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1、阅读选文,完成任务
童年读书(节选)
莫 言
我童年时的确迷恋读书。
那时候既没有电影也没有电视,连收音机都没有。在那样的条件下,看“闲书”便成为我的最大乐趣。父母起初反对我看“闲书”,因此我看“闲书”就只能像搞秘密活动一样。我偷看的第一本“闲书”,是绘有许多精美插图的长篇小说《封神演义》,那是班里一个同学的传家宝,轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利,而且必须在他家的磨道里看并由他监督着,仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻,那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任等,一辈子也忘不掉啊。
记得有一次,我从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午,明明知道如果不去割草,羊就要饿肚子,但我还是挡不住书的诱惑,一头钻到草垛后,一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。我身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来的时候,已是红日西沉,我听到羊在圈里饿得狂叫,心里忐忑不安,等待着母亲的责备。但母亲看着我那副样子,叹息一声,没有责备我,只是让我赶快出去弄点儿草喂羊。我飞快地蹿出家院,心情好得要命,那时我真感到了幸福。
我的二哥也是个书迷,他比我大五岁,借书的路子比我要广得多,常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时,我就像被磁铁吸引的铁屑一样,悄悄地溜到他的身后,先是远远地看,脖子伸得长长的,像一只喝水的鹅,看着看着就不由自主地靠近了。他知道我溜到了他的身后,就故意将书页翻得飞快,我一目十行地阅读才能勉强跟上趟儿。他怕我趁他不在时偷看,总是把书藏到一些稀奇古怪的地方,我也总是能把二哥费尽心机藏起来的书找到;找到后自然又是不顾一切,恨不得把书一口吞到肚子里去。有一次他借到一本《破晓记》,藏到猪圈的棚子里。我去找书时,头碰到了马蜂窝,嗡的一声响,几十只马蜂蜇到脸上,奇痛难挨。但我顾不上痛,抓紧时间阅读,读着读着眼睛就睁不开了,肿成一条缝。
后来,我从一个很赏识我的老师那里借到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上,母亲在灶前忙着做饭,一盏小油灯挂在门框上,被腾腾的烟雾缭绕着。我个头矮,只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里,头发被灯火烧焦也不知道。保尔和冬妮娅,肮脏的烧锅炉小工与穿着水兵服的林务官的女儿,实在是让我魂牵梦萦。多少年过去了,那些当年活现在我的脑海里的情景还历历在目。(有删改)
莫言,原名管谟业,是第一位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
(1)、默读文章,梳理“我”童年看书的四个小故事,填写下面的表格。借阅的书
读书的地点
付出的代价
《封神演义》
①
拉了一上午磨
《青春之歌》
②
被蚂蚁、蚊虫咬,耽误割草
《破晓记》
③
《钢铁是怎样炼成的》
门槛上
④
(2)、联系上下文,判断下列说法是否正确,正确的画“✔”,错误的画“×”。①“我飞快地蹿出家院,心情好得要命,那时我真感到了幸福。”这句话中的“蹿”字表现了“我”无比高兴的心情,不仅因为读完了大厚本的《青春之歌》,还因为母亲宽容了“我”。
②“从草垛后晕头涨脑地钻出来的时候,已是红日西沉,我听到羊在圈里饿得狂叫”写出了“我”读书时间之长,表现了“我”对读书的痴迷。
③“晚上,母亲在灶前忙着做饭,一盏小油灯挂在门框上,被腾腾的烟雾缭绕着。”这句话说明母亲即使再忙再累也支持“我”读书,表现了母子情深。
(3)、请从修辞手法或人物描写方法的角度赏析文中画线的句子。(4)、“名人读书”故事会上,大家针对文中提到的“闲书”展开了讨论。有人认为学生应以课本为主,其他“闲书”不应占据学生的时间。你同意这个观点吗?为什么?结合文章内容和生活实际谈一谈。 -
2、阅读选文,完成任务
故乡的雨
林翠珍
①“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。”客居他乡,阴雨绵绵之时,手捧书卷聊以消遣,一首《渔歌子》让我梦回故乡,思绪万千。
②故乡的雨,是明亮、浓绿的。晶莹剔透的雨丝从天空中飘洒下来,太阳虽然躲了起来,但光线还是那么明朗。喝足了水的草木,枝叶的水分达到饱和,绿得愈加旺盛而耀眼。雨珠有时躲在枝叶上,一阵微风吹来,枝叶轻轻摇动,它们便“嗒嗒嗒、嗒嗒嗒”,像撒玉珠般落到地上。
③我喜欢站在屋檐下看雨,数着从屋檐落下来的雨滴,一滴,两滴,三滴……像断了线的珠子,落在地上,溅起一朵朵雪白的小花。我拿瓶子罐子接屋檐流下的雨水,容器里的水慢慢都满了。万千雨珠落在地上,又汇成了一条奔跑的“小河”。在雨天忙碌的外婆,一脸娴静安然,双手忙活着,嘴里还轻哼:“落雨大,水浸街,阿哥担柴上街卖,阿嫂出街着花鞋,花鞋花袜花腰带,珍珠蝴蝶两边排……”我听了,跑进屋里,听外婆唱了几首,又跑去看雨了。
④你瞧,淅淅沥沥的雨,如轻声细语,沙沙簌簌,好像在唱一首绮丽又悠长的歌谣。斜风细雨,又如同一支画笔,把晴日勾画出的乡村之景,缓缓地晕染开来,远处的山丘、树林,好像是浓墨的线条沾了水似的,变得朦胧隐约,显出一派古朴而包容的气象。鸟儿在潮湿芬芳的空气里穿梭,飞倦了,就落在牛背上憩息片刻。未待我看清是什么鸟,它便“叽”的一声,已由这边飞到那边了。
⑤雨慢慢变小了,虽还在继续落,农民已身披雨衣走向田野。院门前的小路上,方才的脚印刚被雨水淋去,又一行新的脚印印在泥泞中。如果还带着半月似的牛脚印,便是冒雨牧牛的人。如果看到一串带着横纹的鞋印,我便知道舅母从这儿经过,去看她的菜园了。我趁外婆不注意,撑一把小伞,沿着鞋印跟去。草木清新的气息,伴着飞舞的水花沫子,随风扑向我的脸庞。池塘里青蛙“呱呱”的叫声和草丛里虫子啾啾的声响,一如我此时所获的兴奋和快乐。到了菜园,果然看见舅母戴着斗笠在侍弄瓜菜。她用长草叶轻轻固定还没攀稳的丝瓜苗,拿铁锹铲起被雨水冲下的田垄,拔去长得过密的青菜……我就在边上玩,转动雨伞,看雨珠飞溅下来。
⑥等外婆找到我责备的时候,我理直气壮地说:“外婆,我帮舅母干活哩。”外婆眯起眼睛,笑着对我说:“你这个小不点儿,要是真能帮忙就好了。”外婆说这话,一转眼已是二十年了。我早已长大,离开了故乡。
⑦岁月悠悠,一路走来,跋涉风雨,虽然经常看雨听雨,但儿时那种任性与欢乐,此生难再有了。曾经沧海难为水,他乡的雨难解愁思万千。
(有删改)
(1)、文章主要描绘了雨天的哪两个场景?请简要概括出来,填写在下图中。
(2)、 从描写手法的角度赏析文中画横线的句子的表达效果。(3)、文中多处写到“我”在雨中的活动,阅读三处画波浪线的句子,完成下面的对话。
从这些句子中,我感受到“我”在雨天时只能到处转来转去,无所事事的无聊状态。 
我认为你说的不对,这些句子写出了“我”。 (4)、结尾处写到“曾经沧海难为水,他乡的雨难解愁思万千”,结合对句子的理解,谈谈你从中体会到的情感。【阅读链接】“曾经沧海难为水”的意思是“经历过无比深广的沧海的人,别处的水很难再吸引他”。
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3、阅读选文,完成任务
花园(节选)
汪曾祺
那棵大垂柳上常常有天牛,有时是一个,两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做,六只脚不停地运动,有时停下来,那动着的便是两根有节的触角了。我们以为天牛触角有一节它就有一岁。捉天牛用手,不是多么困难的工作,即使它在树枝上转来转去,你只需等一个合适地点动手,常把脖子弄累了,但是失望的时候很少。这小小生物完全如一个有教养、惜身份的绅士,行动从容不迫,虽有翅膀可从不想到飞;即使飞,也飞不远。一捉住,它便吱吱地叫,表示不同意,然而行为依然是温文尔雅的。黑底白斑的天牛最多,也有颜色瑰丽的。有一种还似乎带点儿玫瑰香味。天牛的玩法是用线扣在它的脖子上看它走。
蟋蟀已经变成大人玩意儿了。但是大人的兴趣在斗,而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱,上面除了苏东坡、米南宫,还有许多济颠和尚说的话,都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀,虽然我不能看出它颈子上的细毛是瓦青色还是朱砂色,它的牙是米牙还是菜牙,但我仍然是那么欢喜。听,“㘗㘗,㘗㘗”,哪里?这儿,是的,这儿了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手,扑,追着扑。有时正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀还没喂呢,于是赶紧回家。我每吃一个梨,一段藕,吃石榴,吃菱,都要分给它一点儿。正吃着晚饭,我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天,听完了对父亲笑笑,得意极了。一捉蟋蟀,那就整个园子都得翻个身。
有的蝉不会叫,我们称之为“哑巴”。但“哑巴”也有一种玩法。用两个马齿苋的瓣子套住它的眼睛,那是刚刚合适的,仿佛马齿苋的瓣子天生就为了这种用处才长成那么个小口袋样子,一放手,“哑巴”就一直向上飞,决不偏斜转弯。
蜻蜓一个个选定地方息下,天就快晚了。有一种通身铁色的蜻蜓,俗称“鬼蜻蜓”。看它款款地飞在墙角花荫,不知什么道理,心里有一种说不出来的难过。
好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙,我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的,有点儿不配,因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠①的。看它从洞里把一个有绒毛的小脑袋钻出来,嗡,飞出去了,我便用一点点湿泥把那个洞封好,在原来的旁边给它重掘一个,等着。一会儿,它拖着肚子回来了,找呀找,找到我掘的那个洞,钻进去,看看,不对,于是在附近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者,干脆看它进了洞,用一根树枝塞起来,看它从别处开了洞再出来。好不容易,可重见天日了,它老先生于是坐在新大门旁边休息,吹吹风。神情中似乎是生了一点儿气,因为到这时已一声不响了。
祖母叫我们不要玩螳螂,说是它吃了土谷蛇的脑子,肚里会生出一种铁线蛇,缠到马脚脚就断,什么东西一穿就过去了,穿到皮肉里怎么办?
