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1、阅读课文片段，完成练习。
繁星（节选）
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
(1)、解释加点的词语。半明半昧 摇摇欲坠
(2)、选段有一对同义词，这对词语是和。(3)、试用简洁的语言概括选段的内容。(4)、下列句子不是作者想象的一项是（ ）。A、我仿佛听见它们在小声说话。 B、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 C、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 -
2、根据课文内容填空。
本文的作者是。课文以为线索，围绕“”展示三幅繁星满天的画面。第1自然段写从前在家乡七八月的夜晚看“”；第2自然段写在三年前的南京的菜园上面是“”的蓝天，觉得“”；第3自然段写在海上看繁星，深蓝色的天空里，悬着”，“船在动，”等，这是课文的重点部分。从“星的怀抱”到“母亲的怀里”，表达了作者对星空的。
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3、按要求完成练习。(1)、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
仿写：学校的早晨是的，是的，是的。
(2)、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。①这句话运用了的修辞手法，“我”联想到星星会、 ， 展现了星空的动态美。
②仿写：我望着 ， 我仿佛看见 ， 我仿佛听见。
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4、积累写星好词先将词语补充完整，再完成练习。(1)、把下面的四字词语补充完整。
麻麻 欲坠 星群 不在
(2)、我能仿写“AABB”式词语：、。(3)、畅畅通过天文望远镜看到了不一样的星空美景（见下图）。
请运用上面的一两个词语，帮畅畅向大家描绘这幅美景。
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5、阅读句子，选出正确的字音或词语。(1)、昏昏欲睡时，抬头看天上半明半昧（mèi wèi）的星，朦胧在月色间，仿佛下一秒就会坠（zuì zhuì）入怀（huái huán）里。(2)、登上山顶，我（俯视 仰望）山脚绿树繁荫，远处城市的缩影是如此（微小 细小） ， 这一刻，胸中“一览众山小”的豪情油然而生。
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6、小练笔。
读下面的小诗，从春、夏、冬三个季节中选择一个，展开想象，仿写一首。
秋
湖波上
荡着红叶一片，
如一叶扁舟
上面坐着秋天。
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7、课外诗歌阅读理解（二）。
夜
河水悄悄流入梦乡， 大河银星万点，
幽暗的松林失去喧响。 小溪银波微漾。
夜莺的歌声沉寂了， 浸水的原野上的青草，
长脚秧鸡不再欢嚷。 也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片静， 夜来临，四下一片寂静，
只听得溪水轻轻地歌唱。 大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉 ， 明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。 给周围的一切披上银装。
(1)、这首诗着力展示了夜的特点。(2)、读诗歌，完成月夜景色图。
(3)、画线句在诗中出现了两次，关于这种重复，下列说法错误的一项是（ ）。A、这构建了诗歌的节奏美和旋律美。 B、这深化了夜静谧、美丽的氛围。 C、这使诗歌的语言略显啰唆。 D、这表达了诗人情感的波荡和律动。(4)、读完诗歌，你体会到了诗人怎样的情感和心境？(5)、涵涵打算在诗歌朗诵会上朗诵这首诗，他应该为这首诗歌选择（ ）的背景音乐。A、缓慢、沉重 B、轻快、高昂 C、舒缓、轻柔 D、激昂、愉悦 -
8、课外诗歌阅读理解（一）。
林中小景
阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色。
风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过。
流进树林里的空气，也变得又甜又柔和。
因此，在每棵树上，都挂着小鸟的歌。
(1)、结合小诗内容思考，瑶瑶的插画创意来自哪句诗？找出来。(2)、“风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过”运用了的修辞手法，生动形象地展现了的动态美。(3)、读文中画横线的句子时，语速要（快 慢） ， 读出诗人的心情。 -
9、阅读课文片段，完成练习。
花牛歌（节选）
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
(1)、全诗使用了的修辞手法，诗歌充满了天真活泼、烂漫清新的情调。(2)、下面哪个词语最能表现诗歌中花牛的情态（ ）。A、忙碌 B、悠闲 C、勤劳 D、调皮(3)、下面对“花牛在草地里做梦偷渡了西山的青峰”这句诗理解最恰当的一项是（ ）。A、这句诗表现了花牛的疲倦，即使太阳快落山了也不想起身回家。 B、这句诗意在说明花牛喜欢做白日梦，整天都不切实际地幻想。 C、这句诗表现了花牛的悠闲，无忧无虑地睡觉，一点儿也不在乎时间。 D、这句诗说明时间过得很快，花牛没睡多久天就快黑了。(4)、请用自己的语言描述一下诗歌第二节表现出的画面。 -
10、根据课文内容填空。(1)、《秋晚的江上》的作者是 ， 这首诗歌写到的景物有、、、等，这首诗所体现的时间是 ， 从题目中的“”可以看出，也可从诗句“”看出。(2)、《花牛歌》的作者是 ， 这首诗写了花牛的活动地点是 ， 有四个场景分别是、、、。描写的事物除了花牛还有、 ， 还有梦中的、。
