• 1、聚焦“开花”之美,解读生命绽放的独特价值。

    高原寂寞花

    辛茜

    ①踏进柴达木盆地,车窗外是望不到尽头的戈壁沙丘。有几蓬骆驼草、黑刺、沙柳出现已很难得,如果能见到离公路百米远的野生枸杞林,那真是你的福气。

    ②我一直很想知道,野生枸杞是什么时候,为了什么,在这贫瘠荒凉的土地上生了根,把这里当作了自己的家——抑或这里本来就是她的故乡。

    ③枸杞花很小,没有群芳争艳中的娇媚,也无煌煌夺目之姿,只在寂寥的高原静默独语,为戈壁沙丘萧瑟的春天增添一抹清新的颜色,为秋天红色的果实积蓄足够的能量。不管秋天的风有多么狰狞,冬天的雪有多么残酷,每当春风吹来,她总会挺起脊梁,开出紫色的小花。就像进入柴达木的每一位拓荒者,枸杞花是开在高原的寂寞花。

    ④40年前,车过柴达木,当年的汽车兵、现在的著名军旅作家王宗仁,头顶毒日头,口干舌燥。在戈壁滩跑了一天的车,水壶里的水早就干了。

    ⑤车队的战友们睁大眼睛,翘首期盼,渴望有奇迹发生。此时远处出现了几株枸杞,这是汽车兵们离开敦煌以来,遇到的唯一一点绿色,居然还有几枚红色的小果子挂在枝

    头,叫人馋得直流口水。停下车后,战友们围坐在枸杞旁,不摘,也不吃,只静静地坐在地上欣赏,谁也不愿打破宁静。

    ⑥这时,留着一脸大胡子的蒙古族老人照日格巴图,骑着骆驼来到王老师和他的战友面前。

    ⑦他细细地打量着尘土遮面的兵娃子,直截了当地说:“孩子们,你们一定是渴坏了吧!没关系,马上有水喝了!”说着就随手拿出一个小巧的铲子,在枸杞旁的沙地上挖起来。

    ⑧很快,一个脸盆大小的坑就挖好了。“等着吧!一会儿神仙就会给你们端来一盆水!”老人风趣幽默,战友们却一头雾水。

    ⑨但是,奇迹真的发生了!脸盆似的坑里渗出了水,渗得很慢很慢。又过了一会儿,沙土渐渐发潮,半小时后,坑里差不多聚了半碗水。水很清、很干净。老人说:“再等等,会有更多的水让你们滋润喉咙。”

    ⑩原来,这地下有泉,因常年不断渗水,才使这片戈壁滩免于干枯,才让这几棵枸杞扎下了根,开出了花,结出了果。水是戈壁的命,有了水就能生草,就能开花,就能养活枸杞,救活一个路过沙漠的人。老人恳切地望着王老师和他的战友说道:“这片戈壁滩上就剩这几棵枸杞苗了,不容易啊!你们千万别摘,伤不得啊!”

    ⑪一只灰褐色的鸟儿飞来,尾巴一撅一撅地鸣叫。王老师见了,问照日格巴图老人:“鸟儿会吃掉这些红红的枸杞果吗?”老人说:“会的!会的!戈壁滩上的鸟儿,生命脆弱,就让它们吃吧!再说,它们是天然的播种机,是戈壁滩春天的使者。”他神秘地笑笑:“鸟儿啄果子时落下的种子、没有嚼烂便吞下的种子,会随着粪便排出来,遇到水就会发芽和生长,这里的枸杞就是这样长大的。”

    ⑫听了这个故事,战友们都不说话了。阳光猛烈,无一丝风吹过。在强烈的紫外线灼烤下,那不甚鲜嫩的绿叶间露出的红枸杞,正一动不动地瞧着几个青藏线上的兵。谁不喜欢戈壁滩上的红枸杞?谁不珍惜戈壁滩上的枸杞树呢?谁种谁收,鸟儿撒下的种子,就该让鸟儿享受。鸟儿吃过了,又会在这片茫茫戈壁滩上播种育籽。如此循环往复,生命才会延续。正是如此无限而永恒的期待,才会让这个世界变得更加美好。

