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1、巴黎和会后，列宁认为“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的”；法国元帅福煦对此评价说“这不是和平，这只是二十年的休战”。二者都强调凡尔赛体系 ( )A、动摇欧洲的中心地位 B、维护国际秩序的稳定 C、消除了国家间的矛盾 D、埋下国际冲突的祸根
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2、下列表述解释正确的是 ( )
巴黎和会
华盛顿会议
1919年，战胜的协约国在巴黎召开会议，讨论对德和约及战后安排。会议通过了《凡尔赛条约》等条约
1921——1922年，美、英、日、意、中等九国在美国的倡导下，在华盛顿召开会议。会议通过了《九国公约》等条约
A、两次会议都使世界长期稳定 B、两次会议都消弭了大国间的矛盾 C、两次会议都承认了中国主权 D、两次会议都按实力确立世界秩序 -
3、在1921——1922年召开的华盛顿会议上，与会各国缔结了《九国公约》，宣称：“施用各种之权势，以期切实设立并维护各国在中国全境之商务实业机会均等之原则。”该原则主要体现了当时 ( )A、美国企图取得侵华优势 B、日本企图独霸中国 C、英国企图打开中国市场 D、中国渴望独立自主
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4、阅读材料，回答问题。
觉醒之路：亚非拉民族民主运动的崛起
2026年1月3日，美国逮捕南美主权国家委内瑞拉总统马杜罗夫妇事件，让世界目光再次聚焦殖民霸权这一历史现象。
材料 美洲大陆的“发现”和环球航行的成功开阔了欧洲人的眼界。此后，他们向亚洲、非洲和美洲进行殖民扩张。19世纪，随着资本主义的进一步发展，世界形势变得更加纷繁复杂。西方列强的对外扩张与殖民活动激起了殖民地人民的普遍反抗，拉丁美洲、印度相继爆发了反抗殖民统治、争取民族独立的武装起义。第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨。其中，甘地领导的印度非暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德纳斯领导的墨西哥改革，影响深远，颇具特色。
——摘编自《世界历史》(九年级下册)
(1)、根据材料并结合所学知识，写出最早殖民活动始于哪一历史事件。评价欧洲资本主义的殖民活动。(2)、根据材料并结合所学知识，分析第一次世界大战后亚非拉民族民主运动高涨的原因。(3)、根据材料并结合所学知识，谈谈你对一战后亚非拉民族民主运动的认识。(要求：观点明确，史论结合，表述清晰，100字左右) -
5、下表是两位名人对甘地的不同评价，这说明 ( )
丘吉尔
甘地先生真令人作呕……这个从伦敦法学院毕业的律师，如今扮成东方常见的苦行僧样子，半裸着身子，瘦得不成样子，竟然还大模大样地跟印度总督平起平坐，进出王宫，假模假样地和英王的代表一块吃饭喝茶，真让人觉得反胃
爱因斯坦
(甘地的观点)是我们这个时期所有政治家中最高明的。我们应该朝着他的精神方向努力：不是通过暴力达到我们的目的，而是不同任何邪恶的势力结盟
A、立场的不同导致对人物的认识不同 B、丘吉尔作为英国首相，评价客观合理 C、爱因斯坦是科学家，其评价更可信 D、历史人物经历错综复杂，故难以评价 -
6、1917年8月，英国印度事务大臣埃德温·蒙塔古发表《蒙塔古宣言》，其核心是提出印度宪政改革的渐进路径，即通过“逐步发展自治机构”实现“责任政府”，最终成为“大英帝国不可分割的一部分”。该宣言的发表旨在 ( )A、在印度移植英国政治和文化 B、抵制印度非暴力不合作运动 C、渐进推行印度民族自决原则 D、缓解殖民地民族主义抗争压力
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7、某历史探究小组收集了发生于20世纪20年代的事件资料：“拒绝在英国学校读书”“回到纺车去”“拒绝纳税”等。他们研究的课题是 ( )A、印度非暴力不合作运动 B、墨西哥卡德纳斯改革 C、墨西哥资产阶级革命 D、埃及的华夫脱运动
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8、电气的光芒：第二次工业革命的机遇与应对
