• 1、阅读选文,完成任务

    杨氏之子/张吴兴亏齿

    选文一杨氏之子

    梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

    (选自《世说新语·言语》)

    选文二 张吴兴亏齿

    张吴兴年八岁,亏齿,先达知其不常 , 故戏之曰:“君口中何为开狗窦?”张应声答曰:“正使君辈从此中出入。”

    (选自《世说新语·排调》)

    注释:①张吴兴:张玄之,字祖希,曾任吴兴太守。②亏齿:这里指缺了门牙。③先达:有德行有学问的前辈。④不常:不同寻常。⑤窦:洞。⑥君辈:您这样的人。

    (1)、理解加点字的意思。

    孔君平其父

    之曰

    (2)、文言文语言表述简略,往往用“其”“之”等指代人或事物。“孔君平诣其父”中的“其”指 , “故戏之曰”中的“之”指。(填字母)

    A.杨氏    B.杨氏子    C.张吴兴    D.先达

    (3)、两篇选文都体现了人物的风趣和智慧,请你对比阅读后完成表格。

    选 文

    人 物

    对方如何调侃他(原文)

    他的巧妙应答(原文)

    选文一

    杨氏子

    选文二

    君口中何为开狗窦

    (4)、品析选文中的对话,感受语言的风趣幽默。
    (5)、对比阅读两个小故事,说说杨氏子和张吴兴有什么相同和不同之处。

    相同点:①年纪相仿;②

    不同点:

  • 2、阅读选文,完成任务

    村 夜

    [唐]白居易

    霜草苍苍虫切切

    村南村北行人绝。

    独出门前望野田,

    月明荞麦花如雪。

    注释:①霜草:被秋霜打过的草。②切切:这里指虫叫声。

    (1)、解释下列加点字。

    村南村北行人

    出门前望野田

    (2)、用自己的话描绘“月明荞麦花如雪”一句展现的画面。
    (3)、下列对本诗的分析,不正确的一项是(    )
    A、这首诗寓情于景,诗人匠心独运地借自然景物的变换,写出了自己的情感变化。 B、诗歌首句通过描绘苍苍霜草和切切虫鸣,展现了一幅宁静优美、富有生机的秋夜图景。 C、“村南村北行人绝”一句描绘了村庄空寂无声的景象,流露出一种孤独寂寞的情绪。 D、“独出门前望野田”是诗歌的过渡句,诗人将视野由村庄转向田野,景物的氛围也随之变化。
  • 3、阅读选文,完成任务

    七根火柴

    王愿坚

    整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里,看不见人影,听不到人声;被暴雨冲洗过的荒草,像用梳子梳理过似的,躺倒在烂泥里,连路也看不清了。天,还是阴沉沉的。

    卢进勇从树丛里钻出来,他的衣服已经完全湿透了。“要是有堆火烤烤该多好啊!”他使劲绞着衣服,望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他也知道这是妄想——不但是现在,就在他掉队的前一天,他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。‖

    正当他想着这些时,蓦(mò)地听见了一声低低的叫声:“同志———”他略略愣了一下,便一瘸一拐地向着那声音走去。听见卢进勇的脚步声,那个同志吃力地睁开眼睛,挣扎了一下,似乎想坐起来,却没有动得了。卢进勇看着这情景,眼睛像揉进了什么似的,一阵酸涩。在掉队的两天里,他这已经是第三次看见战友倒下来了。他连忙上前一步,搂住那个同志的肩膀。

    那同志抬起一双失神的眼睛,呆滞地望了卢进勇一眼。卢进勇一时不知该怎么办才好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸和那脸上挂着的雨滴,痛苦地想:“要是有一堆火、有一杯热水,也许他能活下去!”‖

    那同志闭着眼睛,看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿,他忽然睁开了眼,右手指着自己的左腋窝,急急地说:“这……这里!”

    卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服,他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了。在左腋窝里,他摸出了一个硬硬的纸包,递到那个同志的手里。

    那同志一只手抖抖索索地打开了纸包,那是一个党证。揭开党证,里面并排摆着一小堆火柴。焦干的火柴。红红的火柴头簇集在一起,正压在那朱红的印章的中心,像一簇火焰在跳。

    “同志,你看着……”那同志向卢进勇招招手,等他凑近了,便伸开一个僵直的手指,小心翼翼地一根根拨弄着火柴,口里小声数着:“一,二,三,四……”一共有七根火柴,他却数了很长时间。数完了,他又询问地向卢进勇望了一眼,意思好像说:“看明白了?”

    “是,看明白了!”卢进勇高兴地点点头,心想:“这下子可好办了!”他仿佛看见了一个通红的火堆,他正抱着这个同志依偎在火旁……

    就在这一瞬间,他发现那个同志的脸色好像舒展开来,眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了,爆发着一种喜悦的光。那同志合起党证,双手捧起了它,像擎着一只贮满水的碗一样,小心地放到卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起,两眼直直地盯着卢进勇的脸。

    “记住,这,这是,大家的!”他蓦地抽回手去,深深地吸了一口气,用尽所有的力气举起手来,直指着正北方向:“好,好同志……你……你把它带给……”‖

    话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去!他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样,雾蒙蒙的。只有那只手是清晰的,它高高地擎着,像一只路标,笔直地指向长征部队前进的方向……‖

    天黑的时候,卢进勇追上了后卫部队。在无边的暗夜里,一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们,围着这熊熊的野火谈笑着,湿透的衣服上冒着一层雾气,洋瓷碗里的野菜“咝————咝”地响着……

    卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光,他用颤抖的手指打开了那个党证,把其余的六根火柴一根根递到指导员的手里,同时,又以一种异样的声调在数着:“一,二,三,四……”‖

    (有删改)

    (1)、结合文中划分出的段落层次,按照事情发展的顺序梳理情节,完成导图。
    (2)、针对第1自然段中的环境描写,下列说法不正确的是(    )
    A、对“草地”“天”等的描写属于自然环境描写,交代了故事发生的地点、天气。 B、“烂泥”“阴沉沉”写出了环境的阴沉潮湿,奠定了文章悲壮的感情基调。 C、潮湿的环境突出了人物对火的迫切需要,暗示了火的重要性,推动了故事情节的发展。 D、通过描写环境的恶劣,侧面表现出卢进勇掉队后绝望的心情,深化了革命艰苦的主题。
    (3)、根据文章内容,判断下列说法是否正确。

    ①第6、7自然段中湿漉漉的衣服与焦干的火柴形成对比,表现了无名同志对火柴的珍视。

    ②第8自然段写出了无名同志生命垂危的虚弱状态及其转交火柴时的郑重。

    ③从第8、9自然段两处加点词“明白”中可以看出,二人明白的内容一致,都从火柴中看到了生的希望。

    (4)、文中对无名同志的描写表现了他哪些精神品质?结合文章内容,完成下表。

    内 容

    人物描写方法

    精神品质

    他发现那个同志的脸色好像舒展开来,眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了,爆发着一种喜悦的光。

    那同志合起党证,双手捧起了它,像擎着一只贮满水的碗一样,小心地放到卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起,两眼直直地盯着卢进勇的脸。

    “记住,这,这是,大家的!”

