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1、课外文言文阅读
承拙斋家传
张惠言(清)
①承君名任,字是常,自号拙斋先生。父兑,以孝闻,事在郡志。
②拙斋先生学于宜兴杭生,通五经四子书,泛览百家,为诗、古时文,然以躬行为务。补学生员。九试于乡,不得举。以所学授生徒,终其身。作《爱吾庐记》以自述,其辞曰:“爱吾庐者,拙斋先生读书处也。破屋数椽,不蔽风日;方庭偈武① , 无佳葩奇卉,可以娱目。有书数千卷,先生昼夜讲习其中。有四子一孙,各授一经,日与辨析疑义。使为歌诗文辞,点笔②以为乐。役使无童仆,客有至者,则延入,蔬食相对,与之论古圣贤,若晤之几席也。先生以致知格物为基址,以身体力行为堂奥,以惩忿窒欲为墙垣,以推己及人为门户,以书策吟咏为园圃。保吾天,全吾真,处而安焉,入而自得焉,盖不足为外人道也。”其指趣如此。常语学者曰:“文词小伎,于身心何所益?读圣贤书,如此尔耶?”子志,试礼部。濒行,命之曰:“行己有耻,立身之大端也。得失之际,慎之!”志兄弟皆恂谨力学,父教之也。著《四书质疑录》《拙斋集》若干卷,时文若干篇。年六十有六,嘉庆三年三月十五日卒。
【注】①偈武:空间逼仄、狭小。②点笔:图画改订诗文。
(1)、下列句中加点词解释有误的一项是( )A、九试于乡,不得举 任用,选拔 B、客有至者,则延入 延长 C、常语学者曰 告诉,对……说 D、于身心何所益 好处(2)、把下面的句子译成现代汉语。①爱吾庐者,拙斋先生读书处也。
②处而安焉,入而自得焉,盖不足为外人道也。
(3)、承拙斋先生是一个怎样的人?请结合内容分条说明。 -
2、课内文言文阅读
①予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?
②若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐曜,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
③至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
④嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十五日。
选自《岳阳楼记》作者:范仲淹
(1)、下面句子中,对加点的词语解释有误的一项是( )A、前人之述备矣(详尽) B、连月不开(天气放晴) C、则有去国怀乡(国家) D、至若春和景明(日光)(2)、下面各组句子中,加点的词意义和用法相同的一项是( )A、此则岳阳楼之大观也/醉翁之意不在酒 B、然则北通巫峡/康肃忿然曰 C、感极而悲者矣/狼亦黠矣,而顷刻两毙 D、其必曰/其真无马邪(3)、下面对文章内容的理解和分析,不正确的一项是( )A、“微斯人,吾谁与归”是一个倒装句,起突出强调作用,正常的语序应该是“微斯人,吾与谁归”。 B、选文语言充分体现了汉语的音乐美:记叙多用散句,长短错落,质朴平实;写景多用偶句,两两相对,珠联璧合。 C、选文中间两段,所写的景象特点截然不同,却都写了游人的“览物之情”,而这“览物之情”与“古仁人”的理念是相同的。 D、作者在尾段拟出一问一答,假托古圣立言,发出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的豪言壮语,点明了全篇主旨。(4)、翻译下面的句子。不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
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3、读诗歌,回答问题。
仅只是一个平面
却又是深不可测
它最爱真实
决不隐瞒缺点
它忠于寻找它的人
谁都能从它发现自己
或是醉后酡颜
或是鬓如霜雪
有人喜欢它
因为自己美
有人躲避它
因为它直率
甚至会有人
恨不得把它打碎
(1)、本诗选自(作者名)的《》中的《》(作品名)(2)、此作者不同时期的诗歌有什么共同点?请简要回答 -
4、诗文默写:根据提示填空。
(1) , 月是故乡明。
(2)三年谪宦此栖迟,。
(3)李白的《行路难(其一)》中最能表现诗人面对挫折积极向上,对理想执着追求的诗句是: , 。
(4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中, , 这两句既是对偶也是比喻,传达出新事物必将代替旧事物,个人阻挡不了时代的进步。
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5、下列句子中,加横线成语使用不当的一项是( )A、璀璨的亚洲文明,为世界文明发展史书写了浓墨重彩的篇章,人类文明因亚洲而更加绚烂多姿。 B、渠县文峰塔极具地方特色的景观设计与古老的中国建筑风格相得益彰 , 使其成为渠县人民心驰神往的地方。 C、在刚结束的“苏迪曼杯”世界羽毛球混合团体赛中,中国队锐不可当 , 以3:0完胜日本队,获得冠军。 D、某中学一位美术老师因众多经典的美术作品而鲜为人知 , 被全校师生称为“校园画家”。
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6、阅读下面材料,根据要求写作。
“天行健,君子以自强不息”圣人箴言,并非只存在于先贤的故事里。为背诵古文反复诵读的清晨,为解难题废寝忘食的坚持,一次次跌倒又一次次爬起的倔强……当那些咬牙坚持的时光,最终沉淀为一句“不枉我努力了这么久”的感慨,我们便会明白:自强不息,从来都是努力者脚下的路,是每一份坚持终有回响的底气。
请以“不枉我努力了这么久”为题,完成写作。
要求:①自选角度,自定立意,自选文体(诗歌除外);
②要有真情实感,不要套作,不得抄袭;
③不少于600字。
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7、阅读名著选段,完成小题;以下是小深的读书笔记,请你帮助他解决疑思。
《艾青诗选》读书笔记
【疑思】诗选以年代划分艾青诗作,如果我以诗歌主题进行划分,还能发现什么?
