-
1、解读图片信息是重要的历史学习方法，下图为甲午中日战争后中国赔款数额与中日政府年财政收入对比示意图。据此可知（ ）
A、日本割占了辽东半岛 B、中国经济发展迅速 C、清政府财政负担加重 D、日本停止对外扩张 -
2、如图是甲午中日战争形势图。从日军进攻路线可知，其发动战争的目的是（ ）
A、掠夺中国北方矿产 B、打开中国市场，倾销商品 C、直接占领朝鲜，入侵中国 D、切断中国海上航线 -
3、通过对下面鸦片战争过程（部分）与甲午中日战争过程（部分）的对比，我们可以得出的经验教训是（ ）
1840年6月 英军抵达并封锁珠江口
1840年7月 攻占浙江定海（今舟山）
1841年8月 攻占福建厦门
1842年6月 攻陷江苏吴淞口（今上海宝山）
1894年9月 黄海海战，日军夺取制海权
1894年11月 旅顺陷落
1895年1－2月 威海卫战役，北洋舰队全军覆没
1895年3月 辽东半岛沦陷
A、应学习西方技术 B、应积极引进外国资本 C、应加强海防建设 D、应主动实行对外开放 -
4、观察如下图，A处应填入（ ）
A、民族危机加剧 B、救亡图存探索 C、阶级矛盾尖锐 D、封建帝制终结 -
5、“邮”小见大，方寸间见证历史发展。下列邮票中的历史人物（ ）
林则徐 冯子材 邓世昌A、反抗外来侵略的民族英雄 B、是新文化运动的领导人 C、都主张禁烟运动 D、是主张进行资产阶级革命 -
6、下表是某同学在进行历史探究学习时设计的表格。据此判断，他学习的是（ ）
时间
人物
事迹
1894年
左宝贵
在平壤战役中中炮牺牲
1894年
徐邦道
在辽东半岛战役中孤军迎敌
1895年
丁汝昌
在威海卫战役中自杀殉国
A、鸦片战争中国军队奋起抵抗 B、甲午中日战争中国军队奋起抵抗 C、八国联军侵华战争奋起抵抗 D、左宝贵是当之无愧的民族英雄 -
7、《甲午战争图志》记载：日本在甲午中日战争时绘制的包括朝鲜、中国东北、中国山东半岛在内的军用地形详图中，对这些地区的每一条道路、每一座小山、每一个村庄，都标示得清楚无误。这段材料旨在说明（ ）A、日军已经占领了中国东北 B、日本制图技术高超 C、山东半岛具有重要的战略地位 D、日本侵华蓄谋已久
-
8、康有为在《上清帝第三书》中指出：“窃近者朝鲜之衅，日人内犯，致割地赔饷，此圣清二百余年未有之大辱，天下臣民所发愤痛心者也……社稷之危未有若今日者。”其中“日人内犯”具体指的是（ ）A、鸦片战争 B、甲午中日战争 C、划福建为“势力范围” D、八国联军侵华
-
9、阅读材料，回答问题。
从“种姓秩序”到“众生平等”：古印度文明的思想塑造
材料 古代印度文明自诞生起就呈现出鲜明的秩序特征。早期，雅利安人进入印度河流域后，逐渐形成了以婆罗门教为核心的种姓制度，将社会划分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级，强调贵贱分明、职业世袭，构建了古印度的社会秩序。公元前6世纪，随着社会矛盾加剧，反对种姓特权的思想兴起，乔达摩·悉达多创立佛教，提出“众生平等”“忍耐顺从”的主张，挑战婆罗门的权威，为古印度文明注入了新的思想内涵。从种姓制度到佛教思想，古印度文明在秩序构建与思想革新中不断发展。
(1)、根据材料，概括古代印度文明在社会秩序构建上的侧重点变化。(2)、请结合所学知识，分析这一变化对古代印度社会发展的影响。(3)、请结合所学知识，分析古代印度先后出现种姓制度与佛教思想的社会根源。 -
10、下框内容为古印度法律汇编《摩奴法典》的部分目录节选，其中第七卷规定了哪一种姓的行为（ ）
第六卷 林栖和苦行的义务
第七卷 国王和武士种姓的行为
第八卷 法官的任务 民法与刑法
第九卷 民法与刑法 商人种姓和奴隶种姓的义务
A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗 -
11、 某校历史兴趣小组开展了关于“古代印度文明成果展”的活动，你认为下面内容与这一主题无关的是（ ）A、
种姓制度
B、
释迦牟尼塑像
C、
乌鲁克神庙遗址
D、
阿拉伯数字
-
12、以化石为钥，解锁文明转型——从原始社会到奴隶社会的演进之旅。阅读材料，完成下列探究活动。(1)、板块一：还原原始生活——新石器时代的文明曙光
材料一 为了获得更丰富、更稳定的食物，新石器时代的女性开始培育植物，而不再仅仅依靠采集野外食物。与此同时，新石器时代的男性成员放弃了为了食肉而捕猎的目的，开始喂养抓获来的动物。这些实践活动推动了农业经济的逐步形成。
——摘编自［美］杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史》
根据材料一，指出人类在食物获取方式上发生的变化和产生的作用。
