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1、文学常识填空
《卖油翁》选自《归田录》卷一，作者是 ， 字永叔，号 ， 晚号六一居士，谥号文忠，（朝代）政治家、文学家，唐宋八大家之一。“唐宋八大家”有唐朝的、 ， 宋朝的、、、、、。
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2、阅读材料，回答问题。(1)、下图的画面与教材里的一则文言故事有关，简要复述这个故事。（60字以内）
(2)、这是与上面故事相关的一副对联。请续写下联。上联：孙权善劝显才智
下联：
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3、阅读下面的文言选段，完成下面小题。
吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚①欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。
鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞②？”肃造次③应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊④其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
（选自《三国志》，有删改）
【注】①恚：恼怒。②不虞：意料不到，意外（之事）。③造次：鲁莽，轻率。④拊（fǔ）：抚摩。
(1)、解释下列句中加点的词。①数讨山越
②当顾见大惊③肃意尚轻蒙
④遂拜蒙母(2)、下列各句与例句中“而”的用法相同的一项是（ ）例句：而关羽实虎熊也
A、结友而别（《孙权劝学》） B、自钱孔入，而钱不湿（《卖油翁》） C、学而时习之（《〈论语〉十二章》） D、康肃笑而遣之（《卖油翁》）(3)、用“/”给下列句子划分朗读停顿。（限断两处）肃于是越 席 就 之
(4)、翻译下列句子①不探虎穴，安得虎子？
②见其发矢十中八九，但微颔之。（《卖油翁》）
(5)、根据选文，并结合课文《孙权劝学》，分析吕蒙的形象特点。 -
4、阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
汉祖①谓太子曰：“吾遭乱世，当秦禁书② ， 自喜，谓读书无益。及践祚③ ， 时方读书，乃见作者之意，追思昔所行，多不是。”又云：“吾未学书④ ， 今观汝书，尚⑤不如我。每上疏宜⑥自书，勿使人也。”吴生⑦曰：不读书而欲行之是⑧者，不可得矣；不自书而欲书之成者，不可得矣。
（选自吴应箕《读书止观录》）
【注释】①汉祖：指刘邦。②禁书：禁止刊印流通的书。这里指秦朝时收民间藏书，禁止平民读书。③践祚：帝王即位。④书：书写，书法。⑤尚：还。⑥疏：上给皇帝的奏章。宜：应该。⑦吴生：作者吴应箕自称。⑧是：正确。
(1)、根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。文言语句
方法提示
解释
但当涉猎
类比法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》）
即更刮目相待
查阅词典法：①改，改变。②又另，另外。而。④更加。（摘自《古代汉语词典》）
（填序号）
及践祚
课内迁移法：及鲁肃过寻阳
(2)、把下面句子翻译成现代汉语。不读书而欲行之是者，不可得矣。
(3)、下面是甲文中语句的另一种标点方式，请解说其合理性。大兄何见事之晚乎？
(4)、【甲】【乙】两文都是在“劝学”，分别劝对方学什么？ -
5、孙权劝学的故事带给我们的启示最准确的一项是（ ）A、孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们要想当权掌事，就必须读书的道理。 B、孙权能成为江东吴国之主的经历告诉只要博览群书就能成为霸主。 C、吕蒙听从建议大有长进的经历告诉我们读书就要认真深入地研究。 D、孙权劝学的故事告诉我们要善于听取他人的建议或意见，不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
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6、下列各项中朗读停顿不正确的一项是（ ）A、卿今当涂/掌事 B、孤/岂欲卿/治经/为博士邪 C、蒙/乃始/就学 D、大兄/何/见事之晚乎
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7、下面是读书节活动第三小组编排的课本剧剧本，请在横线处选择合适的称呼。
鲁肃与吕蒙相谈后，往拜蒙母。
吕蒙：大兄惠临① ， 探望② ， 深表感激。
鲁肃：如③不弃，你我便结为挚友，今后肝胆相照。
吕蒙：甚善！
①A．我家 B．寒舍 C．府上
②A．家慈 B．令堂 C．家严
③A．鄙人 B．舍弟 C．贤弟
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8、一词多义(1)、当：
卿今当涂掌事
但当涉猎
(2)、见：见往事耳
大兄何见事之晚乎
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9、古今异义(1)、孤岂欲卿治经为博士邪
古义：今义：学位的最高一级
(2)、见往事耳古义： 今义：过去的事情
