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1、下列句子中没有语病的一项是（ ）A、过度依赖人工智能助手，可能导致学生失去独立思考和解决问题。 B、我国森林面积已成为全球森林资源增长最多的国家。 C、对于啄木鸟来说，啄击树木这种行为有着多重意义。 D、通过本次全面排查，公司上下解决并发现了一些安全问题。
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2、依次填入下面横线处的词语，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
当代中小学生对科学家的 之情，源自对国家发展、科技进步的感同身受。当科学家精神成为同学们心中的 ， 越来越多的少年才能读懂他们的坚守执着。除了攻坚克难的科学家，还有坚守一线的基层工作者。这些为国家、为人民默默奉献的奋斗者，难道 成为我们的楷模吗？
A、崇拜 指路明灯 不值得 B、崇拜 珠穆朗玛峰 值得 C、崇敬 指路明灯 不值得 D、崇敬 珠穆朗玛峰 值得 -
3、下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ）A、朱自清在《春》一文中引用了古诗名句“吹面不寒杨柳风”，其中“杨柳风”意思是吹动杨柳的风，指春风。 B、在《天净沙·秋思》中，“天净沙”是曲牌名；“秋思”是题目，意为秋天的思绪。 C、《秋天的怀念》的作者史铁生是当代文坛一位特殊的作家，一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质。 D、《论语》，儒家经典著作，“学而”“为政”“雍也”“述而”等篇名是根据各篇核心内容提炼出来的。
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4、下列各组词语中书写完全正确的一项是（ ）A、徜徉 粗犷 历历在目 人迹罕至 B、云霄 渊搏 翻来覆去 各得其所 C、造访 烘托 走投无路 眼花燎乱 D、莅临 诀别 心旷神怡 鸭雀无声
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5、下列各组词语中加点字注音无误的一项是（ ）A、镌刻（juān） 静谧（mì） 脊梁（jǐ） 谆谆教导（zhūn） B、菡萏（hàn） 欹斜（qī） 窠巢（ɡuō） 淅淅沥沥（xī） C、徘徊（huái） 应和（hè） 侍弄（shì） 咄咄逼人（chuò） D、贮蓄（zhù） 菜畦（wā） 酝酿（niànɡ） 人声鼎沸（dǐnɡ）
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6、名著阅读课，“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段，请完成下面小题。
【甲】我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
（节选自《从百草园到三味书屋》）
【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
（节选自《五猖会》）
【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止、呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
（节选自《二十四孝图》）
(1)、自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。(2)、结合【丙】文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢?(3)、经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，请结合现实谈谈你的看法。 -
7、班级开展“品‘朝花’忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。(1)、【活动一】与经典相遇。
第六小组绘制了下面表格，请在图中①②③处填写相应内容。
作 品
内容与主题
《从百草园到三味书屋》
★叙述：“我”在百草园自由玩耍，在三味书屋读书求学。
▼表达：希望儿童健康成长的情怀。
①
★叙述：父亲经“名医”再三医治，却病情加重最终去世。
▼揭露：庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的本质。
★叙述： ②
《五猖会》
▼表达：对父亲毫不顾忌孩子心理的无奈和厌烦。
《〈二十四孝图〉》
★叙述：“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事。▼批判： ③
(2)、【活动二】与经典相知。《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事，这些人物平凡且有弱点，但又常常闪现优秀品格的光辉。请从下面人物中选择一个，结合作品具体情节分析人物形象。
【备选人物】阿长 藤野先生 范爱农
(3)、【活动三】与经典同行。到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
（《藤野先生》）
“弃医从文”是鲁迅一生中的大事。联系实际，说说鲁迅的人生选择带给你什么启示。
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8、根据【阅读提示】，完成下面的读书任务。
【阅读提示】《朝花夕拾》是鲁迅先生所写的唯一一部回忆性散文集，由《小引》《后记》和十篇文章组成，原名《____》。十篇文章中有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论而兼顾叙事。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
(1)、任务一：请你将阅读提示中的空缺补充完整。(2)、任务二：阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。注意不要写成作品简介。(3)、任务三：请说说阅读《朝花夕拾》时你采取的策略。 -
9、子瞻中学文学社将开展《朝花夕拾》的“主题阅读”分享会，请你按照示例，重新拟定一个主题，选出相应篇目（不少于三个），阐述分类理由。
拟定主题
篇目名称
分类理由
童年的“趣”与“憾”
《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》