    ⑬那天,烈日炎炎。王老师和他的战友们,每个人只从坑里舀了半杯水解渴、解乏,没有一个人摘下一颗红枸杞。

    ⑭留给鸟儿吧,鸟儿是戈壁滩的希望,春天的希望。

    ⑮王宗仁老师知道我一直在写青海的野花后,特意打电话嘱咐我:“你一定要把枸杞花写上,不要忘了提醒人们,留一些枸杞给鸟儿吃……”

    (选自辛茜散文集《海心山》,有删节)

    (1)、观·形貌填空

    枸杞生长环境:① , 贫瘠荒凉

    枸杞外形特征:② , 红色果实

    枸杞生态作用:枸杞养活鸟儿,鸟儿③枸杞

    (2)、赏·笔法

    ①不管秋天的风有多么狰狞,冬天的雪有多么残酷,每当春风吹来,她总会挺起脊梁,开出紫色的小花。(从修辞角度)

    ②老人说:“会的!会的!戈壁滩上的鸟儿,生命脆弱,就让它们吃吧!(从句式角度)

    (3)、文章除了描写枸杞花,还用大量笔墨叙述老人和汽车兵的故事,这样安排有何用意?
    (4)、枸杞花有什么象征意义?作者是怎样把这种意义揭示出来的?
    (5)、歌曲《红梅赞》是《红岩》中英雄群像的生动写照,请根据小说内容,谈谈《红梅赞》讴歌了英雄们怎样的精神品质。

    红岩上红梅开/千里冰霜脚下踩/三九严寒何所惧/一片丹心向阳开

    红梅花儿开/朵朵放光彩/昂首怒放花万朵/香飘云天外/唤醒百花齐开放/高歌欢庆新春来 (《红梅赞》歌词)

    (6)、在散文中,一草一木皆非天然,它们承载着个人与时代的精神印记。请你选择一种植物来书写独属于你的青春印记,并说明理由。
  • 2、追踪“抽枝”之势,探寻生命蓬勃与发展的密码。

    【时事一】

    全景环幕视野,通过巨大落地窗将自然光与城市景观引入室内,构建起“艺术与自然共生”的阅读环境。顶层超2万平方米的星空花园连通南北区,融合生态种植区与多功能活动区,这里将成为举办露天电影、星空音乐会的“城市休闲客厅”,让自然与文化得以无界交融。

    (选自毛志亮《“湾区之眼”首秀,解锁未来文化新地标》“中工粤媒”微信公众号,有删改)

    【时事二】

    2025年11月 2日上午9点,第十五届全国运动会火炬传递启动仪式在深圳市莲花山公园举行。全球首款5G-A人形机器人乐聚“夸父”以“0号火炬手”的身份亮相。它身着火炬手服装,手握重量达 1.6公斤的火炬,匀速小跑着完成了第二棒与第三棒之间的传递。这也是全球首次由人形机器人参与并独立完成的火炬传递。

    作为深圳智造的代表,“夸父”在本次火炬传递中,展示了多项领先技术。一是搭载全新运动控制算法,显著提升其抗扰性及复杂地形适应性,让机器人动作自然地完成拟人的奔跑。二是“夸父”是全球首款搭载5G-A技术的人形机器人,借助5G-A低延时、高带宽的特性,研发团队实现了火炬传递现场的实时视频回传与远程控制流无缝交互。操作员在位于深圳乐聚机器人公司的控制室内,即可实时操控在市民中心广场奔跑的机器人,完成起步、奔跑、挥手、交接火炬等一系列动作,实现了“夸父”全程无人陪跑的效果。

    人的全面发展,离不开科技提供的可延伸、可超越的能力边界。正如“夸父”机器人此次担任火炬手所展现的——从接到任务到正式传递,研发团队仅用约一个月时间,且机器人并未为火炬传递进行特殊硬件改造,其本体形态与日常应用版本一致。可见,当技术足够成熟,科技便能成为延伸我们肢体、感知乃至文化表达的无形臂膀。

    (选自“龙华重点区域中心”微信公众号《全球首例!龙华“0号火炬手”亮相十五运》,有删改)

    【时事三】

    美育是一种感性的教育,要通过感性的培养和陶冶才能实现。我们可在家里背熟一些画家画作的名称,或者在网上看到画作的图样,但这不能取代我们去博物馆或画廊去实地观赏画作真迹。对于自然、社会和人,对于我们的环境和所遇到的事件,我们的接触方式也是多样的,从感性的一面去体验,会使我们的境界得到升华。

