• 1、任务三:以下是醒狮文化栏目相应任务,请你完成。
    (1)、请为下面新闻稿拟写标题。(不超过15个字)

    在第十五届全国运动会开幕式上,白云醒狮踏着铿锵锣鼓声,在水舞台腾挪闪转、奔腾起舞,展现南狮风采。对于他们而言,这场演出,并不是一场被编排的任务,而是白云醒狮扎根民间、生生不息的力量迸发。白云区的醒狮活动源远流长,遍地开花。辖内有众多醒狮队伍,他们在各类比赛中取得优异成绩的同时,也在传承醒狮技艺与文化。白云醒狮文化更是在青少年的传承下,正走出白云,走向全国。

    (2)、请你整理“对话醒狮人:文化传承与创新之路”访谈实录,根据上下文补全信息。

    【受访者】醒狮队的青少年队员小武 【访谈者】小文同学

    【时间】2025年11月15日上午9点 【地点】醒狮传承馆

    【访谈内容】

    小文:小武同学,你既是初中生,又是醒狮队的一员,能和我们分享一下你是如何接触和学习醒狮的吗?

    小武:好的!逢年过节或者重大庆典时,醒狮表演都是我们镇街必不可少的节目。我从小就看着大人们舞着色彩斑斓的醒狮,在锣鼓喧天中穿梭跳跃。在七八岁时,我就跟着师傅学习醒狮动作和技巧了。

    小文: ① 。

    小武:有的!师傅常说,舞狮先立德,训练前的行礼、表演时的规矩,都是不能丢的。他还反复讲狮头颜色的寓意,让我们记住醒狮的文化根脉。

    小文:在传承的同时,你们有没有尝试过如何创新,让醒狮文化吸引更多年轻人的关注呢?

    小武:试过!去年我们就和学校舞蹈社团合作编排了“舞狮嘻哈”,表演时,台下观众反响特别热烈,很多学弟学妹们也因此了解了醒狮,喜欢上醒狮。

    小文:但是,有些同学觉得舞狮又累又老套,远不如电子游戏好玩。作为醒狮队一员,你会怎么劝说他们加入醒狮活动呢?

    小武:②

  • 2、任务二:以下是岭南文化研学活动优秀手记的引言,请你审核。

    亲爱的同学们:

    ①岭南文化博大精深,她是一个历史悠久、底蕴深厚的地方。②在本次研学之旅中,我们领略到烙画、粤绣等非物质文化遗产的独特魅力。③这些文化遗产无时无刻在向我们诉说着岭南的故事。④不仅我们在活动中增长了文化知识,更将这些收获转化为生动的文字。

    现将部分同学的精彩研学手记选登如下,愿这些文字能点燃更多探索的火花。

    引言中没有语病的一项是(    )

    A、第①句 B、第②句 C、第③句 D、第④句
  • 3、任务一:以下是一段“白云山”的文字介绍稿,请你校对。

    白云山,素有“羊城第一秀”之称,重峦叠zhàng,溪涧纵横,登高可俯瞰全市,遥望珠江。游人(①)在山道间,沉醉于路畔那(②)、绿树成荫的景致。信步走入修qì一新的古亭,望着对面镌刻着的(③)的历史人物浮雕,仿佛感受到马援气冲斗牛的豪情和苏东坡豁达乐观的情怀。偶有山雀在枝头卖弄清脆的歌喉,与潺潺溪水应和。登顶远眺,珠江如带、羊城如画,千年文脉静静流淌。云霭舒卷之间,天地笼罩在安xiáng的氛围中,时光仿佛悠然驻足。

    (1)、给文段中加点的字标注字音,正确的一项是(    )
    A、 kàn     刻 juàn    气冲牛 dòu    应 hè B、 gǎn     刻 juàn    气冲牛 dǒu    应 hé C、 kàn     刻 juān    气冲牛 dǒu    应 hè D、 gǎn     刻 juàn    气冲牛 dòu    应 hé
    (2)、给文段中的拼音选字,正确的一项是(    )
    A、障 / 缉 / 祥 B、嶂 / 葺 / 祥 C、障 / 缉 / 详 D、嶂 / 葺 / 详
    (3)、给文段中的括号内填入词语,最恰当的一项是(    )
    A、①徜徉  ②花团锦簇  ③惟妙惟肖 B、①徘徊  ②花枝招展  ③入木三分 C、①徘徊  ②花团锦簇  ③入木三分 D、①徜徉  ②花枝招展  ③惟妙惟肖
  • 4、阅读下面材料,按要求作文。