    (5)、文章第12自然段写到卢进勇“眼睛模糊了”,一切都雾蒙蒙的,但“那只手是清晰的”。有人认为这样写矛盾,你是否同意这个观点?为什么?
    (6)、结合全文,下列对于标题《七根火柴》的理解不正确的是(    )
    A、“七根火柴”代表着无名同志如火焰般热情燃动的革命红心,突显其伟大的革命精神。 B、“七根火柴”是故事的线索,从盼火到燃火,显示了同志们积极探索的革命精神。 C、“七根火柴”象征着革命事业,由无名同志到卢进勇的火柴传递,也是革命事业的传递。 D、“七根火柴”是革命先烈用生命的代价保存下来的革命火种,而这火种终会引起燎原之火。
  • 4、阅读选文,完成任务

    送信道上①

    朱茂全

        ①晚上,我营插到德川以南,切断了敌军南逃的道路。我营的各个连队都和敌人打上了。
        ②入夜,战斗打得十分激烈。营长把我叫到跟前,命令道:“你马上到五连去,叫他们赶快转移攻击方向,援助六连消灭右翼的敌人!”说完递给我一个三角信,又严肃地补充道:“现在是两点四十六分,限你二十分钟送到。”我知道任务紧急,接过信来向营长敬了个礼,背起枪就朝五连战斗着的方向跑去。
        ③夜黑沉沉的,只有曳光弹的光亮忽闪着。山洼里没有路,遍地尽是炮弹坑和炸断的树枝。我高一脚低一脚地跑着,忽然一脚绊到岩石上,哗的一声,摔到五六米深的山沟里,摔得我腿痛得站不起来,两眼直冒火星,脸像火燎一样。我顾不得包扎,连忙爬过去捡起地上的枪,一气儿爬上沟沿,又跑步向前奔去。
        ④翻过山坡,跑了四五米,忽然听到前面传来一阵隐隐约约的说话声。我急忙停步,趴在地上细听,但是太远,听不清是什么人说话。我心想,这几个山坡没有我们的部队,哪来的人声?莫不是摸错了方向,跑到敌人窝里了?我扭头看看北斗星,方位正对。我慢慢往前爬了一段,这回听得更清晰了,听那叽里咕噜的讲话声,不是敌人是谁!我屏住呼吸,又往前移了几步。
        ⑤看到山坡上乌黑一片,只有无数烟蒂闪动着火星,五六十个敌人坐在山道两边的矮树跟前,恰巧挡住了我的去路。我犯起愁来,怎么办呢?走岔道吧,两边尽是陡崖,没有可攀登的小道;往回绕吧,时间来不及,五连会越打越远;跟敌人拼吧,那肯定完不成任务。这时候,我急得满头大汗,暗暗责备自己,战斗中完不成通信任务,还算什么通信员呢!
        ⑥这时,突然嗖嗖几声,一排炮弹落在附近爆炸了。火光一闪,我看到左侧不远处躺着一个黑东西。我连忙爬到跟前一摸,原来是一具敌人尸体,身上还穿着呢子大衣,显然是黄昏前被我们穿插部队打死的。这时我忽然心生一计,连忙把敌人尸体上的大衣扒下,披到身上,又戴上沾满血迹的钢盔,重新给枪换了弹药,整理停当,我就迈开大步朝敌人堆里走去。虽说不害怕,但还是边走边思忖:万一暴露了,就把信吞到肚里,凭着枪和手榴弹跟敌人拼了……
        ⑦走着走着,眼看离敌人只三四米了。这时候,我忘掉了一切,只是加快速度机警地往前走,眼睛时而斜视着敌人,时而看看地形,心里总觉得他们在注意我,要盘问我。我心想,只要敌人一盘问,准出娄子,我学的朝鲜话还不多哩,怎能答上来呢?我用手攥紧大衣袋里的手榴弹,心里觉得踏实多了。倚在路边抽烟的几个敌人,凶狠地瞅了我几眼,竟没有盘问我。也许是他们误把我当成自己人,也许是他们疲劳得懒于开口。我迅速地从敌人堆里穿过,越过山坡,一口气儿走了一大截路,心里的千斤重担才落了地。我转身脱掉大衣,扔下钢盔,像脱缰的野马似的往五连方向跑去。

        ⑧当我把信递到五连连长手里的时候,我看了一下他的手表:正是三点零五分。

    (选自《志愿军一日》,解放军文艺出版社,有删改)

    注释:①本文作者朱茂全是抗美援朝战争中的一名中国人民志愿军战士。

    (1)、请用简洁的语言将本文的开端、发展、高潮、结局分别概括出来。

    阶 段

    内 容

    开端

    发展

    高潮

    结局

    (2)、阅读第⑥⑦自然段,体会“我”穿越敌人堆过程中的心理变化。
    (3)、下列选项中对文章内容的分析不正确的一项是    (   )
    A、第③自然段中的“摔”“爬”“奔”等一系列动词,写出了“我”的恐惧。 B、文章第⑤自然段中的“山坡上乌黑一片”为下文“我”成功走出敌人堆埋下了伏笔。 C、第⑦自然段中“像脱缰的野马似的”运用了比喻的修辞手法,写出了“我”奔跑速度之快。 D、本文通过第一人称进行叙述,能够拉近作品与读者的距离,使读者更好地感受人物的心情。
    (4)、文中的两处画线句都用了描写,从中我们可以感受到“我”的形象特点。
    (5)、与漫长的送信过程相比,文章的结尾十分简略。请你谈谈这样写的好处。
  • 5、阅读选文,完成任务

    永不凋零的花环

    ①春寒料峭,风萧马嘶。红军将士们行色悲壮,每次突破敌人的封锁线,都要付出极大的代价,担架队越来越长,任务也随之越来越艰巨。

    ②一个矮小、清瘦、干练的姑娘穿梭在队伍里,像踩着风火轮似的……她叫英子,20岁的她,已经是担架队队长了。

    ③身为队长,英子要肩负起所有责任。担架不够用,她便对担架员的任务进行了重新分配,尽量安顿好每个伤员。可安排到最后,再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。

    ④看着前方的路,看着奄奄一息的小战士,英子决定背着他走。队员们都劝她留下这个伤员,有的说:“队长,留下他吧,没办法,您背不动的。”也有的说:“路太远了,还有那么多伤员,他的伤那么重……”英子看着四周的荒山野岭,她薄薄的嘴唇倔强地抿着,眼神中没有半点儿动摇,说:“丢下他,不就等于让他死嘛!决不能!”于是,她没有多说什么,她背着他在崎岖泥泞的路上,迈开了沉重的步子……伤员用微弱的声音说:“放下——我吧……我会拖累——你的……”英子不为所动,薄薄的嘴唇坚强地抿着。是奇迹吗?弱小的她,背着比她高、比她重的战士,翻山越岭,竟然走过了许多路程。而受伤的战士,在缺医少药的情况下居然开始好转!

    ⑤担架队艰难而曲折地前进着。英子越来越瘦,她总是将少得可怜的食物分给战友们,总是将金贵的盐和水送进战友的嘴里……队伍来到山里的一座小桥时,仿佛春天正好等在这里,河岸上娇嫩的小花与新绿扑面而来。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了,他走到英子队长面前,说:“队长,我要编个花环给你!”英子笑了,那开心的笑容让人想起她也只是个孩子。她点点头,回答:“嗯,好。但是,你现在还需要休息。”谁曾想,这却是她一生中所说的最后一句话。

    ⑥在桥边给伤员舀水时,瘦弱的她终因体力不支,眼前一黑,坠到了桥下的河水里。她坠落的声音那么小,她甚至没有挣扎……当队员们赶到桥边,她已经顺水漂远了……

    ⑦时光一去数十年,此刻,一个垂暮老人站在小桥边,凝视远方。山青水碧、草青花艳,和平的阳光照耀大地。他的眼睛湿润了,嘴唇颤抖着,半晌才说:“如果英子队长不用背着我耗费体力,如果她能多吃一点儿东西,如果她不去为我们舀水,如果……”站了许久,老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花,用颤抖的手认真地编起一个花环,轻轻挂在桥头。在他的心里,这花环永不凋零……

    (有删改)

    (1)、请你根据文章内容,将下图中的故事情节补充完整。
    (2)、阅读第④自然段中画横线的内容,联系上下文,判断下列说法是否正确。

    ①这部分属于侧面描写,通过写英子周围队员的反应,侧面衬托英子意志的坚定。

    ②队友们冷静客观的劝告与英子天真的想法形成对比,表现出英子想法的不成熟。

    ③通过对队友们的语言描写,表现了队友们的冷漠,表达了作者对他们的批判。 

    (3)、阅读文中画波浪线的句子,分析英子的精神品质。

    (1)联系上下文,用简洁的语言梳理英子的思维过程,完成导图。

    (2)这部分内容是对英子的(  )描写和(  )描写,从中可以感受到英子(  )、(  )、(  )的精神品质。

    (4)、“是奇迹吗?弱小的她,背着比她高、比她重的战士,翻山越岭,竟然走过了许多路程。而受伤的战士,在缺医少药的情况下居然开始好转!”你觉得这是奇迹吗?为什么?
    (5)、文章结尾写道:“在他的心里,这花环永不凋零……”这样写有什么好处?联系全文,写下你的看法。
  • 6、阅读选文,完成任务

    景阳冈(节选)/醉打蒋门神(节选)

    选文一 景阳冈(节选)

