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1、阅读下面的文字，完成后面的题目。
文本一
①“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。
②唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。
③学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季羡林这么说，当然不是因为作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。
④美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”，正是因为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。
⑤“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。
（摘编自叶朗《论中华美学精神》）
文本二
①土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物凋零的国土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑。这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。
②这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的启示是：从个人性、日常化的事物及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。
（摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》）
(1)、下列对文本的理解与分析不正确的一项是（ ）A、“心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造。 B、中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品格都与其人品相关。 C、文本二先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创造的效果与启示，思路清晰。 D、抗战诗歌中的土地形象激起了读者的忧患意识，有助于弘扬爱国主义精神。(2)、请将文本一的行文思路补充完整。首先强调“美”离不开人的① ， 引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”进行阐释。接着举出季羡林散文《月是故乡明》的例子，并引用②进行阐述。最后以“美不自美，因人而彰”的美学观念对③提出的要求作结。
(3)、作为审美意象，季羡林散文中的“小月亮”、戴望舒诗歌中的“国土”分别蕴含怎样的情感？(4)、请说明链接材料中艾青笔下的“火把”有何特点，并结合文本一、二分析这些特点形成的原因。链接材料：
美丽的火把
耀眼的火把
热情的火把
金色的火把
炽烈的火把
人们的脸在火光里
显得多么可爱
在这样的火光里
……
没有一个人的脸不是美丽的
……
人愈走愈多 队伍愈排愈长
声音愈叫愈响 火把愈烧愈亮
我们的脚踏过了每一条街每一条巷
我们用火光搜索黑暗
把阴影驱赶
卫护我们前进
一九四〇年五月
（节选自艾青《火把》）
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2、阅读下面的文字，按要求作文。
悬崖当前，那些庞大的动物会心生恐惧——赶紧止步。然而，蒲公英的种子纵身而下，由此发现一片新天地，然后扎下根来，开花、结籽。一粒尘埃，一片羽毛，这些轻微、渺小的事物，在巨大的危险面前，也会获得重新起舞、飞翔的机会！
要求：结合自己的感受和思考，请以《▲飞翔》为题，选好角度，可以讲述身边的故事，也可以议论。
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3、题目：我心中的宝藏。
要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③书写工整，卷面整洁。
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4、请以《生活，因▲而精彩》为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①先将题目补充完整，然后作文；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得抄袭和套作。
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5、阅读下面的文字，按要求作文。
有人说生活太平凡，幸福很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是，只要用发现的眼光看待世界，用感恩的心态采撷生活，你就能够收获许多幸福的印记。课堂上一声真诚的赞许，赛场上一句热情的鼓励；手机里一张欢聚的照片，餐桌上一盘温暖的菜肴；抑或是一次快乐的远足，一次春雨中的漫步，一次醉心的阅读，一次成功后的哭泣……同学们，用心捡拾生活中的幸福吧，把它装入行囊，让它伴你快乐成长！
请以《捡拾幸福》为题，写一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字。
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6、请以《原来这么简单》为题，写一篇文章。
要求：①自选文体；②不少于500字。
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7、阅读下面的文字，按要求作文。
感觉就是简单的心理过程。当你帮助别人的时候，得到别人理解的时候，孝敬父母的时候，取得成功的时候，赢得认可的时候，找到知音的时候……感觉往往是开心的。
请以《▲的感觉，真好》为题，写一篇作文。
要求：①将你要写的某一方面的内容，填在题目横线上；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字。
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8、阅读下面的文字，按要求作文。
有多少人，难以忘怀；有多少事，可以重来。精彩的瞬间，美好的恒久，点亮了我们生命的星空。还记得吗？曾经关爱你的那个人，温暖你的那件事，愉悦你的那篇文章，感动你的那眼神、那微笑、那陪伴、那鼓励……它们都定格在你的心灵深处。
请以《那时，那▲》为题，写一篇文章。
要求：①在横线处填上一个词，将标题补充完整；②文体不限，不少于600字（写成诗歌，不少于20行）；③书写规范、工整。
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9、阅读下面的文字，按要求作文。
在时间的列车上，爱从不缺席，有父母深沉的爱，有朋友真挚的爱，有陌生人无私的爱……
请以《爱与时间同行》为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；②字迹工整，书写规范，600~800字。
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10、阅读下面这首诗，完成后面的题目。
武威①送刘判官赴碛西②行军
[唐]岑参
火山五月行人少，看君马去疾如鸟。
都护行营太白③西，角声一动胡天晓。
注 ①武威：今甘肃武威。②碛（qì）西：沙漠以西，这里指安西都护府。③太白：指金星。古人认为太白星主管西方，在某种情况下能预示敌人的败亡。