    我们常常习惯了身边人的模样,却可能从未真正读懂他。直到某个不经意的瞬间,一句话语、一次沉默、一个眼神、一个背影……像一束光,突然照亮了被忽略的角落,你才恍然“重新看见”——那沉默背后的深情,那坚强背后的柔软,那片言只语背后的温暖与期待……

    请以“重新看见”为题,写一篇不少于600字的文章。

    要求:①立意自定,文体不限。(除诗歌外)②字迹工整,书写清楚,卷面整洁。

  • 5、阅读张耀《山沟沟里的父亲》,回答下题。

    ①我11岁那年,父亲突然无声无息地离开了我们。我问母亲:“爸爸去哪里了?”母亲含泪说:“去山沟沟了。”

    ②山沟沟,在浙皖交界深山峡谷中,四处都是一望无际的山,山峰连绵,人烟稀少。20世纪60年代,建设“小三线”,父亲奉命去建一个军工厂。去的都是上海人,第一次面对这样的穷乡僻壤。

    ③父亲在出发前的一个星期天,带我们全家来到人民公园。我们兄妹四人还都是小孩,母亲抱着小妹,父亲用他心爱的德国相机,拍了一张全家福。但他并没告诉我们,这张全家福所包含的意义。多年以后我才明白,这是他在向我们告别,向大上海告别。

    ④开始几年,父亲像与我们失联一样,杳无音信。中学那年暑假,我跟母亲吵着要去见父亲,母亲说试试问一下能不能去。一个星期后,父亲那边终于答应了。我高兴极了。在一个天还蒙蒙亮的早晨,我带着八岁的小妹,坐上了解放牌军用大货车,向我梦想中的山沟沟进发了。

    ⑤大货车一路疾驶,中午到了杭州,过临安后不久,就进入了山区。车在山里开了至少三四个小时,沿途一片青山绿水,云雾似轻纱般缠绕山腰,偶有飞鸟穿林,山脚下,碧水蜿蜒,波光粼粼,映着蓝天白云,我兴奋极了。傍晚时分,天空中突然乌云笼罩,雷声隆隆,狂风暴雨倾盆而下,不过片刻,前面的道路已被淹没。我惊恐万分,司机却云淡风轻地说:“没事,过一会儿就好了。”原来他经历多了,这种情况是常态。

    ⑥当我们的大货车进入宿舍区时,只见远远有个人一手打着伞,一手拿着手电筒照着大货车。我看不清,但见一束光透过车窗,然后听到父亲带有宁波口音的大嗓门:“到嘞,到嘞。”

    ⑦父亲满头白发,胡子拉碴,皮肤黝黑,体魄强壮。我很惊讶。印象中的父亲完全变了模样。想当初人民公园的父亲,皮肤白皙,身材颀长,戴着金丝边眼镜,温文儒雅。如今站在我面前的父亲,就像山沟沟里的一个大汉。

    ⑧让我更惊讶的是父亲的住房。那是一个极其普通的砖瓦结构的集体宿舍。父亲在二楼的一个单间,房间里放着三张上下铺的铁床,跟一个副书记一起住。他俩的下铺都装有缝满补丁的白色纱布蚊帐,上铺全是书籍。每人一张写字桌,上面放着一只台灯和几个搪瓷杯碗。再加两把木椅,两个木箱,这便是他们的全部家当。没有衣柜,大热天连一只电风扇也没有。卫生间在楼下是公用的。一个堂堂的大厂干部,生活起居竟然像苦行僧一样。

    ⑨我与小妹的到来,似乎跟他也没什么关系,他每天起早摸黑,早上7点就出门了,晚上6-7点回来打理一下,7点后又出发直到晚上12点。他把一沓饭菜票交给我,让我们自己去食堂吃饭。我一直没明白,他什么时候吃饭?我们连吃饭时间都见不到他。有一次我实在忍不住问他:“你怎么不陪我们出去玩玩呢?”以前一直知道那地方离黄山不远,我是多么渴望呀!“好,礼拜天陪你们去。”父亲望着我爽快回答,我很开心。

    ⑩礼拜天终于到了。那天父亲破例没去厂里,带着我们去四处转转,照例是双脚行走。我知道他有一辆吉普车,但在厂里他是不用的,更不用说是带我们出去玩了,我心里估摸着这一趟玩能走多远。

    ⑪我们沿着通往厂区的道路一路前行,两边群山环抱,山风轻拂而凉快,空气是那样清新,满眼参天树木,阳光掩映。不经意间便来到了厂区,父亲说进厂区要出入证,只是带你们看看。我们当然不可以进去,其实我也没想要进去。父亲突然说他有事要去厂里,让我们自己回去。天知道他又要去干嘛!我呆若木鸡,开心戛然而止。望着父亲急转而去的背影,我攥着衣角站在原地,连喊他的勇气都没有,怅然若失。