    说时迟,那时快。武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一躲,躲在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人,只是一扑,一掀,一剪,三般提不着时,气性先自没了一半。【武松一边躲闪,一边心想:____】那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来,双手轮起梢棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。

    选文二 醉打蒋门神(节选)

    武松又行不到三四里路,再吃过十来碗酒。此时已有午牌时分,天色正热,却有些微风。武松酒却涌上来,把布衫摊开,虽然带着五七分酒,却装做十分醉的,前颠后偃,东倒西歪,来到林子前。

    蒋门神见了武松,心里先欺他醉,只顾赶将入来。说时迟,那时快,武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影,忽地转身便走。蒋门神大怒,抢将来,被武松一飞脚踢起,踢中蒋门神小腹上,双手按了,便蹲下去。武松一踅,踅将过来,那只右脚早踢起,直飞在蒋门神额角上,踢着正中,望后便倒。武松追入一步,踏住胸脯,提起这醋钵儿大小拳头,望蒋门神脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手:先把拳头虚影一影,便转身,却先飞起左脚,踢中了,便转过身来,再飞起右脚。这一扑有名,唤做“玉环步,鸳鸯脚”。这是武松平生的真才实学,非同小可!打的蒋门神在地下叫饶。武松说道:“若要我饶你性命,只要依我三件事。”蒋门神在地下叫道:“好汉饶我!休说三件,便是三百件,我也依得!”

    (1)、读名著有方法:联系上下文猜测词语的意思。

    请写出加点词语的意思。

    此时已有午牌时分,天色正热,却有些微风。

    却装做十分醉的,前颠后偃 , 东倒西歪,来到林子前。

    (2)、读名著有方法:抓住关键词。

    武松打虎时,面对老虎拿人的三招—— , 他应对的办法是一闪、、又闪。武松打蒋门神时,使出自己的真才实学“”。

    (3)、读名著有方法:抓住动作描写,揣摩人物的心理活动。
    根据【选文一】中对武松的动作描写,推测武松躲闪时会想些什么,在文中的批注框里写一写。
    (4)、读名著有方法:借助资料深入分析。

    金圣叹评点《水浒传》曰:“看他打虎有打虎法……打蒋门神有打蒋门神法,胸中有此许多解数。”以下选项对武松这两次打斗分析不正确的是    (    )

    A、两次打斗每处所用的动词都不一样,可见作者下笔的准确。 B、武松武艺高强,两次打斗的打法相同,使用了相同的策略。 C、两次打斗中的动作描写,均表现出武松的武艺高强,对手的技不如人。 D、武松的打虎法是于打斗中研究得来,打蒋门神法则是武松早已具备的解数。
    (5)、读名著有方法:借助典型事例,分析人物形象。

    根据选文内容,分析选文中酒在武松打斗中发挥的效用,感受武松的形象特点。

    英 雄

    选 文

    酒的效用

    形象特点

    武松

    选文一

    壮胆

    选文二

  • 7、阅读选文,完成任务

        草船借箭(节选)/赤壁之战    

    选文一草船借箭(节选)

    这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。五更时分,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。”

    曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后,他又派人去旱寨调来六千名弓弩手,到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。

    到雾散时,诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当,可是诸葛亮那边船轻水急,已经驶出二十多里,要追也来不及了。

    二十条船靠岸的时候,周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭,二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜,告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊,长叹道:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”

    选文二赤壁之战

    东汉末年,曹操率军南下,想夺取东吴的城池。周瑜调兵遣(qiǎn)将,驻在赤壁,同曹军隔江相对。

    曹操的兵士都是北方人,坐不惯船,可是要渡过大江,非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来,铺上木板,就像平地一样。这样能缓解兵士晕船之苦,好让他们渡江打仗。

    周瑜手下有一员老将,叫黄盖。他对周瑜说:“曹军号称八十万,我军才三万,相差太远了。我看他们船尾接船头,船头接船尾,把船连在一起,只要用火攻,他们想逃也逃不了。”黄盖又向周瑜献上了具体的计策,周瑜听了非常满意,叫他就这么办。

    黄盖给曹操写了一封信,说东吴兵少,根本抵挡不住八十万大军。周瑜自不量力,硬拿鸡蛋去跟石头碰,哪有不失败的?他愿脱离东吴,带兵士和粮草,投降曹操。曹操接到黄盖的信,欢喜得不得了。

    这一天,东南风很急,江面上隐隐约约有一队帆船正向北岸驶来,不一会儿已经来到江心,船头的大旗上写着一个“黄”字,黄盖果然来“投降”了。黄盖一共带了二十条船,都用幔子遮着,只不过里面不是兵士,也不是粮草,而是芦苇。芦苇上面铺着火硝(xiāo)、硫(liú)黄。还有几条小船拴在大船后面。

    黄盖的船快得像离弦的箭。周瑜带着兵船跟在后面。曹操只道是黄盖来投降了,高兴还来不及,哪儿想到防备?

    黄盖的船离曹操的船队不到二里了,黄盖叫兵士把二十船芦苇一齐点着,大家上了小船,解了缆绳,让这二十条火船顺着东南风冲进曹操的船队。曹操的战船被铁索连着,没法散开,一下子都着了火。火又蹿上岸去,岸上的兵营也烧了起来。火光照得满天通红,浓烟封住了江面,分不出哪里是水,哪里是岸。哭声喊声混成一片,曹操的人马烧死的,淹死的,不计其数。

    曹操坐小船逃上江岸,忽听得背后鼓声震天,周瑜的兵追来了。曹操见手下的兵将丢盔卸甲,无心应战,只得带了他们从华容道逃跑。

    (有删改)

    (1)、仔细阅读两篇选文,完成表格。

    选 文

    人 物

    选文中的事件

    我还知道人物的其他事件

    选文一

    诸葛亮

    曹操

    被“借”走十万多支箭

    选文二

    曹操

    黄盖

    巧献良策,火烧赤壁

    追随孙策平定江东

    (2)、观察表格,我们发现在两场战斗中,获利的分别是诸葛亮和黄盖。依据选文内容,关注他们的言行,猜一猜他们当时心里分别是怎么想的,写一写。
    (3)、梳理后,我们发现诸葛亮和黄盖有许多共同之处。下列选项中对此理解错误的一项是(    )
    A、两人都巧借天气,诸葛亮利用大雾天“借”箭,黄盖趁东南风火攻。 B、两人都善识人心,凭借对曹操性格的准确把握,取得了胜利。 C、两人都擅长水战,面对逆风逆水,都毅然战斗,沉着冷静是他们成功的必要条件。 D、两人都安排周全,诸葛亮让船一字摆开、两面受箭,黄盖设火船、小船、兵船前往赤壁。
    (4)、曹操是英雄吗?两篇选文中的曹操都是失利者,可现当代名人对他褒贬不一,结合选文、名人评价,以及人物名片的内容,联系自己的阅读经历,写写你对他的评价。          

    评价1:

    曹操患有“作奸欺世”之病,以诈为利,以伪为真,予人以可讥可耻之据。

    评价2:

    其实,曹操是一个很有本事的人,至少是一个英雄,我虽不是曹操一党,但无论如何,总是非常佩服他。

    人物名片

    姓名

    曹操

    职业

    政治家、军事家、诗人

    主要成就

    安抚流民,消灭群雄,统一北方;开创建安文学;提倡薄葬

    代表作品

    《观沧海》《龟虽寿》等

    我认为

    (5)、小本找来了《三国演义》这本书,想了解更多关于曹操的故事。下列阅读小贴士中不恰当的一项是(    )
    A、阅读时,可以浏览目录,找到和曹操相关的章节阅读。 B、阅读有关曹操的章节时,所有难理解的字词都需反复琢磨,直到弄懂为止。 C、读《三国演义》时,可以搜集一些有关曹操的资料,以便对他有更多了解。 D、观看有关曹操的影视作品,结合书籍内容加深理解,获得更多的阅读乐趣。
  • 8、阅读选文,完成任务

    大观园宴请刘姥姥

    正说着,只见贾母等来了,各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来,大家吃毕。凤姐儿手里拿着西洋布手巾,裹着一把乌木三镶银箸,掂掇人位,按席摆下。贾母因说:“把那一张小楠木桌子抬过来,让刘亲家近我这边坐着。”众人听说,忙抬了过来。凤姐儿一面递眼色与鸳鸯,鸳鸯便拉了刘姥姥出去,悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话,又说:“这是我们家的规矩,若错了我们就笑话呢。”调停已毕,然后归坐。