主题一:“①____”
《雪落在中国的土地上》— 《我爱这土地》— 《北方》
主题二:“礼赞光明”
《向太阳》— 《火把》— 《光的赞歌》
主题三:“②____”
《鱼化石》— 《镜子》— 《伞》
《水浒传》读书笔记
【疑思】一百零八个梁山好汉,大都形象鲜明。这些粗豪、侠义的人物,在独具个性的同时,是否拥有共性呢?
(1)、还有两个主题没有确定,请选出适合的选项填到笔记中的①②处。A.歌咏自然 B.思考人生 C.热爱祖国 D.呼唤亲情
(2)、艾青被称为“太阳与火把的歌手”,请结合具体诗歌,分析他以“太阳”为意象抒发了怎样的情感?(3)、请你从以下三组人物中任选一组,结合人物性格特点和具体经历帮助小深解决关于《水浒传》的疑思。A.鲁智深和李逵 B.林冲和武松 C.宋江和晁盖
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8、文学作品阅读;阅读下面选文,完成下面小题。
孩子和鱼
丛棣
①是个夏日午后,雨后初晴,山川田野被濯洗一新。
②你和两个小伙伴如出笼小鸟,伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样,忽左忽右,忽高忽低,却不会失去平衡。那年你六岁。
③你们只是路过那儿。人影绰绰,笑语喧哗,你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟,连着鱼塘,没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊,他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿,发现人人都有收获——多是些小草鱼,是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你,很快你也加入其中,短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。
④你从没摸过鱼,也不得要领,但是混迹其中搅动着浑水,即便脏了衣裤,还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心,很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘,将逮到的小鱼养在里面,还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声,不过你并没往心里去,别人教你如何摸鱼你也不屑去听,你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤,你有些累了,想上去歇息一会儿。【A】就在你靠近沟边的刹那,隐约看见一道游弋的白光,擦着你的腿,那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮,而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的……
⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想,应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼,你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢,成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措,脑袋晕晕的,感觉眼前的一切那么不真实,只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑……
⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住,拎在手里沉甸甸的,那天下午你便一直拎着,走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉,就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来,拖着走,像个打完胜仗回来的将军。
⑦到家时已近傍晚,父母上下打量着你,好像不认得你一样。你知道,都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免,即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看,即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的,即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……
⑧那个傍晚,你蹲在院门口,看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着,听也听得出来,鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊!没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了,呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼,天也一下子黑透了。
⑨从此,你再没摸过鱼,这件事也被你封存在记忆里,像个秘密,不再提及。【B】只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼,没错,还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身,醒来却是无尽的怅惘。
⑩成年后,你还是会做这样的梦,那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。
⑪后来你也曾笑着问过父母,在合家团圆的饭桌上,在谈及小时候的种种趣事时,然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过,你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼,当时大家都质疑它的来历,如今大家又忘记了它的存在,忽略了长久以来它在你心中所占据的位置……
⑫有一天,你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的,每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你,让你想起了自己小时候,真是一样一样的啊!儿子问你钓过鱼没有,你笑着摇摇头,你说:“爸爸摸过鱼,而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望,那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出,儿子已听得入迷,最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说:“爸爸,你真了不起!”不知怎么,当时你的眼睛一下子就湿润了。
⑬临走时,你将儿子讨来的一条小鱼放生了。【C】小鱼先是在水边转了个圈,随后一闪就不见了,让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼,它穿越时空而来,如今又游向辽阔而未知的水域……
(选自《百花园》)
(1)、请以“鱼”为线索,梳理“你”和“鱼”的两段经历,完成以下情节示意图。
(2)、作者把“鱼”比作“一道游弋的白光”,并在文中反复出现,有何妙处?请联系A、B、C三处,结合全文简要品析。(3)、本文用第二人称“你”来叙述故事,有什么作用?请参考“思考小贴士”,结合小说内容具体分析。思考小贴士:
①“你”可以是谁?②若将“你”改为“我”或“他”,效果会有什么不同?