    龙华区“喜迎十五运会彩绘新龙华”创意墙绘活动中,全区共有 41所学校的师生参与设计了41面墙绘,这些作品融入龙华民俗文化、城市景观等元素,既有500平方米的“巨幅画布”,也有十几平方米的“精致小品”,为城区增添斑斓色彩。

    对于参与墙绘创作的学生而言,他们在一笔一画中学会合作,在一勾一勒间体味艺术的韵味,美育便在这种感性的体验中悄然发生。人的全面发展,离不开艺术所提供的可感受、可沉浸的感性滋养,当墙面成为画布,色彩便温暖了城市,也滋养了每一个正在成长的生命。

    (整合自高建平《美育与人的改造》与“龙华教育”微信公众号《快来打卡!龙华区新增41面创意彩绘墙》)

    (1)、沿着“书山”“玉带”行走至顶层星空花园,不禁感叹“湾区之眼”这座书城的设计真有特点。请根据材料一完成思维导图。

    (2)、坐在星空花园,小龙突发奇想:能否让“夸父”机器人把图书从一楼书城送到星空花园自己的座位?请结合材料一、材料二作出判断,并加以分析。
    (3)、阅读三则材料,选择最符合材料信息的一项(     )。
    A、“湾区之眼”书城物理空间的创新设计是为了吸引游客,并带动经济发展。 B、“夸父”机器人担任火炬手表明我国在机器人领域已达到纯娱乐展示水平。 C、社区墙绘活动取得成功的关键在于呈现的视觉效果为城市增添了文化景观。 D、建造文化空间、研发科技工具以及开展美育活动,都能助力人的全面发展。
    (4)、同学们在阅读和讨论中认识到,优良的外部条件可以促进人的发展。但在《红星照耀中国》一书里,长征途中的革命者却是在极端艰苦的外部条件下,凭借强烈的主观精神(如“目标引领”“团结协作”“实践创新”等)实现了生存发展,对此你怎么看?请结合书中具体内容进行分析,并联系实际谈谈启示。
  • 3、寻找“萌芽”之力,感受生命破土与拔节的冲劲。

    【甲】元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

    (苏轼《记承天寺夜游》)

    【乙】不彦纯之为见七年矣。余递宿南宫,同舍郎皆上马去,雁鹜行亦散。隔窗雨雪落修竹间。家僮以彦纯书来,索水月亭记,予慨然不乐,揽书危坐独想,忽如登斯亭,对斯人,则又欣然而孤笑也。

    当予与彦纯共学时,每清夜读书倦甚,市无人迹,则相与登亭,掬池水,弄霜月,自以为吾二人之乐,举天下之乐,何以易此乐也。

    (节选自杨万里《水月亭记》,有删节)

    【注释】①彦纯:人名,杨万里的朋友。②递宿:轮流值宿。③雁鹜行:本指雁和鸭的行列,这里形容官员排着整齐队伍散去。④危坐:端坐。

    【丙】    

    渔家傲

    李清照

    天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!

    (1)、解释加点词语,翻译画线句。

    无与为乐者     
    步于中庭

    ③家僮以彦纯    
    水月亭记

    ⑤但少闲人如吾两人者耳。    
    ⑥举天下之乐,何以易此乐也。

    (2)、请完成以下表格的填空。
     

    《记承天寺夜游》

    《水月亭记》节选

    自然时节

    “元丰六年十月十二日夜”

    “雨雪落修竹间”

    自身处境

    被贬黄州

    中心事件

     

    回忆与彦纯月下登亭、掬水、弄月

    情感变化

    由“无与为乐”至“但少闲人如吾两人者耳”

    由“慨然不乐”至“欣然孤笑”

    原因探究

    ③苏轼与杨万里身处清冷孤寂的境遇,最终都寻得心灵寄托,实现了“生命突围”。请结合选文具体内容,分析二人实现“突围”的原因有何异同。

    (3)、组员们编辑“生命突围”版面时产生讨论,请你加入其中。

    小语:李清照的《渔家傲》为什么可以放到这个版面?

