴甜、安赛蜜、赤藓糖醇等代糖。代糖并不是糖，但也能 和甜味受体结合，可以骗过大脑，给人以吃糖的错觉。在食品安全标准范围内，代糖对身体无害，而且几乎不会提高能量摄入。即使如此，代糖也不能肆无忌惮地敞开吃。因为在被它“欺骗”后，身体仍然会按 照分解糖的需求，去分泌胰岛素，过量胰岛素又无用武之地，反而会促进脂肪过度合成；另一方面，长期吃代糖会给人以吃糖少、热量低的错觉，反而摄取更多食物——结果不会瘦，反而会胖。

(选自《博物》，有删减)

春风来时话风筝

①四月春暖，又到了“忙趁东风放纸鸢”的季节，昆明湛蓝的天空中风筝渐渐多了起来。风筝，是我 国的一种传统民间工艺品.距今已有两千多年的历史。中国最早出现的风筝是用木材做的，称为“木 鸢”。东汉时期，蔡伦发明造纸术后，才开始出现“纸鸢”。

②春秋战国时，风筝主要用于获取、传递信息，它就像被人们驯养用来传信的老鹰。《鸿书》载：“公 输班制木鸢以窥宋城。”到了唐代，风筝的用途逐渐娱乐化。起初放风筝只限于皇宫贵族，大概到唐末， 才发展为大众化的娱乐项目。至宋代，放风筝已具有锻炼身体的功能，受到普通百姓的喜爱。

③我国风筝流派众多，比较有代表性的有潍坊“鲁蝶”、北京“京燕”、云南“滇蜂”等。“滇蜂”源于元 朝时期。当时，北方风筝被带到昆明，但因昆明地处高原，那些适宜在北方风和日丽的气候条件下放的风 筝，遇到昆明的强风或飞不起来，或无法留空。于是，昆明人对北方风筝进行改良：采用传统竹篾条扎出 了“元宝状”翅翼与三角形身段结合的滇式风筝。采用这种结构的风筝可以完美地自我调节风向和平衡 重量，不仅能抵御强风，在乱风中也能稳定飞行，根本不需要传统风筝拖在身后的那条长“尾巴”。由于 它的形状很像蜜蜂，于是人们给它取了一个形象而可爱的名字——“滇蜂”。

④滇蜂的制作步骤主要有扎、糊、绘等。随着制作工艺的进步，当代滇式风筝在传承传统扎制方法的 同时，还创新运用碳纤维复合材料扎绑骨架，扎出了更耐飞、更坚韧的风筝。此外，还用风筝布代替传统 丝绢，既保留了传统风筝的韵味，又让风筝更易收藏、更亲民。人们还将民族风情、历史传说等绘制于风 筝上，让风筝成为了历史文化的载体。

⑤当精巧的滇蜂自由翱翔于蓝天时，我们不禁会好奇，风筝是如何 停留在空中的呢？让我们来分析一下拽住线轴时，风筝在空中的受力情况。如下图所示，AB代表风筝，它一共受到以下几个力的作用：风对风筝产生的向上的扬力F_扬 ， 线对风筝产生的斜向下的拉力与风筝自身的重力产生的合力F_合。

⑥当拉力和重力产生的合力F_合与向上的扬力F_杨达到平衡时，风筝就能老老实实地待在天上。当 拉力和重力产生的合力F_合大于扬力F_扬时，此时风筝失去平衡，风筝就会向下运动，有掉落的可能。当风速和风向发生变化时，我们需利用线轴适当收放风筝线或是改变风筝线的角度，就可以相应地改变拉力的大小和方向，使风筝再次达到平衡，风筝就又能稳稳地在天空中翱翔了。

⑦风筝一直和中国传统文化息息相关。古人认为放风筝可以带走一年所积之霉气，至今有的地方仍保留着清明节放风筝的习俗。人们也常借各式各样的风筝，如“福寿双全”“鲤鱼跳龙门”“百鸟朝凤” “四季平安”等，表达吉祥美好的寓意。同学们，选个晴爽的周末去放风筝吧，让我们把对未来美好的期待和风筝一起放飞！