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10、其他重点实词(1)、卿今当涂掌事 当涂：(2)、蒙辞以军中多务 辞：务：(3)、孤岂欲卿治经为博士邪 治：(4)、但当涉猎 但：涉猎：(5)、及鲁肃过寻阳 及：过：(6)、卿今者才略 今者：才略：(7)、非复吴下阿蒙 非复：(8)、即更刮目相待 更：刮：
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11、班上开展主题为“见贤思齐，崇尚英雄”的综合性学习活动，需要做以下的准备。(1)、【观点论述】英雄一直是根植于民心的榜样形象。可是，在网络上总有抹黑污蔑英雄的行径。“如何正确对待我们的英雄”已经不可避免地成为人们谈论的话题。英雄与国家、民族、个人之间的关系，需要我们认真审视、深入思考、鲜明表达。请围绕话题，写出观点、理由及结论。字数在80字以内。(2)、【故事链接】如图与教材内容有关，请将该故事简要叙写出来。字数在60字以内。
(3)、【撰写对联】我国历史上有许多耳熟能详的巾帼英雄。下面的对联拟描述其中的两位，只有上联，需续写下联。上联：穆桂英挂帅出征立伟业
下联：
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12、阅读下面的古诗文，回答问题。
【甲】
阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征……旦辞黄河去 ， 暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾……可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将……双免傍地走，安能辨我是雄雌？
【乙】
送张参明经举兼向泾州觐省①
孟浩然
十五彩衣年② ， 承欢慈母前。
孝廉③因岁贡，怀橘④向秦川。
四座推文举⑤ ， 中郎⑥许仲宣⑦。
泛舟江上别，谁不仰神仙。
【丙】
胡孝子传
刘大櫆
孝子胡其爱者，桐城人也。生不识诗书，时时为人力佣 ， 而以其佣之直奉母。母中岁遘罢癃⑧之疾，长卧床褥，而孝子常左右之无违。自卧起以至饮食、溲便⑨ ， 皆孝子躬自扶抱，一身而百役，靡不为也。
孝子家无升斗之储，每晨起，为母盥沐、烹饪、进朝馔，乃敢出佣。其在与佣者之家，通肉食即不食，而请归以遗其母。
母陈氏以雍正八年病至乾隆二十七年乃以天年终。病前后三十余年，而孝子奉之如一日也。母既没，负土成坟，即坟旁，挂片席而居。凄伤成疾，逾年癸未，孝子胡其爱卒。
【注】①明经举：参加明经科考试；觐省：拜望父母。②彩衣年：指幼年。③孝廉：指州举孝廉送尚书省参加考试。④怀橘：誉爱亲、孝亲之子。⑤文举：孔融，“建安七子”之一。⑥中郎：指蔡邕。⑦仲宣：王粲，“建安七子”之一。⑧罢癃：瘫痪不能起床。⑨溲便：此指大小便。
(1)、用“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。母陈氏以雍正八年病至乾隆二十七年乃以天年终。
(2)、解释下列句中的加点字。①愿为市鞍马
②旦辞黄河去③但闻燕山胡骑鸣啾啾
④愿驰千里足
⑤出郭相扶将
⑥安能辨我是雄雌
⑦而以其佣之直奉母
⑧母中岁
⑨母既没
⑩孝子胡其爱卒(3)、翻译下列句子。①生不识诗书，时时为人力佣。
②而孝子奉之如一日也。
(4)、【乙】诗主要运用了哪一种表现手法？抒发了怎样的情感？(5)、上述三则材料中，主人公行孝的方式各有哪些不同？请简要分析。 -
13、阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
东市买骏马，西市买鞍，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
（节选自《木兰诗》）
(1)、解释文中加点词语的意思。旦辞爷娘去策勋十二转出郭相扶将
(2)、把文中画线的句子翻译成现代汉语。①万里赴戎机，关山度若飞。
②当窗理云鬓，对镜帖花黄。
(3)、下列句中加点词的意义或用法不相同的一项是（ ）A、善骑射|陈康肃公善射 B、千乘为部民所讼|其印为余群从所得 C、千乘以三千人从征播州|从此替爷征 D、而驭下严峻|予独爱莲之出淤泥而不染(4)、请用“/”给文中的画线句断句。良 玉 为 人 饶 胆 智 善 骑 射 兼 通 词 翰 仪 度 娴 雅。
(5)、木兰和秦良玉都是古代的巾帼英雄，请结合选文内容说说她们有哪些相似的精神品质。 -
14、知行中学七（9）班要为《木兰诗》中“奔赴战场、十年征战”情节的朗诵选配一支背景曲。请你根据下列名曲的曲风、旋律或节奏介绍，选配最恰当的一项是（ ）A、《春江花月夜》，曲风委婉质朴，旋律流畅。 B、《十里埋伏》，曲风凄冷悲壮，激昂慷慨。 C、《阳春白雪》，旋律清新明快，节奏活泼。 D、《将军令》，曲风宏伟激昂，铿锵有力。
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15、下面对《木兰诗》说法有误的一项是（ ）
木兰诗（片段）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
A、《木兰诗》是一首叙事诗，选段简略地交代了木兰从军前的准备过程和奔赴战场的心情。 B、“东市买骏马……北市买长鞭”四个句子可翻译为：（木兰）在集市各处购买马具。 C、“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”，“旦辞黄河去，暮至黑山头”两句夸张地写出了木兰行军速度快，暗示军情紧急。 D、“不闻……但闻……”两句以复沓的手法，反复吟咏，一唱三叹，刻画了木兰的细腻情思。 -
