相关试卷

“AI运动追踪系统”的初衷与功能

学校为每位学生发放智能手环，系统实时“追踪”学生的步数、心率和运动时长。后台会根据数据生成“健康月报”，并评选“运动达人”，旨在用数据追踪的方式，督促学生养成锻炼习惯。

【材料二】

“运动追踪”两月，数据显示后果堪忧（校园问卷+后台数据统计）

【材料三】

心理学中的“古德哈特定律”

当一个指标（如步数）被当作唯一的目标去“追求”时，它就不再是一个好的指标。因为人们会为了达成这个指标，而采取各种作弊或扭曲的行为，最终背离了初衷（如健康）。

赵襄主学御^①于王子期，俄而与子期逐^② ， 三易马而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调^③于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮^④臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。”

——选自《韩非子·喻老》

【注释】①御：驾车。②逐：追赶，这里指赛马。③调：协调，配合。④逮：及，赶上。

分享书目：A《鲁滨逊漂流记》             B《骑鹅旅行记》             C《汤姆·索亚历险记》

语段一：

这个永远在出逃的少年，他用孩子气的狡黠对抗成人世界的沉闷，我们在惊叹于他层出不穷的鬼点子之时，也懂得了原来成长也不必丢失天真，不必磨平棱角。

语段二：

当十四岁的他跨上莫顿的背，纳维亚半岛的风便不再是地理书上的铅字，它化作了一首流动的、关于追寻自我成长的诗。男孩的蜕变让我们懂得：成长是褪去傲慢，用同理心拥抱世界。

（1）“追”，源于我们对时光的敏锐触觉。作家朱自清感叹：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如 ， 被初阳了。”这引发了他对人生的追问：“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”

（2）“追”应把握少壮之时，《长歌行》中，诗人以“ ， ”比喻光阴一去不复返，告诫少年们“ ， ”。

（3）苏轼看着西流的溪水，却发出了这样的感叹：“？！。”人至暮年，亦可奋起直追。

平凡造就伟大，当代英雄的风骨，镌刻在每一次tǐng shēn ér chū（①______）、默默坚守里。在漫漫岁月长河中，他们也曾迷茫彷徨，却从未停下追寻光明的脚步。基层岗位上细碎温热的日常，是他们对百姓最chì chéng（②______）的守护；从戍边卫士到乡村教师，从抗疫白衣到救火勇士，当代中国人用一步一步踏实的zú jì（③______），搭建起通往měi hǎo wèi lái（④______）的桥梁——这从来不是偶然的幸运，而是无数人以血肉之躯jiāo guàn（⑤______）的信仰，是（______甲）的时代英雄精神。

成长，是湘水边一次次的回望，是书页里一声声的回响，也是你从六年级迈入初中那一步的笃定。

请以“我在________中成长”为题写一篇文章。

要求：①将题目补充完整（如“书香”“挫折”“祝福”等）；②内容具体，写自己成长中的真实经历与感悟；③文体不限（诗歌除外），不少于500字；④文中不得出现真实校名、人名。

坚持

丁立梅

①他和一拨人一起去爬山。

②起初都是兴致勃勃着的，他们一路上赏花赏草，听流水叮咚，谈笑风生。可爬着爬着，就觉得无趣了，又累又单调。朝上望望，望不到顶，山峰似在云端，那么遥遥。

③山顶上有人下来，一个个走得气喘吁吁。

④“山上可有什么好玩的？”他们停下来相问。

⑤答：“没有，只一座破庙而已。”

⑥这么辛苦地攀爬上去，只为了看座破庙？他们中有人动摇了，放弃了攀爬，留在半山腰，拍照——到此一游，留此存证。而后，这部分人满足地转身下山。此趟游山，算是告一段落。

⑦他和另一部分人，继续向山上爬去。越往上，山路越是陡峭，他们爬得近乎虚脱。山顶上又有人下来，走得气喘吁吁的。他们停下来相问：“山顶上可有什么好玩的？”

⑧答：“没有，只一座破庙而已。”