(节选自网络，有删改)

土楼不土

李文祺

①用钢筋水泥垒起的楼，称为洋楼；用泥土堆砌的楼，叫土楼。现时，远古的土楼，越来越吃香，成为旅游观光的热点。

②土楼是世界上独一无二的大型夯土民居，产生于宋元时期，经过明代的发展，清代、民国时期逐渐 成熟，并一直延续至今。它依山就势而建，吸收了中国传统建筑规划的“风水”理念，适应聚族人而居的 生活和对外防御的要求，巧妙地利用了山间狭小的平地和当地的生土、木材、鹅卵石等建筑材料，是一种自成体系，具有节约、坚固、防御性强等特点，又极富美感的生土高层建筑，如珍珠般地洒落在闽西南的绿水青山间。在加拿大魁北克城举行的第32届世界遗产大会上，土楼被正式列入世界遗产名录。

③看土楼先看土楼的布局。它注重向阳避风、临水近路的地方作楼址，以利生活、生产。坐北朝南，左有流水，右有道路，前有池塘，后有丘陵，既可避风防潮，又是楼、山配置，参差错落，层次分明，蔚为壮观。土 楼有三个特点：一是中轴线鲜明。厅堂、主楼、大门都建在中轴线上，横屋和附属建筑分布在左右两侧，整体 两边对称极为严格。二是以厅堂为核心，组织院落，进行群体组合。三是廊道贯通全楼，四通八达。

④再看土楼的特点。土楼采用当地生土夯筑，不需钢筋水泥，墙的基础宽达3米，底层墙厚1.5米， 向上依次缩小，顶层墙厚也不小于0.9米。因土墙下厚上窄，坚实牢固，防震性能好，有的还能防火，特别 是其超凡的抗震能力令人叹服。 建于1693年的“环极楼”，300年来经历了数次地震，不倒不歪不塌。据  介绍，1918年农历四月初六的大震，仅在其正门右上方3楼到4楼之间裂一条50厘米宽的裂缝。100年  来竟神奇地自然弥合，仅留下一道一厘米的裂缝。

⑤福建土楼的命名或以方位命名，如“东升楼”寓意旭日从东方升起；或以主人名字命名；或以自然 环境定名；或以劝勉后人定名，等等。同时又糅进了人文因素，堪称“天、地、人”三方结合的缩影。数十 户、几百人同住一楼，反映客家人聚族而居、和睦相处的家族传统。因此，一部土楼史，便是一部乡村家族史。最有名的是振成楼，有副名联：“振作哪有闲时，少时壮时老年时，时时须努力；成名原非易事，家事 国事天下事，事事要关心”。它完全按《易经》的“八卦图”建造，卦与卦之间筑青砖防火隔墙，隔墙中开拱 门，关门自成院落，互不干扰；开门则全楼相通。奇特的是砖木结构的振成楼，内环楼仿西洋式装修，外环 楼则架梁式土木结构。这种“外土内洋”的土楼，更是罕见。

⑥土楼除高超的建筑技艺外，环境优雅清静，推开窗户，苍翠的林木逐一入目，而花果飘香更是不绝 于鼻。真是土楼一点不土！

(选自《新民晚报》，有删节)

小深：毛泽东这样一位天才领袖，真的非常了不起。可是斯诺却写他光着头在街上走，和斯诺谈话时， 还松下裤带搜寻着什么寄生物，很不雅；甚至还否认毛泽东是中国的“救星”。这实在有损毛泽  东的形象。

小圳：这样写是因为。

①与父亲对抗，剪辫子、参军

②为斯诺规划采访行程

③将自己的上衣脱给战士穿，长征中和普通战士一样步行

④追击敌人，把被抢的马夺回

⑤谈及牺牲的同志和饥荒的死人事件，眼睛湿润

正方观点：齐晓轩主动担责是勇敢且明智的选择，最大程度地保护了同志。

反方观点：齐晓轩的行为过于冒险，可能导致更多人暴露，应采取更隐蔽的方式应对。

材料一：

依赖手机是否给你带来一些健康问题？

(数据来源：中国青年报社社会调查中心)