它的眼睛如金甲虫,飞在花丛里五月的夜。
(有改动)
注释 ①窠(kē):鸟兽昆虫的窝。
(1)、根据文章内容,用简洁的语言概括“我”在花园里做了什么,完成下面的小题。
文中描写得比较详细的三种昆虫是( )。
(2)、“一捉住,它便吱吱地叫,表示不同意,然而行为依然是温文尔雅的。”下列选项中对这句话理解有误的一项是( )A、这种好脾气的昆虫是“我”童年生活中美好的回忆。 B、天牛被捉后,居然只是吱吱地叫几声,太软弱无能了。 C、“温文尔雅”运用了拟人的修辞手法,表达了“我”对具有“绅士风度”的天牛的喜爱之情。 D、天牛被捉后,虽发出表示反抗的叫声,但它温文尔雅的行为,使它的反抗没有力量。(3)、阅读下面的句子,关注加点词语,赏析句子的表达效果。好不容易,可重见天日了,它老先生于是坐在新大门旁边休息,吹吹风。
(4)、小本想建议教材编委会将本文选入五年级下册第一单元,你觉得合适吗?请结合单元篇章页和单元目录中的其他文章,说说你的观点和理由。第一单元导语
每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,辛酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心语文要素
体会课文表达的思想感情。
把一件事的重点部分写具体。第一单元………………………………1
1 古诗三首……………………………2
四时田园杂兴(其三十一)……2
稚子弄冰…………………………2
村晚………………………………2
2 祖父的园子………………………4
3*月是故乡明………………………8
4*梅花魂……………………………10 -
4、阅读选文,完成任务
秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,我们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了,就再也没回来。
邻居们把她抬上车时,她还大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样,看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活⋯⋯
(有改动)
(1)、下列选项中,不属于“我的脾气变得暴怒无常”的原因的一项是 ( )A、“我”的双腿瘫痪了。 B、“我”觉得活着没什么劲儿。 C、母亲侍弄的那些花都死了。 D、“我”觉得生活没希望了。(2)、文中三次说到“悄悄地”,母亲这样做的用意依次是什么?下列分析正确的一项是( )①让“我”把气发泄完
②担心刺激“我”的心
③想让“我”暴躁的心平静下来A、①②③ B、②①③ C、③②① D、①③②(3)、母亲一直要带“我”去看花,下列选项中不是最主要原因的一项是 ( )A、让“我”缓解一下暴躁的脾气。 B、母亲喜欢花,让“我”陪她去赏花。 C、让“我”感受一下生命的美好。 D、让“我”珍爱生命,能好好活着。(4)、“一直都不知道”“没想到”“绝没有想到”,从这些内容中你体会到“我”内心怎样的情感?(5)、文章结尾处画横线的句子,只是描写菊花的美吗?结合文章谈谈你的看法并说明理由。 -
5、阅读选文,完成任务
风中跌倒不为风
林清玄
①路过乡间一座三合院,看见一个孩子正在放声大哭,妈妈心疼地在旁边安慰。
②妈妈一手慈爱地搂着孩子,一手用力地拍打土地,对孩子说:“哎呀,都是这个土脚不平,害我家宝贝跌倒,妈妈替你拍它!”妈妈拍地的动作非常滑稽夸张,使那哭闹不停的孩子也忍不住破涕为笑了。③我站在一旁看着这一幕,心里感到十分温馨,想到从前我的妈妈也曾如此安慰过我。
④不只是我的妈妈,从前我在乡间看到的那些父母,几乎都是这样安慰跌倒的孩子的。跑的时候被树枝绊倒了,就把树枝折断,说:“坏树枝,怎么可以绊倒我的好孩子?”走路不小心跌倒了,就说:“坏土地,怎么可以害我的乖孩子跌倒?”甚至完全没有原因跌倒,找不到什么东西可以责备,就骂风,说:“都是风吹得太凶,才让我的心肝儿跌倒。”
⑤我们小的时候都会信以为真,也会像父母一样,找借口来安慰自己,很少想到是自己走路不小心。想到这些我不禁扑哧一笑,心中涌上一阵暖意。
⑥记得有一次,我在门口庭前跑步,不小心跌倒了。妈妈从厨房跑出来,左看右看,找不到可以打骂的东西,因为庭前的土地非常平,既没有树枝,也没有小石子。妈妈怔了好长一段时间,我已经站起来了,她还怔在那里,手里拿着一只锅铲,样子有点儿滑稽。妈妈看我望着她,以为我要放声哭出来,突然大声骂:“都是这可恶的风,害我家宝贝跌倒!”我抚着自己头上的伤口,对妈妈说:“妈,不是因为风,是我自己不小心跌倒的。”
⑦那时,庭前确实只有灿烂的阳光,一丝风也没有。妈妈笑了,过来检查我的伤口,轻声地说:“你长大了!”
⑧妈妈的意思是我长大了,可以坦然承认自己的错误与失败了。当我们发现,无论任何形式的跌倒,都是由于自己的不小心,而不是去找借口,这时我们就长大了。
⑨在风中跌倒,在爱中流泪,这都是人生不可避免的旅程。如果我们在每一段旅程都能学习到更广大的胸怀,都能不失去真爱的勇气、美好的追求,一切挫折不也都有深刻的意义吗?
⑩我站着看那拍打土地安慰孩子的母亲图像,一面忆起往事,一面想到我们的人生,要使我们的心安宁,只在当下的转念之间。(有删改)
(1)、文中主要写了两个场景,展现了孩子对待跌倒的不同做法,请阅读文章,完成下面的表格。场 景
场景一
场景二
场景概括
一位妈妈拍打土地安慰跌倒的孩子
②
孩子的做法
①
③
(2)、父母总在孩子跌倒时责骂风、土地或是树枝,最恰当的原因是( )A、孩子年纪小走路不稳,常常会因为风、土地或树枝等而跌倒。 B、父母有时没有看清孩子为何跌倒,所以只能随意找个借口来安慰孩子。 C、孩子还不懂跌倒是因自己走路不小心,父母这样做是为了安慰孩子,使他们尽快不再哭闹。 D、父母大声责骂是为了让孩子长记性,让孩子避免以后再因为风、土地或是树枝而跌倒。(3)、阅读文中画横线的句子,联系上下文,加点词“信以为真”在文中指。(4)、文中画波浪线的句子通过对妈妈的、和描写,表现了妈妈内心的。(5)、五年级(1)班在“读懂父母的心”主题班会上分享了这篇文章,同学们读完文章后展开了以下讨论。对此,你怎么看?请发表你的看法,并说明理由。
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6、阅读选文,完成任务
桂花卤·桂花茶
琦 君
家乡老屋的前后大院落里,最多的是桂花树。一到八九月桂花盛开的季节,那岂止是香飘十里,简直是整个村庄都香喷喷的呢。古文说:“金风送爽,玉露生香。”小时候老师问我怎么解释,我就信口说:“桂花是黄色的,秋天里,桂花把风都染成黄色了,所以叫作‘金风’。滴在桂花上的露珠,当然是香的,所以叫‘玉露生香’。”老师点头认为我胡诌得颇有道理哩。
母亲却能把这种桂花香保存起来,慢慢儿地享受,那就是她做的桂花卤、桂花茶。
桂花有银桂、金桂等类型。银桂的花是淡黄色的,深藏绿叶之中,散发着淡淡的清香。父亲诵经吟诗之后,总喜欢命我端把藤椅坐在走廊上,闻闻银桂的清香,说是有清心醒脾之功。客居异乡时,附近巷子里有一户人家的院墙里有一株银桂,轻风送来香味时,就会让我思念起故乡与亲人。
与银桂完全不同的是金桂,开的季节却是中秋前后。金黄色的花,成串成球,非常茂密,与深绿色的叶子相映照,显得很壮观。但是开得快,谢得也快,一大阵秋雨,就纷纷凋落了。父亲说银桂是坚忍的君子,耐得起风雨;金桂是赶热闹的小人,早盛早衰。母亲却不愿委屈金桂,她说:“银桂是给你闻的,金桂是给你吃的,不是一样的好吗?什么君子小人的?!”