    ⑫好端端的一个暑假旅行计划,从开始便可知日后的结局了。无奈,无聊,我开始翻看父亲床上的书,那可全是一些政治书籍呀,好吧,看吧,否则无法打发大好时光。小妹则每天把父亲借来的几本儿童连环画反反复复地翻看,爱不释手。

    ⑬父亲在山沟沟里一待就是20年。后来才知道,他在厂里为我国自主研发生产的新型火箭弹呕心沥血,从产品的技术研发到生产管理,以及这么多人的后勤保障协调工作,他都要亲力亲为。产品最后试验成功,并在1979年立下奇功,父亲也因此受到了国家最高领导人的接见。

    ⑭父亲的一生,____。

    (《新民晚报》2025年10月13日,有删改)

    (1)、梳理“我”在见父亲过程中的情感变化(各用一个词对应填空)

    高兴 —— 兴奋 ———— 惊讶 —— 开心 ————

    (2)、品味语言。

    ①我问母亲:“爸爸去哪里了?”母亲含泪说:“去山沟沟了。”(从描写的角度)

    ②一个堂堂的大厂干部,生活起居竟然像苦行僧一样。(分析加点词)

    (3)、分析第⑤段环境描写的作用。
    (4)、分析题目的含义及作用。
    (5)、结合全文内容,运用议论的表达方式,补写最后一段。30字以内。
  • 6、阅读下面材料,完成下题。

    【材料一】

    人工智能技术可以实时互动,重塑传统阅读模式,为读者提供多维感官体验,以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器,当他们为《乡土中国》的“差

    序格局”困惑时,能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记;当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时,可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合,互补共融,学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间,包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等,在科技与人文的互通中,不断拓展孩子们的知识边界,培养批判性思维和创新能力,为精彩人生打下坚实基础。

    (摘编自《光明日报》2025年4月22日)

    【材料二】

    ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息,辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业,却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时,读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢?AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签,过滤掉其中的不确定性,最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论,这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。

    ②其中原因,除了“偷懒变得轻而易举”以外,还有注意力的日渐缩水。今天,我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频,看不完公众号上一篇3000字以上的文章,更不要说看完20万字的书籍。

    ③更值得警惕的是,“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍,大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”,引发了关于“AI污染”的讨论。

    (摘编自《光明日报》2025年5月6日)

    【材料三】

    人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响,逻辑推理与直觉感悟彼此激荡,理性认知与情感共鸣同步生长,是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话,人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的,而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析,看似缩短了认知路径,实则抽离了创新思维发展的沃土,更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透,却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。

    (摘编自《中国青年报》2025年4月18日)

    (1)、下列对相关内容的理解,不正确的一项是(     )
    A、人工智能技术可以重塑传统阅读模式,“寓教于乐”,拓展孩子们知识边界,为精彩人生打下坚实基础。 B、AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴,主要是因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C、材料三将深度阅读与享受美食相类比,强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D、三则材料虽侧重点各有不同,但材料之间又有着内在的关联,都涉及到人工智能给阅读带来的影响。
    (2)、某中学调查发现,部分学生用AI辅助阅读后,写读书报告时观点高度相似,且难以完整复述书中细节。请结合材料二、三,分析这一现象背后反映的AI辅助阅读缺陷。
    (3)、作为AI时代的阅读者,关于如何阅读,说说三则材料分别给了你什么启示。
  • 7、阅读下面文言文,回答下题。

    【甲】

    至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴

    酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。

    已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐 , 然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谁?庐陵欧阳修也。

    (节选自欧阳修《醉翁亭记》)

    【乙】

    孟子曰:“独乐乐,不如与人乐乐;与少乐乐,不若与众乐乐。”此王公大人之乐,非贫贱所及也。若夫鹪鹩巢林,不过一枝;鼹鼠饮河,不过满腹。各尽其分而安之,此乃迂叟之所乐也。

    迂叟平日多处堂中读书,上师圣人,下友群贤,窥仁义之原,探礼乐之绪。自未始有形之前,暨四达无穷之外,事物之理,举集目前。所病者学之未至夫又何求于人何待于外哉!志倦体疲,则投竿取鱼,执衽采药,决渠灌花,操斧剖竹,濯热盥手,临高纵目,逍遥相羊,唯意所适。明月时至,清风自来,行无所牵,止无所柅,耳目肺肠,悉为己有,踽踽焉、洋洋焉,不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰:“独乐园”。

    【注释】①迂叟:指司马光。

    (节选自司马光《独乐园记》)