(4)、若将小说题目“孩子和鱼”改为“你和鱼”,你是否赞同?请结合文章简要阐述理由。 -
9、非连续性文本阅读,阅读以下文段,完成小题。
【材料一】

【材料二】
①随着科技的进步,“互联网+”已经深入到了生活的方方面面。移动设备普及后,人们更倾向于电子阅读,纸质图书似乎逐渐被边缘化。然而,纸质阅读的重要性不可忽视,尤其是对孩子们而言。纸质阅读对孩子们有多方面的好处。与电子设备不同,纸质书要求孩子持续专注于同一本书,从而培养了他们的专注力和耐心;相较于电子设备,纸质书对孩子的眼睛刺激更小。此外,在情感和社交发展方面,纸质书也是一种有形的媒介,可以让孩子体验翻书的乐趣,感受文字和图片之间的关系,以及纸张和封面的材质和质感。这些感受有助于激发孩子的情感共鸣,增强他们对阅读的兴趣和热爱。
②当前,出版行业面对现代科技带来的冲击,更要注重利用现代化的技术手段,吸引孩子们关注纸质阅读。如举办童书展,邀请阅读推广人,通过直播平台向读者推荐优秀的儿童读物。虽然传播渠道发生了改变,需要隔着屏幕与读者互动和交流,但借助网络的力量,可以触达更多读者,而且阅读推广人有温度的分享能够打动读者,帮助孩子们了解童书如何好、怎样读。同时,童书展还提供了丰富的现场体验。有些出版社设计了多样化的阅读空间;有的展位专门设置“故事时间”,邀请知名儿童作家现场为孩子们讲故事;还组织了各种讲座、互动游戏、角色扮演等,让孩子们沉浸式地感受到线下阅读的喜悦。这些热火朝天的读书分享活动还通过网络平台广泛转播,让更多不在现场的观众也能听得到、看得见,亲身体会阅读的乐趣。
(选自宁宇《用纸质阅读丰盈美好童年》,《光明日报》,有删改)
【材料三】
①飞速发展的人工智能(AI)不断赋能各行各业,出版界也在思考AI对出版和阅读的影响。
AI的优势毋庸置疑。其赋予出版和阅读活动的便捷和精准颇受认可。AI让阅读、传播和出版形成“双向奔赴”,读者可以更方便快捷地找到自己想读的内容,优质内容也能快速抵达读者,可以更好地满足市场分众化和读者多元化的需求。同时,AI高效的工具性也令专业出版人士赞叹。AI可以分析孩子的阅读行为习惯,并制订合适的阅读计划,有针对性地提升儿童的阅读理解能力,还可以通过结合VR、AR等技术,转化传统的纸质媒介,给孩子提供沉浸式的阅读体验。
②不过,面对阅读的深层次需求,一些专家对AI的角色属性表示警惕,也对其当前的能力存疑。阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流,从而寻求某种认同感,而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作,无法满足人类深层次的情感诉求,读AI的作品“会让人对自己的认同感,产生极大的迷茫”。“碎片化”也是AI阅读体验的一大缺点,这可能会影响人们难以对问题形成完整的、深度的认识。
(选自张茜的《AI能否为阅读插上科技的翅膀》,选文部分有删改)
【材料四】
(1)、材料一这幅图反映了什么内容?请你简要说明。(2)、以下对二、三、四则材料分析理解不正确的一项是( )A、使用电子设备阅读虽然便捷,但对孩子眼睛刺激大,比较而言,纸质书对孩子的眼睛刺激较小。 B、举办童书展,利用现代化技术手段,开展各类活动,可以带给孩子们有趣的阅读体验,吸引孩子们关注纸质阅读,促进出版行业的发展。 C、随着AI阅读的迅猛发展,人们更倾向于电子阅读,纸质阅读逐渐被边缘化,未来将退出历史舞台。 D、材料四反映出了城乡图书设施的巨大差异,城市大部分儿童都能就近找到图书设施阅读,而乡村儿童在阅读资源的利用上显得相对不足。(3)、飞速发展的人工智能改变了人们的生活,同时也存在一些问题,请结合材料二和材料三,谈谈AI阅读的利与弊。(4)、随着数字化阅读的崛起,纸质阅读正在面临巨大挑战,出版行业该如何做,才能渡过难关?请你结合以上四则材料,给出合理建议。 -
10、文言文阅读,请完成小题。
【甲】
嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲 , 居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十五日。
(节选自范仲淹《岳阳楼记》)
【乙】