到了摇桂花的时候,要先把桂花摇下来,装在篓里,然后由母亲和我,还有我的小朋友们,一同把细叶子、细枝、花梗等拣去,拣净后看去一片金黄,然后晾在太阳下晒去水分。待半干时就用瓦钵装起来,一层糖(或蜂蜜),一层桂花,用木瓢压紧装满封好,放在阴凉处。一个月后,就是可取食的桂花卤了。
母亲又把最嫩的明前或雨前茶焙热,和入半干的桂花,装在罐中封紧,茶叶的热气把桂花烤干,香味完全吸收在茶叶中。母亲日常生活,十二分俭朴,唯有泡起桂花茶叶来,是一点儿不节省的。她每天在最忙碌之时,都要先用滚水沏一杯浓的桂花茶,放在灶头,边做事边闻香味,到她喝茶时,水已微凉了。她一天要泡两次桂花茶,喝四杯。她还边喝边唱:“桂花茶,补我心,我心清时万事兴。”喝过的茶叶,她都倒在桂花树下,说是让花叶都归根。母亲真是通晓大自然道理的“科学家”呢。
后来我到了杭州念书,杭州有个名胜区叫满觉陇,盛产桂花。八九月间,林中桂花满地,踩上去像踩在丝绒地毯上。可那到底不是故乡的桂花。
故乡的桂花,母亲的桂花卤、桂花茶,如今都只能于梦寐中寻求了。
(有删改)
(1)、第2自然段在结构上起的作用。(2)、桂花中藏着作者的童年故事,结合文章内容,完成桂花卤和桂花茶的制作流程图。
(3)、从制作桂花卤时的“”“”“”等动作中,可以体会到“我们”对桂花卤的 、;从母亲饮用桂花茶时 , 饮用桂花茶后等行为中,可以体会到母亲的。(4)、琦君散文的结尾大多在平实的语言中流露出含蓄细腻的情感。结合文章和【阅读链接】,从文章最后两个自然段中,你体会到了作者怎样的情感?【阅读链接】琦君,1917年生于温州,1949年迁至台湾,而后几十年没有回过温州。她曾说:“来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。”
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7、阅读选文,完成任务
喝点儿什么
①从补充水分的角度来说,纯水是最“原生态”的。只要是合格的饮用水,就可以满足要求。任何超越了“补充水”,宣称具有特定功能的水都是忽悠,比如“磁化水”“小分子团水”“富氧水”“矿物质水”……现实的水中含有一些矿物质,对风味和口感会有一定的影响,所以,纯净水、自来水与矿泉水,喝起来可能会有一定区别。不过这种区别也基本上只是感官体验上的,在营养上的意义小到可以忽略。
②再“好喝”的水也基本上是无味的。茶和咖啡,则是让水具有滋味的饮料。在纯的茶和咖啡中,营养物质少到可以忽略,所以它们是“无热量、有滋味”的饮料。在那些风味物质中,有比较多的抗氧化剂和其他植物次级代谢产物,理论上会对人体健康起一些积极的作用。不过那些作用往往是在细胞实验或者动物实验中显示出来的,在人体中到底有多大效果,也没有坚实的科学证据。大家也就不妨抱着“聊胜于无”的心态去看待——有了固然好,没有也不影响喝。
③不过,多数人无法享受纯正的咖啡,往往还会在咖啡中加入糖或者“咖啡伴侣”,这时的咖啡也就变成了“含糖含脂饮料”——所谓“咖啡的健康价值”,也就要被增加的糖和脂肪所抵消。中国人传统的喝茶方式是纯茶,不过现在兴起的各种“红茶”“绿茶”饮料中加了大量的糖,而“奶茶”“茶饮料”则只是借了一点儿茶味,就更可以算是“挂茶杯卖糖水”了。
④果汁是以营养为卖点的饮料。尤其是喝鲜榨果汁,比起吃水果更为方便,也更加“优雅”。果汁营销也经常以“一杯果汁含有××水果的精华”为口号——纯果汁中的所有营养成分都来自水果,把它们叫作“精华”似乎也说得通,所以这说法也不完全是忽悠。不过,它多少还是在玩文字游戏——水果到果汁的制作过程中,维生素C等营养成分有相当多的损失,残渣被过滤掉后,大部分膳食纤维也损失了;糖却以极易吸收的形式保留了下来。好喝的果汁含糖量都很高,苹果汁、橙汁的含糖量都在8%以上,而葡萄汁的含糖量甚至可高达15%~20%,几乎是可乐含糖量的两倍!虽然是“纯天然的糖”,但对健康也是非常不利的。许多营养专家很反感果汁,原因就在于此。
⑤总体而言,果汁还是一种“过得去”的饮料。不过未经调味的“鲜榨果汁”,风味也不总如说得那么好,经常带一些苦涩味或者酸甜不够协调。针对大多数人的口味进行优化设计的,还是各种“果汁饮料”“乳饮料”“碳酸饮料”等。它们的糖和酸,对于健康有害无益,也就只剩下“好喝”了。而风靡市场的凉茶,虽然以“传统”“保健”为卖点,其实跟它们是一类。
⑥简而言之,喝饮料的目标应该是为了解渴和补水。水是最直接有效、经济实惠的;纯茶、纯咖啡增加了风味不增加热量,还有一些聊胜于无的健康价值;碳酸饮料、果汁饮料、乳饮料、茶饮料等,就是“有概念的糖水”而已;至于纯果汁,比这些饮料还是要好得多,但其高含糖量还是值得警惕的。
(有删改)
(1)、在生活中,人们喜欢在喝咖啡时加糖或“咖啡伴侣”,以下说法正确的一项是 ( )A、这样能发挥“咖啡的健康价值”。 B、这样喝照样能享受到非常纯正的咖啡。 C、这样相当于在喝“含糖含脂饮料”,营养又健康。 D、这样喝,所谓的“咖啡的健康价值”就要被增加的糖和脂肪所抵消。(2)、为什么许多营养专家对果汁很反感呢?以下最正确的一项是 ( )A、果汁含糖量高,营养成分少,不健康。 B、吃水果比喝果汁更为优雅。 C、相比于吃水果,果汁的口感不够丰富。 D、吃水果比喝果汁更为方便、快捷。(3)、本文第④自然段中画横线的句子运用了哪些说明方法?下列说法正确的一项是( )A、举例子 作比较 打比方 B、举例子 列数字 分类别 C、列数字 作比较 举例子 D、列数字 作比较 打比方(4)、第②自然段画波浪线的句子中,“基本上”几个字能删去吗?为什么?(5)、假如这个周末有你的生日聚会,你邀请的同学、朋友肯定会提起“喝点儿什么”这个话题,作为小主人你会怎么说呢?请你运用从本文学到的知识对他们进行正确引导。 -
8、阅读选文,完成任务
共生:双赢的生存智慧
杨丽辉
①一提起生物进化,映入人们脑海的多半是“物竞天择,适者生存”这八个字。在漫长的进化历史过程中,唯有战胜对手的幸运儿才能赢得大自然的青睐,拿到参加下一场物种角力的入场券。然而,大自然并不只是沿着单一的路线前行,“合则双赢,争则俱败”,体现互助与合作精神的共生或许是影响历史进程的另一重大因素。
②从表面上看,共生关系只是存在于残酷竞争中的权宜之计,是在特定条件下的偶然现象。然而生物学的研究成果却发现,这种生存策略同样是大自然的选择,是另一条进化道路——共生进化的产物。它提供了共生双方的任何一方都不能产生的物质,带来了任何一方都难以达到的效率。
③共生的形态多种多样,不拘一格。它存在于各层次、各种类生物的互动之中。海葵虾,顾名思义,对美丽的海葵(腔肠动物)情有独钟,它总是夹着海葵浪迹于海底世界。一遇危险,自有长着含毒触手的海葵出面摆平。这样一来,海葵虾可以放心觅食,不必为安全多费心机;而生性慵懒、喜静不喜动的海葵只要从共生伙伴的食物中分一杯羹就足以果腹。