材料 第二次工业革命时期，电力、内燃机、新材料等技术相继突破，人类社会迎来生产力的巨大飞跃。爱迪生发明耐用白炽灯泡，让城市告别黑暗；本茨制造汽车，改变陆地交通；莱特兄弟试飞成功，开启航空时代；诺贝尔改良炸药，服务工程建设。新技术在带来便利的同时，也引发诸多争议：有人质疑电力使用存在安全隐患，有人担忧新交通工具冲击传统行业，有人批评化工技术破坏自然环境。面对争议与挑战，人类以勇于探索、精益求精、开放包容的精神力量积极应对：发明家持续试验突破技术瓶颈，工程师优化设计提升安全与实用性能，社会各界逐步接纳新技术并推动其服务民生，让技术变革真正成为文明进步的强大动力。
——改编自《世界历史》(九年级下册)
(1)、假如你是第二次工业革命的技术推广者，结合电力的时代价值，回应民众对电力安全的质疑。(2)、根据材料，概括人类应对第二次工业革命技术争议的三种方式。(3)、根据材料并结合所学知识，自拟论题论述“精神力量”如何帮助人类驾驭技术。(要求：观点明确，史论结合，价值观正确) -
9、第一次工业革命以前，欧洲国家主要在殖民地进行直接的财富掠夺。但第一次工业革命以后，特别是第二次工业革命以来，欧洲国家在亚洲、美洲和非洲的殖民地大量修建铁路、港口，开设工厂、银行，强迫殖民地成为它们经济体系中的一个组成部分。这反映出( )A、欧洲国家的经济侵略转向资本输出 B、资本主义制度向全球范围扩展 C、欧洲列强对殖民地的争夺日益激烈 D、殖民地区的社会矛盾不断加深
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10、19世纪中叶以后，西欧国家投送人员、物资的能力大幅提升，使距离和地理因素不再是影响国际体系的主要决定性因素。这主要得益于当时 ( )A、国际格局的变化 B、蒸汽机的广泛应用 C、殖民扩张的加剧 D、交通运输业的发展
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11、某历史兴趣小组就“大国崛起”这一主题进行探究式学习，请完成相关学习任务。
任务一【陈列历史人物，展现大国风采】
任务二【搜集相关史料，了解内在关联】
农奴制改革虽然保留了大量的封建残余，但它使农民获得了人身自由，为俄国资本主义发展提供了劳动力和市场，是俄国现代化的重要起点。
————摘编自孙成木《俄国通史简编》
南北战争不仅维护了联邦的统一，也实质性地推动了美国南部奴隶制的废除，为美国资本主义的全国性发展扫除了障碍。
————摘编自埃里克·方纳
《美国自由的故事》
明治政府推行“殖产兴业”“文明开化”“富国强兵”三大政策，引进西方工业技术、教育制度和军事体系，使日本迅速走上资本主义道路。
————摘编自吴廷璆《日本史》
任务三【梳理知识脉络，构建知识体系】
(1)、请从任务一中任选一位历史人物，对其相关的历史贡献作简要介绍。(2)、根据任务二并结合所学知识，比较19世纪中后期俄、美、日三国在进行资产阶级革命或改革方面的异同。(3)、请为任务三的思维导图确定一个恰当的主题；结合所学知识为国家发展提出合理建议。 -
12、1873—1885年间，日本明治政府在全国设立了超过60所陆军、海军军校，每年招收学员约3万名。军校课程中约30%的时间用于武士精神教育，包括忠君爱国、纪律服从与牺牲精神。普通学校也将这些理念纳入课堂与体操训练。这种做法对明治维新时日本的主要作用是 ( )A、巩固统治集团权威 B、促进西方文化融入 C、鼓励平民参与政治 D、推动近代经济发展
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13、有学者认为：林肯真的会为了黑人自由而牺牲36万北方军队的生命吗?答案是否定的。这场战争本质上是一场统一的争夺战。解放后的黑人面临两个选择：乞讨或回到原来的种植园工作。由此可见，该学者意在强调当时美国 ( )A、南北战争加剧了种族矛盾 B、解放黑奴具有一定的权宜性 C、各阶层坚定维护国家统一 D、黑人解放并未达到原有目的
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14、洪国起在《论西蒙·玻利瓦尔》一文中认为：“他在革命中解放了奴隶，团结群众发挥了聪明才智，打垮西班牙殖民者……理所当然地受到了后世的敬仰。”他受到“敬仰”的原因是 ( )A、参与了印度民族大起义 B、领导拉丁美洲独立运动 C、领导英国资产阶级革命 D、领导美国解放黑人奴隶
