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1、【史料实证】西晋陈寿的《三国志》记载：“(黄龙)二年春正月……遣将军卫温、诸葛直将甲士万人浮海求夷洲及亶洲。……但得夷洲数千人还。”史料记载中的“夷洲”就是今天的 ( )A、日本 B、台湾 C、香港 D、海南
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2、【跨数学、历史解释】下面是公元260年魏、蜀、吴三国的户数、人口和军队统计表。据此表可知 ( )
户数
人口
军队
魏国
约66万户
约443万人
估计40万人以上
蜀国
约28万户
约94万人
约10.2万人
吴国
约52.3万户
约230万人
约23万人
A、魏国的综合实力相对较强 B、蜀吴联合抵抗魏成效显著 C、蜀国加速西南地区的开发 D、三国鼎立的局面开始形成 -
3、图示法是我们学习历史的一个重要方法。下列哪幅示意图能直观地反映三国鼎立的形势
( )
A、 B、 C、 D、 -
4、诸葛亮在《隆中对》中说：“曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。”文中“操遂能克绍”的战役是 ( )A、赤壁之战 B、淝水之战 C、官渡之战 D、长平之战
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5、阅读材料，回答问题。
材料一 战国时期。齐国的稷下学宫是私人藏书的集中地，是聚书、读书的好地方，因而逐渐成为学术研究的中心。在它存在的150余年中，先后延揽天下贤士近千人，其中代表人物有邹衍、慎到、尹文、荀子等，成为一个学者荟萃的文化中心，许多学术著作在这里问世。各学派在此讲学、辩论，阐明自己的政治主张，形成争鸣的局面，为促进学术繁荣起了重要作用。
——摘编自《春秋战国时期图书流通与诸子百家争鸣》
材料二 国家固然需要强调“以法治国”，但也要强调“为政以德”。法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法……只有坚持德治和法治统一、自律和他律并重，社会才能稳定有序。
——摘编自《中国传统德治思想的现代选择》
材料三 中国传统文化底蕴中的“文化中国”“大一统”“兼容天下”“爱国主义”等观念⋯⋯增强了中国人的共识，形成了民族文化认同感，激发了中国人的民族自尊心和自豪感……传统文化不可避免会受到当时社会局限性的制约和影响，这就要求人们在学习、研究、应用传统文化时坚持古为今用、推陈出新，结合新的实践和时代要求进行正确取舍，而不能一股脑儿都拿到今天来照套照用。
——摘编自《中国传统文化的现实意义》
(1)、除荀子外，战国时期儒家另一位代表人物是谁？依据材料一，列举稷下学宫对促进战国时期学术繁荣起了哪些作用？(2)、材料二中的“以法治国”“为政以德”分别是春秋战国时期哪家学派的政治主张？战国末期反对空谈仁义，强调以法治国的思想家是谁？(3)、根据材料三概括中国传统文化的历史影响。谈谈当下我们应如何弘扬和发展传统文化。 -
6、史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。请阅读史料，回答问题。
史料一
①加强了周王对地方的统治，扩大统治区域，西周成为一个延续数百年的强国。
②诸侯必须服从周天子的命令，有镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。
③为了进行有效的统治，周王把国都及周边以外的广大地区土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
④受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性，随着诸侯国势力的日益壮大，到西周后期，王权衰弱。
——摘编自《中国史纲》
史料二 商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳（不避忌）强大，赏不私（不偏袒）亲近……
——《战国策秦策一》
史料三 战国时期，长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定。社会经济的发展，各地联系的加强，“四海之内若一家”。秦国变法比较彻底，国家日益强盛……从秦王政十七年（公元前230年）灭韩起，前后只用了十年时间，便“初并天下”，统一了六国。
——摘编自《中国通史》
(1)、以上文字主要介绍了西周的什么制度？请将语句对应的序号分别填写在相应的横线上。该制度的“目的”在于______
该制度的“作用”是______
该制度的“局限”是______
(2)、上文中“商君”是指谁？从史料中可以看出“商君治秦”有什么特点？(3)、依据史料三，概括指出秦国完成统一大业的条件。史料的划分类型有多种，除上述文献史料外，你还知道哪些其它史料类型？ -
7、秦始皇统一货币用的是下面哪一种（ ）A、
B、
C、
D、