④动物之间共生的现象是这样,植物与动物共生的现象也不少见。有一种蚂蚁把巢筑在刺槐中空的树干中,享用刺槐叶柄部位分泌的富含糖分的汁液。作为回报,蚂蚁则负责植物的安全工作,一旦刺槐的敌人——食叶昆虫及其幼虫、草食动物——靠近时,盛怒的蚁群就会蜂拥而出,与入侵者殊死搏斗,直到把它们赶走。除此之外,蚂蚁还可以清除对刺槐造成威胁的寄生植物。当这些植物靠近时,蚂蚁就会毫不客气地上前啃掉它们的藤条和嫩芽。
⑤高等植物与真菌的共生早已为人类所熟知。在这种共生关系中,真菌的菌丝体长在植物的根部,吸收植物光合作用的产物,而植物则可以通过与真菌共生,从土壤中获得更多磷、氮等营养。
⑥其实,在生物界发展的初期,不确定和不平衡因素充斥于物种之间,它们的关系表现出高度的对抗性。对抗越激烈,对自身乃至生物界造成的破坏就越大。这不仅破坏了生物之间的平衡,而且对生态发展造成灾害。要保持生态平衡,就要依靠生物共生所带来的正面作用。
⑦同样,共生现象也给人类很好的启示。
(有改动)
(1)、以下对“共生”的理解有误的一项是 ( )A、共生的形态多种多样,不拘一格。共生,是双赢的生存智慧。 B、体现互助与合作精神的共生或许是影响历史进程的另一重大因素。 C、共生关系同样是大自然的选择,是另一条进化道路——共生进化的产物。 D、生物进化的规律是“物竞天择,适者生存”,“共生”是个意外,不可能实现。(2)、以下不是本文提到的共生形态的一项是 ( )A、动物之间的共生现象 B、植物与动物共生的现象 C、植物之间的共生现象 D、高等植物与真菌的共生现象(3)、本文是一篇说明性文章,它的语言风格是怎样的?请结合文中的句子具体地写一写。(4)、请找出本文所运用的一种说明方法,先将说明方法写下来,并在文中用横线画出体现这种说明方法的语句,再结合语句具体说明运用这种说明方法的好处。说明方法:
好处:
(5)、本文第⑦自然段指出“同样,共生现象也给人类很好的启示”,那么,你觉得共生现象能带给我们人类怎样的启示呢? -
9、阅读选文,完成任务
你了解狼吗
狼属于犬科动物。它头腭呈尖形,耳尖且直立,鼻端向前突出,足长体瘦,尾巴常垂于后肢之间。它们的毛色因生活地域不同而存在差异,通常上部黄灰色,略混黑色,下部带白色。
狼的嗥(háo)叫声尖厉、悠长,能传到10千米以外。它们用嗥叫声来发泄情绪,确定领地,向敌人宣战,与同伴联络……真可谓“内涵丰富”。
狼能通过留下气味、发出叫声、做肢体动作等方式与伙伴沟通。狼生性多疑,行事机警。猎人设下的陷阱,不管伪装得多么巧妙,都很难让它们上当受骗。可见,狼是一种高智商的动物。
狼的适应性很强。从高山到平原,从大漠到草原,都有狼的足迹。生活在不同地域的狼,为了适应当地的自然条件,在长期的进化过程中也会出现差异。我国北方的狼毛长而厚,体形较大;而南方的狼毛短而稀,体形较小。
狼本性残忍,但它们对自己的幼崽则充满了爱。公狼、母狼共同养育后代。母狼产崽后的一段时间内不能外出找食,公狼就挑起一家生活的重担,既要负责喂养母狼和幼崽,又要在遇险时保护“家人”。成为父母的狼对幼狼更是关怀备至,它们会想尽一切办法,保护幼狼,使其免遭伤害。
狼在维持生态平衡方面起着特殊的作用。狼经常捕食家禽家畜,给人们带来损失。因此,长期以来,狼被人们视为害兽,并被大肆捕杀。由于捕猎过度,野生狼的数量锐减。20世纪60年代,加拿大牧民发动灭狼运动后,牧场上虽然看不到狼的踪影了,但是红毛兔迅速繁殖,大肆啃食牧草,导致牧场遭到“洗劫”,变成荒漠。政府只好花重金进口野狼,将它们放到牧场周围。两年后,红毛兔的数量才得到有效遏制,畜牧业才得以恢复。
(1)、仿照表格中的示例,概括第2~5自然段对狼的说明要点。自然段
1
2
3
4
5
6
说明要点
外形特点
对维持生态平衡起着特殊作用
(2)、阅读文章,下列关于狼的说法不正确的一项是 ( )A、为了适应各地的自然条件,不同地域的狼在进化过程中外观上会出现差异。 B、长期以来,狼被人们视为害兽,并被大肆捕杀的原因是野生狼本性残忍。 C、母狼产崽后的一段时间内不能外出找食,只能由公狼挑起一家生活的重担。 D、狼的高智商体现在它可以利用多种方式与伙伴沟通,生性多疑,行事机警。(3)、阅读第1自然段中画横线的句子,你觉得句中的“通常”一词能删掉吗?为什么?(4)、第 2自然段中画波浪线的句子运用了的说明方法,作用是。(5)、有这样一个故事:因为村里的人怀疑狼吃了村里的羊,就抓了一只狼崽当诱饵,想引诱母狼出现,结果母狼钻进石灰窑蹭了一身石灰,让村民误以为是白狗,成功把狼崽叼走了。母狼为什么会有这种出人意料的行为?请你结合文章内容写一写。(答出两点即可) -
10、阅读选文,完成任务
同学,请大声点
①我从小性格内向,害怕当众讲话。
②六年级的时候,来了一位号称“铁腕”的班主任。第一节语文课上,要宣布课代表的时候,所有人都翘首以待,只有我把头埋低了,如坐针毡(zhān),冒着被班主任点名的危险——尽管我知道自己的语文成绩不好,绝不会被选中。
③“我选中的是一个老实人,老实到连话都说不完整说不清楚。”我呆住了,不知道他为什么要和安分守己的我“作对”,让我惹上巨大的麻烦。更加“恐怖”的还在后面,班主任让出了讲台,要我做一个简短的就职演说。我鼓足勇气站起身,结结巴巴地说:“老师,我,我的语文成绩不够好……”
④班主任眯起眼问:“你说什么?同学,请大声点!”我咬了咬牙,把自己的话重复了一遍。班主任皱起眉再问:“同学,你的声音能不能大一点,再大一点?”所有人的视线火辣辣地集中在我身上,一股热流冲顶而出,我不顾一切地大声喊道:“老师,我说我的语文成绩不够好!”班主任走到我面前,盯着我的眼睛,慢慢地、一字一句地问:“你能有勇气当众大声喊,难道就没有勇气让你的成绩好起来吗?”我呆住了,热血凝固在发烫的脑海里,耳边所震荡的都是方才的声音——“同学,请大声点!”这一声声热切的呼唤,一直进入到我久被禁锢(gù)的心灵深处。
⑤那天回家,我第一次有了写作的冲动,提起笔,写了一篇文章,标题是《窗外》。从此我的学习成绩一日千里,我开始捧回大大小小作文竞赛的获奖证书,但这并没能帮我克服对当众演讲的恐惧。
⑥又一次,我奉班主任之命到低年级分享学习经验。望着台下的人,我忽然一阵眩晕,竟一个字都吐不出。此时,一直有一双温暖的眼睛充满信任地看着我,那是后排听课的一位老师,花白的头发,深深的皱纹,却掩饰不住唇边那慈爱的微笑。在她越来越浓的笑意里,我好像又听到那熟悉的鼓励:同学,请大声点!我擦去汗水,尽全力去大声念出自己写在心灵里的每一个字。
⑦毕业典礼,我站在讲台上,用洪亮的声音和真挚的情感,面对千人会聚的礼堂,朗诵自己创作的诗歌,全场掌声如雷,不绝于耳。那一刻,我心中空空如也,除了“感激”二字。感激我的班主任,他如同一道光指引我成长,那言犹在耳的温暖话语,早已升级为我人生道路上的座右铭——同学,请大声点!