    (1)、解释下列句子中加点的词语。

    ①杂然而前
    ②太守
    ③上圣人

    (2)、下列句子中加点词的意义和用法全都相同的一项是(     )
    A、颓然乎其间 / 不以木为之 B、醒能述文者 / 能径寸之木 C、此王公大人乐 / 甚矣,汝不惠 D、夫又何求人 / 骈死槽枥之间
    (3)、请将下面的句子翻译成现代汉语。

    ①树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。

    ②不知天壤之间复有何乐可以代此也。

    (4)、请用三条“/”给文中画线的句子断句。

    所 病 者 学 之 未 至 夫 又 何 求 于 人 何 待 于 外 哉

    (5)、欧阳修和司马光都以文记乐,请结合【甲】【乙】两文分析他们各自的乐趣。
  • 8、名著阅读,完成下面问题。
    (1)、艾青的诗歌富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。新中国成立前,艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌光明;新中国成立后,主要歌颂人民,礼赞光明,思考人生。太阳是艾青诗歌的“永恒主题”,它寄寓了诗人对  和美好生活的追求,以及对的理想社会的向往。代表作品有 和
    (2)、金圣叹点评《水浒传》时有这样一段话:“两位豪杰,两口宝刀,接连而来,对插而起,用笔至此,奇险极矣。即欲不谓之非常,而英英之色,千人万人,莫不共见,其又畴得而不谓之非常乎?又一个买刀,一个卖刀,分镳各骋,互不相犯,固也……今两刀接连,一字不犯,乃至譬如动泰西华,各自争奇。”这段话中,评点了两位豪杰,他们的经历中都有与宝刀有关的情节,但是最后也都落草梁山。其中买刀的是  , 卖刀的是  。
  • 9、综合性学习。

    “2024年冰雪旅游十佳城市”,哈尔滨位列榜首。冰情雪韵、热情好客的冰城火爆出圈,带动了全省旅游业的发展,也点燃了各地学校组织活动的热情。你所在学校与南方某地爱华中学九年级联合开展“感受冰雪魅力”的研学活动,你是活动小组成员,请你完成以下任务。

    (1)、请你为本次研学活动设计一条宣传标语。
    (2)、活动小组准备出一期关于“感受冰雪魅力”的简报,请仿照示例,再设计两个板块名称。

    板块一:最炫冰雪运动 板块二: 板块三:

  • 10、阅读下面的文字,完成下题。

    “只争朝夕”出自毛泽东《满江红·和郭沫若同志》中的“多少事,从来急;天地转,光阴迫。一万年太久,只争朝夕”。意在指出人世间多少事都是匆匆而过,但是时不我待,____,要从现在就开始争分夺秒,不枉费大好年华。

    “只争朝夕”是奋发图强的进取。“天行健,君子以自强不息。”即便是①jǐng shì qí cái也应保持热忱之心。不断 ____ 自我和强健身心,尽力应事接物,修齐治平,②qiè ér bù shě地奋斗一生。这种积极进取、刚健有为的(3)zhuó yuè精神,就是成就人、成就事业的秘诀。时光不肯轻易垂青成功,任何一次成功,不是在与时间的赛跑中不懈奋斗、

    怀抱梦想的结晶。“只争朝夕”,是中华文化给所有奋进者的箴言,____ 人们抓紧每一时、珍重每一天。

    (1)、根据拼音写出相应的词语。

    ①jīng shì qí cái ②qiè ér bù shě③zhuó yuè

    (2)、下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是(     )
    A、迫不及待 充实 提醒 B、刻不容缓 充实 提醒 C、迫不及待 充沛 提示 D、刻不容缓 充沛 提示
    (3)、语段中画波浪线的句子有语病,下列修改恰当的一项是(     )
    A、任何一次成功,不是在与时间的赛跑中怀抱梦想、不懈奋斗的结晶。 B、任何一次成功,都是在与时间的赛跑中不懈奋斗、怀抱梦想的结晶。 C、任何一次成功,都是在与时间的赛跑中怀抱梦想、不懈奋斗的结晶。 D、任何一次成功,并不是在与时间的赛跑中不懈奋斗、怀抱梦想的结晶。
  • 11、阅读下面诗歌,完成下面小题。

    月夜忆舍弟

    【唐】杜甫

    戍鼓断人行,边秋一雁声。露从今夜白,月是故乡明。

    有弟皆分散,无家问死生。寄书长不达,况乃未休兵。

    诗题有“月”,诗人却没有直接从月写起,那么诗中前两句描写了什么景物?有什么作用?