仲淹内刚外和,性至孝,以母在时方贫,其后虽贵,非宾客不重肉。妻子衣食,仅能自充。而好施予,置义庄里中,以赡族人。泛爱乐善,士多出其门下,虽里巷之人,皆能道其名字。死之日,四方闻者,皆为叹息。为政尚忠厚,所至有恩,邠、庆二州之民与属羌,皆画像立生祠事之。及其卒也,羌酋数百人,哭之如父,斋三日而去。
自古一代帝王之兴,必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤,无愧乎此。仲淹初在制中① , 遗宰相书,极论天下事,他日为政,尽行其言。诸葛孔明草庐始见昭烈②数语,生平事业备见于是。豪杰自知之审,类如是乎!考其当朝,虽不能久,然先忧后乐之志,海内固已信其有弘毅之器③ , 足任斯责使究其所欲为岂让古人哉!
(节选自《宋史·范仲淹传》)
[注]①制中:居丧期间。②昭烈:刘备的谥号,指刘备。③器:才干,指治国的才干。
(1)、请解释下列加点的词语。①予尝求古仁人之心 求:
②居庙堂之高 庙堂:
③微斯人,吾谁与归 微:
④斋三日而去 去:
(2)、请用现代汉语写出下面句子的意思。①不以物喜,不以己悲。
②虽里巷之人,皆能道其名字。
(3)、范仲淹去世后,朝廷给他“文正”这个谥号。对于这件事,小宁和小乐有以下一番交流,请你从下面的两个小贴士中了解相关知识,结合文段补充完整他们的对话吧。小贴士一
谥号是中国古代有较高身份地位的人死后,朝廷依据其生前事迹,给出的一个具有评价意义的称号,用来高度概括这个人物的生平,始于西周。
小贴士二
宋代以后,有一个很奇特的现象:文人做官后,都梦寐以求得到一个共同的谥号——文正。皇帝也不会把这谥号轻赐于人,历史上能得到该谥号的,大多是当时文人敬仰的对象,如范仲淹、司马光、方孝孺等,人数较少。
小宁:怪不得范仲淹的文集名叫《范文正公集》,原来“文正”是他的谥号,这谥号也真是太牛了!
小乐:察其一生所为,我觉得“文正”这个谥号正是对范仲淹济世治国的千秋功绩和“__①”的高风亮节的表彰。
小宁:的确,范仲淹在政务方面有卓越的才能,治理地方,成绩斐然。这可以从《宋史·范仲淹传》中的“②”(原句)看出来。
小乐:其中还有“仲淹初在制中,遗宰相书,极论天下事”这样的记述,恰好印证了他在《岳阳楼记》中说的那句话“③”(原句),可见他的思想品行能受到全天下的推崇与认可,被赠谥号“文正”,是名副其实的。
(4)、读孟子的这句话,结合【甲】【乙】两文,按要求答题。乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。
(选自《孟子·梁惠王下》)
有学者说,范仲淹的忧乐思想不仅是对孟子忧乐思想的继承,更是一种发展。请简要说说二者的异同。
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11、小深想在诗会上分享《行路难》,以下不符合诗歌原意的是( )
行路难(其一)
李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难,行路难,多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
A、开头两句运用夸张的手法,突出宴席上酒食的昂贵,与下句的“不能食”形成强烈反差,衬托出诗人内心的悲苦。 B、三、四句中“停杯”“投箸”“拔剑”“四顾”这一连串动作,刻画出一个食不甘味、苦闷彷徨的诗人形象。 C、五、六句以“冰塞川”“雪满山”比喻仕途中遇到的艰难险阻,诗人以此感慨自己仕途多艰,怀才不遇。 D、七、八句用姜尚和伊尹的典故,含蓄地表达诗人因仕途坎坷而心灰意冷,想要垂钓溪上、荡舟日边的愿望。 -
12、班级开展诗会,请根据语境填写古诗文名句。
自强,是困境里的从容,亦是万物生长中藏不住的向上力量。
刘禹锡虽遭贬谪,但以“① , ②”书写乐观豁达人生,展现天地万物生生不息的活力。(《酬乐天扬州初逢席上见赠》);
欧阳修抓住景物的典型特征,“③ , 佳木秀而繁阴”写出了春花夏木的勃勃生机(《醉翁亭记》);
辛弃疾“④ , ⑤!”道尽尝尽辛酸后的坚忍克制。(《丑奴儿·书博山道中壁》)
韩愈被贬之际仍坦诚心志,坚定忠君之心,“欲为圣明除弊事,⑥!”(《左迁至蓝关示侄孙湘》);
苏轼面对仕途失意、兄弟别离的现实仍能给出美好祝福:“⑦ , ⑧”(《水调歌头》(明月几时有));
虽历尽离别之痛,相思之苦,李商隐的“⑨ , ⑩”仍传递出对爱的至死不渝(《无题》)。
