初中历史华师大版-试题列表-第21页

1、 13-14 世纪西欧农业和手工业生产中出现了哪些新的经营方式?它们的出现对西欧社会发展起到了什么关键作用?

2、多元文明·熠熠生辉。九年级(1)班同学开展项目化学习，请你参与完成。

【项目名称】认识世界文明，探寻共生基因

【项目目标】通过搜集整理相关史料，挖掘古代文明特点，以文化人，以史育人。

【项目任务】聚焦主题，制作项目学习任务单，并完成学习任务单中的问题。

项目学习任务
任务过程		《汉谟拉比法典》主要内容总结				《十二铜表法》主要内容总结
我的整理		序言：汉谟拉比自称是“巴比伦的太阳”，列举和颂扬了自己的功绩。正文：涵盖民事、刑事等领域，意在调解自由民之间的财产占有、继承、转让、租赁、借贷、雇佣等多种经济关系和社会关系。				将司法程序、财产权、私犯、公法、宗教法等用文字公布出来，使司法执法“有了明确的文字依据”；其次是对立法、司法和行政三种权力进行了明确的区分；还对公民大会、元老院和执政官的职能权力作了一定程度的规范。
我的认识		问题1：请你依据上述材料，分析两个古代文明各自的特色。
我找到了		人物介绍乔达摩·悉达多是印度释迦族的王子。据说他看到一些处于困顿之中的人时，感到人生皆苦，于是下决心寻求解脱人生苦难的道路。		艺术鉴赏		先贤智慧 “无知的善良只有善的外衣，却缺少良的内核。无知即无德，通往地狱的道路，往往是善意的石头铺成的。” ——苏格拉底		罗马大竞技场遗址
我学到了	重大贡献：		历史价值：		核心主张：		建筑风格：
	问题2：请你依据材料，按要求填写上面空白处的内容。
我的拓展阅读	历史的光辉公元2世纪，曾有游客到罗马旅游，夜间他问罗马一位老者：“罗马为什么夜间不能稍微亮一些呢?”老者说：“一座城市既然有历史的光辉，就不必再用灯光来制造历史的光亮。”
我的总结	问题3：请根据“历史的光辉”的文本内容，结合所学，自拟论题，论证老者的观点。(要求：从多种角度阐述，史论结合，条理清晰)

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3、希腊爱琴地区有不少地名以 nth、ss为词尾，如希腊半岛的科林斯、克里特岛的克诺索斯和小亚细亚的哈利卡纳苏斯等。从语言学来说，这种词尾并非希腊语所有，说明爱琴地区的远古居民不是希腊人，现代学者称之为地中海民族。地中海民族的存在( )

A、体现了古希腊文明多元一体特性 B、佐证了古代不同地区的文明交流 C、印证爱琴地区民族融合的普遍性 D、从语言学角度拓宽历史研究领域

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4、古希腊时期的代表性建筑，往往都是大气端庄、面向公众的，没有太多为了渲染统治者或神灵地位的神秘性，而且建筑的比例也深受理性思维(体现在几何学上)的影响(如下图)，这对此后整个欧洲的建筑产生了长达两千多年的影响。这表明，古希腊( )

A、数学物理知识丰厚 B、建筑融合东西方的特色 C、建筑技术领先世界 D、建筑具有人文主义色彩

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5、如图是一幅从意大利古城庞贝出土的马赛克镶嵌画，创作于公元前1世纪早期，描绘了古希腊哲学家柏拉图与学生讨论哲学问题的情景。

这主要体现了( )

A、文明的多样性 B、艺术的创新性 C、文化的传承性 D、教育的包容性

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6、古希腊神话中，宙斯是众神之王，掌管天空、雷电等；赫拉是婚姻和家庭女神；阿波罗是光明、音乐和医药之神。这些神话传说( )

A、反映了古希腊人对自然现象的解释 B、体现了古希腊的民主政治理念 C、说明了古希腊的科学技术发达 D、证明了古希腊人信仰唯一真神

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7、古埃及太阳历、古罗马儒略历、中国农历都源于( )

A、农业生产需求 B、宗教祭祀活动 C、军事战争需要 D、商业贸易发展

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8、下图所示建筑反映古希腊文化的一个突出特点是 ( )

A、宗教与艺术结合 B、君主专制的强化 C、农耕文明的发达 D、中世纪教育兴起

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9、奥林匹亚神庙中的宙斯像是古代世界七大奇迹之一，它所代表的古典文明产生的地域是( )

A、

B、

C、

D、

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10、下图为古希腊学者欧几里得《几何原本》中文译本的截图。由欧几里得的证明过程可知，古希腊( )

在任何三角形中，大角对大边。

设在三角形 ABC 中，角 ABC 大于角 BCA.则可证边 AC大于边 AB.事实上，假若不是这样，则AC等于或小于 AB，现在设AC等于 AB；那么，角 ABC等于角 ACB这样是不行的，所以，AC不等于 AB. AC也不能小于 AB，因为这样角 ABC 也小于角 ACB，但是，这样不行的，所以，AC不小于 AB.

已经证明了一个不等于另外一个，从而 AC大于AB.