初中历史北师大版-试题列表-第37页

1、戚继光在平息倭寇的斗争中，注重“彼以何器，我必求长于彼”，注重武器长短结合，进攻和守卫兼备。据此可知，戚继光( )

A、注重武器更新 B、决心收复长安 C、作战非常勇猛 D、主张学习外国

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2、明朝郑和船队到达东南亚和非洲国家，船队上的医官会给当地人看诊并介绍中医技术，船队上的稳婆(接生婆)也会向落后地区的妇女介绍接生技术，这体现了郑和远航( )

A、提升了明朝的科技文化水平 B、促进了亚非国家的交往交流 C、提高明朝在国际上的威望 D、堪称航海史上的空前壮举

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3、《明实录》记载，郑和船队携带的“青花瓷器、丝绸”在海外交易时，常以“赏赐”形式进行。结合所学判断，这种贸易模式( )

A、推动了各民族之间的交往 B、促进了中外经济互惠互利 C、体现了朝贡贸易的政治属性 D、标志着海上丝绸之路形成

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4、郑和七下西洋，以“示中国富强”。这说明如此盛大的远航，其目的在于 ( )

A、对外贸易 B、宣扬国威 C、友好往来 D、巩固海防

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5、【古代人才培养与选拔】

材料—汉代察举制以“孝廉”“贤良方正”等科目选拔人才，地方长官需定期举荐。但后期出现“举秀才，不知书；举孝廉，父别居”的弊端。唐代科举制成为选拔人才的方式但

仍保留部分举荐方式，形成“考试十举荐”的双重机制。

材料二科举制以考试为核心，打破了血缘世袭的限制。唐代规定“取士不问家世”，宋代用“糊名法”“春录制”确保阅卷公正。明代科举制的新发展虽束缚思想，但保障了程序公平。科举还提升了政府公信力。

——摘编自郭培贵《科举制与古代国家治理及其启示》

(1)、根据材料一、二，概括科举制相比察举制的进步之处。

(2)、材料三明朝科举考试严格规定考试的题目必须出自“四书”“五经”，对考试答卷的文体格式、段落划分以及文意，都有严格规定……康熙、雍正和乾隆三朝，经常从士人的文章、诗词中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱，很多人因此被处死，连亲属、师友都受到迫害。

——摘编自《义务教育教科书中国历史七年级下册》

材料三中明朝科举考试的文体和清朝的这种做法分别称为什么？

(3)、随着时代发展，明清科举考试弊端日益凸显，请简要分析。

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6、七年级同学围绕“中华民族多元一体格局”主题探究学习，请你参与。

(1)、材料一唐朝边疆地区有突厥、回丝、吐蕃、南诏、渤海等。唐朝政府与其都保持着良好关系。……南诏的13个王中有10人经唐朝册封，南诏王曾多次遣子弟入唐学习。唐朝的边疆管理机构主要是都护府、都督府……都督府都督、羁縻州刺史由各民族首领担任，由都护府直接管辖，上统于中央政府。

根据材料一及所学，概括唐朝与边疆各民族交流、交往、交融的主要方式。结合所学知识，列举促进唐朝和吐蕃“和同为一家”的典型事件。

(2)、材料二辽宋夏金时期是中国历史上各民族共同创造历史的典型时期，是农耕文化与游牧文化冲突与交融的重要时期。一幕幕破碎与创新的史实情景起伏叠合。

——摘编自叶坦、蒋松岩《宋辽夏金元文化史》

根据材料二，指出辽宋夏金时期民族关系的特点并结合所学举例说明。

(3)、材料三

根据材料三，写出图示中的A、B两个朝代名称。

(4)、材料四一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。各民族之所以团结交融，多元之所以聚为一体，源自各民族文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近，源自中华民族追求团结统一的内生动力。

——摘编自郝时远《铸牢中华民族共同体意识》

综合上述材料并结合所学，概括中华民族多元一体格局形成的原因。

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7、【印刷术】

(1)、材料一宋代社会经济文化得到了很大的发展，书籍的需求量大增，人们迫切需要寻找一种比雕版印刷更省工省事、效率更高的办法。在这样的社会需求推动下，布衣毕昇在宋仁宗年间创造了世界上最早的活字，这种方法可以节省雕版费用，缩短出书时间，又经济，又方便，大大推动了文化教育事业的发展。

根据材料一并结合所学知识，概括宋代印刷术得以改进的原因。

(2)、材料二15世纪前后，活字印刷术传入欧洲并开始广泛应用，这成为西方印刷史上的一个重要里程碑。当时，活字印刷术印制的印刷品往往涵盖了哲学、科学、政治、文学、艺术和宗教在内的各种主题。这些印刷品不仅传播了知识，还启发了人们的思想，促进了人们的创造力和创新思维。印刷术的出现和广泛使用使得书籍生产和分发变得更为容易。

——摘编自韩琦、米盖拉编《中国和欧洲：印刷术与书籍史》

根据材料二，结合所学，说明印刷术对世界文明发展作出的贡献。

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8、每年冬至日正午12时前后的一段时间，阳光自左而右、由西向东将乾清宫正殿上的“正大光明”匾和下面的五条金龙依次点亮（如下图）。这体现了（）