(2)、板块二：解析奴隶社会——阶级与国家的形成历程材料二 社会经济发展，剩余产品日益增加，为私有财产的产生创造了条件。原始社会组织中出现了专门从事管理的人，他们将部分公有产品据为私有，统治阶级逐渐形成；从事生产劳动的人成为被统治阶级……原始社会组织之间经常爆发战争，战败者往往成为战胜者的奴隶，被迫从事繁重的生产劳动，社会矛盾加剧。统治者设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突，国家形成。
——摘编自教育部组织编写《义务教育教科书 世界历史 九年级 上册》
根据材料二，梳理奴隶制国家产生的前提条件与特点。
(3)、板块三：再现教学场景——一场明辨是非的辩论赛历史教师在设计“从原始社会到奴隶社会”这一内容的教学时，为了帮助同学们更好地明辨是非、澄清疑惑、锻炼思维、掌握知识、提升能力，特组织了一场辩论赛。
正方观点：奴隶社会代替原始社会是历史的进步。
反方观点：奴隶社会代替原始社会是历史的倒退。
现反方提出如下论据：原始社会人人平等，平均分配劳动产品，没有剥削，没有压迫，是世外桃源般的美好社会；奴隶社会奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由，奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，社会极不公平。
请结合上述内容，为正方同学撰写一份辩论词。
-
13、 ［制作学习卡片］下面是某同学制作的学习卡片，据此推断，他学习的内容是（ )
◎筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿
◎组建军队，制定刑法，设置监狱等
A、原始社会人类图景 B、早期国家形成 C、农业和畜牧业起源 D、人类演化过程 -
14、某位同学在学习《从原始社会到奴隶社会》这一课时，绘出了以下结构示意图，下列选项可以填入①处的是（ )
A、使用打制石器 B、阶级出现 C、使用磨制石器 D、部落战争 -
15、考古发现，原始居民墓葬中陪葬品数量差异显著，有的墓葬中陪葬大量生产生活用具，有的墓葬中没有陪葬品。这反映当时（ )A、商业交换频繁 B、社会生活奢侈 C、生产技术落后 D、社会分化明显
-
16、 考古学家发现，新石器时代的陶器非常丰富。黄河流域多见彩陶，两河流域流行黄陶，而且同一区域内的不同村落，陶器的花纹和形状也各不相同。这主要体现了新石器时代文化的（ )A、传承性 B、融合性 C、多样性 D、统一性
-
17、 ［绘制思维导图］绘制思维导图是学习历史的重要方法。下面思维导图中“▲”处应为（ )
A、旧石器时代的人类活动 B、农业的起源与定居生活 C、百万年的人类发展历史 D、早期奴隶制国家的建立 -
18、 “他们的头骨已经具有现代人的形状，前额隆起，眉骨趋向扁平，嘴部后退，下巴明显，头盖骨变薄，脑容量与现代人平均量一致。”据此可知，该古人类（ )A、已经使用磨制石器 B、外形基本脱离了原始特征 C、保留着古猿的特征 D、尚未学会使用和保存火种
-
19、 1974年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现了“露西”化石，并判断这是已发现的早期人类化石之一。科学家判断“露西”化石是人类化石而不是类人猿化石，关键证据是“露西”（ )A、能够两足直立行走 B、学会使用磨制石器 C、上肢骨比下肢骨长 D、掌握渔猎采集技能
-
20、 阅读材料，回答问题。
市井回响：西欧城市的复兴与文明新生
材料 中世纪早期，西罗马帝国灭亡后西欧城市普遍衰落，自给自足的庄园经济成为主流，文化教育也被教会严格掌控。10世纪以来，农业生产稳步发展，剩余农产品增多，商业贸易逐渐复苏，威尼斯、佛罗伦萨、巴黎、伦敦等城市日渐繁荣。为摆脱封建领主的压榨，市民阶层通过金钱赎买、武装斗争等方式争取自治权，建立市政机构与行会组织，市民阶层不断发展壮大。城市工商业的繁荣，让社会对法律、医学、管理等专业人才需求激增。在此背景下，巴黎大学、牛津大学等一批中世纪大学陆续建立。这些大学拥有多项自治特权，开设文法、修辞、法律、医学、神学等课程，成为传播知识、开展学术研究的重要场所。城市兴起与大学发展相辅相成，打破了中世纪西欧封闭落后的局面，有力推动西欧从封建社会向近代文明转型。
(1)、根据材料并结合所学知识，概括中世纪西欧城市兴起对社会经济结构带来的变化，并分析这些变化对欧洲社会转型的奠基作用。(2)、根据材料，概括中世纪西欧大学兴起的背景。结合所学知识，说明大学的课程设置如何体现了当时社会的多元需求。(3)、根据材料，谈谈你对“城市与大学的兴起，是西欧走出中世纪的关键力量”这一观点的理解，并简要说明这一历史现象对我们今天发展城市与教育的启示。