(有删改)
【阅读困惑】
(1)、用简洁的语言概括“我”成长中的典型事例,完成下图。
(2)、关注人物描写,走进人物内心,下列说法有误的一项是 ( )A、第②自然段中“我”“把头埋低了,如坐针毡”的样子,显示出“我”内心的胆怯。 B、第④自然段中班主任的话语,把“我”的信心一点一点激发出来了。 C、第⑤自然段中“我”第一次有了写作的冲动后,还克服了对当众演讲的恐惧。 D、第⑥自然段中后排听课的一位老师慈爱的神态,让“我”有勇气把心灵里的字念出。(3)、读文中画线的句子,你觉得班主任是在和“我”作对吗?下面理解正确的一项是( )A、“我”连话都说不清楚,班主任的做法无疑是在和“我”作对。 B、班主任用心良苦,其实想借此机会帮“我”找到自信和勇气。 C、班主任知道“我”是个老实人,所以很想让“我”做语文课代表。 D、班主任想利用与“我”作对的事,树立自己在班级的威严。(4)、“那言犹在耳的温暖话语,早已升级为我人生道路上的座右铭”,结合资料袋,下面对这部分内容理解正确的是( )资料袋
座右铭指写出来放在座位旁边的格言,泛指激励、警醒自己的格言。A、班主任的话语只在六年级时激励着“我”,给“我”自信和勇气。 B、“我”已经把班主任鼓励的话刻在桌子的右边,时刻提醒自己。 C、这位“铁腕”班主任对“我”的严格要求,让“我”耿耿于怀。 D、班主任的话语将在“我”的人生中不断激励“我”成为更好的自己。(5)、联系文章和以上探究过程,思考:为什么文中反复出现“同学,请大声点”这句老师说的话? -
11、阅读选文,完成任务
好嘴杨巴
冯骥才
①津门胜地,能人如林,此间出了两位卖茶汤的高手,一位胖黑敦厚,名叫杨七,一位细白精明,人称杨八,本名杨巴。杨七杨八,好赛哥俩,其实却无亲无故。杨七手艺高,只管闷头制作;杨巴口才好,专管外场照应,虽然里里外外只这两人,既是老板又是伙计,闹得却比大买卖还红火。
②杨七的手艺好,关键靠两手绝活。
③一般茶汤是把秫米面沏好后,捏一撮芝麻撒在浮头,这样做香味只在表面。杨七自有高招,他先盛半碗秫米面,便撒上一次芝麻,再盛半碗秫米面,沏好后又撒一次芝麻。这样一直喝到见了碗底都有香味。他另一手绝活是,芝麻不用整粒的,而是先使铁锅炒过,再拿擀面杖压碎。芝麻必得炒得焦黄不糊,压得粗细正好,这手活儿别人明知道也学不来。
④可是,手艺再高,东西再好,拿到生意场上必得靠人吹,买卖人的功夫大半在嘴上。到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候,就更指着杨巴那张好嘴了。
⑤那次,李鸿章来天津,地方的府县道台费尽心思,究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴?琢磨三天,知府大人便举荐出“杨家茶汤”。
⑥这日下晌,李中堂听过本地小曲莲花落子,饶有兴味,满心欢喜,身爽腹空,要吃点心。知府大人忙叫“杨七杨八”献上茶汤。今儿,两人自打到这世上来,头次里外全新,青裤青褂,白巾白袜,一双手拿碱面洗得赛脱层皮那样干净。他俩双双将茶汤捧到李中堂面前的桌上,然后一并退后五步,垂手而立,说是听候吩咐,实是请好请赏。
⑦李中堂正要尝尝这津门名品,手指尖将碰碗边,目光一落碗中,眉头忽地一皱,面上顿起阴云,猛然甩手,“啪”地将一碗茶汤打落在地,碎瓷乱飞,茶汤泼了一地,还冒着热气儿。在场众官员吓蒙了,杨七和杨巴慌忙跪下,谁也不知中堂大人为嘛犯怒。
⑧当官的一个比一个糊涂,这就透出杨巴的明白。
⑨只见他脑袋撞地,“咚咚咚”叩得山响,一边叫道:“中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非!”说完又是一阵响头。
⑩李中堂这才明白,刚才茶汤上那些黄渣子不是脏东西,是碎芝麻。明白过后便想,天津卫九河下梢,人情练达,生意场上,心灵嘴巧。这卖茶汤的小子更是机敏过人,居然一眼看出自己错把芝麻当作脏土,而三两句话,既叫自己明白,又给自己面子。这聪明在眼前的府县道台中间是绝没有
的,于是对杨巴心生喜欢,便说:“不知者当无罪!虽然我不喜欢吃碎芝麻(他也顺坡下了),但你的茶汤名满津门,也该嘉奖!”
⑪自此,杨巴在天津城名声大噪。那“杨家茶汤”也被人们改称作“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没,无人知晓。杨巴对此毫不内疚,因为自己成名靠的是自己一张好嘴,李中堂并没有喝茶汤呀!
(选自《俗世奇人》,有删改)
(1)、阅读文章,梳理脉络,完成下图。
(2)、下列对文章内容的理解,正确的一项是 ( )A、《好嘴杨巴》中的“好”字,是文章的文眼。 B、李中堂将一碗茶汤打落在地,生气发怒是因为他不爱吃芝麻。 C、杨七的灵活反应与在场官员被吓蒙形成了鲜明的对比,衬托出他的机智。 D、作者借这篇文章想要告诉大家好手艺比好口才更重要。(3)、请你联系上下文,完成下面的导图。
(4)、文章的标题是《好嘴杨巴》,作者为什么要细致地描写杨七的两手绝活呢?(5)、杨巴凭借一张好嘴名声大噪,刷子李靠着一手过硬的手艺扬名,你更欣赏谁?结合人物特点简要说明理由。 -
12、阅读选文,完成任务
母亲(节选)
梁晓声
有一次,火车站派出所一位年轻的警察没收了我全部的小人书,说我出租小人书影响了站内秩序。我一回到家就号啕大哭,用头撞墙。我的小人书是我巨大的财富,我觉得我破产了,从阔绰富翁变成了一贫如洗的穷光蛋。我绝望得不想活,想死。我那可怜的样子,使母亲为之动容。于是她带我去讨还我的小人书。‖
“不给!出去出去!”火车站派出所年轻的警察,上唇留撇小胡子,一副葛利高里①那种桀骜不驯的样子。母亲代我向他承认错误,代我向他保证以后绝不再到火车站出租小人书,话说了许多,他烦了,粗鲁地将母亲和我从派出所推出来。母亲对他说:“不给,我就坐台阶上不走。”他说:“谁管你!”然后砰地将门关上了。
“妈,咱们走吧,我不要了……”我仰起脸望着母亲,心里一阵难过。亲眼见母亲因自己而被人呵斥,还有什么事比这更令一个儿子内疚的?
“不走,妈一定给你要回来!”母亲说着,就在台阶上坐了下去,并且扯我坐在她身旁,一条手臂搂着我。另外几位警察出出进进,连看也不看我们。
“葛利高里”也出来了一次:“还坐这儿?”母亲不说话,不瞧他。“嘿,静坐示威……”他冷笑着又进去了……
天渐黑了。派出所门外的红灯亮了,像一只充血的独眼,自上而下虎视眈眈地瞪着我们。我和母亲相依相偎的身影被台阶斜折为三折,怪诞地延长到水泥方砖广场,淹在一汪红晕里。我和母亲坐在那儿已经近四个小时。母亲始终用一条手臂搂着我。我觉得母亲似乎一动也没动过,仿佛被一种持久的意念定在那儿了。我想我不能再对母亲说——“妈,我们回家吧!”,那意味着虽然我失去的是三十几本小人书,而母亲失去的是被极端轻蔑了的尊严,一个自尊的女人的尊严。我不能那样说……‖
几位警察走出来了,依然并不注意我们,纷纷骑上自行车回家去了。终于“葛利高里”又走出来了:“嘿,我说你们想睡在这儿呀?”母亲不看他,不回答,望着远处的什么。“给你们吧!”“葛利高里”将我的小人书连同书包扔在我怀里。母亲低声对我说:“数数。”语调很平静。我数了一遍,告诉母亲:“缺三本《水浒传》。”母亲这才抬起头来,仰望着“葛利高里”,清清楚楚地说:“缺三本《水浒传》。”他笑了,从衣兜里掏出三本小人书扔给我,嘟哝道:“哟,还跟我来这一套……”母亲终于拉着我起身,昂然走下台阶。
“站住!”“葛利高里”跑下了台阶,向我们走来,他走到母亲跟前,用一根手指将大檐帽往上捅了一下,接着抹他的那一撇小胡子。我不由得将我的“精神食粮”紧抱在怀中。母亲则将我扯近至她身旁,像刚才坐在台阶上一样,又用一条手臂搂着我。
“葛利高里”以将军命令两个士兵的那种不容违抗的口吻说:“等在这儿,没有我的允许不准离开!”
我惴惴地仰起脸望着母亲。
“葛利高里”转身就走。他却是去拦截了一辆小汽车,对司机大声说:“把那个女人和孩子送回家去,要一直送到家门口!”
