相关试卷

【甲】

      自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

      至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

      春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影 ， 绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

      每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

（郦道元《三峡》）

课文：毛泽东《消息两则》名著：《红星照耀中国》

岁月匆匆，十三岁的我们已经走进花样的季节，站在由少年走向青年的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，多了一份拼搏，多了一份感恩，多了一份责任、理想与憧憬。在我们的追梦路上，虽有坎坷，但脚踏实地；虽经历风雨，仍不懈追求。一路上的成长与收获，是时光给予我们的最好馈赠。

请以“这就是成长”或“我多了一份▲”为题，写一篇作文。

要求：①把题目补完整；②文体不限（诗歌除外）；③写出真情实感，不少于600字；④文中不得出现真实的人名、地名、校名等。

桂花雨（琦君）

中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。另一种是金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。惟有正屋大厅前的庭院中，种着两株木樨，两株绣球。还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与木兰。

小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，那是叮咚花，这是木碧花……我除了记些名字外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花 ， 它不与繁花斗艳。可是桂花的香气味儿，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶中泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。

念中学时，全家到了杭州。杭州有一处名胜满觉陇，一座小山全是桂花树，花开时那才是香闻十里。我们秋季远足，一定去满觉陇赏桂花。“满觉陇”三个字，听起来多么雅致，实际上那里却是一片庄稼地，惟有沿着山坡的一段，种了十几棵桂花，香气倒也确实非凡。花开时，同学们满山遍野地去找桂花。我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的。”

于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

那时，我大约五岁，母亲做了台湾糖糕，我蘸了糖吃，母亲在旁笑着看。父亲刚从外面回来，也拿起一块尝尝，说：“这桂花太不新鲜了，看来是陈的。”母亲说：“是啊，这是去年收的。今年的桂花还没有开呢。”我说：“我家院子里的桂花快开了，我去摇桂花给爸爸做桂花糖。”

父亲笑着说：“好啊，你去试试看。”我就跑了出去，来到院中，看见桂花开得正好，就搬了张小板凳来，站在上面，使劲地摇那棵桂花树。桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“下雨啰！下雨啰！”父亲听见了，跑出来一看，乐了，赶紧抱起我，拍掉我身上的桂花，笑着说：“看你这小调皮，满身都是桂花，都成了个小桂花仙了。”

母亲也走了出来，一边帮我拍桂花，一边说：“傻孩子，桂花要晒干燥了才好用。这么摇下来，湿漉漉的，怎么晒啊？”父亲说：“没关系，孩子高兴就好。”

如今，离开故乡几十年了，我再也没有摇过桂花。母亲也早已去世了。但我永远也忘不了故乡的桂花雨，忘不了母亲说的那句话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的。”

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

【甲】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

【乙】

郭伋始至行部^① ， 到西河美稷^② ， 有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹^③何自远来？”对曰：“闻使君到喜故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫^④ ， 诸儿复送至郭外^⑤ ， 问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事^⑥ ， 计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭^⑦ ， 须期乃入。其为人若此。

（选自《后汉书》，有删改）

【注】①行部：巡行所属部域，考核政绩。②西河美稷：地名。③儿曹：泛指晚辈的孩子们。④讫：完成。⑤郭外：城外⑥别驾从事：部下官吏。⑦野亭：郊野外的亭子。

【示例】人物：藤野先生  图片：解剖图照片  配文：“望周君学业精进”

理由：呼应《藤野先生》中“纠正解剖图”事件，体现藤野先生对鲁迅学习上的关心。

我校于9月16日上午开展了“趣味课间”展示活动。这次活动形式丰富多样，既有同心击鼓、跳皮筋等传统项目，又有花样跳绳、动感体操等现代感十足的项目；活动内容生动有趣，同学们玩在其中，乐在其中，学在其中。学校表示今后会继续创新课间活动形式，增强活动内容，谱写“趣味课间”新篇章。

清晨，同学们精神dǒu sǒu____，与绚烂的朝霞相伴，与波光粼粼的池塘相依，向碧绿的菜畦问好，他们嘹亮的嗓音与树枝上的鸟鸣声互相应和着。中午，不少同学莅临办公室，将课堂上一知半解的问题一一向老师请教，直到弄懂。自习课上，在黄晕的灯光下，校园更显jìng mì____。同学们奋笔疾书，孜孜不倦，教室里弥漫着好学的氛围，洋溢着奋斗的气息。放学了，女孩们呼朋引伴地从教室出来，她们放声高歌，歌声悠扬、柔和，一种亲切温暖的感觉油然而生。