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13、任务二:活动组织,弘扬自强精神(1)、班级准备组织“自强不息”主题诗会。请你从以下意象任选一个,仿照示例,创作三行诗句。
A.青松 B.竹子 C.飞瀑
示例:小草
无论野径多么荒芜,
小草总会寻得一方土壤深深扎根,
绵延至遥远的天际。
(2)、班级“自强不息”主题诗会准备朗诵《沁园春·长沙》下阕的经典名句。请你为以下诗句设计朗诵方案。朗诵选段:
恰同学少年,风华正茂;
书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,
粪土当年万户侯。
要求:从语速、语气、语调、重音、停连等至少两个角度进行设计,并说明理由。
(3)、同学为班级诗会选了两幅书法作品,你更喜欢哪一幅?请结合“自强不息”的内涵和字体的风格阐述理由。图一(行书)
图二(隶书)


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14、任务一:查阅资料,探究诗意内涵;阅读下面这段文字,完成小题。
人生自是有诗意,总有一处风景,让你嘴角扬起微笑;总有一首诗词,让你心绪荡漾;总有一篇文章,让你看到生活中的诗和远方。笑谈一代天骄只识弯弓射大雕,是毛泽东的诗意人生;笑对鲜妍娉婷的四月芳华,是林徽因的诗意人生;凡做一件事,便忠于一件事,一点不①旁wù____,是梁启超的诗意人生;把精神小屋建造得美观结实,用对的事业②rú____养心灵,是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎,不应矫揉造作;为了人生的诗意,我们应该附庸风雅 , 使诗意与人生相得益彰。通过传承诗词文化,对我们增强文化自信有着重要意义。
(1)、根据拼音写出汉字。①旁wù;②rú养
(2)、选文中加点的词语使用不恰当的一项是( )A、矫揉造作 B、附庸风雅 C、相得益彰(3)、请你判断文中画波浪线句子的复句类型:(4)、语段中画橫线的句子有语病,请你将修改后的句子写下来。 -
15、 阅读下面的文字,按要求作文。
李白的“江入大荒流”,是远方的启明星;刘桢的“松柏有本性”,是品格的启明星。王秋枫在戈壁坚守、张耀华为生命续航,他们用行动诠释着时代的光亮——在我们成长的路上,总有一些诗文、一些人、一些精神,如破晓前的启明星,在迷茫的夜色中为我们指引方向,带来光明与希望。请以“你是我的启明星”为题,写一篇不少于600字的文章。要求:
⑴紧扣主题,写出真情实感;
⑵文体不限(诗歌除外);
⑶文中不得出现真实的校名、人名。
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16、班级举办“寻访红色人物”《红星照耀中国》专题读书会,小文整理了一份思维导图对人物进行梳理,请你参与并完成以下任务。
(1)、思维导图上性格特点所对应的人物,错误的一项是( )A、毛泽东 B、徐海东 C、彭德怀 D、贺龙(2)、根据你的阅读积累,写出朱德的性格特点所对应的两个细节。(3)、读书会尾声,需要向全校推荐《红星照耀中国》。请你写推荐语,简要概括该书的价值意义。 -
17、阅读下面的材料,完成下面的小题
材料一:
戈壁深处的“核”心坚守——记全国劳模王秋枫
(来源:全国党媒信息公共平台2025年5月2日)
在甘肃戈壁无人区,中核四 0 四有限公司首席技师王秋枫的身影已定格二十余年。这个与核燃料闭式循环技术打交道的匠人,用青春填补了国内多项技术空白。
“外国专家一句‘你们还是空白’,像鞭子抽在心上。” 王秋枫回忆道。上世纪末,我国核燃料处理技术被国际严密封锁,连一张完整图纸都难以获取。他所在的团队搬进戈壁临时板房,冬天裹着棉大衣在零下20℃的车间调试设备,饿了就啃方便面充饥。为实现设备 “丝级精度”(0.01 毫米)装配,他们把设备拆解成127个子系统,模拟推演300余次,最终仅凭监控画面和手感完成精密操作。
如今,王秋枫带领团队斩获17项国家专利,主导制定 3 项行业标准。“老一辈核工业人隐姓埋名的奉献,就是我们的精神密码。”他说。在他感召下,12 名 90 后工程师扎根戈壁,续写着 “两弹一星” 精神的新时代答卷。
材料二:
“热血十五年,点亮生命之光”—— 对话 “河北好人” 张耀华
(来源:全国党媒信息公共平台2025年10月10日)
记者:您坚持献血十五年,累计挽救上百个生命,最初的动力是什么?
