初中历史-试题列表-第785页

1、11世纪晚期，西欧佛兰德斯地区的一名骑士因在市集上复仇闹事被一位伯爵扔进沸水里；法王路易六世（1108-1137年在位）将大量时间花在镇压那些掠夺商人的人身上。这（）

A、抑制了城市自治 B、助推了商品经济活跃 C、强化了专制王权 D、增强了民族国家意识

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2、日本平城京和唐朝长安城的宫城都坐北朝南，都有东西两市、棋盘式街道，甚至连名称与走向都相同。能够解释这一现象的是（）

A、大化改新的影响 B、君主立宪的建立 C、幕府统治的强化 D、全盘西化的推动

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3、“多层分封且土地零散，封君很少能够真正收回土地。所以，封土即采邑实际成为可继承、可转让、可买卖的私人财产和世袭领地。”上述材料可以用于研究（）

A、西欧的封君封臣制 B、西周的分封制 C、日本的幕府统治 D、印度的种姓制度

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4、根据“《荷马史诗》、帕特农神庙、苏格拉底”等关键词，可以概括的单元主题是（）

A、希腊的古典文化 B、罗马的古典文化 C、亚非的古代文明 D、雅典的民主政治

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5、尼罗河每年的泛滥会淹没一些土地，人们必须运用数学知识来测量这些土地的面积，来确定当年的赋税。因此“几乎古埃及人都会画各种直线的图形，每个人都是拉绳定界的先师”。这表明（）

A、农业经济阻碍科技进步 B、君主专制促进科技发展 C、古埃及人民有高超智慧 D、地理环境影响文明发展

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6、有学者说：“秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑法的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的引诱。”秦始皇和汉武帝“统一思想”的实质是（）

A、焚书坑儒 B、尊崇儒术 C、文化专制 D、君权神授

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7、东汉末年爆发了大瘟疫，张仲景四处奔走，观察各个地方的流行疫病，一边走一边想办法防御和破解，经过多年的研究，张仲景终于发明了治疗疫病的方法，这体现了张仲景（）

A、吸取前人经验 B、个人天资聪慧 C、积极临床实践 D、刻苦闭门研究

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8、

七年级某校历史社团的同学以“中华英雄谱”为主题，进行了一次项目式学习，邀请你一起探究，完成以下任务。

任务一【梳理教材内容】

同学们发现历史教材中“学史崇德”的栏目介绍了一些伟大人物，于是整理成下表。

时期	人物	主要事迹	精神品质
史前时期	大禹	大禹治水，经过10多年的努力，“三过其门而不入”，终于消除了水患。	舍小家为大家的奉献精神
战国时期	孟子	提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”	正确的价值观、人生观
战国时期	屈原	虽遭排挤被流放，但忧国忧民的心志从未改变。	忧国忧民
西汉时期	张骞	在联络大月氏的往返途中，两次被抓，却一刻也没有忘记自己的使命。	坚定的信念，克服困难的意志
西汉时期	司马迁	在撰写《史记》期间遭受酷刑，但为了理想仍继续撰写，终于完成历史巨著。	追求崇高理想、献身伟大事业
三国时期	诸葛亮	辅佐后主刘禅主持军国大政，忠于职守，治蜀有方。多次出师北伐曹魏，最后病逝于北伐前线。	为事业奋斗终身的奉献精神

（1）除上表所列人物外，你觉得本学期所学内容中还有哪位人物也具有崇高的精神品质？请续写表格。

任务二【分析人物影响】

（2）根据材料并结合所学知识，分析这两位历史人物对统一多民族国家形成与发展产生的影响。

任务三【完成学习作品】

材料：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》

（3）根据本项目的所有材料，提炼一个观点，并结合所学知识展开论述。要求：观点明确，论证充分，史论结合，价值观正确，不得照搬材料。

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9、在中国古代农业发展史上，处处闪耀着劳动人民智慧的结晶。阅读下列材料，回答问题。

【顺天时】

材料一：

【量地利】

材料二：

战国时期	汉朝时期	三国时期

都江堰水利工程示意图	耧车（模型）	《柳龙骨车》中的牛转翻车

【传智慧】

材料三：

时期	作者	农学著作	主要内容
秦汉时期	氾胜之	《氾胜之书》	这部书总结了关中地区的农业生产经验，提出改良土壤、适度施肥、合理密植等农业生产方法。
南北朝时期	贾思勰	《齐民要术》	这部书总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术，内容十分丰富。

请回答：

(1)、根据材料一及所学知识，概括我国古代历法产生与发展的基本特点。

(2)、材料二中的都江堰水利工程，集“世界文化遗产”“世界自然遗产”“世界灌溉工程遗产”三个称号于一身，请结合所学知识简述其入选理由。

(3)、根据材料二并结合所学知识，指出表格中两个农业生产工具的主要功能，并简述其巧妙之处。

(4)、根据材料三并结合所学知识，指出农学著作对于农业发展的好处。

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10、中华文明以其伟大、古老和延续至今而著名于世。某校七年级历史兴趣小组以“跟着考古学家去探源”为主题开展探究性学习，请你一起阅读材料，回答问题。

【追根溯源】

材料一：国外学术界曾比较普遍地认为，中华文明的开始应从商代晚期使用甲骨文字算起，只有大约三千三百年的历史。时至今日，我国的古代史学者仍根据《史记·夏本纪》的记载，认为中华文明应从夏王朝的建立开始。“中华五千年文明”的主要根据是《史记》等古文献记载，这一说法长期以来在国内外学术界都得不到认可，认为“那只是传说”，不足为据。为解决这一重大问题，“中华文明探源工程”从2004年正式启动，到今年整整20年.

——摘自王巍《何以中国——中华文明探源工程的主要成果与启示》

【源来如此】

材料二：