请以“▲的滋味”为题写一篇文章。

要求：①文体自选（诗歌除外）②不少于600字。③文中不要出现真实的人名、校名和地名。④书写要正确、规范、美观。

文天祥集杜甫诗句成新诗既保留杜诗的豪迈悲怆，又融入自身坚贞气节。

【甲】

古风二首上苏子瞻（其一）^①

黄鲁直

江梅有佳实，托根桃李^②场。桃李终不言，朝露借恩光。

孤芳忌皎洁^③ ， 冰雪____自香。古来和鼎实，此物升庙廊^④。

岁月坐成晚，烟雨青已黄。得升桃李盘，以远初见尝。

终然不可口，掷置官道旁但使本根在，弃捐果何伤。

（选自《黄庭坚诗集注》）

【注释】①这是乙文所述《古风》二首之一。②桃李：喻指当时的权贵。下文“桃李终不言”，意思是苏轼受到当时权贵的嫉恨、排斥。③孤芳忌皎洁：孤芳因皎洁而受到妒忌。④古来和鼎实，此物升庙廊：梅子自古为有用之物，喻指人才应该成为国之栋梁。

【乙】

答黄鲁直^①

苏轼

轼顿首再拜鲁直教授长官足下。轼始见足下诗文于孙莘老^②之坐上，耸然异之，以为非今世之人也。莘老言：“此人，人知之者尚少，子可为称扬其名。”轼笑曰：“此人，如精金美玉，不即^③人而人即之，将逃名而不可得，何以我称扬为？”然观其文以求其为人，必轻外物而自重者 ， 今之君子^④莫能用也。其后过李公择于济南，则见足下之诗文愈多，而得其为人益详，意其超逸绝尘独立万物之表驭风骑气以与造物者游 ， 非独今世之君子所不能用，虽如轼之放浪自弃，与世阔疏^⑤者，亦莫得而友也。今者辱^⑥书词累幅，执礼恭甚，如见所畏者，何哉？轼方以此求交于足下，而惧其不可得，岂意得此于足下乎？喜愧之怀，殆不可胜，然自入夏以来，家人辈更卧病，忽忽至今，裁答甚缓，想未深讶也。《古风》二首、托物引类，真得古诗人之风，而轼非其人也。聊复次韵，以为一笑。秋暑，不审起居何如？未由会见，万万以时自重。

（选自《苏轼文集》）

【注释】①元丰元年初，北京国子监教授黄鲁直致信被贬徐州的苏轼，并附《古风》二首，苏轼次韵奉和，并回了这封信。黄鲁直，即黄庭坚。②孙莘老：苏轼的朋友。下文的李公择，也是。③即：靠近，这里是结交的意思。④君子：指当时的权贵。⑤阔疏：疏远。⑥辱：谦辞，意思是使对方受委屈了。

现代诗歌又称新诗，是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌，它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开始使用于1953年——纪弦创立“现代诗社”时确立。

学生学习鉴赏诗歌，要注意以下几个概念。

①感情基调。感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。欣赏作品时，要通过其语言、内容、韵律特点等、深入把握作品的感情基调，从而能够更好地有感情地朗读课文，理解作者的情感。

②意象。意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象。是主观的“意”和客观的“象”的结合。有的诗歌有一个主体意象，如《沁园春·雪》中的“雪”，通过“雪后”场景营造出阔大的意境。由此引发作者的感慨，而雪后意境又是通过长城、大河、高山等多个意象烘托出来的。

③意境。意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景、形成一个整体意境。比如《我爱这土地》、诗人将自己化身一只喉咙已经“嘶哑”的鸟，通过歌咏饱含诗人独特情感的土地、河流、风、黎明等自然物象，营造出了山河破碎、风雨飘摇的祖国景象，表达了对祖国——土地强烈的热爱之情。意象是一个个富有特殊意蕴的具体物象，是可以感知的、实在的、具体的；意境是一种情境或情调，是通过具体的意象营造出来的一个整体氛围，是抽象的、虚化的，是需要感悟和概括的。在文学创作中，总是意象在先，意境在后，是先有一个个意象在作者的头脑中，然后组合融汇，化为一种意境。

节奏是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更加具有韵律美。一般而言，①          ， 一种是诗歌本身固有的节奏。另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出现的节奏。在现代诗歌朗读中，节奏往往不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化。当然，不同的人有不同的气质和特点，②         。总之，节奏没有固定的模式可遵循，具有独特性。

诗歌是文脉回响、更是照心火炬。从古典到现代、它续写中华风sāo____；李白豪情激荡千年，苏轼追问藏着哲思：读《你是人间四月天》，“笑响点亮四面风”同似见春景飘yì____；诵《沁园春·雪》，“千里冰封”里伟人胸怀guān____览古今；艾青炽热爱国情直击灵魂。

诗歌zī____养心灵，跨越时空。它是文化的深情传承，亦是暗夜篝火暖透岁月。愿我们打开诗卷，品汉语之美、于文字光影里，随文明韵律摇yè____前行，寻心中之光。