  • 12、古诗默写。
    (1)、长风破浪会有时,。 (李白《行路难(其一)》)
    (2)、起舞弄清影,。 (苏轼《水调歌头》)
    (3)、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用典故表达了作者怀念故友的感情,暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情的诗句是:
    (4)、成长路上,时而阳光,时而风雨。无论是欢笑还是痛苦,我们都要用:“”(范仲淹《岳阳楼记》)的旷达胸襟泰然处之。
    (5)、《咸阳城东楼》中融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉,委婉含蓄,令人伤感的诗句是:
    (6)、《商山早行》中点明“早行”的典型情景,引起旅行者感情共鸣的诗句是:
  • 13、阅读下面的材料,按要求作文。

    “想要种鲜花/手上难免沾泥巴/想要开鲜花/总要学会清泥沙/想要看鲜花/脚下难免有坑洼……”成长路上,手上的“泥巴”是付出的印记;脚下的“坑洼”是前行的考验。你是否曾在这样的“泥泞”中跋涉,最终嗅到了生命的芬芳?又是否在某个关键的时刻,用一次坚定的行动,完成了对自我的超越?

    上面的文字带给你怎样的联想、触动和思考呢?请从下面两个题目中任选一个,写一篇不少于 600 字的文章。

    题目一:这一次,我做到了

    题目二:在中成长

    写作提示:①若选择题目二,请先补全题目;②除诗歌外,文体不限;③避开真实的人名、地名、校名;④书写规范,卷面整洁。

  • 14、综合性学习

    你所在的班级拟开展“海上生明月,九天揽星河”专题学习活动,请你参与并完成下面的题目。

    (1)、活动开始前,同学们收集了一些载人航天方面的新闻材料,请你给下面这则新闻拟写一个标题,要求语言简洁,不超过 20 字。

    在载人飞船与空间站组合体成功实现自主快速交会对接后,神舟十九号航天员乘组从飞船返回舱进入轨道舱。北京时间 2024 年 10 月 30 日 12 时 51 分,在轨执行任务的神舟十八号航天员乘组顺利打开“家门”,欢迎远道而来的神舟十九号航天员乘组入驻中国空间站,“70 后”“80 后”“90 后”航天员齐聚“天宫”,完成中国航天史上第 5 次“太空会师”随后,两个航天员乘组拍下“全家福”,共同向牵挂他们的全国人民报平安。后续,两个航天员乘组将在空间站进行在轨轮换。期间,6 名航天员将共同在空间站工作生活约 5 天时间,完成各项既定工作。

    (2)、从“神舟”“嫦娥”“北斗”到“天宫”,“三步走”战略基本实现,中国航天未来可期。下面是官方发布的中国载人航天工程标识,请你说说该标识的设计好在哪里。
    (3)、哈尔滨工业大学李教授莅临你校,为同学们带来了一场精彩的航天科普讲座。聆听完讲座,学校小记

    者采访了李教授。请根据李教授的回答,推断小记者可能提出的采访问题。

    小记者:

    李教授:作为祖国未来的栋梁,你们要敢于面对航天技术研发中遇到的困难,敢于面对挑战,既不能因为困难放弃追求,也不能对简单的问题视而不见。

  • 15、英雄与时代同行,你所在的班级拟开展以“阅读红色经典,致敬榜样人物”为主题的读书活动。请你参与并完成下面两个小题。
    (1)、请结合人物简介,完成填空。

    他面容瘦削、看上去很像林

    肯,个子高出一般的中国人,背

    有些驼,一头浓密的黑发留得很

    长,双眼炯炯有神,鼻梁很高,

    颧骨突出。

     

    彭德怀

     他说话和动作都很敏捷,喜

    欢说说笑笑,很有才智,又能吃

    苦耐劳,是个活泼的人。很喜欢

    孩子,常能看到他和两三个“红

    小鬼”坐在一起。

     

    他身材不高,但很结实,胳

    膊和双腿都像铁打的一样。他天

    性极端温和,沉着、谦恭,说话

    轻声,爱护部下是天下闻名的。

    (2)、请从以下人物中任选一个,结合书中具体内容,谈谈他们身上所体现的“红岩精神”。

    备选人物:江姐   刘思扬   许云峰   成岗

  • 16、文学类文本阅读,完成下题。

    窗外有竹

    张正

    ①我的住房在三楼。单元门口,有一片小竹林。那些竹子的顶端,正好对着我书房的窗口,长竹梢都快触到窗沿了。我随时扭头向窗外一瞥,都能看到一片或静或摇曳的竹叶。竹丛高低起伏,像连绵不断的山峦。“风动露滴沥,月照影参差。”“风惊晚叶如闻雨,月过春枝似带烟。”古人真有趣,听到沙沙的竹叶声,为何总想到下雨呢,我却从不这样想。翻书看到佳句,我常常忍不住读出声。我以为,窗外的那些竹,也是在浅吟低唱呢。要不,它们是认可了这些佳句,在轻声附和、颔首叫绝。