⑨“哦——”坚持着的这部分人，轻呼一声，站在原地踌躇。

⑩他们劝他，上面就一座破庙，有什么看头呢？还不如早点下山去，找家茶馆，喝喝茶、打打牌。

⑪他笑着摇头，“不，你们回吧，我还是想上去看看。”这部分人见劝不动他，关照他几句，自行下山去了。他敲敲酸疼的腿，继续走着他的路。

⑫途中，他遇到一只小松鼠。小松鼠跟个孩子似的，蹲在一块石头上，好奇地打量他。他跟它打招呼：“嗨，小家伙，你好啊。”小松鼠听懂了似的，冲他点点头。又打量他一回，这才遁入身后的树丛中去了。

⑬他嘴角含笑，快乐得像回到孩童时代。因这份快乐的支撑，余下的攀爬，竟轻松了许多。

⑭他又遇到两棵奇树。树干是各自生长的，到树梢，却合二为一。像两个贴面拥抱着的人。自然万物，原也各有各的恩爱的。他站着看一回，莫名的感动。

⑮他还遇到一块石碑。石碑上刻的字，已模糊。他弯腰辨认很久，辨认出其中几个字：“当年箫鼓，荒烟依旧。”他想到元好问的《雁丘词》，心里好一阵激动。岁月的风雨又几番吹打呢？在这上山的路上，也将印着他的足迹。

⑯他终于抵达山顶。诚如下山的那些人所言，山顶上的确只一座破庙。年代久远了，僧人的踪迹已无处可寻。他站定在庙门口，看着风吹进敞开的窗户，香火的气息，自岁月的烟尘深处飘来。他两眼微湿，浑身的酸疼都可忽略了，他的心里，只有欢喜——他来了，他没有错过。

⑰有对上山来的年轻人看到他，非要拉着他合影不可。“老人家，您真不简单，能爬上这么高的山。”他们说。一左一右簇拥着他，笑对镜头。说回家之后，要把这张合影，常拿出来看看。这年，他七十有五。

⑱他是在一次聚会上，遇见我，给我讲这个故事的。八十岁的人，看上去，不过六七十，话语铿锵，精神饱满。故事却平淡着，像一杯寡淡无味的白开水，我竟听得怦然心动。

⑲我从他的故事里，读懂了两层含义：

⑳之一，不管怎样的坚持，总会有所收获的。

㉑之二，坚持到底，就是胜利。

㉒我以为，一些干涸的心灵，是需要这杯白开水润泽的。

【材料一】

①人工智能赋能教育，给教育带来什么？

②AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断的数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注于高阶思维技能的提升。然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激发这一过程。

③需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。

④例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI导致人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。

（选自《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改）

【材料二】

青少年对人工智能技术的了解情况统计图

（数据来源：《青少年互联网使用情况调查报告》）

【材料三】

①为了让AI更好地帮助你，你需要掌握一些提问技巧。

②技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。

③技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。

④技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为，回答的内容与实际情境更为贴近。

（选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改）

【甲】

十五夜望月

[唐]王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

【乙】

天竺寺^①八月十五日夜桂子^②

[唐]皮日休

玉颗^③珊珊下月轮，殿前拾得露华新^④。

至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

[注释]①天竺寺：今称法镜寺，位于灵隐山（飞来峰）山麓。②桂子：特指桂花。③玉颗：诗中指洁白的桂花。④露华新：花瓣上带着露珠，格外鲜润。

古诗词是中国传统文化中一颗璀璨的明珠。诗词中有铮铮的骨气，郑燮在《竹石》中写道：“① ， 。”诗词中有忧国的情怀，陆游在《示儿》中写道：“王师北定中原日，②。”诗词中有朴素的道理，朱熹在《观书有感》中写道：“③ ， 。”诗词中有真挚的情感，纳兰性德在《长相思》中写道：“④ ， 夜深千帐灯。”