16、下面对《木兰诗》一诗的鉴赏，不恰当的一项是（ ）A、本诗是一首长篇叙事诗，通过写木兰替父从军的故事，热情赞扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。 B、“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写战地夜景，体现出战地环境的艰苦。 C、“策勋十二转，赏赐百千强”通过天子对木兰的封赏，从正面表现木兰的赫赫战功。 D、“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”既体现出木兰不贪恋高官厚禄的高洁品质，又体现出木兰的思乡之情。
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17、按课文内容解释加点字词。(1)、蒙辞以军中多务(2)、但当涉猎(3)、及鲁肃过寻阳(4)、大兄何见事之晚乎(5)、唯闻女叹息(6)、旦辞爷娘去(7)、出郭相扶将（ ）(8)、木兰当户织（ ）(9)、但微颔之（ ）(10)、徐以杓酌油沥之（ ）
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18、学习《山地回忆》后，班级举行以“爱国”为主题的综合性学习活动。请你参加。(1)、【设方案】仿照示例，设计活动方案。
示例方案一：爱国诗词朗诵会
方案二：
方案三：
(2)、【选对联】活动中，为了凸显爱国主题，学校拟写了一副对联，上联为“战士青春洒热血”，下列选项中最适合作为下联的是（ ）A、处世无奇但善良 B、情系边关显本色 C、英雄肝胆壮河山 D、做人有道惟诚信(3)、【说主题】有同学准备了以下三幅图片作为活动的备选背景图，请你帮他选择一张图片来烘托活动主题，并说明理由。
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19、阅读下面文字，分别回答问题。
套袖
铁凝
①多年前的一个秋天，我因事去天津。行前韩映山同志嘱我带封信给孙犁老师。我脸上竟显出了难色，我怕见大作家，尽管他的优美篇章有些我几乎可以背诵。我还听人说过，孙犁的房间高大幽暗，人也很严厉，少言寡语，连他养的鸟在笼子里叫得都不顺畅。连孙犁的鸟都怕孙犁。
②走进了孙犁老师的“高墙大院” ， 他正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。
③他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时目光很少朝你直视，你却时时感觉到他的关注。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。
④他引我们进屋，高声询问我写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的。戴着套袖的作家给了我一种亲近感。
⑤再次见到孙犁老师，是次年初冬。那天很冷，还刮着风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁老师迎过来说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”
⑥“您是见老。”我说。
⑦也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象。但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁老师两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖。套袖的颜色是凝重的，但人却洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。受了这种情绪的感染，我更后悔刚才自己的失口。
⑧我又见孙犁老师，是和六七位同行一道。那天正坐在写字台前。桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我还是先注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。
⑨那天他很高兴，随便地和大家聊着天，却并没有摘去套袖的意思。这次我才意识到，戴套袖并不是老人的临时“武装”。
⑩一副棉花套袖，到底联系着什么，我说不清。联系着质朴、节俭？联系着勤劳、创造和开拓？好像都不完全。
⑪我没问过孙犁老师为什么总戴着套袖。也许，他会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁老师珍爱的不仅仅是衣服。不然，为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯，善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性。是这种感情和天性，滋养着作家的心灵。
⑫正月已近。“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季节。夜深人静时，我又想起孙犁老师的套袖。我仿佛看到他又坐在那张靠窗的旧桌前，双臂戴着那整洁的青色套袖，开始伏案写作，领略文学这平凡而又复杂的劳动中的喜怒哀乐。
⑬春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。
