相关试卷

材料一   秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……至于始皇，遂并天下

——《汉书·食货志》

材料二   下表为秦始皇大事年表（部分）。

材料三   秦统一后，秦朝的执政措施更为偏重兴建大型工程，其中筑长城用 40万人，修建秦始皇陵和阿房宫达70余万人，加上其他劳役，服役的人数总计不下300万，占当时全国总人口的15%，秦时全国人口约2000万。秦简记载：“五人共同盗窃，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。”

材料一   随着私有观念的深入人心和铁农具的出现，农业生产由集体耕作的生产方式向个体生产方式转变。铁农具的广泛使用，促使春秋战国时期的土地所有权发生变化，井田制遭到破坏，出现了自耕农小土地所有制。

——摘编自洪煜《战国秦汉时期的小农经济》

材料二   战国末年土地买卖的频繁，促进了新兴地主的形成和发展。当时地主土地来源并不仅限于购买，更多的还是来自封建国家的赏赐。贫富迅速分化使新兴的地主阶级获得了大量的土地，同时也获得了政治上的统治权。

——摘编自张俊英等《商鞅变法与秦王朝之兴衰研究》

材料三   孔子的政治活动失败了，而孔子的教育事业却留下了一个绝大的影响。孔子所创立的儒家思想是中国传统文化的主流，对中国古今的政治经济发展、民族心理的养成产生了重要影响，在国家统一中起到了重要作用。

材料四   甲骨文又称“契文”“龟甲兽骨文”，主要是指商朝后期王室用于占卜记事而刻写在龟甲或兽骨上的文字。殷商灭亡、周朝兴起之后，甲骨文还延续使用了一段时间。它是中国已知最早的成体系的文字，上承原始刻画符号，下启青铜铭文，是汉字形成与发展的重要阶段

——摘编自《中国古代史》

材料一   观察下面两幅想象图。

图一 古人类活动场景想象图                 图二新石器时代人类生活想象图

材料二

图三 良渚古城遗址出土的玉器上神人兽面纹   图四 陶寺古城出土的彩绘龙纹陶盘

材料三

图五 大禹陵（浙江绍兴东南的会稽山）

材料一   欧洲人探索世界的重要目的是追逐利益，一些人希望能直接找到黄金，另一些更精明的人则希望找到获得东方商品的新渠道。文艺复兴把好奇心视为美德，鼓励人们尽可能知道更多的事情，包括欧洲以外的世界。指南针和观象仪能帮助船员绘制更为精准的地图和海图。15世纪，葡萄牙人学习阿拉伯造船技术，造出了航速更快、操作更简便的超级大帆船。

材料二   “三角贸易”示意图

材料三   自此之后，西方国家开始了殖民掠夺和扩张，欧洲各国从殖民地掠夺原料，向殖民地输出工业制成品，世界各地的经济联系日益密切，越来越多的国家被纳入资本主义经济体系……在美洲，土著居民印第安人因殖民者的屠杀以及欧洲传染病的侵袭，种族几乎灭绝。……欧洲尤其是西欧国家都在贩奴过程中发了横财，为本国的资本主义发展准备了十分充分的条件。

材料四   （郑和下西洋）“欲耀（张扬）兵异域，示中国富强”。……黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。

材料一   在中世纪，人类意识一直是在一层共同的纱幕之下，处于睡眠或者半醒状态。在意大利这层纱幕最先烟消云散。十三世纪末，意大利开始充满具有个性的人物，人成了精神的个体，并且也这样来认识自己。

——布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》

材料二   文艺复兴时期部分作品信息表。

材料三   文艺复兴时期，在艺术的渲染下所弥漫的复古与创新的气息，开阔着人们的视野，为近代科学建立了良好的治学传统。文艺复兴的艺术家削弱了对宗教世界的过度关注，转而关注自然世界和现实经验，促使人们对自然的兴趣。

——杨渝玲《文艺复兴：近代科学产生的艺术背景》

材料一   9世纪……庄园在西欧逐渐流行开来。庄园是一个自给自足的生产组织。庄园的主要居民是佃户，领主依靠向佃户提供份地对佃户进行劳役剥削；庄园里除了极少数自己不能生产的物品外，大部分生活用品都依靠佃户的生产劳动来获取。