材料二：

“脊柱侧弯已成为继肥胖、近视之后，我国儿童青少年健康面临的第三大‘杀手’。”厉彦虎认为，这样 的论断并非危言耸听，数据展现了关注我国青少年脊柱健康问题的紧迫性。去年，中华预防医学会脊柱 疾病预防与控制委员会的前期流调数据显示，预计目前我国中小学生发生脊柱侧弯人数已经超过500 万，并且还在以每年30万左右的速度递增。    

而厉彦虎给出的数据更加不容乐观，“我们从2011年正式开展青少年脊柱健康的研究，对比数据发 现，全国中小学生脊柱侧弯的比例已经从20年前的1%—3%上升到10%左右。”他对记者提及实际走访 一所北京中学的场景，“我们站在中控室里，面对一块巨大的屏幕，观察学校上千个孩子上课的坐姿状 况，一眼望过去，几乎没人坐姿是正确的。”

所谓“坐有坐相，站有站相”，在厉彦虎看来，除了是对体态仪容、精神面貌的要求，更是保证青少年 脊柱健康的关键，“人体做动作时，采用的姿态会影响到身体各部位的压力。青少年正处在生长发育期， 如果不注意姿态科学管理，就会给生理结构发育带来一系列不良影响。”可日常生活中常见的是，孩子挺  胸抬头没几分钟，很快又回到歪七扭八的状态，“这不一定是孩子记性不好，而是家长、老师和孩子都没  真正意识到，错误的日常动作习惯会带来什么后果。”

在多年的研究工作中，厉彦虎发现，不少患者都把脊柱问题仅当作关节问题看待，可脊柱在人体健康 中占据重要地位，引发的问题是全身性的，“脊柱里有中枢神经穿过，脊柱变形以后，首先中枢神经受到

很大的扭转力，包括两边的血管，影响着全身的循环，身体的平衡运动也会出现很多问题。还会引起神经疼痛、脑供血不足、影响内分泌代谢，严重的情况还会产生视觉障碍、嗅觉障碍、听力障碍等。”厉彦虎介绍，脊柱侧弯带来的体型异常、脸形不对称等只是外在表现，很多孩子出现记忆力减退、头疼头晕、失眠甚 至性格异常等症状都跟脊柱异常有关系，而大多数家长和老师对此还没有充分的认识。

材料三：

青少年健康问题备受关注，其中以青少年人群颈肩痛和腰背痛最为突出，越来越多初高中生成了 “手机脖”“电脑脖”，以下是青少年颈肩及腰背部疼痛预防建议：

(刊载于《文汇报》)

材料一：

赵丹/殷正斩获钢架雪车世界杯金牌

当地时间1月9日，2025—2026赛季国际雪车联合会钢架雪车世界杯瑞士圣莫里茨站落幕，               。这是中国钢架雪车队新赛季的首枚世界杯金牌。作为 2026年米兰冬奥会新增项目，该项目要求男、女运动员各一人参赛，取一轮滑行成绩之和排名。

比赛中，率先出场的赵丹顶住压力滑出1分14秒13，位列女选手第二位；随后登场的殷正状态稳 定，以1分12秒03的成绩位居男选手当轮第二。两人默契配合，最终凭借总成绩优势夺冠。另一对中 国组合黎禹汐/陈文浩获得第九名。值得一提的是，此前的男子组比赛中，殷正已斩获铜牌，这是他本赛 季第三次站上世界杯个人项目领奖台。

(选自“中国新闻网”，有删改)

材料二：

夺冠后，赵丹和殷正接受了媒体联合采访，以下是部分采访实录：

记者：这是新赛季首枚世界杯金牌，而且项目是米兰冬奥会新增项，此刻心情如何？

赵丹：特别激动也很感慨，这个项目我们练了很久，从搭档磨合到技术打磨，每一步都不容易。能拿 下这枚金牌，既是对我们训练成果的肯定，也为备战冬奥会攒足了信心。

记者：殷正你本赛季已经三次站上个人项目领奖台，这次团体夺冠和个人获奖的感受有什么不同?