张耀华:2010年偶遇同事献血,听说血库告急,就想着 “能帮就帮”。后来了解到成分血捐献周期更短,能救更多人,就改捐成分血了。这事儿就像我修电线——电力能点亮万家,热血能延续生命,都得守着初心。
记者:2016年捐献造血干细胞时,您两个月减重十几公斤配合治疗,没想过放弃吗?
张耀华:我是退役军人,部队教我的就是 “承诺了就要做到”。患者在等“生命礼物”,我多坚持一天,他就多一分希望。那段时间少吃多练,想着能帮人重生,一点不觉得苦。
记者:作为电力工人,您怎么平衡工作与公益?
张耀华:不冲突。抢修线路要“快准稳”,献血救人要 “早及时”,本质都是负责任。现在服务队跟着我一起献血,每年学雷锋日集体参与,爱心能传下去,比啥都强。
材料三:
“95 后非遗传承人:让哈尼古歌‘潮’起来”
(来源:抖音 “非遗新说” 账号 2025 年 6 月 18 日,播放量 1200 万 +)
时长
画面内容
人物语言 / 字幕
背景音乐
00:00-00:15
哈尼梯田全景→杨钰尼带孩子们唱古歌
字幕:“在云端梯田,听见千年回响”
哈尼族传统乐器 “巴乌” 旋律
00:16-00:35
杨钰尼与乐队排练:古歌混搭电子乐
杨钰尼(笑):“老调子配新节奏,年轻人爱听!”
电子乐渐入,与巴乌融合
00:36-00:50
奶奶们绣刺绣→定制服装展示
字幕:“一针一线,绣出乡亲好日子”
轻快民族风音乐
00:51-01:00
杨钰尼给小学生教古歌手势舞
孩子(齐声):“我们是小传承人!”
童声合唱古歌节选
热门评论:
@小柚子:第一次觉得非遗这么酷!已经循环听了5遍混搭版古歌~
@山里的云:看到奶奶们笑的时候,突然懂了 “传承”的意义!
@教育者李老师:建议学校都安排这样的非遗课,孩子兴趣特别高!
