相关试卷
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1、19世纪80年代的俄国享有贵族权利的人由过去的不足一万人增长至两万多人，新进入贵族行列的大多为实业家，如商人、工厂主、大农场主。材料揭示了俄国( )A、制度变革引发社会结构变动 B、工业革命赢得社会各界的支持 C、封建专制制度受到严重冲击 D、资本主义发展缺乏必要的动力
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2、19世纪中期，俄国农奴起义频发，克里木战争失败进一步暴露农奴制弊端。亚历山大二世称“解放农奴是代替革命的唯一办法”。这表明俄国1861年改革的目的是
( )
A、缓解矛盾，维护统治 B、解放农奴，实现公平 C、摆脱困境，赢得独立 D、学习西方，全面西化 -
3、19世纪中期，俄国在对外战争中暴露出军队动员缓慢、后勤不足、交通落后等问题。大量农民仍受农奴制度束缚，既无法成为产业工人，也难以支撑现代化军事和财政体系。这引发统治集团对国家前途的忧虑。上述状况直接推动俄国 ( )A、加强君主专制 B、放弃农业经济 C、废除农奴制度 D、引入西欧民主
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4、1861年之后，俄国从一个木犁与链枷、水磨与手织机的国家，快速发展为铁犁与脱谷机、蒸汽磨与蒸汽织布机的国家。这表明，俄国 ( )A、开启了现代化进程 B、实现了农业机械化 C、现代化的效果明显 D、冲击了沙皇专制统治
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5、九年级(1)班的同学开展以“日本明治维新”为主题的项目化学习，阅读材料，回答下列问题。
维新浪潮：日本现代化的起点与突破
材料一 为了能使国内的政治改革顺利进行，1871—1873年，日本派政府要员即岩仓具视考察团去国外进行考察，这次考察也表明日本的领导人对国内不加区别地崇拜西方的社会风潮并不赞同，他们只对西方文明中能够增强民族力量的那部分感兴趣。这次考察的主要成果就是，在考察的基础上制定了三大建国政策：殖产兴业、文明开化和富国强兵。
——摘编自顾蓓、刘馗《世界历史一本通》
材料二
材料三 1868年3月，日本新政府颁布了《五条誓文》，内容包括：一、广兴会议，万事决于公论；二、上下一心，盛行经纶；三、官武一体，以至庶民，各遂其志，毋使人心倦怠；四、破除旧来之陋习，一本天地之公道；五、求知识于世界，大振皇国之基础。
——摘编自《世界历史》(九年级下册)
(1)、根据材料一，指出明治维新时期日本政府派遣官员出国考察的背景和目的。(2)、根据材料二，指出图片所示内容反映了明治时期在教育领域取得了哪些成就。(3)、综合上述材料并结合所学知识，谈谈你从中得到的具体认识。 -
6、19世纪60年代，日本有学者提出“富国论”，后来成为“殖产兴业”政策的重要理论来源。该学者主张既吸收欧美炮舰、机械等现代科技，又承继中国尧舜三代的历史传统，不必区分“东洋道德”和“西洋艺术”。上述材料可以论证明治维新( )A、保留了大量传统文化因素 B、旨在推翻守旧的幕府统治 C、受东西方文明碰撞的影响 D、走上了对外侵略扩张道路
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7、19世纪后期，为发展经济和笼络贵族，日本政府极力支持各级贵族创办工矿企业。这些贵族所创办的企业大都等级森严，采用军队式的管理模式，与同时期欧美企业宽松的风格迥然不同。这说明 ( )A、现代企业制度已经确立 B、明治维新强化封建制度 C、严苛管理模式效率较高 D、封建传统影响经济发展
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8、1871年7月，明治天皇颁布如下法令：在全国设东京、大阪、京都3府及302县；所有藩知事的家禄数额、华族身份不变，一律辞职，举家迁居东京；所有府知事和县令均由中央政府派遣。据此可知，该法令有利于 ( )A、将私地私民转化为公地公民 B、让德川幕府的倒台进一步加速 C、削弱中下级武士的割据势力 D、削弱地主势力，强化中央集权
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9、明治维新时期，日本政府推行教育改革，削减传统儒学内容，重点引入西方自然科学、工程技术等实用学科，翻译欧美教材、聘请外国专家，并设立东京大学、工部大学校等培养专业人才。这些改革措施 ( )A、旨在为国家现代化储备人才 B、吸收了东西方文化的精华 C、彻底否定日本传统文化体系 D、使日本迅速成为教育强国
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10、1868—1885年，明治政府除了直接投资近2亿日元创办交通、采矿等基础产业之外，还设立基金资助民间兴办新式企业，资助金额总计10793万多日元；政府还将相当数量的官办企业廉价转让给民间，从而促进了民营资本的发展。这体现出日本( )A、大力推行“殖产兴业” B、保留了大量封建残余 C、积极倡导“文明开化” D、基本实现了富国强兵
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11、第一次世界大战期间，英国利用报纸、电影等媒体进行战争宣传。阅读材料，完成下列要求。
媒介与战争：一战中的舆论博弈与史料价值
材料一 每个成人1周份配给清单(部分)
项目
英国
德国
奥匈帝国
项目
英国
德国
奥匈帝国
面包
无限制
约1736克
约964克
砂糖
约227克
约227克
约99克
牛奶
无限制
约852毫升
约329毫升
鸡蛋
无限制