(有改动)
注释 ①葛利高里:《静静的顿河》中的主人公,他正直善良,具有哥萨克人的英勇豪放的性格、非凡的军事才能,还富有反抗精神。
(1)、请简要概括本文的主要内容。(2)、读文中画横线的句子,从中可以感受到母亲内心的。(3)、第7自然段中画波浪线的两句话是对母亲的和描写,写出了母亲的特点。(4)、第4、6、8自然段均写到母亲用“一条手臂搂着我”,这样写有什么好处?(5)、课文《慈母情深》与本文都选自梁晓声的《母亲》,阅读下面一段话,关联作者在本文中所传达出的对母亲的感情,写一写作者为什么说在“那一时刻我最想我的母亲”。我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦。我日夜祈祷的是这回事儿。真是了,我想我该喜悦,却没怎么喜悦。避开人我躲在个地方哭了,那一时刻我最想我的母亲……
——《母亲》
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13、阅读选文,完成任务
温馨的土地
朱发耕
①出差回来,接到母亲的电话,说东园巷的家已搬到庆春门外的采荷新村去了。虽然拆迁是意料中的事,可终究觉得突然了些。生活了近三十一年的家,一旦被抹去,我的心是无法平静的。我没有去新居地,来不及洗去仆仆风尘,便急匆匆奔向那条亲切熟悉的弄堂。出现在眼前的家,已没了先前的模样,周围的房子也都空着,平日最热闹的井脚边,此时是那么安静。
②突然,隔壁的陈大伯从自家的空屋内走了出来,见到我,像见到久别的亲人,冲我动情地说:“你为啥这么迟回来?弄堂里的人都走光了,以后就很难在一道了,特别是我们年纪大的。”他说到这里,语气一下接不上来,我赶忙安慰他:“不要紧的,会见到的。”这时,他从中山装的口袋里掏出一个小本本,说:“我想把每户人家的新地址都记下来,然后给全弄堂的人都发一份,想跑跑就便当些。”我说不出话,只觉得鼻子一阵酸。
③这时,我突然想起,我父母身体不好,弟弟妹妹又都在外,搬家一定会遇到许多困难的,便问:“大伯,我家里是怎么搬的?”他马上接道:“大家都帮忙了,七手八脚,一上午就搬完了。你想想,下次想帮都帮不上了。”是啊,我曾不止一次地向人们夸耀过,我们的邻居,我们这片温馨土地上的人,是最重感情最纯洁的。尽管日久天长,东家与西家难免会有磕磕碰碰,但如今,大家要分离时,一切的一切,都会被历史沉淀过的感情,被年深月久的人情所代替。我真后悔这次出差,要是我能体会一下这浓浓的惜别之情,那必定是一笔宝贵的精神财富,它定能使自己的灵魂受到一次新的洗礼。
④正当我和陈大伯交谈时,牛妈、黄家姆妈从外面走了进来。她们是从新居地来的,见到我,眼里一下噙满了泪水,急忙向我诉说离情别绪。我听着听着,禁不住流出了眼泪。虽说生活总要向前发展,而且可以预见,几年后的东园新村将比现在的旧居地要漂亮得多,但人们生于斯,长于斯,老于斯,有多少悲欢离合,有多少人事沧桑和这块土地紧紧相连!我一边体味着老人们此时此刻的感情,一边为他们默默地祝福,祝他们在新居地能得到更多的温馨,更多的人情,更多的欢欣……
⑤我终于依依不舍地离开了旧居,带着惆怅,带着____,更带着____。
(有改动)
(1)、为了提高阅读这篇文章的速度,你会怎么做?(多选)( )A、带着问题,用较快的速度默读文章。 B、连词成句地读,不一个字一个字地读。 C、一边读一边想,借助关键词句,及时获取有用的信息。 D、集中注意力,遇到不懂的词语就停下思考,直到想明白为止。(2)、根据文章内容,选择合适的词语填到最后一个自然段的横线上。(填字母)A.希望
B.痛苦
C.回忆
(3)、为了更好地理解文章,小宁制作了导图。请结合文章内容,将导图补充完整。
(4)、同学们都很喜欢这篇文章,决定围绕这篇文章开一个文学沙龙。小A:欢迎大家来参加今天的文学沙龙。这篇文章的细节描写很打动人心,大家来谈谈自己的看法吧。
小B:我对“陈大伯冲‘我’动情地说你为啥这么迟回来”这一处细节印象深刻,这是对陈大伯的①描写,我能从“动情”一词中感受到陈大伯②(情感)。
小C:我能理解作者为什么说自己的邻居“是最重感情最纯洁的”,我从文中找到了三处具体表现:③; ④; ⑤。
小D:我对文中的“我说不出话,只觉得鼻子一阵酸”感触最深,联系上下文推断,这是因为⑥。我联想到了在课文《⑦》中,作者也有“鼻子一酸”的经历。
小E:是的,我曾经也有过“鼻子一酸”的经历:⑧。
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14、阅读选文,完成任务
大泽山区的地雷战
【看到标题,我想知道:①____?我会带着这个问题去阅读文章,边读边思考。】
胶东是地雷战的起始地点,最为著名的地雷战发生在大泽山区。1938年,这里就建立起了民兵组织,并开始进行游击战。最初,民兵只是用上级发下来的地雷来打击日伪军,随着战争的进行,他们开始自己动手制造地雷,给日伪军以沉重打击。
1942年,日伪军对抗日根据地实行大规模封锁,上级发下来的地雷已经很少了。于是民兵们就开始自己想办法,自己制造地雷,但是又缺少生铁。在没有办法的情况下,民兵们想到了大泽山区漫山遍野的石头,他们开始制造并使用石雷。
制造石雷很简单。先找一块圆形的石头,再在上面凿一个口小底大的窝儿,然后在窝儿里面装好炸药,最后安上拉火管。埋设时,绊线的一端系着拉火管,另一端固定起来就行了。一开始,绊线多是用麻绳之类的粗线,不够隐蔽,容易被日伪军发现。之后,民兵对它进行了改良,用马尾或头发制作绊线。【制造石雷,要有②____等必需品。】
民兵制造了石雷,敌军的探雷器就不管用了。民兵经常在日伪军的必经之路上埋雷,日伪军被炸怕了,不敢再走大路。于是民兵又在日伪军可能走的小路上埋雷。有一次,民兵在高家村西大路边的河滩上布下了石雷阵。拂晓,侦察员报告说日伪军进山了,民兵赶紧到那里将雷弦挂好,之后便上了四周山头打冷枪,准备将日伪军引到地雷阵中。日伪军好像听民兵们的“调遣”一样,没走大路,专沿河滩往前走,这样一来,正好陷入民兵布下的石雷阵中,死伤惨重。
民兵在游击战的实践中逐步创造出各种各样的地雷。从最简单的拉雷、绊雷开始,逐步发展到连环雷、子母雷、前踏后响雷、水雷、胶皮雷、竹筲(shāo)雷和滚雷等40余种雷。
同样,民兵们布置地雷的位置也多种多样。地雷可以设在门上、锅里、鸡窝里等不常规的地方,甚至可以布置在桌子的抽屉里。日伪军进村后,推门门炸,捉鸡鸡窝炸,翻箱倒柜也被炸,整个大泽山区成了地雷的世界。【读到这句话 , 我推测下文可能会写③____】
就是这样,在整个大泽山区,民兵以麻雀战①配合地雷战对抗日伪军。只要日伪军一进入根据地,便“时时枪声响,处处地雷炸”。有日伪军曾经这样说过:“如果没有长一个铁脑袋,就不要去大泽山里与当地的民兵进行战斗!”
注释 ①麻雀战:游击战的一种战法。以分散小群兵力灵活机动地对敌实施突然袭击的非正规作战。
(1)、带着问题读文章,能够提高阅读速度。①带着问题读文章,完成批注。
②阅读时,我有了新的问题:( )
(2)、及时概括语句的意思,能够帮助我们提高阅读的速度。读下面的语句,概括出主要意思。(不超过20字)有一次,民兵在高家村西大路边的河滩上布下了石雷阵。拂晓,侦察员报告说日伪军进山了,民兵赶紧到那里将雷弦挂好,之后便上了四周山头打冷枪,准备将日伪军引到地雷阵中。日伪军好像听民兵们的“调遣”一样,没走大路,专沿河滩往前走,这样一来,正好陷入民兵布下的石雷阵中,死伤惨重。
(3)、大泽山区地雷战的不断发展体现在两个方面,这两个方面分别有什么表现?方 面
表 现
改进地雷
制造并使用石雷
改良① , 从麻绳之类的粗线改良成马尾或头发之类的细线
②
布置地雷
随着日伪军路线的变换,改变埋雷地点
③
(4)、第4自然段中,民兵是如何利用石雷阵取得胜利的?请排序。(填序号)①报行踪 ②引敌军 ③布雷阵 ④挂雷弦
正确的顺序:→→→
(5)、 第5自然段运用了和的说明方法,这样写的好处是。(6)、第6自然段说“整个大泽山区成了地雷的世界”,是因为 , 这一语句和最后一个自然段中的“”相呼应。 -
15、阅读选文,完成任务
植物也交流
遇到家族亲属,会亲切地打个招呼,还会协调关系避免“窝里斗”;遇到竞争对手,则迅速地威胁警告,并释放“毒素”抑制对方生长。
这是人还是某种动物?都不是!你能想象吗?作出这些反应的是平时看上去仿佛很安静的植物。在看不见的地下,植物也“聊天”,它们的世界很“热闹”。
研究发现,相邻植物可以通过从根部释放化学物质进行交流。这种由化学物质主导的“交流”,可以改变植物生长的微环境,调节养分供给,甚至影响产量。以中国南方耕地经常相邻种植的花生和木薯为例,我们来看看植物是怎么交流的。