有外地游客来湘潭旅游，请你向他们推荐一个湘潭的景点（韶山、窑湾、金霞山、水府庙、盘龙大观园等），并说明推荐理由（至少两条）。

我推荐：

理由：

湘潭，湘江之bīn（     ）的一座古城，素有“莲城”的美誉。这里山清水秀，人杰地灵。①一代伟人毛泽东从韶山冲走出，他的zhí（     ）着与坚韧，至今激励着无数湖湘儿女。②彭德怀元帅的故里乌石镇，松柏苍翠，庄严肃穆。③春日，盘龙大观园的杜鹃花开得________，红似火焰，粉如云霞；夏日，花石镇的荷花________绽放，荷香四溢；秋日，雨湖公园的桂花________，香飘十里；冬日，东台山在薄雾中________如画。④一城山水养一方人，莲城之美，值得我们用一生去品读。

“本领”不是天生就会的本事，而是后天练出来的技能和能力——整理收纳、规划时间、与人沟通、调节情绪、坚持做一件事，哪怕学会一道菜、跑完一千米、把课堂笔记记清楚，都是本领。进入初中，我们都在一点点长本事。

请结合自己的真实经历，以“本领”为主题，从下面三个任务中任选一个写作。

任务一：给教会你一项本领的人写回信

情境：小学高年级或初一阶段，某位老师、长辈、哥哥姐姐教会了你一项本领。后来在一次生活难题里，你用上了这项本领，也长了信心。请给这位“老师”写一封信，讲清这件事。

写作要求：

用标准书信格式：称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期，缺一处扣格式分。

必须写清三件事：谁教了你什么具体本领（不能空写“努力”“善良”，要写“叠被子”“整理书包”“记课堂笔记”“调整跑步呼吸”这类可操作的事）；当初怎么学的（要有手忙脚乱、被点拨、反复练的细节）；后来在哪件事上用上了、带来了什么改变。

语气真诚，目的是表达感谢、分享成长喜悦，不写假大空抒情。

任务二：给即将上初中的学弟学妹介绍一项本领

情境：班级要出一期《初中入学锦囊》，请你给还没上初中的小学生写一篇分享文稿，帮他们提前攒一项“初中真好用”的本领。

写作要求：

从时间规划、与人交往、整理归纳、课堂笔记、情绪调节中任选一项，也可自选其他实用本领。

必须写清：这项本领是什么、在什么场景有用（比如“早读前10分钟规划当天三件事”）、怎么一步步学会（步骤、做法要清楚，让小学生看得懂、学得会）。

语言亲切、平实、像学长学姐聊天，不生硬说教；结尾可点一句“本领虽小，却能让人更稳地走进初中”。

任务三：和爱空想爱抱怨的朋友谈“理想与本领”

情境：你的朋友小辰想法很多，一会儿想当程序员，一会儿想当电竞选手，一会儿想考重点高中冲名校，可真到做事时，又嫌作业多、嫌环境吵、嫌爸妈管得严，不肯坐下来练真本事，还总抱怨“外界耽误了我”。请你写一篇说理闲谈式短文劝他。

写作要求：

不是写记叙文，也不是写严肃大论文，而是有明确观点、有事例、有说理的初中生小议论。

必须围绕“理想”和“本领”的关系展开：理想再远，也要靠本领去够；抱怨外界没用，坐下来练本事才有底气。

观点要鲜明，最好用自身或身边例子说理（比如同桌天天喊“我要逆袭”，还肯花一个月把错题本做厚，月考真提了分），语气得体、劝勉而不挖苦。

①同学们纷纷响应，不仅捐出了自己闲置的课外书，还主动承担了图书角的整理和打扫工作。

②为了营造“书香班级”的氛围，班长在班会上提出了建立班级图书角的倡议。

③看着整齐美观的图书角，大家深刻体会到，团结协作能让我们的班级变得更加美好。

④经过大家的共同努力，教室后面的空墙角焕然一新，变成了一个充满书香的小天地。

⑤这个提议立刻引起了全班同学的兴趣，大家围坐在一起热烈地讨论起图书角的管理规则。

⑥图书角建好后，同学们课间多了一个好去处，阅读兴趣也变得更加浓厚了。