    薛姨妈是吃过饭来的,不吃,只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌,王夫人带着迎春姊妹三个人一桌,刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭,皆有小丫鬟在旁边拿着漱盂、麈尾、巾帕等物。如今鸳鸯是不当这差的了,今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥,便躲开让他。鸳鸯一面侍立,一面悄向刘姥姥说道:“别忘了。”刘姥姥道:“姑娘放心。”那刘姥姥入了坐,拿起箸来,沉甸甸的不伏手。原是凤姐儿和鸳鸯商议定了,单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了,说道:“这叉爬子比俺那里铁锨还沉,那里犟的过他!”说的众人都笑起来。

    只见一个媳妇端了一个盒子站在当地,一个丫鬟上来揭去盒盖,里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头。”说完却鼓着腮不语。

    众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来;黛玉笑岔了气,伏着桌子叫“嗳哟”;宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来;薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐儿、鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。

    刘姥姥拿起箸来,只觉不听使,又说道:“这里的鸡儿也俊,下的这蛋也小巧,怪俊的。我且来一个!”众人方住了笑,听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来,琥珀在后捶着。贾母笑道:“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的,快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧,要来一个,凤姐儿笑道:“一两银子一个呢,你快尝尝罢,那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸要夹,那里夹的起来,满碗里闹了一阵好的,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来滚在地下,忙放下箸要亲自去捡,早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道:“一两银子,也没听见个响声儿就没了。”

    众人已没心吃饭,都看着他笑。

    (选自《红楼梦》,人民文学出版社,有改动)

    注释 本文有的用字与现在不同,如“的”“那”“他”等,遵照原文,未加改动。

    (1)、读完文章,同学们觉得刘姥姥的笑料是凤姐儿和鸳鸯故意为之,是她们周密地安排了这场闹剧。请你和同学们一起来梳理一下吧!
    (2)、经过初步阅读,同学们大体了解了本文的情节。请你帮助同学们猜一猜,本文最有可能出自下列哪一回目?(    )
    A、秦可卿死封龙禁尉 王熙凤协理宁国府 B、听曲文宝玉悟禅机 制灯谜贾政悲谶语 C、林潇湘魁夺菊花诗 薛蘅芜讽和螃蟹咏 D、史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令
    (3)、细读文章,同学们发现文中的很多词语理解起来有难度,请你和同学们一起联系上下文,为文中的加点词语选出正确的解释。(填字母)

    调停:    

    素日:    

    伏手:    

    叉爬子:

    A.顺手    B.方言,指筷子    C.平时    D.布置事情

    (4)、通过阅读文章,同学们发现贾府里的人们个个是“人精”,大家的表现都很值得“推敲”,请细细品读本文,完成下面的小题。

    ①第4自然段中众人大笑的场面是按照“”结构安排的。众人开怀大笑时,王夫人用手指着凤姐儿,原因是

    ②在第4自然段中,看了众人大笑的场面,我们可以推测出来,几个小辈中最受贾母宠爱的是 , 依据是

    (5)、品读活动进入尾声,同学们纷纷猜测宴会结束后贾母会对凤姐儿和鸳鸯说些什么。请你结合本文内容,发挥想象写一写。
  • 9、阅读选文,完成任务

    大闹野猪林    

    【前情提要】太尉高俅之子高衙内企图霸占林冲的妻子。林冲愤而反抗,高俅怀恨在心,设计陷害,最终导致林冲被判发配沧州。本文故事发生于林冲前往沧州的路上。

    这座猛恶林子,有名唤做“野猪林”,此是东京去沧州路上第一个险峻去处。宋时,这座林子内,但有些冤仇的,使用些钱与公人,带到这里,不知结果了多少好汉在此处。今日这两个公人带林冲奔入这林子里来。董超道:“走了一五更,走不得十里路程,似此沧州怎的得到。”薛霸道:“我也走不得了,且就林子里歇一歇。”

    三个人奔到里面,解下行李包裹,都搬在树根头。林冲叫声:“呵也!”靠着一株大树便倒了。只见董超说道:“行一步,等一步,倒走得我困倦起来,且睡一睡却行。”放下水火棍,便倒在树边,略略闭得眼,从地下叫将起来。林冲道:“上下做甚么?”董超、薛霸道:“俺两个正要睡一睡,这里又无关锁,只怕你走了。我们放心不下,以此睡不稳。”林冲答道:“小人是个好汉,官司既已吃了,一世也不走。”董超道:“那里信得你说。要我们心稳,须得缚一缚。”林冲道:“上下要缚便缚,小人敢道怎地。”薛霸腰里解下索子来,把林冲连手带脚和枷紧紧的绑在树上。两个跳将起来,转过身来,拿起水火棍,看着林冲,说道:“不是俺要结果你,自是前日来时,有那陆虞候传着高太尉钧旨,教我两个到这里结果你……”林冲见说,泪如雨下,便道:“上下!我与你二位,往日无仇,近日无冤。你二位如何救得小人,生死不忘。”董超道:“说甚么闲话!救你不得。”薛霸便提起水火棍来,望着林冲脑袋上劈将来。

    说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外,跳出一个胖大和尚来,喝道:“洒家在林子里听你多时!”两个公人看那和尚时,穿一领皂布直裰,跨一口戒刀,提起禅杖,轮起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时,认得是鲁智深。林冲连忙叫道:“师兄,不可下手!我有话说。”智深听得,收住禅杖。两个公人呆了半晌,动掸不得。林冲道:“非干他两个事,尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人,要害我性命。他两个怎不依他。你若打杀他两个,也是冤屈。”

    鲁智深扯出戒刀,把索子都割断了,便扶起林冲,叫:“兄弟,俺自从和你买刀那日相别之后,洒家忧得你苦。自从你受官司,俺又无处去救你。打听的你断配沧州,洒家在开封府前又寻不见,却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人,说道:‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心,放你不下,恐这厮们路上害你,俺特地跟将来……”

    (选自《水浒传》,人民文学出版社,有删改)

    注释:本文有的用字与现在不同,遵照原文,未加改动。

    (1)、梳理故事的起因、经过、结果,概括故事的主要内容。
    (2)、文章开头对野猪林进行了简要介绍,这样写有什么作用?
    (3)、结合文章和【前情提要】,请用两个词语来概括林冲的性格特点,并选择其中一个特点,结合文中的具体事例进行简要分析。

    (4)、文章介绍鲁智深出场时,用“雷鸣也似一声”“铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外”写出了鲁智深的特点。未见其人,先闻其声、见其器,这样写的作用是
    (5)、有同学认为,鲁智深此人虽侠肝义胆,但过于鲁莽冲动,对此你怎么看?结合文章内容,说说你的理由。
  • 10、阅读选文,完成任务

    与“鸥”相遇

    当天气逐渐转冷,我们的老朋友——海鸥又回来啦!去海边投喂海鸥,已经成为冬游青岛的热门打卡项目,让我们跟随小南和小雨,与“鸥”相遇吧!