材料四:
《坚守里的 “成长力”:三位普通人的时代答卷》
(来源:《中国青年报》2025 年 7 月 15 日)
王秋枫在戈壁的二十年,是 “啃硬骨头” 的二十年。面对国际技术封锁,他不只是 “守住岗位”,更用“拆解127个子系统”的细致、“推演300次” 的执着,把“空白”变成“标准”——这份从“跟跑”到“领跑”的成长,藏在对技术的敬畏与对国家的担当里。
张耀华的十五年献血路,最动人的不是“救了上百人”的数字,而是 “能帮就帮” 的初心如何长成“带动一支服务队”的力量。从个人献血到集体行动,从挽救生命到传递责任,他让 “奉献”不再是偶然的善举,而成了可复制的生活方式——这是平凡人最珍贵
的成长:把小事坚持成大事,把自己活成 “光源”。
杨钰尼的非遗传承,打破了“老手艺只能守旧” 的偏见。她没让哈尼古歌困在梯田里,而是用 “电子乐混搭”让传统“潮”起来,用 “校园课堂”让传承“活”起来。更难得的是,她让奶奶们的刺绣变成“好日子”的支撑 —— 这份成长,是让传统文化既“有面子”(吸引青年),又“有里子”(惠及民生)。
(1)、下列对材料内容的理解,正确的一项是( )A、王秋枫团队凭完整图纸,在戈壁完成核设备 “丝级精度” 装配 B、张耀华从 2010 年起始终捐献成分血,因公益获评 “河北好人” C、杨钰尼通过 “古歌 + 电子乐”“非遗进校园” 吸引青少年关注非遗 D、三位人物的成长路径完全相同,均体现 “从个人到集体” 的突破(2)、请用一句话概括材料一新闻的主要内容。(3)、结合材料四及前三则材料,分析三位人物的 “成长力” 有哪些共同特点。(4)、阅读材料后,联系生活实际,谈谈你如何学习三位人物的 “成长力”。 -
18、【读现代散文·悟山水品格】阅读《江南的春天》,完成下面小题。
江南的春天
陈荣力
①持续的阴雨,让江南的春天有点姗姗来迟。
②其实,人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感到春天扑面而来的,是四十余年前的那个三月。那时我上班途中要穿过一大片江南的田野。许是囿于匆忙,往日,对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时,一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯,咕咕咕,咯咯咕,咯咕咯咕……正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机,那蛙鸣如暴雨骤落、万锅齐沸,几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一滩泥洼、甚至每一缕目光和呼吸。虽然脚步近处蛙声稍淡,但未及抬步,身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟,迭迭淹没。清晨的阳光照在秧苗上,连着那铺天盖地的蛙鸣,整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏、软软沉浮。
③阳光、蛙鸣、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记,定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声,如春天的歌唱和宣言,是如此的鲜亮、如此的蓬勃。声音——春天的声音,也成为我真切认知春天的第一个关键词。
④又一次为春天所震撼的是几年后的一个下午,我骑车到一个海涂农场送货。从上世纪六十年代后期起,经过二十多年肩挑车推,那时我老家已围起了近三十万亩的涂地。春种油菜,秋收棉花,堪称浙东的“北大仓”。那天当我吃力地将车蹬上海塘,不经意抬起头,刹那间,我被深深地震慑了。那是一幅怎样宏伟、浩大的画卷啊!但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵,田畴之上、天地之间,有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来,天际尽头一缕金黄缓缓起伏、慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大、愈来愈浓,很快凝成道、连成块、涌成云,转眼间那金黄就卷成金色的波涛、掀起金色的骇浪了……我的大脑一片空白,心脏剧跳,甚至都不会呼吸。
⑤都说江南的春天多是小家碧玉般的纤丽和精致,倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放,那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。
⑥色彩作为我感知江南春天的第二个关键词,让我对江南春天的瑰丽和雄奇,有了身心俱澄的崇仰和膜拜。它也使我明白了一个道理:华丽、完美的春天,从来不是自然界单方面的杰作。气象、物候的驱使加上人类的劳作,两者的和谐、互动、美美与共,才构筑成春天瑰丽雄奇的画图,而且永葆天人合一的生机和蓬勃。
⑦春天是缤纷烂漫的代名词,然而这缤纷烂漫,又何止是自然界万紫千红、美不胜收的摄录和写真?三年前,映山红开满山岗,我到山区的一所小学看望“结对”几年的一位女孩。内向和不善言辞,是那里孩子常有的特征,而对“结对”的那些孩子来说,这一特征似乎更为明显,和我“结对”的那位女孩也不例外。那天当我正要与女孩告别时,刚才还站在身边的女孩忽然不见了。老师,让同学寻找未果,我只得向老师告别怏怏离开。不料我刚走到校门口,女孩气喘吁吁地从后面追了上来。她递上一捧开得正旺的映山红。“我刚到学校后面山上采来的,送给叔叔。”她一脸通红,就像做了一件错事。刹那间,我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧映山红,因为我知道——每个春天都各不相同,但我捧着的分明就是最美的春光!
⑧此刻,久违的太阳正洒下一地金光,窗外的紫薇也绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续阴雨让江南的春天有点姗姗来迟,但我相信你已看见江南的春天了,说不定你看到的这个春天,还会带来更多的惊喜呢!