    这个问题可以从自身处境、中心事件、情感变化等角度来思考:

    小文:哦,我明白啦。这样看来,我们这学期学过的不少古诗词,都蕴含着“生命突围”的智慧。比如,从自然中获得“突围”之道:王维《使至塞上》“”,以边塞风光的雄浑壮丽,消解了出塞的苦闷;吴均《与朱元思书》“鸢飞戾天者,;经纶世务者,”,以山水之趣让追名逐利者放下执念。

    小文:你说的这一类“生命突围”都是由外而内;还有一种“生命突围”是由内而外,以本心坚守突破困境:曹操以远大志向突破年老的困顿,写下“ , 志在千里。”(曹操《龟虽寿》)陶渊明心向田园,于喧嚣中寻得安宁,“问君何能尔?。”(陶渊明《饮酒(其五)》)刘桢以松柏自比,彰显直面风霜的凛然气节,咏叹“?松柏有本性。”(刘桢《赠从弟》)

  • 4、 2025年12月19日到21日,深圳南头古城举办“民艺新生场”文化市集,多项非物质文化遗产走进了现代城市生活。其中,有不少广东特色非遗技艺。

    潮阳剪纸于2006 年入选首批国家级非物质文化遗产名录,其在造型、构图与刀法上均展现出鲜明的艺术特色。造型灵活多变,构图常采用对称形式,线条工整细致。题材内容多围绕“吉祥喜庆”“五谷丰登”等祥瑞主题,富有民间生活意趣。

    (1)、【访·人物】组员们计划在市集采访潮阳剪纸非遗传承人陈老师,请你根据潮阳剪纸的特点,设计两个采访问题,以了解潮阳剪纸的传承现状与未来发展。

    (2)、小龙代表文学社向接受采访的潮阳剪纸传承人陈老师写了一封感谢信,但感谢信中有两处表达不够得体,请你帮他修改。

    尊敬的陈老师:

    您好!

    感谢您在百忙之中拜访我社,为我们介绍了潮阳剪纸这项非遗技艺。通过您的讲述,我们不仅了解了潮阳剪纸的特色,更觉得您多年来传承技艺、培养传承人做得挺不错。衷心感谢您!
        此致

    敬礼!

    校文学社

    2025年 12月21日

    (3)、采风结束,小龙打算就南头古城“文化市集”拟写一则 20 字以内的消息,请你帮小龙完成。
  • 5、学校文学社将推出“生命”主题特刊,请参与编辑,让特刊成为同学们触摸生命温度、汲取向上力量的读本。

    “根”字的篆文由表“树木”的“木”与表“脚底”的“是”组成,本义指草木扎在地下的①guān jiàn器官,它让树木稳固挺立。【A】这份蕴藏在汉字中的古老的智慧,恰与深圳红树林的生存之道不谋而合。

    【B】你若在退潮时走进红树林,就有机会亲眼见证“根”字本义的鲜活演绎:“支柱根”像章鱼触手一样牢牢抓住地面;【C】“板状根”从树干基部向四周辐射延展,状如盾牌,可抵御滔天巨浪;而“呼吸根”②wǎn rú破土的小烟囱,专门给地下根系输送氧气。

    为了适应海边高盐、缺氧的严酷环境,红树林通过长期的进化,形成了特殊的根系结构。这种的生存哲学,正是生命“扎根”的鲜活范本。

    (1)、根据拼音写出正确的汉字。

    ①guān jiàn     ②wǎn rú 

    (2)、选择合适的成语填在③处。(    )
    A、锐不可当 B、妙手偶得 C、因地制宜 D、顶天立地
    (3)、下列关于文稿的表述正确的一项是(     )。
    A、【A】处句子主干应该为“古老的智慧恰与道不谋而合”。 B、【B】处的标点符号“:”使用错误,应该调换为句号。 C、【C】处使用比喻和夸张,强调板状根坚固稳实的特点。 D、文稿的主要内容是介绍汉字“根”的字源以及文化内涵。
  • 6、阅读说明性文本,完成下面小题

    文创作品如何破圈

    ①不久前,由甘肃省博物馆研创设计的一款“丑萌十足”的铜奔马文创毛绒玩具火遍网络。连日来,尽管兰州迎来持续高温天气,但丝毫未能阻挡慕名而来打卡甘肃省博物馆参观者的热情,不仅铜奔马周边文创备受追捧,更多的馆藏文物亦备受关注。

    ②“丑萌”的铜奔马文创毛绒玩具走红后,市面上出现了“一马难求”的盛况,甚至不少人发出了尽快落实“一户一马”的呼吁。罗马不是一日建成的,文创铜奔马能火爆也非一日之功,背后是甘肃博物馆文创工组人员对文创产品的苦心钻研打磨、大胆探索创新。