    【材料一】图解海鸥

    【材料二】与鸥结缘

    多年来,由于青岛市民“挽留海鸥”的行动,来青越冬的海鸥数量从1994年的2000 只左右增长到了如今的10多万只。每年秋末冬初,海鸥的到来让青岛这个原本温暖的城市显得更加热闹。大量的市民和游客被海鸥吸引着来到海边,喂食赏鸥。“人城鸥”和谐共舞的图景已经成为一张新的城市名片。

    【材料三】投喂提醒

    海鸥口味:海鸥以海滨昆虫、软体动物、甲壳类等生物为食,也捕食岸边小鱼。

    投喂食物:投喂海鸥可以选择面包、饼干、馒头、油条之类的食品,但此类食品只是一种补充辅助,投喂时千万不能使用变质食物(在路边购买更要多加注意),否则容易引起海鸥肠胃疾病。

    投喂时间:随时喂食有可能造成海鸥消化紊乱,推荐上午9时至11时、下午2时至5时喂食海鸥。

    投喂方式:喂鸥时应以抛喂为主,要一粒一粒抛向空中,避免过多的饲料掉入水中,这些饲料如果不能及时被海鸥取食,大量在水中浸泡积累会对水质造成污染。

    (材料仅供做题使用)

    (1)、请你阅读【材料二】,用一句话概括其主要内容。
    (2)、阅读材料,判断下列说法的正误。

    ①海鸥大多生活在岛屿上。

    ②海鸥可以通过捕食小鱼为生,也可以通过食用人类投放的馒头生存。

    ③每年夏末秋初,海鸥便会来到青岛。

    (3)、阅读【材料一】,请你选择至少2条信息,将自己想象成海鸥,选择恰当的说明方法,以自述的方式将自己介绍给低年级的小朋友,吸引他们也来海边共赏海鸥。

    大家好!我是来自西伯利亚的一只小海鸥。

    (4)、听过你的介绍,很多同学都想参与赏鸥喂鸥活动。你赞同下面这位同学的想法吗?为什么?                                                                  
    (5)、为了吸引更多游客参与喂鸥活动,作为纪念,文旅部门打算印制一批帆布袋,特开展图案设计票选活动,请你参与投票,说明原因,并根据所选图片设计一句宣传语。

    我给(填字母)投票,因为。我设计的宣传语是

  • 11、阅读选文,完成任务

    有效沟通

    【材料一】

    有效沟通的 73855定律

    73855定律是心理学教授艾伯特·麦拉宾在20世纪70年代,通过为期10年的一系列研究,分析口头和非口头信息的相对重要性得出的结论,即人们对一个人的第一印象,只有7%是来自这个人说的内容,有38%来自他说话的语调,而55%来自他的外形与肢体语言。也就是说:在人们进行语言交流的时候,55%的信息是通过视觉传达的,如手势、表情、外表、装扮、肢体语言、仪态等;38%的信息是通过听觉传达,如说话的语调、声音的抑扬顿挫等;剩下只有7%来自纯粹的语言表达。

    【材料二】

    沟通漏斗

    沟通漏斗,指工作、学习、生活中沟通效率逐渐下降的一种现象。如果一个人心里想的是100%的东西,当你在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的 100%的东西时,这些信息已经漏掉20%了,那么你说出来的信息就只剩下80%。而当这80%的东西进入别人的耳朵时,由于听众文化水平、知识背景等原因,信息量只存活了60%。实际上,真正被别人理解并消化了的信息大概只有40%。三天过后,等听众遵照领悟的40%的信息开始行动时,信息量已经变成20%了。三个月后,信息衰减得可能只剩下最初的5%了。因此,我们一定要掌握一些沟通技巧,争取让这个“漏斗”漏得越来越少。

    【材料三】

    我是小小讲解员

    怎么作讲解

    ☆讲解的时候,条理要清楚,语气、语速要适当,可以用动作、表情辅助讲解。

    ☆列提纲,按照一定的顺序讲述。

    ☆根据听众的反应,对讲解的内容作调整。

    (材料仅供做题使用)

    (1)、173855定律是提出来的,具体指在人们进行语言交流的时候,7%的信息 , 38%的信息 , 55%的信息
    (2)、相较文字表达,图示更为清晰直观。请根据【材料二】的内容完善下面的“沟通漏斗图”。(填字母)

    A.40%听懂了

    B.三天后剩20%

    C.100%想说的

    D.三个月后剩5%

    E.80%说出来

    F.60%被听到

    (3)、根据【材料二】沟通漏斗理论,联系【材料一】的内容,以下哪项内容有助于“漏斗”漏得越来越少?    (    )
    A、增强人的记忆力。 B、在沟通时注意说话的语调和声音的抑扬顿挫。 C、沟通时,尽量把内容表达清楚。 D、让倾听者集中注意力,认真倾听。
    (4)、请你结合【材料一】的内容,思考:为什么【材料三】中作讲解时要加上动作、表情等进行辅助讲解? 
    (5)、学校迎来了一批特别的小客人——友好学校的同学们。小红作为校园文化宣传大使,承担了此次介绍任务。结合材料内容,下列做法欠妥的一项是(填字母),为了让小红的做法更妥当,你建议她:

    A.她运用了以下方法搜集资料:到校史馆查找学校的历史资料、在网络上搜索关键词、询问身边了解学校历史的老师。

    B.她按照游览的顺序,列出了讲解的提纲。

    C.为了让客人听得更明白,她将整理的资料变成了自己的话。

    D.游览的过程中,小客人们对某一部分不感兴趣,她还是按照准备的资料进行了详细讲解。

  • 12、阅读选文,完成任务

    劳动课堂开课了

    【材料一】    

    问 题

    案 例

    后 果

    部分家长过度保护

    “孩子上学这些年,没有参加过一次校园大扫除。”家长甲说,“每次学校大扫除,我都会召集家长替孩子干活。”

    家长代劳,学生得不到体验和成长

    部分教学内容与劳动实践脱节

    “老师在课上单纯讲讲理论,就让孩子回家做饭,怎么切菜、开火、用油,孩子都没经验,伤着怎么办?”家长乙说

    家长不但要替孩子完成劳动作业,还得给孩子摆拍“交差”

    部分课程教学难度与学生所处阶段不匹配

    之前学校安排让低年级小学生手工制作火箭模型,家长丙表示:“这么小的孩子哪会做火箭模型啊?”

    家长也很难帮助孩子完成,最后购买手工成品交作业

    部分家庭教育导向仍然存在偏差

    “如果不好好学习,将来就要去卖劳力。”体验各项劳动旨在建立孩子会劳动、爱劳动的正确价值观,但这却成了部分家长“恐吓”孩子必须好好学习的反面例证

    严重影响孩子正确认识劳动价值

    【材料二】

    新学期,山东某小学将按照低年级和中高年级孩子年龄和能力的不同,分层设计不同内容的劳动课。低年级以基础劳动为主,中高年级则计划进行校园劳动、校外社区劳动。

    “我觉得开设劳动课是好事,现在城里有些孩子没见过牛,有的孩子以为辣椒长在树上,缺乏劳动常识和生活常识。开设劳动课,能锻炼孩子们的能力,将来他们长大走上社会后,能更好地照顾自己,更独立、有担当。”一位老师说。

    另一位老师告诉记者,学校策划了众多劳动项目,比如炒菜、做木工……很多项目都受到了孩子们的热烈欢迎。

    (材料仅供做题使用)

    (1)、阅读【材料一】,下列表述误的是哪一项?    (    )
    A、家长代替孩子参加学校大扫除,这是家长对学生的过度保护。 B、老师一味讲理论而不教授学生实际操作,这种劳动课的形式不可取。 C、当低年级的孩子无法独自完成手工作业时,家长可以购买成品,帮助孩子完成任务。 D、“如果不好好学习,将来就要去卖劳力。”这种教育导向是不正确的。
    (2)、阅读【材料二】可知,开设劳动课的意义在于帮助我们了解 , 让我们在长大后能
    (3)、有人认为“好的劳动课,应该减少拍照打卡,让学生手脑并用,真正去体验劳动过程。那种重形式、轻体验的劳动课,违背了劳动课的初衷”。你赞同这种观点吗?请结合材料并联系生活实际,说说理由。
    (4)、下面是某小学五年级本学期劳动实践课的课程安排。结合以上材料,你觉得各班的课程安排存在哪些问题?请指出来,并提出改进建议。          

    班级

    课程内容

    具体安排

    存在的问题

    改进建议

    五年级(1)班

    校园环境我爱护

    使用木料、螺丝等制作校园提示牌

    切割、组装木料时需要用到锯条、螺丝刀等工具,易使学生受伤

    利用纸板、泡沫板等材料制作提示牌,避免使用锋利的工具

    五年级(2) 班

    美味佳肴我在行

    学做佛跳墙、松鼠鳜鱼等精美菜肴

    教学难度与学生所处阶段不匹配

    五年级(3)班

    技术人员进课堂

    请农业技术人员来课堂上讲理论

  • 13、阅读选文,完成任务

    落花生(节选)/白杨礼赞(节选)

    选文一 落花生(节选)/许地山

        ①“谁能把花生的好处说出来?”

        ②姐姐说:“花生的味道很美。”

        ③哥哥说:“花生可以榨油。”

        ④我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。”
        ⑤父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”

        ⑥我们都说是,母亲也点点头。

        ⑦父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”

        ⑧我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

       ⑨父亲说:“对。这是我对你们的希望。”

    选文二  白杨礼赞(节选)/茅 盾

        ①那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树!
        ②那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干通常是丈把高,像加过人工似的,一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸斜出;它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了;它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。

        ③这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!
        ④它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡 , 用血写出新中国历史的那种精神和意志?

