相关试卷

毛泽东同志在个人成长奋斗和培育青年的过程中，形成了具有理论价值和现实意义的青年观，对于今天认识、助力、发展青年具有重要价值。阅读材料，回答问题。

材料一：青年毛泽东立志救国救民，决心以青春的朝气，改变中国的暮气。

1915年，爱国学子将反对“二十一条”的言论编成《明耻篇》，毛泽东读罢，在封面上写下：“五月七日，民国奇耻，何以报仇，在我学子”。

1917年，毛泽东写下《体育之研究》的文章，向国人发出“文明其精神，野蛮其体魄”的主张。

1918年，毛泽东与志同道合的青年们成立新民学会，投身社会改革的实践。1919年毛泽东创办《湘江评论》并发表：“天下者我们的天下，国家者我们的国家，社会者我们的社会，我们不说，谁说？我们不干，谁干？”

——整理自《毛泽东青年观及其现实价值探析》

材料二：全民族抗战爆发后，大批青年跋山涉水、历尽艰难奔赴延安。毛泽东非常关心和重视这些爱国青年，他说：“这批革命青年千里迢迢来到延安不容易啊，从西安到延安走了八百里，这就是一个考验。政治上不坚定是走不到的，要好好教育、培养这些年轻人，尽快地发展他们入党。

为了培养教育好爱国青年，除原有的中国人民抗日军政大学外，延安又开办了陕北公学、马列学院等多所学校，毛泽东经常到校巡视并讲授马克思主义。同时，音乐演奏、歌曲合唱、体育竞技等活动层出不穷，青年们在延安感受到前所未有的温暖、自由和活力。延安的生活非常艰苦，青年需要自己打窑洞居住，毛泽东教育他们：“打窑洞就是学习……不要小看打窑洞，你们知识分子是读书人……不会打窑洞怎么会和劳动人民有共同语言呢？打窑洞是接近工农的第一步，打窑洞就是在打通你们和工农群众隔开的墙。”

——整理自纪录片《人民领袖毛泽东》

材料三：毛泽东对中国传统文化有着深厚认识。西汉著名政论家、文学家贾谊，既是青年毛泽东的“偶像”，也引发了毛泽东对青年的思考。

全诗反映了毛泽东对贾谊“世无伦”的才华十分赞赏，对其怀才不遇、仕途受挫、未获重用、痛苦郁积、早亡的遗憾，表达出毛泽东对贾谊为寻常事“空付一生”的惋惜，并寄望于青年的成长和砺炼。

——整理自《毛泽东诗词赏析》

某中学进行“看电影•学历史（中国近代篇）”项目化学习。研究小组设计了一份《观影指南》大纲。请围绕大纲完成下列任务。

【示例】

中华民族是有着五千多年文明史的伟大民族，各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家。阅读下列材料，回答问题。

【民族始兴】

材料一

【民族交往】

材料二

【民族融合】

材料三   北朝前期元氏皇族和宗室加起来与北朝汉族士族通婚29桩，仅占与北朝汉族士族通婚总数的约21.6%。而北朝后期元氏皇族和宗室加起来与北朝士族通婚数105桩，占与北朝汉族士族通婚总数的约78.4%。与汉族士族通婚是北朝后期的主导。

——摘自陆路《北魏元氏家族与汉族士族婚姻考》

【多元一体】

材料四   "多元’是指各兄弟民族各有其起源、形成、发展的历史，文化、社会也各具特点而区别于其他民族；‘一体’是指各民族的发展相互关联，相互补充，相互依存，与整体有着不可分割的内在联系和共同的民族利益。这种一体性，集中表现为祖国的统一和整个中华民族的大团结。”

——摘自费孝通《中华民族多元一体格局》（修订本）

初中历史课程注重培养学生的历史学科核心素养，帮助学生形成历史学习的必备品格和关键能力。阅读下列材料，回答问题。

【史料实证：辨析史料，重现可信历史】

材料一

【时空观念：具体时空，清晰考察历史】

材料二   

【历史解释：史料为据，客观认识历史】

材料三   偃说上曰：“今诸侯或连城数十，地方千里……愿陛下令诸侯……以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。

——摘自《汉书·主父偃传》

【唯物史观：理性客观，辩证看待历史】

材料四   秦代重在“禁”，采用简单粗暴的行政手段强制解决意识形态问题，激起了强烈的反抗。汉代重在“尊”，将儒家经术作为国家培养和选拔人才的基本内容，将其贯穿于学校教育和入仕途径之中，从而确立了儒家思想的正统地位。

——摘编自杨宁一《历史学习新视野新知识》

【家国情怀：人文浸润，深刻感悟历史】

材料五   ……在前往西域途中被扣留，匈奴想尽办法留住他，为他娶妻，企图断除他前往大月氏的念头。然而，他一刻也没有忘记使命。往返途中他两次被抓，两次逃出，历经艰辛才得以完成使命回到长安。

——摘自《中国历史·七上》（2024年版）