    ③文创铜奔马造型憨态可掬,整体呈绿色,一眼望去,马撇着大白牙,“笑”得非常快乐,被踩着的“飞燕”则翻着白眼,活脱脱一个大“冤种”。这种夸张的卡通造型与我们在课本上、博物馆里见到的文物形象形成了巨大的“反差萌”,给人很强的视觉冲击。

    ④【A】文物是历史文化传承的载体,本身是相当严肃的,可这种自带的严肃属性却也束缚住了很多地方文创开发、文博推广的手脚。【B】“放不开”导致文创产品、文博推广“严肃有余活泼不足”,也让很多人无法对它们产生亲近感。【C】

    ⑤其实,近年来,我们的文创产业正呈大踏步发展态势。2021年,全国规模以上文化及相关产业企业营业收入达119064亿元,比上年增长16.0%,两年平均增长8.9%,故宫、三星堆、敦煌等也是频频因为极具创意的文创产品冲上热搜,而这些备受关注的文创产品或博物馆,往往又都在创新、创意上有诸多独到之处。这说明在文创、文博方面的创新,带来的将是社会效益与经济效益的双丰收,而这恰好又可化解我国文博事业面临的双重困境。

    ⑥一方面,文创、文博的创新能吸引更多人走进博物馆、了解博物馆,让文物、博物馆“由冷变热”,使得它们自身的价值得到最大程度发挥;另一方面,众多文创产品的走红热销也能改变选择文博事业注定要坐冷板凳的刻板印象,文博事业也能自我造血并能吸引更多有志青年投身其中,还能为后续文创开发、文博推广提供充足的资金保障。

    ⑦把有意义的事情做得有意思,这是“丑萌”文创铜奔马成功的诀窍,也是更多文博创新应该努力的方向。面对越发多元的市场需求,尤其是年轻群体的独特审美,我们的文博工作者要通过不断的创新,拉近与受众的距离。当然,这里的创新不能是无底线恶搞,而是要在充分挖掘文物内涵的基础上,再辅以符合时代趋势、受众需求与审美的创意,让古老的文物绽放新的生机。

    (1)、下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(     )
    A、铜奔马文创毛绒玩具的热销,让我们看到了文创作品创新的更多可能。 B、文物是历史文化传承的载体,其严肃属性导致人们都无法产生亲近感。 C、文章图文并茂,借助图片和文字形象生动地对铜奔马的造型进行解读。 D、近年来,我国文创产业发展态势良好,如故宫等文创产品的成功开发。
    (2)、方框中的语句原是文章第④段的内容,请根据文意判断应把它放在ABC中哪个位置,并说明理由。

    但是,“丑萌”的文创铜奔马让很多年轻人眼前一亮,所以他们才愿意为它买单,进而纷纷打卡甘肃博物馆,更多人对历史文化产生兴趣。

    位置(填字母):

    理由:

    (3)、如何才能让古老的文物绽放新的生机?请结合全文分点概括。
  • 7、(语言运用)学习了《送东阳马生序》后,九年级(2)班的同学举办了以“逆境与成功”为主题的语文专题活动,请你参加并完成下面的任务。
    (1)、【辩一辩】有同学认为只要身处逆境,我们就能够成功。对此,你是如何看待的?请说说你的看法。
    (2)、【搜一搜】你知道哪些和“逆境与成功”有关的名人名言?请写出其中的两句。
    (3)、【写一写】活动结束后,班里决定出一期以“逆境与成功”为主题的黑板报。其中缺少“卷首语”,如果让你来写,你打算怎样写?(不少于50字)
  • 8、(语言运用)为了引导学生多读书,读好书,某班决定开展“少年正是读书时”综合性学习活动,请你踊跃参加。
    (1)、为了宣传这次活动,请你拟写一条宣传标语以营造气氛。
    (2)、为营造多读好书的氛围,请你推荐一则有关读书的名人名言。
    (3)、联系你的阅读经历,和同学们交流一下读书给你带来的好处。
  • 9、 文言文阅读

    【甲】余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕走送之不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。

    (节选自《送东阳马生序》)

    【乙】余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富往借不与归而形诸梦。其切如是。故有所览,辄省记。通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝,时蒙卷轴。然后叹借者之用心专而少时之岁月为可惜也!