    注释:①本文作于抗日战争时期。②婆娑(suō):枝叶扶疏,形容姿态优美。③纵横决荡:纵横驰骋,冲杀突击。

    (1)、阅读两篇选文,梳理花生和白杨树的特点,完成下图。
    (2)、两篇选文均使用了对比的手法,请简要赏析,完成填空,体会选文写法上的精妙。

    【选文一】中画线的句子将进行比较,突出了花生(概括作答)的特点。

    【选文二】第④自然段中将白杨树“算不得树中的好女子”与“”进行对比,表现了白杨树(概括作答)的特点,突出了它的与众不同。

    (3)、联读两篇选文,完成下面的表格,体会两篇选文情感表达上的异同。

    选 文

    由事物的特点展开的联想

    表达的思想感情

    选文一

    由花生的特点联想到那些①(品质)的人

    赞美花生,表达了人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理

    选文二

    由白杨树的特点联想到②

    (4)、两篇选文均采用托物言志的手法,这样写有什么好处?下列说法错误的是    (    )
    A、使要表达的情感有所依附,利于读者理解。 B、引发读者共鸣,增强文章的感染力。 C、将事物与情感密切联系,使情感表达更加自然。 D、使对事物特征的描绘更为生动形象。
    (5)、下列事物让你想到了具有什么品质的人?请任选一个事物并结合这个事物的特点写一写。

    蜡烛  泥土  松树

    我选择 , 它让我想到了(品质)的人。因为

  • 14、阅读选文,完成任务

    桂花雨(节选)/粽子里的乡愁(节选)

    选文一 桂花雨(节选)/琦 君

    摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”

    桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

    我念中学的时候,全家到了杭州。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。秋天,我常到那儿去赏桂花。回家时,总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“【A】这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

    于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。

    选文二 粽子里的乡愁(节选)/琦君

    端午是个大节,也是母亲大忙特忙、大显身手的时刻。想起她那灵活的双手,裹着四角玲珑的粽子,我好像马上就闻到那股子粽香了。

    母亲的粽子,种类很多。莲子红枣粽只包少许几个,是专为供佛的素粽。荤的猪肉粽、火腿粽可以供祖先,供过以后称之为“子孙粽”,吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外,还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一些,美其名曰“富贵粽”。

    我最最喜欢吃的是灰汤粽。把旱稻草烧成灰,铺在白布上,拿开水一冲,滴下的热汤呈深褐色,内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间(大约一夜晚吧),提出来煮熟,就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香,是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个,因为灰汤粽不但不碍胃,反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱,母亲就用灰汤粽焙成灰,叫我用开水送服,胃就舒服了。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年来,一想起灰汤粽的香味,我就神往童年与故乡的快乐时光。【B】但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢?

    如今,每年的端午节来临时,我很少吃粽子,更无从吃到清香的灰汤粽。母亲的手艺和琐琐屑屑的事,都只能在不尽的怀念中追寻了。

    (有删改)

    (1)、【选文一】和【选文二】分别围绕桂花和粽子写了哪儿件事?借助下面的导图进行梳理。

    (2)、阅读选文中画线的句子,判断下列说法是否正确,正确的画“✔”,错误的画“×”。

    【A】句中母亲比的不是桂花香味的浓与淡,而是感情的深与浅。

    【A】句中母亲闻着他乡的桂花,思念的却是故乡的桂花,体现了母亲对故乡的怀念。

    【B】句中作者写无法找到旱稻草制作灰汤,表达了自己迫切想要获得旱稻草的心情。

    (3)、下列选项中对两篇选文的结尾分析正确的是    (    )
    A、都构建了一个充满诗情画意的意境。 B、都直接揭示了选文的主题——母爱深沉。 C、都借助具体事物表达了作者浓厚的情感。 D、都以习惯的改变突显了童年对作者的影响。
    (4)、下列选项中的句子,和两篇选文表达情感的方法不一致的是    (    )
    A、月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!    ——《月是故乡明》 B、那是对家的思念,对亲人的眷恋,对故里的牵挂。    ——《故里,不荣也归》 C、无论我走到哪里,心中都会有一片金黄的油菜花田,那是属于我的家乡,属于我的记忆。

    ——《家乡的油菜花》

    D、唉,可爱的故乡的杨梅呵。一年,二年……我已有十六七年不曾尝到它的滋味了。——《故乡的杨梅》
    (5)、每个人都有印象深刻的事物,比如琦君笔下的桂花和粽子。令你印象深刻的事物又是什么呢?请选择一个写一写,注意表达出你的情感。(100字以上)
  • 15、阅读选文,完成任务

    彩蝶树

    秦牧

    ①人们常以赞美之笔,描绘南国的鲜花。可是,洋紫荆——原名“羊蹄甲”的花,却常常被人忽略,是因为年宵花市上,从来没有人摆卖这种花?是因为在广州,它不过是极为寻常的街道树?尽管如此,洋紫荆仍不失为南国一种极为出色的鲜花。站在紫荆树下,但见一树繁花,宛如千万彩蝶云集,好像走进了梦幻境界。

    ②洋紫荆的花长得十分有趣。它的花有五片花瓣,四片对称地分列两侧,一片翘起在上方,布满色调颇浓的彩斑,很像兰花的花舌,因此有人称它为“兰花树”。三色堇(jǐn)在南方被人叫作“蝴蝶花”,其实,这顶桂冠戴在豆科植物洋紫荆的头上,也是合适的。

    ③那些不知道洋紫荆有不同种类的人,每每以为它们是在不断地变幻着颜色,就像被称作“三变花”的木芙蓉似的。他们哪里知道,这是紫荆树的家族,为了献出色彩缤纷的鲜花而进行着接力赛跑哩!你看,从隆冬到暮春,洋紫荆陆续开花,紫色、红色、粉红色,要足足闹腾好几个月。最先开花的是紫色那一种,花期竟是在寒风凛冽的春节前夕,和炮仗花、梅花同时绽开花蕾。它着实可以称得上是南国的报春使者!

    ④紫荆树的叶子也非常有趣,就像它的本名“羊蹄甲”所显示的那样,仿佛羊蹄一样,每片叶子都毫无例外,是由腰子形的对称的两面合成的,末端凹了进去,把它折拢起来,简直像是一只绿色的蝴蝶,又像两个形影不离的好朋友。于是有人又给紫荆起了一个诨名,叫作“朋友树”。

    ⑤在高纬度地区,人们大概是看不到这种洋紫荆的。我有一个朋友,由于喜爱这种花树,特意起了个带“荆”字的名字。抗日战争时期,他北上延安参加革命,后来牺牲了。他的妹妹回南方省亲的时候,特意采了洋紫荆的几片叶子和花朵,夹在书里带回北方,好让孩子们知道“荆”字的来历。生命本应该这样的繁花似锦啊!

    ⑥在紫荆盛开的时候,我很喜欢站在树下。清风吹来,落英缤纷,花瓣撒满了头、肩,我也不想拂掉它,心中禁不住引起一串遐想:在古老的年代,有这么一对侠义的朋友,一个为崇高的目标牺牲了;另一个也奋起斗争,用慷慨壮烈的死为人民纾难①,为挚友复仇。他们死后被葬在一起,埋骨的地方就长出这么一株紫荆树——朋友树来,每片叶子都互相对称,五彩缤纷的蝴蝶也成群飞来凭吊,不愿离去……

    ⑦这样生死与共、肝胆相照的友谊,这样动人的故事,人世间、生活里的确是存在的,它值得讴歌,并且令人想到可以编出一个美丽的童话。

        ⑧站在满树蝴蝶的紫荆树下,我不禁想入非非了。

    (有删改)