    ②夜晚的参差竹影,我很少见到,窗外那黑魆魆一片的“带烟”,倒是每晚都能见着。我更喜欢在白天与窗外的那些竹,与楼下的小竹林来一次亲密接触,也算在读书写作久坐之余松松骨,解解乏。

    ③出了单元门,走进那一片小竹林,要经过一段砖铺的小径。那小径,很少晒到太阳,终年潮湿,两侧的竹都斜向小径的中间生长,在小径的上方交错拥抱在一起,形成一道近似拱形的翠竹长廊。“曲径通幽处,禅房花木深”,站在竹林边,对面的楼栋都看不清,被茂密的竹遮挡了。

    ④那些竹,总体一律向上,可它们并不是整齐地垂直,也有旁逸斜出、东倒西歪的。为什么会这样呢?我不由得想到了冬天那场大雪。积雪压弯了所有的竹,竹枝上覆盖了厚厚的一层“白被子”。小区物业公司人员挥动长竹竿,一处一处地捅落那些积雪。他们担心雪继续下,越积越重,会压断那些竹,包括更多的树枝树杈。竹枝叶上的积雪被捅落的一瞬间,竹的主干有力地弹起,击落了更多的雪,它们一时间还很难恢复最初的笔直腰杆,仍东倒西歪。我又想起了某一场大风。窗外的竹林,毛刷子一般左右摇摆,唰唰地刷了一夜。风停了,它们的枝叶、主干也凌乱了许多,一时舒展不开。竹林外围的竹,似乎更容易向外倾斜,它们是在追求更多的阳光、雨露,追求自由吗?这种可能性不大。“依依似君子,无地不相宜”,竹子的品行是高尚的,我们无须以狭隘之心揣度。竹崇尚团结,从移栽它们的那一刻起,它们就被削去竹梢,拦腰用一根根竹竿横着牢牢地捆绑连接在一起,它们相互支撑,让风摇不动枝、撼不动根。因为团结,它们才得以存活;只要活着,它们都会团结。那些欹斜的竹,只是暂时失去了倚靠,它们终究还是竹林的一员。

    ⑤竹林里的竹,高低粗细不一。高的必粗,细的必低。这样的差异,跟它们的竹龄关系不大,也许跟它们天生的品质有关,如同人,有高有矮,有胖有瘦。高的竹,有的主干嫩绿,竹节表层似乎还有白白的粉,大概是新生的。矮的竹,未必柔弱,有的主干表面偏黄偏黑,看上去即是质地坚韧的。少许的竹,被攀爬植物缠上了,被从根部一直螺旋缠绕到顶端,竹长它也长。这样的竹,肯定活得很累、很艰难。它们也想修长,也想壮硕,却无法摆脱被束缚、被困扰、被消耗的悲苦命运。

    ⑥站在竹林边,我时常感觉像在冷静地观察这个风云多变、复杂多样的社会,每一种竹,就是不同的人生吧。

    ⑦我又时常问自己:如果你是竹,你要长成哪一种?

    ⑧我不一定要长成最高最粗的那一株,但我一定要长成最直最坚韧的那株。“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”我愿做这样的竹。

    (1)、下列对文章内容的理解分析和艺术特色鉴赏,不正确的一项是( )
    A、第①段画横线句子运用拟人的修辞手法,赋予竹子人的动作和心理,传达出作者对竹子的喜爱之情。 B、第④段加点词“唰唰”生动形象地描绘了竹子在大风吹拂下的动态,极富有感染力,让人身临其境。 C、文中写大雾、大风中的竹子,展现了竹子的生存状态,为下文对竹子不同形态和命运的思考作铺垫。 D、这是一篇充满哲理的散文,讲述人生感悟,文章写法有扬有抑,富于变化,意蕴深刻,文采斐然。
    (2)、作者在文中阐述了竹的多种可贵品质,请你结合文章分析概括。
    (3)、文中多处引用古诗句,请结合一处谈谈文中引用古诗句的表达效果。
    (4)、本文和《白杨礼赞》都是写景状物之作,分别借竹子和白杨赞美其所代表的精神品质,请结合两文写作手法及内容加以分析。
  • 17、实用类文本阅读,完成下题。