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11、按要求完成句子练习。(1)、双翅一翻，把斜阳掉在江上。 （改为“被”字句）(2)、《花牛歌》的作者是徐志摩写的。（修改病句）(3)、花牛在草地上吃草。（改为拟人句）(4)、花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
①品读关键词语，“偷渡”生动形象地写出了太阳的样子。
②发挥想象，续写诗句：花牛 ， 。
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12、想象画面，下列诗句与句子所描绘的画面和意境最相符的是（ ）。
句子：双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
A、白日依山尽，黄河入海流。 B、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 C、解落三秋叶，能开二月花。 D、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 -
13、“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，与加点词语意思区别最大的词语是（ ）。A、霎时 B、刹那 C、一会儿 D、眨眼间
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14、观察下图，下列哪个选项是与图片相对应的字？（ ）
A、树 B、巢 C、攀 D、萎 -
15、阅读句子，选出正确的字音或字形。(1)、我们乘坐（度 渡）船去白洋淀，在那里（度 渡）过了一个愉快的周末。芦苇（wěi wéi）荡的风光美得像一幅画，置身其中，我还意外发现一只鸟儿霸（bā bà）占（zhān zhàn）了一个角落，在那里筑巢（cáo cháo）。(2)、当冰雪将北方（妆 装）扮成梦幻的童话世界时，南方的西湖上早已经洋溢着“碧玉（妆 装）成一树高，万条垂下绿丝绦”的盎然春色。(3)、远远望去，星罗（lóu luó）棋布的湖泊，像一颗颗明珠。
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16、小练笔。
同学们将心中的月夜画成了画，请你选一幅，仿照课文第6自然段，调动多种感官，写一写所见所想。
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17、读一读，连一连。
露从今夜白 天涯共此时 小时不识月 月是故乡明 海上生明月 呼作白玉盘 月落乌啼霜满天 穿尽红丝几万条 家家乞巧望秋月 江枫渔火对愁眠 -
18、课外阅读理解。
喊月亮
①夜色中，一道微微的天光，勾勒出山的剪影。剪影当中有一个陡峭的山丫，像一双轻合的手掌，伸成一朵莲花苞的形状。那儿，就是山月初吐处了。
②“月亮哎——出来哎——”在孩子们的喊声中，那莲掌般的山廓柔和了，清晰了，猛地一点银辉羞答答地一闪，眨眼就成一片，逐成半圆，终成一轮。
③月亮出来啦！ 悠悠升起的明月，亮堂堂地同你脸对着脸。【A】月光铺天盖
地哗哗泻来，很闹腾地在瞬间浸透了山峦、村寨、竹林和小河。
④“哦嗬……”“哦嗬……”孩子们兴奋的吆喝声，拖出长长的尾音，起伏着在夜色里回荡。不知谁一声嚷嚷，大伙就迎着月亮跑去了。
⑤我也疾疾地追了上去。月光下，山路成了一条朦胧的银丝带，沿路奔去，偶尔穿过树林，月光从树缝叶隙中洒落。【B】满眼里是亮晶晶的银色斑点，林间不时传来鸟雀的梦呓，透着一种夜的神秘和美好。
⑥夜深了，山风有了寒意，我们拣了片空旷的草坪歇下来，有人拢来些干树枝，红红的火苗一跳一闪地燃起，大伙依偎着团团围坐，嬉笑逗闹，亲亲热热地挤着烤火，又抬头“哦嗬、哦嗬”地对着月亮喊叫。
⑦月亮是真的听见了呢！ 一闪一闪，笑盈盈地挣出了山的掌心，跃上树梢，又悠悠荡荡爬上夜空，看着高了，却不见小，依然又大又圆，伸手可触似的近。
(1)、文章按照顺序描绘了一幅山乡喊月图。(2)、文章描写了哪些场景？选择对应答案（ ）。A、山月初吐 B、月照山路 C、围坐烤火 D、对月高歌(3)、品读画横线的句子，感受文章优美生动的语言，从不同的角度想象画面。①品析词语：【A】句中，“哗哗”与“”呼应，生动地写出了月光的样子。
②调动感官：【B】句从和两个角度描写，我脑海中浮现出这样的画面：
(4)、读画波浪线的句子，月亮真的听见了吗？下列说法最恰当的一项是（ ）。A、真的听到了，因为月亮突然从山后挣了出来，出现在天空中。 B、真的听到了，因为月亮突然变得又大又圆，仿佛触手可及。 C、不是真的听到了，这是“我”附和孩子们童心的说辞。 D、不是真的听到了，这表现了“我”此时内心的宁静和对月亮的喜爱。 -
19、阅读课文片段，完成练习。
走月亮（节选）
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
细细的溪水，流着____，流着____。灰白色的____布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
(1)、将选文内容补充完整。(2)、读选文第2自然段，你能想象到哪些画面？请填一填。
(3)、选文中画横线的句子运用了的修辞手法，“”这个字用得很妙，形象地描写了的画面，让我们感受到了。(4)、对“啊，我和阿妈走月亮”这句话理解最准确的一项是（ ）。A、这句话流露着“我”和阿妈走月亮时的愉悦及“我”和阿妈之间浓浓的情意。 B、这句话起到了承上启下的作用，表达了“我”对月亮的赞美之情。 C、这句话交代了“我”和阿妈的主要活动轨迹。(5)、“我”和阿妈还会在溪边做什么？请你发挥想象写一写。哦，阿妈，白天你 ， 而我，。 -
20、按课文内容填空。(1)、“我和阿妈走月亮”在课文中反复出现，第一次是描写了后出现的，第二次是描写了“我”和阿妈后出现的，第三次是描写了后出现的，第四次是“我”深深感受到后出现的。每出现一次，作者的感情就会更深一层。(2)、“我”和阿妈走过月光闪闪的 ， 走过 ， 走过 ， 走过……这是一条多么美的路啊！有时，阿妈给“我”讲月亮的故事，一个；有时，却什么也不讲，只是静静地。月光下的散步，永远是那么美妙！