0.25个
无法购买
肉类
约454克
约198克
约130克
可可
无限制
无法购买
无法购买
马铃薯
无限制
约2722克
约3175克
水果
无限制
无法购买
约332 克
——据1918年3月9日英国发行的《伦敦新闻周报》整理
材料二 在第一次世界大战的战争宣传中，电影被认为是最昂贵的媒体，因而，大多数的电影都是由政府控制并主导的。英国早在一战开始之前就已经利用电影来吸引兵源了，并在1914年授权制作了影片《英国军队电影》，使得电影变得相当活跃。之后，1915年英国的电影《你》及《为了帝国》旨在刺激观众去投资战争债券，加强并稳定国内舆论。与此同时，英国还制作了一系列战争题材的影片，如1916年8月制作的《索姆河战役》和1917年6月制作的《德国的撤退与阿拉斯战役》。1915—1918年期间，英国共制作了约240部电影。比弗布鲁克勋爵宣称，在他任职情报大臣时制作的那些新闻影片，是“1918年初夏那段最黑暗的日子里，维持士兵们士气的决定性因素”。
——摘编自信静《第一次世界大战中英国战争宣传探究》
(1)、根据材料一，归纳此时英国与德、奥两国食物供应对比状况，并指出英国此时刊发这一“清单”的目的。(2)、根据材料二并结合所学知识，分析一战期间电影作为宣传工具的特点及英国运用它所起的作用。(3)、如果要研究一战史，请你评价报纸、电影的史料价值。 -
12、下面漫画《糟糕的日子过去了》是爱尔兰画家乔治·摩罗创作于1918年11月 20日的时政漫画。该漫画的主旨是 ( )
漫画解读：战争胜利时，万众欢腾，而两位老人却愁容满面、忧心忡忡：“很高兴战争终于结束了，这是一段糟糕的日子，不知道下一次战争是什么样子！”“是的，下次和平是什么样子！”
A、揭示战争后一定会给人类带来和平 B、表达人们对战争的反思和对未来的担忧 C、指出萨拉热窝事件蕴含的严重危机 D、剖析在战争结束后人们普遍的矛盾心理 -
13、如果把第一次世界大战比作一场化学反应，用
表示。方程式中的“点燃”指的是 ( ) A、美国南北战争 B、凡尔登战役 C、萨拉热窝事件 D、来克星顿的枪声 -
14、下表反映了1913年英、法、德在世界工业生产中所占比例及殖民地概况，对该表解读正确的是 ( )
国家
占世界工业总产值
名次
殖民地个数
殖民地面积(单位：万平方千米)
英国
12.1%
第三
55
3350
法国
6.6%
第四
29
1060
德国
12.3%
第二
10
290
A、资本主义殖民体系最终形成 B、资本主义政治经济发展的不平衡 C、一战削弱了英国的经济实力 D、工业革命推动各国国际地位提高 -
15、从以下漫画可以获取的正确信息是 ( )
A、一战前两大军事集团对峙局面的形成 B、一战后欧美国家力量对比的变化 C、一战中欧洲战场的惨烈战况 D、美国最终攫取了世界霸主的地位 -
16、工业之变：两次工业革命的进步与阵痛
材料一 蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它提供了治理和利用热能为机械供给推动力的手段。因而，它结束了人类对畜力、风力和水力由来已久的依赖……19世纪欧洲对世界的支配
与其说是以其他任何一种手段或力量为基础，不如说是以蒸汽机为基础。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 在第二次工业革命中，科学不再处于辅助的、边缘的地位，它已经成为工业革命的真正主导。过去，是技术需求寻找科学理论；现在，是科学理论走在前面，直接催生出全新的技术和产业。德国敏锐地抓住了这一转变，凭借其在大学教育和理论研究上的优势，成功地引领了第二次工业革命的浪潮。
——摘编自王斯德《世界通史》
材料三 下图展现了19世纪后期英国一座工业城市的景象，图中可见密集的工厂、高耸的烟囱不断排放着浓烟，以及林立的厂房与工人居住的低矮棚户区紧密相邻。
(1)、材料一认为蒸汽机对人类历史产生了怎样深远的影响？结合材料一，概括第一次工业革命使生产组织形式发生了何种根本性变革。(2)、对比材料一、二，指出两次工业革命中“科学与技术”的关系有何本质不同。根据材料二，分析德国为何能在第二次工业革命中“脱颖而出”。(3)、综合以上三则材料，请你以“工业革命的双重面貌”为题，撰写一篇历史小短文。(要求：须从“进步性”与“局限性”两个辩证的视角展开论述，史论结合，条理清晰，不少于150字) -
17、如图所示为英国某诗人于工业革命时期创作的诗歌，其内容反映了工业化进程所带来的 ( )
A、人口增长问题 B、大众教育问题 C、环境污染与社会问题 D、城市发展与卫生问题 -
18、下图反映了 18世纪中期至 19世纪末英国城市人口与农村人口的比例变化。据此可知，当时英国 ( )
A、城市化进程加快 B、贫富分化逐渐加剧 C、生产力发展迅速 D、环境污染日益严重 -
19、19世纪初，德国建立了系统教育体系；1802年，法国开设政府资助的中等教育；1870年以后，英国和法国开始对儿童实行免费义务教育。19世纪以后，欧洲各国推广大众教育的最主要目的是 ( )A、保障儿童的健康成长 B、推动革命的浪潮 C、推动劳动力结构变化 D、适应工业化发展
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20、某班学生在前置学习过程中，查找到下面这些史料。它可以佐证( )
领域
概况
人口
1700—1800年间，欧洲人口由1.05亿增长到1.8亿，19世纪达到3.9亿
城市
城市规模越来越大。1801—1851年，巴黎人口猛增近50万
教育
19世纪初，德国建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系
A、环境污染问题日益严重 B、工业化国家的社会变化 C、女性社会地位逐渐提高 D、社会贫富分化不断加剧