在百草园嬉戏，得到《山海经》的惊喜，对庙会的好奇，这些是童年的“趣”；而与百草园离别，隐鼠被误踩，被要求背书而耽误看戏，这些又是童年的“憾”。
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10、《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。
地 点
篇 目
主要内容
故乡
《阿长与〈山海经〉》
鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达了对阿长的感激。
《》
盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。
《从百草园到三味书屋》
在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历，展露了儿童不可压抑的快乐天性。
南京
《》
回忆邻居衍太太的相关事件和离开绍兴去南京求学的过程，体现出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。
日本
《藤野先生》
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11、《朝花夕拾》中，作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事，按照【示例】仿写一句话。
【示例】《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良质朴温暖了“我”。
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12、下列对《朝花夕拾》中的作品说法有误的一项是（ ）A、《阿长与〈山海经〉》一文，前半部分写阿长的粗鄙，是为了突出后半部分阿长对“我”的无私关爱。 B、《二十四孝图》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中，知道了“孝”是艰难的，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。 C、《五猖会》写鲁迅盼望观看迎神赛会时，被父亲强迫背诵《鉴略》，文中父亲对儿童心理的无知和与儿子的隔膜，以及封建思想习俗的不合理，都引发我们思考。 D、在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因：残忍，一副媚态，吵到了自己，以为吃了“我”的隐鼠。
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13、《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲同学的发言，补全其他两位同学的发言内容。
甲：《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”。
乙：《狗·猫·鼠》中有的“我”。
丙：《藤野先生》《范爱农》中有的“我”。
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14、鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请根据书中两处白描填写对应的人名。
但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
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15、鲁迅笔下的那些人：《朝花夕拾》这部作品集里，作者鲁迅回忆了自己的两位老师，一位是私塾老师 ， 另一位是在日本留学遇到的老师。还写了自己的两个女性邻居，一个是心术不正、自私自利的衍太太，一个是绰号为“肚子疼”的。
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16、为宣传革命文化，学校为《红星照耀中国》的插图《抗战之声》征集配图文字。有同学认为艾青《吹号者》中的几行诗与插图匹配，请根据你对画面和诗句的理解帮他写推荐理由。
而当太阳以轰响的光彩
辉煌了整个天穹的时候，
他以催促的热情
吹出了出发号。
——艾青《吹号者》
【注】《抗战之声》，1936年8月，斯诺摄于宁夏豫旺县。《吹号者》创作于1939年3月。
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17、请完成以下阅读任务，得出探究结论。
阅读策略
内容呈现
阅读任务
探究结论
关注人物
A原来是一个极受敬重的教授，但是到了五十岁那一年，他突然放弃家庭、四个儿女、长沙一所师范学校校长的职位，投身到共产党中来。
（《红星照耀中国》）
语段中的“A“是
“内容呈现“部分共同体现出的主题是：
。
关注情节
伤病无情地夺走了他的健康，他仍然不向命运屈服，克服种种困难，他开始写作，以另一种方式践行着生命的誓言。
（《钢铁是怎样炼成的》）
此情节可见他的精神品质是
。
关注意象
我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族
（《艾青诗选·北方》）
如何理解“悲哀的国土“?
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18、想象是人类特有的思维活动，在名著阅读中，我们总能感受到想象的魅力。请你从以下三部作品中，任选一部，结合作品内容，谈谈书中体现的想象力。
《艾青诗选》《西游记》《海底两万里》 -
19、在“感悟与评价“环节，主持人围绕“爱“这一主题，提供了以下作品。请你任选其一，写一段感悟或评价。不少于30字。
《艾青诗选》《昆虫记》
【示例】在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔历经艰辛的生活、战争的烽火以及战后建设的一系列磨炼，终于被锻造成无产阶级革命英雄。保尔为了党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦，表现了保尔对生命、祖国事业的热爱和执着追求。
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20、下面是小粤制作的关于《朝花夕拾》《艾青诗选》中运用对比手法刻画“保姆“形象的表格，请结合名著内容把表格补充完整。
经典著作
刻画人物
对比手法
形象特点
《朝花夕拾》
长妈妈
将长妈妈迷信等行为让“我“厌烦，与目不识丁的她买来《山海经》这件事让“我“感动进行对比。
《艾青诗选》
大堰河
反衬出生活悲苦的大堰河对乳儿有着深沉无私的爱的感人形象。