• 1、历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列属于历史解释的是(  )
    A、亚里士多德是柏拉图的学生,他有名言“吾爱吾师,吾更爱真理” B、《物种起源》的出版,打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论 C、意大利人达•芬奇的绘画作品有《蒙娜丽萨》和《最后的晚餐》等 D、19世纪,法国作家巴尔扎克完成了一套名为“人间喜剧”的小说集
  • 2、如图是某同学拟定的小论文写作提纲,据此推断该小论文的标题可能是(  ) 

    促进早期热力学的发展;

    成为功率的国际标准单位;

    使英国成为“世界工厂”;

    A、《蒸汽之力:改变世界的工业革命》 B、《内燃引擎:重塑时代的动力革命》 C、《点亮黑暗:电气时代重塑城市生活》 D、《比特世界:从计算机到AI的进化》
  • 3、如表是英国《权利法案》和法国《人权宣言》的部分内容,二者的共同点包括(  ) 

    《权利法案》

    《人权宣言》

    未经议会同意,以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力,为非法权利;……除经议会同意外,平时在本王国内征募或维持常备军,皆属违法。

    法律是公共意志的表现。全体公民都有权亲身或经由其代表去参加法律的制定。……在法律面前,所有的公民都是平等的……

    A、都对抵制外来侵略起到了作用 B、都主张建立和维护共和制度 C、都直接受到了启蒙思想的影响 D、都主张通过法治建立新秩序
  • 4、如图是1931年9月-12月日本输出中国的糖品数量柱状图。关于该变化情况出现原因解释合理的是(  )

    A、日本正遭受经济大危机冲击 B、中国的制糖业发展迎来春天 C、中国民众反抗侵略抵制日货 D、民族资本主义发展初见成效
  • 5、某班在“看电影,学历史”系列跨学科主题学习活动中组织了一次观影研学活动,活动策划组的同学们搜集了下列影视资源,据此推断此次活动的主题应该是(  ) 

    A、近代之耻;国土的沦丧 B、文明碰撞:文化的交融 C、救亡图存:艰辛的探索 D、走向共和:民主的追寻
  • 6、自古以来,我国历朝历代十分重视边疆治理。下列边疆治理举措对应西藏地区的是(  ) 

    ①西汉设置西域都护府 

    ②元朝设置宣慰使司都元帅府 

    ③唐朝设置安西都护府 

    ④清朝确立金瓶犁签制度

    A、①② B、②③ C、②④ D、③④
  • 7、如图是现藏于秦始皇帝陵博物院的秦铜权,铜权呈十七棱面,空心,权身刻有秦王政二十六年(公元前221年)和秦二世元年统一度量衡的两个诏文。对该铜权解读正确的是(  ) 

    ①体现了中央集权制度的特点 

    ②见证了商朝灿烂的青铜文化 

    ③蕴含的核心价值是“统一” 

    ④直接促进了文化交流与发展

    A、①② B、①③ C、①④ D、③④
  • 8、距今约100万年的郧县人遗址位于湖北省十堰市,迄今其已经出土多个人类头骨化石,这可以实证我国有百万年的人类史。下列遗址中有同样实证价值的是(  )
    A、元谋人遗址 B、北京人遗址 C、山顶洞人遗址 D、良渚遗址
  • 9、艺术作品记录了历史的发展进程。阅读材料,完成下列要求。

    材料   如下图。

    (1)、结合所学知识,为材料拟一个标题。
    (2)、选择材料中至少两副相互关联的画作,自拟观点,结合所学知识并用具体史实加以阐释。(要求:观点明确,史论结合,论证合理,条理清楚)
  • 10、家庭是人们梦想起航的地方,是国家发展、民族进步的重要基点。阅读材料,完成下列要求。

    材料一   如何培养贤子弟?曾国藩说,要爱之以德,不能爱之以姑息。“教之以勤俭,劝之以习劳守朴”,是爱之以德;“丰衣美食,俯仰如意”,是爱之以姑息。曾国藩处处注意为子弟做榜样,凡是要求儿辈做到的都要求自己先做到,而且要求夫人、诸弟都为子女做榜样。在熟知儿子思想情况之后,有的放矢地教子。如针对曾纪泽记性差、悟性佳的特点,教导他读书时不强求背诵,只要求读懂。

    ——摘编自马镛《中国家庭教育史》

    材料二   于天地间之事物一无所闻,而竭其终身之精神,以争强弱、讲交涉于筐箧之间,故其丑习,不学而皆能,不约而尽同也。 ……故治天下之大本二:曰正人心、广人才。而二者之本,必自蒙养始。蒙养之本,必自母教始。母教之本,必自妇学始。故妇学实天下存亡强弱之大原也。

    ——摘编自梁启超《论女学》

    材料三   邓稼先的父亲邓以蛰一生淡泊名利,曾居住的北京四合院中,悬挂着“松风水月”四个大字。邓以蛰以此横幅提醒自己与家人,为人当如松风那样清朗,似水月那般明洁。邓以蛰一生最大的期望就是“中华民族的振兴,祖国的强盛”。他鼓励当时尚未成年的邓稼先:“稼儿,为了祖国 的强盛,你要立志学科学,将来报效国家。”