(选自《人民日报》,有删改)
(1)、下列对文章的理解和分析不正确的一项是( )A、文中描写细腻,语言优美,那风景、那人物无不洋溢着动人的光彩。 B、第⑤段“感到羞愧”的原因是人们沉醉于秀丽而精致的江南的春天。 C、第⑦段加点词“捧”写出动作之小心,表现“我”对映山红的珍视。 D、文章以赞美江南的春天作为线索,思路很清晰,抒情色彩十分浓厚。(2)、文章叙写了“我”三次感知春天的经历,请结合文章内容,根据示例进行概括补充。第一次:① , 感知到春天的声音。
第二次:“我”看到几万亩金黄的油菜花,②。
第三次:“我”捧着女孩为“我”采摘的映山红,③。
(3)、结合语境,任选一题,按照要求赏析。①而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时,一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。(请从修辞角度赏析句子)
②田畴之上、天地之间,有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。(赏析加点词语)
(4)、文章第②段为什么要写往日“我”对江南乡村的景致熟视无睹?请简要分析。(5)、第⑦段中作者为什么认为自己捧着的就是“最美的春光”,请结合全文简要分析。 -
19、【比较阅读·悟山水品格】
【甲】
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”
(郦道元《三峡》)
【乙】
岷江之来,合蜀众水,出三峡为荆江,倾折回直①。捍怒斗激,束之为湍,触之为旋。顺流之舟顷刻数百里,不及顾视,一失毫厘与崖石遇,则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师②而移用乎诸州者,皆陆出,而其羡余③不急之物,乃下于江,若弃之然,其为险且不测如此。夷陵为州,当峡口,江出峡始漫为平流。故舟人至此者,必沥酒再拜相贺,以为更生。
尚书虞部郎中朱公再治是州之三月,作至喜亭于江津,以为舟者之停留也。且志夫天下之大险,至此而始平夷,以为行人之喜幸。
(欧阳修《峡州至喜亭记》(节选))
【注】①倾折回直:形容河道曲折蜿蜒。②充内府、供京师:充实国库、提供给朝廷(的货物)。③羡余:剩余。
(1)、根据提示,解释加点词。任务
方法
参考内容
释义
⑴不及顾视
旧知回顾
悲守穷庐,将复何及!(诸葛亮《诫子书》)
及:
⑵皆陆出
同类迁移
意将隧入以攻其后也。(蒲松龄《狼》)
陆:
(2)、请将下列句子翻译成现代汉语。①自非亭午夜分,不见曦月。
②一失毫厘与崖石遇,则糜溃漂没不见踪迹。
(3)、.根据提示完成任务。①美的风景:甲文中的“素湍绿潭,回清倒影”与乙文中的“倾折回直,挥怒斗激”分别体现出山水怎样的特点?
②美的情怀:甲文的“哀”与乙文的“喜”,分别带给你怎样的触动?请结合文章内容说说原因。
(4)、阅读唐代王绩《野望》与崔颢《黄鹤楼》,对比分析两首诗,选出不正确的一项:( )A、两首诗都通过特定意象营造氛围,《野望》选用“秋色”“落晖”勾勒萧瑟,《黄鹤楼》借用“白云”“烟波”渲染空阔悠远。 B、两首诗都在结尾直接点明心境,《野望》以“长歌怀采薇”表明隐居志向,《黄鹤楼》用“烟波江上使人愁”抒发思乡之情。 C、两首诗都暗含“归”的意味,《野望》中是牧人猎马的日常之归,《黄鹤楼》中则是游子对精神故乡的期盼之归。 D、两首诗都巧妙融合时空,《野望》在暮色空间中展现孤独,《黄鹤楼》则将历史传说与眼前实景交织,拓宽了时空境界。 -
20、读山水 悟品格【读诗文·悟山水品格】年级正在进行“诗文中的山水情怀”主题学习活动,请你参与完成相关任务。【诗文摘录】
分类
诗文名句整理单
点评
山川
之胜
① 大漠孤烟直,。(王维《使至塞上》)
塞外风光,雄浑苍茫。
② , 江入大荒流。(李白《渡荆门送别》)
境界大开,气象雄浑。
③ , 浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
西湖春色,生机盎然。
④ , 水中藻荇交横,盖竹柏影也。(苏轼《记承天寺夜游》)
以水喻月,空灵澄澈。
情感
之美
⑤ , 。(曹植《梁甫行》)
直陈民艰,悲悯苍生。
⑥?松柏有本性。(刘桢《赠从弟(其二)》)
一问一答,坚贞本性。
⑦ ?烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)
以问结情,余愁不尽。
⑧ 泉水激石,;好鸟相鸣,。(吴均《与朱元思书》)
山水清音,自然成趣