    太和殿藻井 需要仰视的最美天花板

    ①我国古代重要建筑的室内上方,通常会在正中部位做出向上凸起的穹隆状装饰,这种装饰就是藻井。故宫古建筑室内的藻井,可谓故宫内“最美的天花板”。

    ②如太和殿内宝座上方的藻井,全称为“龙凤角婵云龙随瓣枋套方八角浑金蟠龙”藻井。从分层构造上来看,太和殿藻井由三层组成:最下层为方井,中层为八角井,上层为圆井。其中,四边形与八角形木骨架相交,形成的三角形或菱形空间,称为“角婵”。太和殿藻井集装饰性与象征性于一体,展示出精美的装饰空间和造型艺术。

    ③太和殿藻井的平面布置呈对称之美。从藻井的平面组成来看,其核心木骨架由四边形外骨架、圆形内骨架,以及四边形与八角形交错形成的中间骨架组成。其中,四边形、八角形、圆形本身均为对称图形,其对称中心点即为藻井顶部正中,而被四边形与八角形分割而成的三角形、菱形骨架均匀对称地分布在藻井的四周,骨架围成的平面内交替刻有龙纹或凤纹;三角形、菱形骨架及龙、凤纹饰均为对称布置,其对称轴即为过藻井顶棚正中的十字正交线。藻井顶部中心有蟠龙,龙头居于正中部位,口含轩辕镜。其中,大轩辕镜位于龙头正下方,而六个小轩辕镜则以大轩辕镜中心为对称点,均匀地布置在周边。上述对称之美,给人以圆满、匀称、平衡之感。

    ④太和殿藻井的空间布置呈现秩序之美。位于宝座上方的藻井,是太和殿底部空间向上部空间的过渡,其空间范围由大变小;而藻井本身空间由下往上亦由大逐渐变小,各分层木骨架之间过渡自然,收缩均匀,到顶部形成“如伞如盖,穹然高起”的空间。藻井顶部正中的轩辕镜则构成藻井空间的中心,古代工匠正是通过这样的建筑手法,衬托出天宇之下的王朝君主地位。不仅如此,藻井各层骨架的平面对称性,使得这些方形、八角形、圆形平面在竖向扩展成的藻井空间分布得规则有序,还让各层骨架侧壁雕刻纷繁周密的龙纹,以及各层骨架之间雕刻整齐有序的斗拱层,都疏密有致,繁而不乱,变化中显统一,极富节奏感和韵律美,同时贯穿于极强的秩序感中。太和殿藻井在空间上的秩序之美,给人以条理、规则、和谐之感。

    ⑤太和殿藻井上的纹饰华丽,种类丰富,有巴达马(莲花)纹、龙纹、凤纹、斗拱纹等。上述纹饰造型复杂、数量众多,雕刻手法精妙绝伦,体现了古代工匠精湛的建筑技艺。

    ⑥其中,斗拱为我国古建筑木结构造型最为优美而构造又最为复杂的构件,在古建筑营建中实际由数量众多的细小构件层层叠加而成,而太和殿藻井上的斗拱则大多由工匠在大木料上雕刻而成,其立面凸凹有致,曲线整齐划一、弧度优美,给人以极强的艺术感和节奏感。

    ⑦龙为我国古人想象中灵兽及帝王的化身,其造型复杂,明代医学家李时珍在《本草纲目》中形容龙的造型为“头似驼,角似鹿,眼似兔,耳似牛,项似蛇,腹似蜃,鳞似鲤,爪似鹰,掌似虎”。古人对龙的上述特征描述,在太和殿藻井中体现得淋漓尽致,尤其是位于藻井顶部正中的蟠龙,其盘踞于云雾中,张牙舞爪,口含宝珠(轩辕镜),气势磅礴,呼之欲出,栩栩如生。由此,繁杂的建筑造型得以展现出独特的艺术美感,再加上藻井浑金的色彩,最终烘托出皇家宫殿的壮丽与华美。

    (选文有删改)

    (1)、下列对上述材料的分析和理解有误的一项是( )
    A、题目提示本文的说明对象,“天花板”的说法通俗易懂,“最美”起到提领作用。
    B、第②段中的画线句子运用了下定义的说明方法,形象生动地说明了什么是“角蝉”。
    C、第⑥段中加点的“大多”强调只是大部分,而非全部,体现了说明文语言的准确性。
    D、选文是一篇事物说明文,主要按照逻辑顺序向读者多方面展示了太和殿藻井之美。
    (2)、小嘉同学根据选文内容,制作了如下思维导图,请你将其补充完整。