(1)、下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）A、“行人少”写出了火山的炎热，而那正是赴军必经之地。征程的艰难显而易见。 B、第二句意在表现马之神勇和一往无前的气概。以鸟喻马，表现马之迅疾及地之辽阔。 C、第三句运用夸张，给人更加庄严、威风的感觉，“太白西”写出了都护行营的遥远。 D、这首诗没有直接表达依依惜别之情，而是对征程进行了想象和描写，不落窠臼。(2)、请简要赏析诗歌最后一句的意蕴。 -
11、阅读下面这首词，完成后面的题目。
相 见 欢
[宋]朱敦儒
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。
中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
(1)、下列对这首词的解说，不正确的一项是（ ）A、“金陵城上西楼，倚清秋”，“西楼”点明词人登楼的地点，“清秋”交代当时正值初秋时节。 B、“中原乱，簪缨散”，“乱”概括了中原沦丧的现实，“散”揭露了统治阶级无心抗战的心理。 C、“试倩悲风吹泪过扬州”是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限感慨。 D、词的下片抒情，格调由舒缓变为高亢激越，表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下，深重的忧国忧民的情怀。(2)、“万里夕阳垂地大江流”运用了什么修辞手法？请简要赏析。 -
12、阅读下面两首诗，完成后面的题目。
山 行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
秋词（其一）
[唐]刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
(1)、试描绘出“霜叶红于二月花”所展现的美景。(2)、试探究这两首诗在内容和表现手法上的异同。 -
13、阅读下面这首元曲，完成后面的题目。
山坡羊·潼关怀古
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
(1)、这首曲的作者是。前三句写潼关的雄伟气势，以“”字形容潼关在重重山峦的包围之中，以“”字形容黄河之水奔腾澎湃，写出了潼关的险要；然后用“山河表里”一语收住，暗示它是历来兵家必争之地，由此自然引出下一层的感慨内容。(2)、如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？ -
14、阅读下面这首诗，完成后面的题目。
晚 春
[唐]韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花①榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
注 ①杨花：诗中指柳絮。
(1)、请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。(2)、请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。 -
15、阅读下面这首诗，完成后面的题目。
酬乐天扬州初逢席上见赠
[唐]刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
(1)、颔联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的心境？(2)、全诗中诗人的感情是如何变化的？ -
16、阅读下面这首诗，完成后面的题目。
观 沧 海
[东汉]曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
(1)、下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）A、“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。 B、“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。 C、诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。 D、本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。(2)、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象？请简要概括。 -
17、阅读下面这首词，完成后面的题目。
浣 溪 沙
[宋]晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
(1)、词人徘徊于小园香径，精心选择了、和等景物，描绘了一幅优美的画面。(2)、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句抒发了词人怎样的思想感情？ -
18、阅读下面这首诗，完成后面的题目。
仲春郊外
[唐]王勃
东园垂柳径，西堰落花津。
物色连三月，风光绝四邻。
鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。
初晴山院里，何处染嚣尘？
(1)、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A、首联移步换景，描写了诗人信步走到东园、走过西堰所看到的美好景象。 B、颔联从空间角度写春光无处不在，“连”“绝”二字精练而准确。 C、“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 D、全诗采用点面结合、动静结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。(2)、有人评价“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”与“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”有异曲同工之妙，请谈谈你的理解。 -
19、下列对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
次北固山下
[唐]王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
A、首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 B、颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 C、颈联用“生”“入”二字将“日”与“春”拟人化，在景物描写中蕴含着自然的理趣。 D、尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 -
20、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
定 风 波
[宋]苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
(1)、对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）A、序文中的“不觉”，表明词人知道紧张狼狈于事无补，所以淡然面对不期而至的风雨。 B、“穿林打叶声”从听觉角度描绘雨骤风急，“莫听”则写出词人不为风雨所动的洒脱。 C、“料峭”与“微冷”，突出词人现实感受到的寒意，也表现出了他内心的孤寂和凄凉。 D、“山头斜照却相迎”运用拟人的修辞手法，“相迎”赋予山头斜阳人的动作和情态。(2)、词中的“谁怕”与王安石《登飞来峰》中的“不畏”意思相近，但表达的情感不同。请结合两位作者的人生经历，简要分析两个词语所表达情感的不同之处。