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15、阅读材料，完成下列探究活动。
总统“林肯”的一生
材料 1809年，林肯出生在肯塔基州一个贫苦家庭，9岁母亲去世；23岁竞选州议员落选；24岁，向朋友借钱经商，年底破产，花了 16年，才偿清债务；25岁再次竞选州议员，当选；26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝；29岁，争取成为州议员的发言人，失败；31岁，争取成为被选举人，落选；34岁参加国会大选，落选；37岁，再次参加国会大选，当选；39岁寻求国会议员连任失败；45岁；竞选参议员，落选；49岁，再次参选参议员，落选；51岁，当选美国总统；53岁，颁布《解放黑人奴隶宣言》，扭转北方不利的战局；55岁，连任美国总统；56岁，内战结束，北方军取得胜利，不久被枪杀在剧场。
——据[美]戴尔·卡耐基《林肯传》等整理
(1)、根据材料并结合所学知识，简述美国内战北方胜利的原因。(2)、从材料中选取5 项信息，运用表格或年代尺制作一份简要的林肯年谱。(3)、根据材料并结合所学知识，谈谈你对林肯的认识。(要求：观点明确，史论结合，表述清晰，100字左右) -
16、1862年5月，美国政府颁布的《宅地法》规定：凡支持、拥护联邦政府的成年公民，只要交纳10美元手续费，就可以在西部得到160英亩土地。此规定 ( )A、打击了奴隶制种植园经济 B、承认了广大黑人公民权 C、改变了西部地区落后状态 D、维护了美国的政治统一
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17、1850—1860年，美国南方棉花产量约占全球总量的75%，其中约80%出口到英国。同期，美国北方工业州每年生产的棉纺织品约占全国总量的60%，大部分销售于北方和中西部市场。南方各州议员在国会长期阻挠保护本土工业的高关税提案，认为“用我们的棉花换取利物浦的棉布，是最自然的秩序”。这反映出美国 ( )A、南方经济依赖棉花出口 B、南北经济矛盾加剧 C、英国通过贸易控制南方 D、联邦关税政策失效
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18、某校开展“资产阶级文化兴起与资本主义制度确立”的大单元学习，邀请你参加学习活动并完成学习任务。
【活动一】阅读名著，了解历史
材料一《鲁滨逊漂流记》部分情节
情节1
鲁滨逊在巴西开办了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴
情节2
鲁滨逊凭借自己的智慧和力量，在荒岛开垦自己的种植地，驯养羊群，通过劳动改造自然、积累财富
【活动二】绘制图画，理解历史
材料二 美国三权分立示意图
【活动三】解读史料，解读历史
材料三 大革命前，法国教育主要由教会和贵族掌控。大革命的爆发使许多教会学校关闭，教师被驱逐。大革命期间，革命政府提出“教育是公民的基本权利”，鼓励更多人接受教育。新学校得以建立，增加了自然科学、历史和公民教育等课程，以培养具有现代意识的公民。
——摘编自曾咏柳《浅析法国大革命学校教育的发展》
(1)、根据材料一中的情节1可知，鲁滨逊参与了什么活动?情节2体现了当时新兴资产阶级的什么精神?(2)、根据材料二中的图1，简要说明你对图2与图3所示权力结构示意图的理解。(3)、根据材料三，概括法国大革命时期学校教育的变化。(4)、【活动四】归纳材料，认识历史综合以上材料，归纳其反映的时代特征。
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19、《不平衡发展现代化》一文说：“西方现代化经几百年的发展，其优与弊都已经十分清楚。战后企图修补这个社会，一是修补资本主义，二是修正民族国家。”为了“修补资本主义”，资本主义国家开始 ( )A、遏制社会主义发展 B、复苏西欧各国经济 C、建立社会保障制度 D、成立世界贸易组织
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20、1861年，俄国颁布的《农民改革法令》规定，农奴通过赎买才能得到份地，份地“不归农民所有，而是永久使用”，未经村社允许农奴仍旧不得离开村庄。据此可知，农奴制改革 ( )A、开启了俄国近代化的进程 B、保留了大量的封建残余 C、使农奴获得完全的人身自由 D、激化了俄国的社会矛盾