    (3)、学校文学社成员小语觉得选文可以放入校刊《建筑之美》这一版块,你认为更适合放入版块中的哪个

    栏目?请做出选择并简要说明理由。

    栏目一:建筑的前世今生 栏目二:中式建筑美学

  • 18、请根据提示,补写出下列诗句中的空缺部分。

    古往今来,万千诗文里藏着的不仅是笔墨风雅,更是中国人独有的人生态度。李白笔下“① , 江入大荒流”(《渡荆门送别》)是山河壮阔的胸襟,是少年仗剑天涯的豪迈洒脱;陶渊明的“② , 飞鸟相与还”(《饮酒》其五)是田园悠然的意趣,是不问喧嚣的淡泊宁静;吴均在“③ , 望峰息心;④ , 窥谷忘反”(《与朱元思书》)中,写出归隐山林的愿望,是寄情山水的通透豁达;李清照以“⑤。风休住,⑥”(《渔家傲·天接云涛连晓雾》)抒发出奔赴理想的炽热,是逆境中志存高远的不屈之志;刘桢借“⑦?松柏有本性”(《赠从弟》其二)礼赞傲雪凌霜的品格,是历经风霜却傲然挺立的铮铮风骨;而孟子“⑧ , 贫贱不能移,威武不能屈”(《孟子》三章)的呐喊,则立起大丈夫人格的精神脊梁,是坚守气节的处世准则。

  • 19、诗歌鉴赏,完成下题。

    昼梦

    【唐】杜甫

    二月饶睡昏昏然,不独夜短昼分眠。

    桃花气暖眼自醉,春渚日落梦相牵。

    故乡门巷荆棘底,中原君臣豺虎边。

    安得务农息战斗,普天无吏横索钱。

    【注】①本诗作于天历元年(766 年),杜甫流离夔州时期。

    (1)、下列对这首诗歌的理解和赏析,不正确的一项是( )
    A、“不独”意为不仅,关涉“眼自醉”“梦相牵”两句,透露出诗人此时的生活状态。 B、颔联从视觉和嗅觉角度描绘梦中暖意融融的景象,与下文梦醒后的景象形成了鲜明对比。 C、颈联描绘险恶环境,“底”“边”两字;将国家的危难、社会的灾难刻画得淋漓尽致。 D、全诗融叙事、写景、议论为一体,于自然流转中凝聚深沉思绪,字里行间流露强烈情感。
    (2)、“昼梦”,即白日梦之意,请结合全诗分析诗人昼梦的原因。
  • 20、文言文阅读,完成下题。

    【甲】周亚夫军细柳(节选)

    上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入……于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

    既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。

    【乙】赵括母上书言于王

    赵将马服君赵奢之妻,赵括之母也。秦攻赵,孝成王使括代廉颇为将。将行,括母上书言于王曰:“括不可使将。”王曰:“何以?”曰:“始妾事其父,父时为将,身所奉饭者以十数,所友者以百数。大王及宗室所赐币帛,尽以与军吏、士大夫。受命之日,不问家事。今括一旦为将,东向而朝军吏,吏无敢仰视之者;王所赐金帛,归尽藏之;乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎?父子不同,执心各异。愿勿遣!”王曰:“毋置之!吾计已决矣。”括母曰:“王终遣之,即有不称,妾得无随坐乎?”王曰:“不也。”

    括既行,代廉颇。三十余日,赵兵果败,括死军覆。王以括母先言,故卒不加诛。君子谓括母为仁智。

    (1)、下列对材料中画波浪线部分句子的断句,正确的一项是( )
    A、始妾事其父/父时为将/身所奉饭者以十数/所友者以百数 B、始妾事其父/父时为将身/所奉饭者以/十数所友者以百数 C、始妾事其父父/时为将/身所奉饭者以十数/所友者以百数 D、始妾事其父父/时为将身/所奉饭者以/十数所友者以百数
    (2)、下列对材料中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )
    A、甲文“于是上乃使使持节诏将军”与乙文“孝成王使括代廉颇为将”的“使”意思相同。
    B、甲文“请以军礼见”的“以”意思是用;而乙文“尽以与军吏、士大夫”的“以”意思是把。
    C、查字典,“式”有“标准”通“轼”等义项,“改容式车”中“式”的意思是通“轼”。
    D、联系甲文中“称善者久之”的句意,可知“即有不称”的“称”是“称颂、赞许”之意。
    (3)、下列对材料有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
    A、甲文叙述汉文帝巡视军营、慰劳军队将士,体现了他对将士的关心,贤明大度、识才爱才。 B、乙文叙述赵括的母亲上书评述赵奢的为将之道,其用意是通过对比来说明赵括“不可为将”。 C、甲文以天子的态度侧面表现周亚夫的性格,乙文写赵王派遣赵括为将侧面表现括母的仁智。 D、甲文中周亚夫治军严明,细柳军军纪森严、富有战斗力;乙文赵括的军队涣散,不堪一击。
    (4)、将文中画线句子翻译成现代汉语。

    ①曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。

    ②父子不同,执心各异。愿勿遣!

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