    注释 ①纡难:解除困难。

    (1)、文章向我们介绍了怎样的彩蝶树?是从哪些方面展开介绍的?
    (2)、文章多次用到比喻的修辞手法,下列选项中赏析正确的一项是    (    )
    A、根据“好像走进了梦幻境界”中的“好像”,可以看出这里运用了比喻的修辞手法。 B、“就像……木芙蓉似的”将洋紫荆比作木芙蓉,表现了洋紫荆颜色变幻的频繁。 C、第④自然段中介绍紫荆树的叶子时连用了四个比喻,细致介绍了叶子的形状,以及叶子与紫荆树别名的关系。 D、结尾处的“满树蝴蝶”使用了比喻的修辞手法,首尾呼应,突出表现了紫荆树的生机勃勃。
    (3)、下列选项中,对第⑤⑥自然段的分析错误的一项是    ( )
    A、这两个自然段中的故事和作者的遐想,起到丰富文章内容的作用。 B、这两个自然段的内容相互配合,深化了文章捐躯赴国难的主题。 C、“我”由紫荆树想到逝去的朋友,照应了上文提到的“朋友树”。 D、第⑥自然段中的内容更深入地阐释了“朋友树”这一名称的内涵。
    (4)、阅读画线的句子,分析这句话表达了作者怎样的思想感情。
    (5)、有人认为,本文的标题应该改为《朋友树》,你赞同这个观点吗?为什么?
  • 16、阅读选文,完成任务

    紫藤萝瀑布

    宗  璞

        我不由得停住了脚步。
        从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
        这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

        “我在开花!”它们在笑。

       “我在开花!”它们嚷嚷。
        每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。
        但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
        这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。
        过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
        花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
        在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。

    (有改动)

    注释:①1982年5月,作者的小弟身患绝症,她非常悲痛,徘徊于院中,见一树盛开的紫藤萝花,有感而作。

    (1)、文章以紫藤萝为线索展开叙述,请仿照示例,运用小标题梳理文章内容。

    (2)、阅读文中画线的句子,从修辞手法的角度赏析其表达效果。
    (3)、“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,借助注释并结合文章内容,谈谈你的理解和感悟。
    (4)、本文意味深远,若要在下面两篇文章中选择一篇与本文进行联读,你认为哪篇更合适?说说你的理由。                                               

    ①《落花生》    ②《桂花雨》

    我认为(填序号)更合适,因为

  • 17、阅读选文,完成任务

    桃花心木

    林清玄

        乡下老家屋旁,有一块非常大的空地,租给人家种桃花心木的树苗。
        桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗,有点儿难以相信自己的眼睛。

        种桃花心木的是一个个子很高的人,他弯腰种树的时候,感觉就像插秧一样。
        树苗种下以后,他常来浇水。奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。
        我住在乡下时,天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步,种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。

        我越来越感到奇怪。

        更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。

        我起先以为他太懒,隔那么久才给树浇水。但是,懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?

        后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙的人怎么可能做事那么从从容容?
        我忍不住问他:“到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木苗为什么会无缘无故枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗应该不会这么容易就枯萎吧?”
        种树人笑了,他说:“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就有收成。所以,树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。但是,只要是能在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。”
        种树人语重心长地说:“如果我每天都来浇水,每天都定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在土地的浅层,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸运存活的树苗,遇到狂风暴雨,也是一吹就倒了。”
        种树人的一番话,使我非常震撼,不只是树,人也是一样。在不确定中生活的人,比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

        现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。

        种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。

    (有改动)

    (1)、文章围绕“我”的疑问展开叙述,请你根据这一线索为文章划分段落层次,并概括每一部分的主要内容,填写下图。
    (2)、第4~7自然段中用了三个“奇怪”,下列选项中对这三个“奇怪”理解不正确的是哪一项?(    )
    A、作者对种树人不在意树苗感到奇怪。 B、作者对种树人浇水不规律感到奇怪。 C、作者对种树人出现不规律感到奇怪。 D、作者对桃花心木苗的枯萎感到奇怪。
    (3)、结合第11、12自然段中种树人说的话,梳理在不同的浇水方式下,分别会出现什么现象。
    (4)、第11自然段中,种树人说了两次“不确定”,这两次“不确定”在文中指;第13自然段中的两处“不确定”指
    (5)、提取关键语句,把握文章蕴含的道理。

    ①文章从“事”到“理”的过渡顺理成章,请你用“”在文中画出在“事”和“理”之间起承上启下作用的句子。

    ②由种树人说的话,作者得出了这一道理。

    (6)、联系上文,谈谈你对最后两个自然段的理解,并说说你从中获得了什么启示。
  • 18、阅读选文,完成任务

    童年读书(节选)

    莫 言

        我童年时的确迷恋读书。
        那时候既没有电影也没有电视,连收音机都没有。在那样的条件下,看“闲书”便成为我的最大乐趣。父母起初反对我看“闲书”,因此我看“闲书”就只能像搞秘密活动一样。我偷看的第一本“闲书”,是绘有许多精美插图的长篇小说《封神演义》,那是班里一个同学的传家宝,轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利,而且必须在他家的磨道里看并由他监督着,仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻,那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任等,一辈子也忘不掉啊。
        记得有一次,我从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午,明明知道如果不去割草,羊就要饿肚子,但我还是挡不住书的诱惑,一头钻到草垛后,一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。我身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来的时候,已是红日西沉,我听到羊在圈里饿得狂叫,心里忐忑不安,等待着母亲的责备。但母亲看着我那副样子,叹息一声,没有责备我,只是让我赶快出去弄点儿草喂羊。我飞快地蹿出家院,心情好得要命,那时我真感到了幸福。
        我的二哥也是个书迷,他比我大五岁,借书的路子比我要广得多,常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时,我就像被磁铁吸引的铁屑一样,悄悄地溜到他的身后,先是远远地看,脖子伸得长长的,像一只喝水的鹅,看着看着就不由自主地靠近了。他知道我溜到了他的身后,就故意将书页翻得飞快,我一目十行地阅读才能勉强跟上趟儿。他怕我趁他不在时偷看,总是把书藏到一些稀奇古怪的地方,我也总是能把二哥费尽心机藏起来的书找到;找到后自然又是不顾一切,恨不得把书一口吞到肚子里去。有一次他借到一本《破晓记》,藏到猪圈的棚子里。我去找书时,头碰到了马蜂窝,嗡的一声响,几十只马蜂蜇到脸上,奇痛难挨。但我顾不上痛,抓紧时间阅读,读着读着眼睛就睁不开了,肿成一条缝。
        后来,我从一个很赏识我的老师那里借到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上,母亲在灶前忙着做饭,一盏小油灯挂在门框上,被腾腾的烟雾缭绕着。我个头矮,只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里,头发被灯火烧焦也不知道。保尔和冬妮娅,肮脏的烧锅炉小工与穿着水兵服的林务官的女儿,实在是让我魂牵梦萦。多少年过去了,那些当年活现在我的脑海里的情景还历历在目。

    (有删改)

    莫言,原名管谟业,是第一位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。

    (1)、默读文章,梳理“我”童年看书的四个小故事,填写下面的表格。

    借阅的书

    读书的地点

    付出的代价

    《封神演义》

    拉了一上午磨

    《青春之歌》

    被蚂蚁、蚊虫咬,耽误割草

    《破晓记》

     

    《钢铁是怎样炼成的》

    门槛上

    (2)、联系上下文,判断下列说法是否正确,正确的画“✔”,错误的画“×”。

    ①“我飞快地蹿出家院,心情好得要命,那时我真感到了幸福。”这句话中的“蹿”字表现了“我”无比高兴的心情,不仅因为读完了大厚本的《青春之歌》,还因为母亲宽容了“我”。

    ②“从草垛后晕头涨脑地钻出来的时候,已是红日西沉,我听到羊在圈里饿得狂叫”写出了“我”读书时间之长,表现了“我”对读书的痴迷。

    ③“晚上,母亲在灶前忙着做饭,一盏小油灯挂在门框上,被腾腾的烟雾缭绕着。”这句话说明母亲即使再忙再累也支持“我”读书,表现了母子情深。

    (3)、请从修辞手法或人物描写方法的角度赏析文中画线的句子。
    (4)、“名人读书”故事会上,大家针对文中提到的“闲书”展开了讨论。有人认为学生应以课本为主,其他“闲书”不应占据学生的时间。你同意这个观点吗?为什么?结合文章内容和生活实际谈一谈。     
  • 19、阅读选文,完成任务

    故乡的雨

    林翠珍

    ①“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。”客居他乡,阴雨绵绵之时,手捧书卷聊以消遣,一首《渔歌子》让我梦回故乡,思绪万千。