材料二   租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。

——马克思

材料三

图一                                               图二

材料四   随着农村和城市生产关系和生产方式的变化，富裕起来的农民、手工工场主和商人，为了获取更大的利益，不断地扩大再生产，西欧经济变得十分活跃。

图一 古代罗马的扩张示意图  图二 阿拉伯帝国示意图

材料一   著名历史学家钱乘旦评价英国资产阶级革命时说：“英国就像一个倒退着往前走的人，眼睛盯着过去，但行走的方向是前方。对立的力量一直都在激烈地冲突，但最后却能彼此妥协。”

材料二   在大革命爆发后的八十多年时间里，法国顺应潮流彻彻底底地抛弃了传统的封建君主制，从法兰西第一共和国、法兰西第一帝国到现在的法兰西第五共和国，历经君主制、非常共和、宪政共和、寡头制等多种政体演变，直到1875年正式建立共和制。

——摘编自范佳男《英国渐进革命与法国激进革命的比较分析》

材料一人人生而平等，他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权 利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中间 成立政府。而政府的正当权力，系得自被统治者的同意。如果遇有任何一种形式的政府变 成是损害这些目的的，那么人民就有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。

——美国《独立宣言》

材料二《独立宣言》发表之后，各州先后制定了州宪法，美国建立之后，各州各行其是，矛盾重重，代表国家的中央政府软弱无力。1787年5月各州代表齐聚了费城，由华盛顿主持召开制宪会议，经过争论和妥协，最后制定了美国宪法。宪法依据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国。

——摘自《世界历史》九年级上册

材料三 我们的人民是在那一股热情澎湃的激流中获得解放。可是在那以后，我们都被遗弃了，变得孑然一身……那为保障我们的民权和财产权而日益显得必不可少的选举权，却被用暴力和欺骗的方法从我们手中夺走了……与此同时，白种人进行着一种有计划的阴谋来摧残黑人的教育，在那大吹大擂的所谓“普及教育”的制度下，现今美国有三分之二的黑人儿童却没有机会进学校读书……

——摘自《1765—1917年的美国》

（1）材料一体现了北美民众的什么诉求？《独立宣言》由谁起草？

（2）根据材料二并结合所学知识，说明依据1787年宪法建立的联邦制共和国是如何体现“分权制衡原则”的。

（3）根据材料三，指出美国的人权状况。

材料一   但丁：“人不能像走兽那样生活，应该追求知识和美德。”薄伽丘：“只有品德才是区分人类的标准。”莎士比亚：“人类是一件多么了不起的杰作！多么伟大的力量！”达·芬奇：“你不能爱或恨一件事物，除非你事先认识了它。”

材料二   西班牙人给美洲带来橄榄树和欧洲葡萄树，……作为回报，印第安人贡献出玉米和马铃薯等……动植物的交换并不限于欧亚大陆和南北美洲之间，整个世界都曾卷入这种交换。

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料三   经考证，哥伦布之所以能顺利启航，和欧洲文艺复兴时期实力雄厚的商行的慷慨贷款密不可分。当时，不仅商人还有政府官员都希望能够找到贵重金属和新的贸易地区。一位西班牙探险家说，他和他的同伴去新大陆，是为了“给那些生活在黑暗之中的人们带去光明，与人们渴望的一样，他们也希望发财致富”。

——摘编自刘明翰主编《欧洲文艺复兴史·经济卷》等

材料一   

                              阿拉伯人商业活动意图

阿拉伯帝国将美索不达米亚、埃及、波斯等古代文明地区统一到一个政权之下，有利于各民族之间的文化融合；……历代哈里发奉行相对开明的文化政策，不惜重金奖励学术，延揽人才，设置科学文化机构。

——摘编自《简明世界历史读本》

材料二   “可以肯定的是，如果没有阿拉伯人，现代的欧洲文明就根本不会出现；如没有他们，欧洲就不会扮演那么一种超越所有先前进步阶段的角色。”

——英国学者罗伯特·布雷福

材料一   从现代意义上说，所谓纸，指植物纤维原料经机械处理（切断、舂捣）及化学处理（碱液蒸煮），再制浆、抄造、干燥后形成的有一定强度的片状纤维制品。

——摘编自华觉明、冯立昇《中国三十大发明》

材料二   世界古代不同国家和地区的书写材料