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8、“秦王扫六合，虎视何雄哉！ ”这首诗反映的相关史实是（ ）A、长平之战 B、楚汉之争 C、秦的统一 D、巨鹿之战
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9、我国有文字可考的历史从（ ）A、夏朝开始 B、商朝开始 C、西周开始 D、东周开始
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10、下列文物的共同之处是（ ）
A、承载历史信息 B、见证商汤灭夏 C、象征身份地位 D、用于娱乐休闲 -
11、商周时期的工匠已准确地掌握了铜、锡、铅的比例，采用“泥范铸造法”等工艺制成不同用途的器具。材料反映的是（ ）A、青铜器的制作工艺 B、铁农具的制造流程 C、造纸术的改进方法 D、印刷术的排版工序
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12、某学者认为，它们提出的不同精神方向并不因为大一统帝国的出现而消失，反而融铸成为一个综合性的体系，塑造了一个支配了中华文明两千余年的意识形态，并成为后代中国智慧发展的永恒基础和源泉。这里的“它们”出现在（ ）A、夏朝时期 B、商朝时期 C、春秋战国 D、秦汉时期
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13、商鞅变法时建立了一套军功爵位制，按爵位高低授予种种封建特权。这提高了秦国的A、政治地位 B、官员素质 C、治国能力 D、军事实力
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14、下图是某历史兴趣小组同学研学春秋战国社会变革的示意图，其中（1）处最恰当的是（ ）
（1）→政治变革变法图强→招揽人才百家争鸣→华夏认同相互交融
A、诸侯争霸兼并不断 B、铁犁牛耕土地私有 C、私学兴起人才辈出 D、地主阶层壮大崛起 -
15、周朝分为“西周”与“东周”两个时期。西周的历史给你留下最深刻的记忆是（ ）A、开创禅让制 B、实行郡县制 C、开创世袭制 D、实行分封制
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16、时空观念是历史学科着力培养的五大核心素养之一。下图中空白处依次应为（ ）
A、商、春秋 B、商、秦 C、秦、汉 D、春秋、汉 -
17、“种植水稻”、“建造干栏式房屋”、“过着定居生活”，这些关键词体现的原始人类是（ ）A、北京人 B、元谋人 C、河姆渡人 D、半坡人
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18、在河南东南部的淮河上游，有一处距今8000多年的舞阳贾湖遗址，那里出土了炭化稻粒和家猪骨骼。这证实贾湖居民（ ）A、已经学会保存火种 B、会建造半地穴式房屋 C、农业、畜牧业初步发展 D、会使用铁制农具和牛耕
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19、赤铁矿是一种可供装饰品染色的天然原料，在北京山顶洞人遗址、辽宁海城小孤山遗址、宁夏灵武水洞沟遗址出土的饰品中均有出现。据此可知旧石器时代我国境内的原始人类已经（ ）A、能人工栽培农作物 B、具备了审美观念 C、会狩猎和家畜饲养 D、能制作磨制石器
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20、
阅读材料， 回答问题。
材料一 8世纪前期，某一王国对土地的分封形式进行了改革，……要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣的观念日益流行开来。
——摘编自人教版《世界历史》九年级上册
（1）根据材料一，指出封君和封臣之间的纽带是什么? 结合所学知识，指出某一王国是哪一王国? 封君与封臣的关系有何特点? (不得照抄原文。)材料二 城市从诞生之日起，就展开了争取自治权的斗争，形成了市民共同体。获得自治权的城市不仅由各阶层的代表来决定大事.还以金钱和人力支持王权，成为王权的重要支持力量，促进了国王的统一事业。新兴的城镇，是经济发展的驱动力，它们提供市场、制造物品，保持整个经济体系的繁荣，促进了资本主义萌芽的产生。此外，中世纪城市还是近代大学教育的发源地，为世俗教育和文化发展提供保障。
——摘编自姜守明《浅析中世纪西欧城市制的起源和发展》
（2）根据材料二，从政治、经济、文化等角度，归纳概括中世纪西欧城市兴起的积极影响。材料三 日本留学生对于唐朝实行均田制，制定律令，建立中央集权制国家，国泰民安，文化繁荣的大好形势，深为赞赏。回国后，以“法制完备”的唐朝为典范，实行政治改革。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》
（3）材料三中这场“政治改革”是指什么?结合所学知识，指出它对日本的社会转型发展起到了怎样的推动作用?