木薯能从根部向土壤中释放出一系列液态和气态的氰(qíng)化物,而附近的花生接收到这种信号后,能够释放相应的气态分子乙烯。在乙烯影响下,花生植株会主动缩减地面植株的繁茂程度,优先保证果实的养分供给。同时,乙烯还能作为“召集信号”,聚集土壤中的有益微生物到花生根部,提高花生对氮、磷等有效养分的吸收率,以进一步提高花生果实的饱满程度和产量。
此外,植物还可以通过对外发送物理信号(包括声波信号、电信号等)进行交流。生物学家的实验证明,将罗勒①栽种到胡椒附近,胡椒的长势就会变得更好。即便用一层塑料布把二者隔开,胡椒依然能保持这种变化。经过反复实验后研究人员认为,这是植物细胞内的声波信号在发挥着作用。来自英国布里斯托大学的研究人员还曾证实,花朵能够发出微弱的电信号,表示已经有蜜蜂来采过蜜了。
不同植物甚至可以在第三方的帮助下进行交流。菟(tù)丝子就像一个热情的“送信使者”,它会缠绕在植物的茎上,当昆虫侵害某植物的时候,这个植物就发出抗虫信号,唤醒自身的防御机制,通过菟丝子这个渠道,将信号传输给其他被菟丝子缠绕的植物,令这些植物提起戒备,开始增强抗虫能力。
除了进行交流,植物还能通过感知“邻居”发出的信号来决定是战是和。如小麦可以通过感知根系分泌物中化学物质的浓度,判断“邻居”的存在。一旦感知到相邻的不同植物达到一定的密度,开始影响自己的水分和养分吸收,小麦就会开始大量分泌一种物质抑制相邻植物生长,就像是拿起武器发动战争。反之,则和。科学家对水稻的研究进一步证实,有亲缘关系的水稻种植在一起,根系会尽量小心翼翼地避开彼此,最大程度减少竞争;非亲缘关系的水稻种植在一起则相反,它们的根系会扎得更深,更具活力和侵入性,力图挤压对方的生存空间,抑制对方生长。科学家用确凿的证据表明,植物也有亲属观念并具备相应的辨识能力,对内相互协调,对外扩张领土。
(有删改)
注释 ①罗勒:一年生草本植物,叶子卵圆形,略带紫色,花白色或略带紫色。
(1)、借助关键语句提高阅读速度,结合文章内容,完成下面的导图。
(2)、根据文章内容,判断下列说法是否正确。①木薯向土壤中释放出的一系列液态和气态的氰化物就是木薯与相邻植物沟通时所用的化学物质。
②植物可以借助自身细胞内的声波信号对外进行交流,声波信号是植物进行交流时可借助的唯一一种物理信号。
③非亲缘关系的水稻种植在一起会相互竞争,并挤压对方的生存空间,抑制对方生长。
(3)、文章第2自然段的表达很有特色:首先,段首提出“这是人还是某种动物?”的疑问,起到了、的作用;其次,这个自然段把植物当作人来写,使语言。(4)、运用恰当的说明方法能把事理说明白。比如第3、4自然段运用了的说明方法,把这一事理说明白了。(5)、综合运用多种说明方法能把事理说明白。比如第6自然段综合运用了和的说明方法,这样写的好处是。(6)、文章最后一个自然段中的“反之,则和”是什么意思?请根据这个自然段中的关键语句具体展开说明。 -
16、阅读选文,完成任务
二桃杀三士
①春秋时期,齐国有三个勇士,名为公孙接、古冶子、田开疆,并称为“齐国三杰”。不过,这三人自恃功高,目中无人,对君主的统治造成了很大的威胁。齐国相国晏婴担心“三杰”危害国家,力谏齐景公除掉他们。齐景公虽有此心,却无计可施。
②后来,鲁昭公来访齐国,齐景公设宴款待,“三杰”握剑站在堂下,表情傲慢。晏婴见此,心生一计,决定利用这个机会除掉他们。
③酒过三巡之后,晏婴说:“园中的金桃熟了,摘几个来尝尝吧。”齐景公觉得这个提议不错,便立刻让人去摘。晏婴接着说:“金桃难得,还是让臣亲自去摘吧。”不一会儿,晏婴献上了六个硕大新鲜、香气扑鼻的桃子。
④两位国君各吃了一个桃子,都连连称赞。齐景公对鲁国大臣叔孙婼(chuò)说:“叔孙大夫天下闻名,也应吃一个。”叔孙婼谦虚地说:“晏相国辅佐君主,功绩卓著,人人称道,这个桃该给他吃。”齐景公见状便说:“不必推辞,你们各吃一个吧。”晏婴和叔孙婼连忙谢恩。此时,盘中还剩两个桃子。
⑤晏婴提议说:“君主何不让群臣说说自己所建立的功劳?谁的功劳最大,就把桃子赏给谁吃。”齐景公很是赞同。
⑥这样,谁吃到桃子,就意味着他得到了极高的荣誉,这对自以为是的人有极大的吸引力。果然,公孙接立刻高声说:“我跟着君主打猎时,山中蹿出来一头猛虎,是我打死了老虎,救了君主。这样的大功,难道不该吃一个桃吗?”齐景公说:“将军救了我的命,应该吃桃!”
⑦古冶子急不可待地跟着表功:“当初我护送君主过黄河,有一只大鼋①咬住了君主所乘之马的腿,将马拖到了乱流中,是我在汹涌的河水中杀死了大鼋,救了君主的命。难道我不该吃一个桃?”晏婴说:“您冒死救主,忠心可嘉,应该吃桃。”
⑧桃子已经吃完了,田开疆却大步走了出来,说道:“我曾经奉命讨伐徐国,出生入死,战功赫赫,使徐国向我们俯首称臣,几个邻国也望风顺服。这样的功劳,该不该吃桃?”
⑨齐景公赶忙说:“田将军功劳极大,可惜桃子已经吃完了,只能等明年桃树结果,将军还是先饮一杯美酒吧。”晏婴也说:“您的功劳最大,可惜没有桃子来表彰您的大功了。”
⑩可是,田开疆忍不下这口气。他手按宝剑,怒气冲天地喊道:“打虎杀鼋有什么了不起!我跋涉千里,出生入死,如今反而吃不上桃,令我在两国君主面前蒙羞。我还有什么脸站在朝廷上?”说罢,竟挥剑自刎而死。
⑪公孙接吃了一惊,万万没想到田开疆会这么极端。他说:“我功小却抢先吃了桃,田开疆将军功大却没桃可吃。如今田将军自刎,我哪有脸面活在世上?”说完也自杀了。古冶子大叫起来:“我们三人情同骨肉,同生共死。现在他们死了,我怎能独活?”说完也拔剑自杀了。
⑫就这样,晏婴不动声色地用两个桃杀死了“三杰”,为齐国除掉了三个隐患。
(有删改)
注释 ①鼋(yuán):爬行动物,像龟而吻短,背甲暗绿色,上有许多小疙瘩,生活在水中。
(1)、结合“速读小贴士”,快速阅读相关内容,回答问题。速读小贴士 一目一词 一目一短语 一目一句 齐国/相国/晏婴/担心/“三杰”/危害/国家,力谏/齐景公/除掉/他们。齐景公/虽/有此心,却/无计可施。 齐国相国/晏婴/担心“三杰”/危害国家,力谏齐景公/除掉他们。齐景公/虽有此心,却/无计可施。 齐国相国晏婴担心“三杰”危害国家,力谏齐景公除掉他们。/齐景公虽有此心,却无计可施。 从“速读小贴士”中我学到了这条阅读策略。
(2)、根据下面的提示,用自己的话梳理“二桃杀三士”的过程。
(3)、晏婴摘来了六个桃子,是园中只有六个桃子,还是晏婴刻意只摘了六个桃子呢?结合上下文,写出你的观点,并说明理由。(4)、晏婴是一个怎样的人?请用一句话来概括。(答出两个特点即可)(5)、 第⑨⑩自然段中出现了齐景公、晏婴、田开疆三个人物,请你结合相关描写,用一两个词语分别概括他们三人的心理。齐景公:
晏婴:
田开疆:
(6)、阅读全文后思考:晏婴能除掉“三杰”的根本原因是什么? ( )A、两位国君会晤,摘来难得的金桃分食。 B、田开疆气量狭小,对吃不到金桃一事耿耿于怀。 C、古冶子与公孙接、田开疆情同骨肉,同生共死。 D、晏婴巧借“三杰”目中无人、自恃功高的特点实施计谋。 -
17、阅读选文,完成任务
北京胡同
汪曾祺
北京城像一块大豆腐,四方四正。城里有大街,有胡同。大街、胡同都是正南正北,正东正西。北京人的方位意识极强。过去拉洋车的,逢转弯处都高叫一声“东去!”“西去!”以防碰着行人。老两口睡觉,老太太嫌老头子挤着她了,说:“你往南边去一点儿。”这是外地少有的。大街、胡同,把北京切成一个又一个方块。
胡同是贯通大街的网络。它距离闹市很近,打个酱油、买二斤鸡蛋什么的,很方便,但又似很远。这里没有车水马龙,总是安安静静的。偶尔有剃头挑子的“唤头”(像一个大镊子,用铁棒从当中擦过,便发出噌的一声)、磨剪子磨刀的“惊闺”(十几个铁片穿成一串,摇动作声)、算命的盲人(现在早没有了)吹的短笛的声音。这些声音不但不显得喧闹,倒显得胡同里更加安静了。
我们通常说的北京的市民文化,就是胡同文化。胡同文化是一种封闭的文化。住在胡同里的居民大都安土重迁,不大愿意搬家。有在一个胡同里一住住几十年的,甚至有住了几辈子的。胡同里的房屋大都很旧了。“地根儿”房子就不太好,旧房檩(lǐn)、断砖墙。下雨天常是外面大下,屋里小下。一到下大雨,总可以听到房塌的声音,那是胡同里的房子。但是他们舍不得“挪窝儿”——“破家值万贯”。
北京的胡同在衰败、没落。除了少数“宅门”还在那里挺着,大部分的房屋都已经很残破,有的地基柱础甚至已经下沉,只有多半截还露在地面上。有些四合院门外还保存着已失原形的拴马桩、上马石,记录着失去的荣华。有打不上水来的井眼、磨圆了棱角的石头棋盘,供人凭吊。西风残照,衰草离披,满目荒凉,毫无生气。
看看这些胡同的照片,不禁使人产生怀旧情绪,甚至有些伤感。但是这是无可奈何的事,在商品经济大潮的席卷之下,胡同和胡同文化总有一天会消失的。也许像西安的虾蟆陵①、南京的乌衣巷②,还会保留一两个名目,使人怅惘低回。
再见吧,胡同。