殷正：个人项目靠自己咬牙坚持就行，但团体赛更需要信任和配合。赵丹滑得很出色，给了我很大鼓 励，这种并肩作战、一起冲线的感觉，比个人夺冠更难忘。

记者：面对米兰冬奥会，现在最需要提升的是什么?

赵丹：细节把控吧。钢架雪车速度太快，任何小失误都可能影响结果，接下来要针对滑行节奏、过弯 技巧做更精准的训练。

殷正：我同意，而且要保持稳定状态。本赛季我在米兰冬奥会赛道滑出过56秒79的赛道纪录，希望能把这种状态延续到冬奥赛场上，为国争光。

记者：作为新生代运动员，你们觉得体育精神中最核心的是什么?

赵丹：____

殷正：还有传承。前辈们打下的基础让我们少走了很多弯路，我们也要把这种拼搏精神传下去。

材料三：

“零的突破”背后，是千锤百炼的坚持

中国钢架雪车项目起步较晚，但近年来发展迅速。赵丹和殷正作为新生代领军选手，用一次次突破 书写着中国冰雪运动的新篇章。

备战本赛季期间，赵丹曾因训练强度过大导致腰部旧伤复发，医生建议卧床休息，但她仅休息三天就 重返训练场。“米兰冬奥会近在眼前，每一次训练都不能浪费。”她趴在训练垫上做核心力量练习的身 影，让教练和队友们既心疼又敬佩。殷正则曾遭遇技术瓶颈，连续多场比赛成绩不理想，他把自己的比赛 视频反复拆解分析，每天加练2小时过弯技术，终于在本赛季实现爆发。

“每次出征，我们的行李箱里都放着小国旗。”赵丹在采访中提到，“滑的时候想到国旗，就觉得浑身 有使不完的劲。我们不是孤军奋战，身后有祖国和亿万观众的支持。”夺冠后，两人在领奖台上小心翼翼 地展开五星红旗，紧紧相拥。这一幕被镜头记录下来，迅速冲上热搜，网友纷纷留言：“这就是中国青年 的拼搏与担当!”“为中国钢架雪车队骄傲，冬奥会加油!”在谈到未来目标时，殷正眼神坚定：“希望能在 米兰冬奥会上，把这枚世界杯金牌换成奥运金牌，让国旗在更高的领奖台上升起。”赵丹则补充道：“我们 会一步一个脚印，用最好的状态迎接挑战，不辜负大家的期待。”

(选自《体育周报》，有删改)

【材料一：消息】

教育部发布两项指南

助推中小学人工智能教育发展

本报北京5月14日电(记者丁雅诵) 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智 能通识教育指南(2025年版)》(以下简称《教育指南》)和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年 版)》(以下简称《使用指南》)。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培 养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。

《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋 式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化 技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资 赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。

《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术 安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德 底线。

(摘自《人民日报》2025年5月15日第6版，有删改)

【材料二：新闻评论】

“慢教育”慎用“快AI”

两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学 段的AI 使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成 内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切 禁止AI， 也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI 正确地打交道，让 AI 真正成为学习的助手而非 替身。

另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不 仅给学生划定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成 式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI 生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等 敏感数据输入 AI 工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术 赋能下走得更稳。

教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息 化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI 使用划红线，并非给 教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚 实护栏。

(摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改)

【材料三：新闻评论】

写作业不可让AI “ 代劳”，这个禁区划得及时

5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》 提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。

在 AI 技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。

过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI 技术的过程中，尽管用户可以  和 AI 进行“合作”，比如给AI 下发指令，要求 AI 做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有   体现学生的独立思考。 AI 拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导  学生形成惯性和舒适区。 一些学生遭遇难题，求助AI， 问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成   “妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙” 那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来?学生不断向深远境界开掘的动力  如何保持?

让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味 迎合。例如，面对媒体采访， 一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI 写作业”。

在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也 利于各个环节对照执行，防止跑偏。

(摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改)