    ②故乡的雨,是明亮、浓绿的。晶莹剔透的雨丝从天空中飘洒下来,太阳虽然躲了起来,但光线还是那么明朗。喝足了水的草木,枝叶的水分达到饱和,绿得愈加旺盛而耀眼。雨珠有时躲在枝叶上,一阵微风吹来,枝叶轻轻摇动,它们便“嗒嗒嗒、嗒嗒嗒”,像撒玉珠般落到地上。

    ③我喜欢站在屋檐下看雨,数着从屋檐落下来的雨滴,一滴,两滴,三滴……像断了线的珠子,落在地上,溅起一朵朵雪白的小花。我拿瓶子罐子接屋檐流下的雨水,容器里的水慢慢都满了。万千雨珠落在地上,又汇成了一条奔跑的“小河”。在雨天忙碌的外婆,一脸娴静安然,双手忙活着,嘴里还轻哼:“落雨大,水浸街,阿哥担柴上街卖,阿嫂出街着花鞋,花鞋花袜花腰带,珍珠蝴蝶两边排……”我听了,跑进屋里,听外婆唱了几首,又跑去看雨了。

    ④你瞧,淅淅沥沥的雨,如轻声细语,沙沙簌簌,好像在唱一首绮丽又悠长的歌谣。斜风细雨,又如同一支画笔,把晴日勾画出的乡村之景,缓缓地晕染开来,远处的山丘、树林,好像是浓墨的线条沾了水似的,变得朦胧隐约,显出一派古朴而包容的气象。鸟儿在潮湿芬芳的空气里穿梭,飞倦了,就落在牛背上憩息片刻。未待我看清是什么鸟,它便“叽”的一声,已由这边飞到那边了。

    ⑤雨慢慢变小了,虽还在继续落,农民已身披雨衣走向田野。院门前的小路上,方才的脚印刚被雨水淋去,又一行新的脚印印在泥泞中。如果还带着半月似的牛脚印,便是冒雨牧牛的人。如果看到一串带着横纹的鞋印,我便知道舅母从这儿经过,去看她的菜园了。我趁外婆不注意,撑一把小伞,沿着鞋印跟去。草木清新的气息,伴着飞舞的水花沫子,随风扑向我的脸庞。池塘里青蛙“呱呱”的叫声和草丛里虫子啾啾的声响,一如我此时所获的兴奋和快乐。到了菜园,果然看见舅母戴着斗笠在侍弄瓜菜。她用长草叶轻轻固定还没攀稳的丝瓜苗,拿铁锹铲起被雨水冲下的田垄,拔去长得过密的青菜……我就在边上玩,转动雨伞,看雨珠飞溅下来。

    ⑥等外婆找到我责备的时候,我理直气壮地说:“外婆,我帮舅母干活哩。”外婆眯起眼睛,笑着对我说:“你这个小不点儿,要是真能帮忙就好了。”外婆说这话,一转眼已是二十年了。我早已长大,离开了故乡。

    ⑦岁月悠悠,一路走来,跋涉风雨,虽然经常看雨听雨,但儿时那种任性与欢乐,此生难再有了。曾经沧海难为水,他乡的雨难解愁思万千。

    (有删改)

    (1)、文章主要描绘了雨天的哪两个场景?请简要概括出来,填写在下图中。

    (2)、 从描写手法的角度赏析文中画横线的句子的表达效果。
    (3)、文中多处写到“我”在雨中的活动,阅读三处画波浪线的句子,完成下面的对话。
    从这些句子中,我感受到“我”在雨天时只能到处转来转去,无所事事的无聊状态。
    我认为你说的不对,这些句子写出了“我”
    (4)、结尾处写到“曾经沧海难为水,他乡的雨难解愁思万千”,结合对句子的理解,谈谈你从中体会到的情感。

    【阅读链接】“曾经沧海难为水”的意思是“经历过无比深广的沧海的人,别处的水很难再吸引他”。

  • 20、阅读选文,完成任务

    花园(节选)

    汪曾祺

    那棵大垂柳上常常有天牛,有时是一个,两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做,六只脚不停地运动,有时停下来,那动着的便是两根有节的触角了。我们以为天牛触角有一节它就有一岁。捉天牛用手,不是多么困难的工作,即使它在树枝上转来转去,你只需等一个合适地点动手,常把脖子弄累了,但是失望的时候很少。这小小生物完全如一个有教养、惜身份的绅士,行动从容不迫,虽有翅膀可从不想到飞;即使飞,也飞不远。一捉住,它便吱吱地叫,表示不同意,然而行为依然是温文尔雅的。黑底白斑的天牛最多,也有颜色瑰丽的。有一种还似乎带点儿玫瑰香味。天牛的玩法是用线扣在它的脖子上看它走。

    蟋蟀已经变成大人玩意儿了。但是大人的兴趣在斗,而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱,上面除了苏东坡、米南宫,还有许多济颠和尚说的话,都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀,虽然我不能看出它颈子上的细毛是瓦青色还是朱砂色,它的牙是米牙还是菜牙,但我仍然是那么欢喜。听,“㘗㘗,㘗㘗”,哪里?这儿,是的,这儿了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手,扑,追着扑。有时正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀还没喂呢,于是赶紧回家。我每吃一个梨,一段藕,吃石榴,吃菱,都要分给它一点儿。正吃着晚饭,我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天,听完了对父亲笑笑,得意极了。一捉蟋蟀,那就整个园子都得翻个身。

    有的蝉不会叫,我们称之为“哑巴”。但“哑巴”也有一种玩法。用两个马齿苋的瓣子套住它的眼睛,那是刚刚合适的,仿佛马齿苋的瓣子天生就为了这种用处才长成那么个小口袋样子,一放手,“哑巴”就一直向上飞,决不偏斜转弯。

    蜻蜓一个个选定地方息下,天就快晚了。有一种通身铁色的蜻蜓,俗称“鬼蜻蜓”。看它款款地飞在墙角花荫,不知什么道理,心里有一种说不出来的难过。

    好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙,我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的,有点儿不配,因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠①的。看它从洞里把一个有绒毛的小脑袋钻出来,嗡,飞出去了,我便用一点点湿泥把那个洞封好,在原来的旁边给它重掘一个,等着。一会儿,它拖着肚子回来了,找呀找,找到我掘的那个洞,钻进去,看看,不对,于是在附近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者,干脆看它进了洞,用一根树枝塞起来,看它从别处开了洞再出来。好不容易,可重见天日了,它老先生于是坐在新大门旁边休息,吹吹风。神情中似乎是生了一点儿气,因为到这时已一声不响了。

    祖母叫我们不要玩螳螂,说是它吃了土谷蛇的脑子,肚里会生出一种铁线蛇,缠到马脚脚就断,什么东西一穿就过去了,穿到皮肉里怎么办?

    它的眼睛如金甲虫,飞在花丛里五月的夜。

    (有改动)

    注释  ①窠(kē):鸟兽昆虫的窝。

    (1)、根据文章内容,用简洁的语言概括“我”在花园里做了什么,完成下面的小题。

    文中描写得比较详细的三种昆虫是(   )。

    (2)、“一捉住,它便吱吱地叫,表示不同意,然而行为依然是温文尔雅的。”下列选项中对这句话理解有误的一项是(    )
    A、这种好脾气的昆虫是“我”童年生活中美好的回忆。 B、天牛被捉后,居然只是吱吱地叫几声,太软弱无能了。 C、“温文尔雅”运用了拟人的修辞手法,表达了“我”对具有“绅士风度”的天牛的喜爱之情。 D、天牛被捉后,虽发出表示反抗的叫声,但它温文尔雅的行为,使它的反抗没有力量。
    (3)、阅读下面的句子,关注加点词语,赏析句子的表达效果。

    好不容易,可重见天日了,它老先生于是坐在新大门旁边休息,吹吹风。

    (4)、小本想建议教材编委会将本文选入五年级下册第一单元,你觉得合适吗?请结合单元篇章页和单元目录中的其他文章,说说你的观点和理由。          
    第一单元
    导语
    每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,辛酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
    ——冰心
    语文要素
    体会课文表达的思想感情。
    把一件事的重点部分写具体。
    第一单元………………………………1
    1 古诗三首……………………………2
        四时田园杂兴(其三十一)……2
        稚子弄冰…………………………2
        村晚………………………………2
    2 祖父的园子………………………4
    3*月是故乡明………………………8
    4*梅花魂……………………………10
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