    今黄生贫类予,其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎?生固幸而遇予乎?知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。为一说,使与书俱。

    (节选自袁枚《黄生借书说》)

    (1)、解释下列句子中加点的词语。

    ①无从致书以观:

    ②未尝稍降辞色:

    ③故有所览,辄省记:

    ④今黄生贫类予:

    ⑤为一说:

    (2)、把下面的句子翻译成现代汉语。

    ①录毕,走送之,不敢稍逾约。

    ②然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也!

    (3)、用“/”为乙文中画波浪线的句子断句。(断两处)

    有 张 氏 藏 书 甚 富 往 借 不 与 归 而 形 诸 梦

    (4)、甲、乙两文共同的写作目的是什么?这两篇文章都写了自己年轻时的借书经历,却各有侧重。请结合文章分别阐述。
  • 10、 文言文阅读

    余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊门人弟子填其室 , 未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。

    当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间略无慕艳意 , 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?

    (1)、解释下列句子中加点的词语。

    ①不敢稍逾约:

    ②援疑质理:

    ③主人日再食:

    ④预君子之列:

    (2)、用现代汉语翻译下列句子。

    ①先达德隆望尊,门人弟子填其室。

    ②余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。

    (3)、(教材变式,见课后题第一题)选文和链接材料都是序,请从写作目的和内容方面说说有何异同点。

    链接材料:

    聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉!吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓,而观于其市,复有昔时屠狗者乎?为我谢曰:“明天子在上,可以出而仕矣!”

    (节选自韩愈《送董邵南序》)

    注:①吾子:古时对人的尊称,可译为“您”。②望诸君:乐毅,战国时赵人。曾佐燕昭王破齐,晚年避祸归赵,封于观津。③屠狗者:指高渐离。据《史记·刺客列传》记载,高渐离曾以屠狗为业。荆轲刺秦王未遂被杀,高渐离替他报仇,也未遂而死。④明天子:指唐宪宗。

  • 11、按要求用原文中的句子填空。
    (1)、宋濂面对衣着华丽的“同舍生”的态度是:
    (2)、本文中写出作者怡然自乐,对同舍生的奢华生活毫不羡慕的原因的句子是:
    (3)、“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,就像《送东阳马生序》中作者所经历的“ , 大雪深数尺,”,严寒霜雪对他来说是困境,同时也是求学心志的试金石,艰苦的环境有时反而更加能磨炼意志、坚定心智。
    (4)、在学习的过程中,我们经常会遇到一些问题和困惑。我们应该学习宋濂《送东阳马生序》中“”的求学态度,虚心向别人请教。
  • 12、下列各项中加点词不是古今异义词的一项是(    )
    A、走送之 B、余幼时即嗜学 C、日再食 D、右备容臭
  • 13、下列句子中,对加点词的词类活用情况解释不正确的一项是(    )
    A、腰白玉之环(名词作状语,像腰带一样)手自笔录(名词作状语,用笔) B、戴朱缨宝饰之帽(名词作状语,用红缨)戴朱缨宝饰之帽(名词作状语,用珠宝) C、主人日再食(名词作状语,每天)不必若余之手录(名词作状语,用手) D、无鲜肥滋味之享(形容词作名词,新鲜肥美的食物)寓逆旅(名词作动词,寄住)
  • 14、下列句子中加点词是通假字的一项是(    )
    A、弗之怠 B、以衾拥覆 C、同舍生皆被绮绣 D、戴朱缨宝饰之帽
  • 15、下列句子中加点词语的解释全都正确的一项是(    )
    A、色愈恭,礼愈至(周到)

    穷冬烈风(穷困)

    B、预君子之列(预备)

    岁有裘葛之遗(给予,赠送)

    C、缊袍敝衣(短的)

    又患无硕师名人与游(担心)

    D、俟其欣悦(等待)

    门人弟子填其室(挤满)

  • 16、下列加点字的读音全都正确的一项是(    )
    A、学(shì)    约(yú)    叱(duō)    负曳屣(xiá) B、裂(jūn)    人(yìnɡ)    加(ɡuàn)    其欣悦(sì) C、然(yè)    绣(qǐ)    袍(yùn)    持汤灌(wò) D、(chòu)    冻(něi)    拜(yè)    以拥覆(qīn)
  • 17、(语言运用)九年级(1)班将举办以“以和为贵”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成以下任务。
    (1)、【知“和”】