    ——摘编自《邓稼先的家风故事》

    (1)、根据材料一,概括曾国藩的家教观和教育方式。
    (2)、根据材料二并结合所学知识,概括梁启超提出此教育观点的意义。
    (3)、根据材料三,归纳邓稼先的优良家风,并谈谈家风建设的重要性。
  • 11、探秘南越王墓。阅读材料,完成下列要求。

    材料一   南越王墓是西汉初年南越王国第二代王赵眛的陵墓。立国者赵佗原为秦始皇统治的大秦帝国南征军队的副首领。南越国建立伊始,赵佗实施“和辑百越”政策,引入中原农耕技术与先进文化,使岭南地区迅速从百越征战、刀耕火种的氏族社会平稳进入农耕文明时代,同时又将异域文化和海洋文化引进岭南以至中原地区,开启岭南文明千年辉煌。

    ——摘编自《再看西汉南越王墓》

    材料二   下面是南越王墓的出土文物。

    出土文物

    文物简介

    裂瓣纹银盒

    表面装饰了华丽的凸起纹饰,像一片片交错的花瓣,这就是“凸瓣纹”,也叫“裂瓣纹”。这种纹饰由锤蝶制成,曾流行于古波斯安息帝国的银器上。银盒从造型到纹饰都与汉代及以前的器皿风格迥异

    焊珠金花泡

    泡面用金丝焊接成圆形、心形、辨索形等多种立体图案。在20倍的显微镜下,可清楚地看到焊接点。此工艺起源于西亚,最早见于伊拉克乌尔皇室墓(公元前2560—前2400年),后被古埃及、希腊所掌握,公元前4世纪亚历山大东征后传入印度、巴基斯坦等地

    船纹铜提筒

    以其器形如筒,又有对称贯耳以供系绳,故名提筒,是古代越族的盛储器,腹部的纹饰十分精致,四条船首尾相连,船上满载战利品,画面上有羽人、战士等,描绘的是海战归来的凯旋场景

    材料三   整个陵墓坐北朝南,面积100平方米左右,仿照“前堂后寝”的形制修建。前部前室四壁与顶上都绘有朱、墨两色云纹图案,象征朝堂。东耳室放饮宴用器,有青铜编钟、石编钟和提筒、钫、错等酒器以及六博棋盘等。西耳室是兵器、车、马、甲冑、弓箭、五色药石、生活用品和珍宝的藏所。后部居中的正室为墓主主棺室,以一棺一椁入殓。墓主身着丝缕玉衣,两侧有10把铁剑, 9枚印鉴。东侧室为姬妾殉葬室,殉葬姬妾4人均有夫人印一枚。西侧室为7个厨役的殉葬室。 后藏室为食物储藏室,里面藏有近百件大型铜、铁、陶制炊具与容器。

    ——摘编自董恒年《西汉南越王墓:气势恢宏,劈山为陵》

    (1)、根据材料一,指出南越王墓有助于研究哪一时期的历史,并概括岭南文明的发展特点。
    (2)、结合所学知识,提炼材料二反映的历史信息。
    (3)、根据材料三并结合所学知识,谈谈南越王墓考古发掘的意义。
  • 12、下图历史漫画反映的历史事件是(     )

    A、欧盟成立 B、华约形成 C、东欧剧变 D、苏联解体
  • 13、为下面一组图片挑选一个主题,最合适的是(     )

    A、柏林危机引发热战 B、冷战造成分裂对抗 C、北约华约冷战对峙 D、西欧走向联合自强
  • 14、下图为奥匈帝国的宣传漫画《抓住那只背刺的手》。1915年,本属于同盟国集 团的国家反水加入协约国,对奥匈帝国宣战,但这只企图偷袭的手被奥匈帝 国抓住。此国家是(     )

    A、英国 B、法国 C、德国 D、意大利
  • 15、“它开创了人类历史的 一 个新时代,在资本主义统治延续数百年之后人类开始向社会主义迈进。至今,时代的基本矛盾没有发生变化。”它是(     )
    A、独立战争 B、明治维新 C、二月革命 D、十月革命
  • 16、拉丁美洲是继英国北美殖民地之后挣脱殖民锁链的第二个地区。引领拉丁美洲进行抗争的历史人物是(     )
    A、克伦威尔 B、章西女王 C、玻利瓦尔 D、甘地
  • 17、英国政治的发展主要是内源性的,变化是缓慢的和渐进的,没有突如其来的、激进的变革。能印证这句话的是(     )
    A、三角贸易 B、殖民扩张 C、“光荣革命” D、工业革命
  • 18、在意大利和法兰西北部,一些规模较大的手工工场开始出现。这些工场的主人,即包买主,他们向手工业作坊提供原料,收购其半成品,或直接在自己的作坊里雇用工人进行生产。这体现了手工工场存在(     )
    A、雇佣关系 B、失业现象 C、贫富差距 D、隶属关系
  • 19、欧洲中世纪大学的学位代表着一份崇高的荣誉,硕士和博士的头衔更是意味着一种权威和地位,是竞争政府机构和教会职位的重要砝码,有了学位就有了获得高贵地位的机会。学位制度给予了中下层人士晋升的希望。这体现了欧洲中世纪大学(     )
    A、孕育了近代科学 B、增强了阶层流动 C、推动了法制建设 D、培养了专业人才
  • 20、下图漫画描述的是(     )

    A、城邦制度 B、种姓制度 C、采邑制度 D、封建制度
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