(有删改)
注释 ①虾蟆陵:也叫“下马陵”,古地名。在今陕西省西安市和平门附近。本是西汉董仲舒墓,一说汉武帝游宜春苑,曾在此下马,一说董的信徒过此皆下马,因以为名。②乌衣巷:古巷。在今江苏省南京市秦淮河南面。晋时王导、谢安两大家族在此居住。
(1)、要想用较快的速度默读本文,下列做法中不可取的是哪一项? ( )A、看到标题,我心想:“北京胡同是什么样的?”于是,我带着这个问题阅读文章。 B、读到第1自然段中的“东去!”“西去!”时,我不太明白这两个词的意思,就停下来去查找资料,查完再继续往下读。 C、读到第3自然段中的“旧房檩”时,我不太明白这个词的意思,但联系上下文大致猜出了它是破旧的老房子的一部分,就没有细究,继续往下读。 D、读到第4自然段的第1句话,我就试着猜测这一自然段要讲的是北京的胡同被时代潮流冲击的样子。(2)、文章描绘了衰败前后的北京胡同,请你结合文章内容填写表格。时期
衰败前
衰败后
北京胡同的景象
离闹市近,生活方便
②
安安静静,偶有小摊小贩发出的声响
许多设施、物品被弃之不用
房屋老旧,居民仍坚持居住
特点
①
③
(3)、阅读倒数第2自然段,作者提到虾蟆陵、乌衣巷的作用是什么?(4)、结合全文内容,说说本文抒发了作者怎样的思想感情。(5)、“在商品经济大潮的席卷之下,胡同和胡同文化总有一天会消失的。”有人认为,面对这样的现实情况,我们除了一声叹惋,没有别的办法;也有人认为胡同不过是一种旧时建筑的遗留物,在各种新式建筑林立的今天,即使消失,也不算可惜。结合下面的【阅读链接】,说说你是否赞同这些看法,并说明理由。【阅读链接】2017年,北京市明确老城不能再拆,通过腾退、恢复性修建,做到应保尽保。截至2022年11月底,北京市已完成3286条背街小巷环境精细化整治提升任务。如今,人们在灰瓦青砖的胡同里流连,亲手触摸着老北京的肌理。
文华胡同是李大钊故居所在地,在提升胡同环境品质的同时,街道打造了一座“立体的”革命历史博物馆。胡同西口墙上醒目的“铁肩担道义 妙手著文章”、随处可见的红色印迹,让整条胡同彰显出历史价值和文化价值。
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18、阅读选文,完成任务
指纹的奥秘
人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上凸起的纹线。由于人的遗传特征,虽然指纹人人皆有,但各不相同。伸出你的手,仔细观察,就可以发现小小的指纹也分好几种类型:有同心圆或螺旋形纹线,看上去像水中漩涡的,叫斗形纹;有的纹线是一边开口的,就像簸箕似的,叫箕形纹;有的纹线像弓一样,叫弓形纹。
各人的指纹除了形状不同,纹线的多少、长短、粗细等也有差别。即使是父子、母女、孪生兄弟或姐妹等,即使他们的相貌极为相似,但指纹也有明显不同。全世界的几十亿人中,还没有发现有两个指纹完全相同的人呢。更有趣的是,一般在胎儿第10周时,指尖等部位发育成球状鼓包,就像猫爪的肉垫。等到第4个月时,胎儿皮肤上已经形成了指纹。当婴儿长成大人时,指纹只不过变大增粗,它的形状特征却固定不变。
你可别小看指纹,它的用途可大啦!指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成,这些小颗粒感觉非常敏锐,只要你用手触摸物体,就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种“情报”通报给大脑这个司令部,然后,大脑根据这些“情报”,发号施令,指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦力的作用,使手指能紧紧地抓住东西,不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工,之所以能够那么得心应手、运用自如,这里面就有指纹的功劳。
正因为指纹的这些特性,它很早就引起了人们的兴趣。在古代,人们把指纹当作“图章”,印在公文上。据说,在100多年前,警察就开始利用指纹破案。现在,随着科学技术的发展,指纹在医学上又有了新的用途,有的医生发现,通过检查人的指纹、掌纹,能够查出某些疾病。近年来,指纹又和智能设备成了好朋友。有一种“指纹锁”,这种锁的钥匙就是指纹。当人们开门时,只要用手按一下设在门上的指纹识别器,“指纹锁”就能很快识别开门的人是不是主人,如果是的话,门马上就会自动打开了。
小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途?新的迷宫又摆在我们的面前,等待着我们去探索、去寻求。
(1)、读完文章后,与同学交流你的阅读方法。
读第2自然段时,我一眼看到了“各人的指纹除了形状不同”,这样
连词成句地读,提高了我的阅读速度。
读到第1自然段的“遗传特征”时,我不太理解这个词的意思,我的
做法是(2)、带着问题读,可以提高阅读速度。指纹的特点和用途都有什么呢?请阅读文章后,完成下图。
(3)、判断下列语句分别运用了什么说明方法,写在括号里。①有的纹线是一边开口的,就像簸箕似的,叫箕形纹。
②有一种“指纹锁”,这种锁的钥匙就是指纹。
(4)、阅读下面的句子,这句话中的加点词“据说”能否删去?为什么?据说 , 在100多年前,警察就开始利用指纹破案。
(5)、 除了文中提到的用途,小小的指纹还可能用来干什么呢?请展开想象,写一写。用途:原理:
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19、刮骨疗伤
羽尝为流矢①所中,贯其左臂,后创虽愈,每至阴雨,骨常疼痛。医曰:“矢镞②有毒,毒入于骨,当破臂作创,刮骨去毒,然后③此患④乃除耳⑤。”羽便伸臂令医劈⑥之。时羽适请诸将饮食相对,臂血流离⑦ , 盈⑧于盘器,而羽割炙引酒,言笑自若。
(选自《三国志·蜀书·关羽传》)
注释:①流矢:飞箭。②矢镞(zú):箭头。③然后:这样之后。④患:疾病。⑤耳:语气词,表示肯定。⑥劈:切开。⑦流离:淋漓。⑧盈:满。
(1)、给文中的画线句子划分朗读节奏,正确的一项是( )A、羽便/伸臂/令医劈之。 B、羽/便伸臂令/医劈之。 C、羽/便伸臂/令医劈之。 D、羽便/伸臂令/医劈之。(2)、在小学阶段,我们学过不少理解文言字词的方法,如联系上下文、古今异义、组字成词等。请运用合适的方法理解加点字的意思。羽尝为流矢所中,贯其左臂,后创虽愈,每至阴雨,骨常疼痛。
①尝 ②贯 ③创
(3)、解释下面的语句并回答问题。①解释语句。
而羽割炙引酒,言笑自若。
②下列选项中的“笑”和“言笑自若”中的“笑”隐含的意味相同的一项是
A.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?(王翰《凉州词》)
B.待到山花烂漫时,她在丛中笑。(毛泽东《卜算子·咏梅》)
C.儿童相见不相识,笑问客从何处来。(贺知章《回乡偶书》)
D.壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。(岳飞《满江红》)
③关羽在的情况下“割炙引酒,言笑自若”。我从这个“笑”中读懂了关羽是个的人,由此我联想到了课文《》中的(人物)。
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20、强记之法
历城叶奕绳①尝言强记之法云:“某②性甚钝,每读一书,遇意所喜好,即札录③之。录讫④ , 乃朗诵十余遍,粘之壁间⑤。每日必十余段,少亦六七段,掩卷即就壁间观所粘录,日三五次,以为常,务期⑥精熟,一字不遗。粘壁既满,乃取第一日所粘者收笥⑦中,俟⑧再读有所录,补粘其处。随收随补,岁无旷日⑨ , 一年之内,约得三千段。数年之后,腹笥⑩渐富……”
注释:①叶奕绳:人名。②某:我。③札(zhá)录:摘录。④讫(qì):完结。⑤壁间:墙壁。⑥务期:务必做到。⑦笥(sì):盛东西的方形竹器。⑧俟(sì):等到。⑨岁无旷日:终年没有空的日子。⑩腹笥:“笥”本指盛东西的方形竹器,这里引申为“腹中的学问”。
(1)、参考表格中提示的方法,解释加点词语。文言词语
参考方法
词语解释
尝言强记之法
课内迁移法:余尝谓读书有三到
尝:
即就壁间观所粘录
联系上下文:①接近,靠近 ②参加 ③成就,成功
就:(只写序号)
(2)、请从文中提炼叶奕绳的强记之法,完成表格。方法提炼
原文摘录
录
遇意所喜好,即札录之
诵
①
②
粘之壁间。每日必十余段,少亦六七段
③
掩卷即就壁间观所粘录,日三五次,以为常,务期精熟,一字不遗
(3)、文章主要想说明叶奕绳是个怎样的人?( )A、天资愚钝 B、勤勉好学 C、博闻广识 D、学以致用