    ①写出两个含“和”字的成语。(不得使用本题涉及的成语)

    ②用与“和”相关的历史故事,补写对联。

    上联:将相和有容乃大成经典

    下联:邻里相让传佳话

    (2)、【用“和”】在活动中,有些问题需要全班讨论。为避免出现消极应对、恶语伤人等情况,班委特拟订了几条“班级议事规则”,请你给下面的规则补写两条。要求语言简明。

    班级议事规则

    ①要勇于为班集体献计献策,积极发表自己的看法。

    ④议事结果民主决定,少数服从多数。

    (3)、(文化自信)列举我国历史上“不辱使命”的外交人才,用自己的话概括他们的主要事迹,不少于300字。
  • 18、 文言文阅读

    范石湖使北

    淳熙中,范至能使北,孝宗令口奏金主,谓河南乃宋朝陵寝所在,愿反侵地。至能奏曰:“兹事至重,须与宰相商量,臣乞以圣意谕之,议定乃行。”上首肯,既而宰相力以为未可,而圣意坚不回。至能遂自为一书述圣语。至虏庭 , 纳之袖中。既跪进国书,伏地不起。时金主乃葛王也性宽慈传宣问使人何故不起。至能徐出袖中书,奏曰:“臣来时,大宋皇帝别有圣旨,难载国书,令臣口奏。臣今谨以书述,乞赐圣览。”书既上,殿上观者皆失色。至能犹伏地。再传宣曰:“书词已见,使人可就馆。”至能再拜而退。虏中群臣咸不平,议羁留使人,而虏主不可。至能将回,又奏曰:“口奏之事,乞于国书中明报,仍先宣示,庶使臣不堕欺罔之罪。”虏主许之。报书云:“口奏之说,殊骇观听,事须审处,邦乃孚休。”既还上甚嘉其不辱命。由是超擢 , 以至大用。

    注:①范石湖:范成大,字至能(致能),自号此山居士,又号石湖居士,世称范石湖。②虏庭:金国的燕山行宫。③欺罔:欺瞒。④殊骇:特别使人震惊。⑤孚休:信誉美好。⑥超擢:越级提升。

    (1)、解释下列句中加点的词。

    ①愿反侵地:

    ②至能徐出袖中书:

    ③至能再拜而退:

    ④虏主许之:

    (2)、用“/”给画波浪线的句子断句。(断两处)

    时 金 主 乃 葛 王 也 性 宽 慈 传 宣 问 使 人 何 故 不 起

    (3)、下列句中“之”的用法不同于其他三项的一项是(    )
    A、纳之袖中 B、口奏之事 C、而君以五十里之地存者 D、庶使臣不堕欺罔之罪
    (4)、把下列句子翻译成现代汉语。

    ①至能遂自为一书,述圣语。

    ②既还,上甚嘉其不辱命。

    (5)、请你用自己的话概括文中范成大“不辱使命”的具体内容。
    (6)、同样是出使,范成大使北,始终“伏地不起”;唐雎使秦,最终“挺剑而起”。你怎样看待他们的行为?请简要分析。
  • 19、 文言文阅读

    秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

    秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”

    秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。

    秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”

    (1)、解释下列加点的词。

    ①公亦尝闻天子之怒乎:

    ②以头抢地尔:

    ③伏尸百万:

    ④休祲降于天:

    ⑤寡人谕矣:

    (2)、为什么说秦王“易地”的要求别有用心?
    (3)、外交辞令往往委婉含蓄,隐藏着“潜台词”,听话者只有仔细揣摩才能灵活应对。请说说下列各句的“潜台词”是什么。

    ①公亦尝闻天子之怒乎?

    ②与臣而将四矣。

    (4)、选文最后一段运用了哪些描写方法刻画秦王?这对于塑造唐雎的形象有什么作用?
    (5)、(教材变式,见课后题第二题)面对秦王的恐吓,唐雎是如何应对的?这表现了他的什么精神?
    (6)、唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事?请简要分析。
  • 20、下列句子中表达反问语气的一项是(    )
    A、虽千里不敢易也,岂直五百里哉 B、公亦尝闻天子之怒乎 C、布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔 D、而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也
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