⑭春天离珍惜它的人最近。
（有删减）
(1)、文章标题为“套袖”，有什么作用？(2)、文章首段写自己怕见孙犁老师，有什么表达效果？请简要分析。(3)、请品析下列句子的表达效果。①走进了孙犁老师的“高墙大院”，他正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。（从描写的角度）
②看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。（从词语运用的角度）
(4)、联系全文，谈谈你对文章结尾“春天离珍惜它的人最近”这句话的理解。并说说作为中学生，我们应该如何珍惜春天。 -
20、阅读
山地回忆（节选）
孙犁①那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。
②我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：
③“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
④这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！”
⑤我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
⑥“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
⑦十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。
⑧不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”
⑨她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”
⑩我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”
⑪“怎么办？我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
⑫我哭不的，也笑不的，只好说：“你真讲卫生呀！”
⑬“我们是真卫生，你是装卫生！你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子都刷刷干净！”说着就笑的弯下腰去。
⑭我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光。
⑮“对，你卫生，我们不卫生。”我说。
⑯“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。
⑰“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。”
⑱“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”
⑲“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。
⑳“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。
㉑我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？”
㉒“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”
㉓“咳！”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”
㉔“不会买一双？”女孩子低声说。
㉕“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。
㉖“不会求人做一双？”
㉗“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”
㉘“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
㉙她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我和面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
(1)、下列对本文的理解与分析，不正确的两项是（ ）A、这篇小说，语言清新自然，其中的人物语言是塑造形象的主要方式，极富个性化，生动地表现了人物的思想性格。 B、当小女孩知道我是八路军后，对我的态度马上来了个一百八十度的大转弯，热情地表示要为我做袜子。 C、小说围绕“卫生不卫生”的矛盾主线展开情节，表现了文明与落后的之间的斗争，充分展示了小说的主题。 D、小说对小女孩的肖像着墨不多，只写到了她的破旧衣着和整齐洁白的牙齿，但却让人联想到她美丽的形象与心灵。 E、小说细致地写出了“我”心情的变化：由一开始的生气，到平和道歉，再到哭笑不得，最后是充满感激。(2)、结合全文，回答问题。①文章写到“不知道为什么，我一时心平气和下来”并且说：“我错了……”，其中的原因是什么？
②“一时觉得我和面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。”这句话有什么含义？
(3)、结合文章内容，具体分析女孩子的形象。(4)、综合全文，简要概括小说所反映的时代背景。