初中历史人教版（新课程标准）-试题列表-第843页

材料二 13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。

——摘编自詹姆斯·W.汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》

材料三城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力，活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对知识的需求。一些追求知识的市民聚集到一起兴办教育，大学应运而生。

——摘编自雷恒军《中世纪西欧城市的商人自治研究》

(1)、材料一反映的是西欧中世纪乡村形成的哪一组织形式？该组织形式具有怎样的特性？

(2)、根据材料二，归纳13世纪欧洲“经济社会变革”的表现及这些变革产生的影响。

(3)、根据材料三，阐明中世纪城市和大学之间的联系。

16、阅读材料，回答问题。

材料一 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。

——摘编自部编历史教材九年级上册

材料二 6—9世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶制实力强大，政局混乱……凡田，六年一班（赐给）……若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。

——日本《田令》

(1)、根据材料一分析法兰克王国土地分封出现了什么变化？结合所学知识，指出材料一中的“封建制度”具有怎样的特点？

(2)、材料二反映的是哪一重大历史事件？试根据材料概括日本为解决危机采取的经济措施。

(3)、材料一和材料二所反映的两个历史事件在影响上有何共同之处？

17、阅读材料，回答问题。

材料一：该法典制定的初衷是为了在政治统一的前提下，实现美索不达米亚地区在法律上的统一，以便更好地调整各种社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，从而保障帝国的统一。

——马来平《通俗科技发展史》

材料二罗马人在思想上的一个最重要的贡献是，他们的法律是基于理性而不是习俗，罗马人最早的法律是公元前450年前后制定的一部简单、保守、代表农业民族的成文法……从它的制定过程我们可以看出它是平民与贵族斗争胜利的产物。反映了平民在政治、经济、法律地位上的要求。

——改编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料三拷问用于查明犯罪真相，但不应作为首选方式。因此，首先应当求助于证据；如果当事人涉嫌犯罪，则可以通过拷问迫使他供出同谋与罪行。然而在涉及与王侯有关的叛国罪时，如果需要提供证词，且为情势所迫，则所有都无一例外地应接受拷问。拷问不应完全听从原告的要求，而应本着合理与节制之原则。

——《罗马民法大全》

(1)、结合所学知识，指出材料一中“法典”的制定者是谁？根据材料一指出执政者颁布“该法典”的目的何在？

(2)、材料二中的“成文法”指的是哪部法律文献？结合所学知识指出它有怎样的历史地位。

(3)、材料三体现了罗马法中的哪些法律原则。

(4)、综上所述，请谈谈你对法制建设的认识。

18、学习了“封建时代的欧洲”和“封建时代的亚洲国家”这两个单元内容，我们可知以下表述成立的是（）

A、日本进入幕府统治时期后，天皇掌握国家实权 B、“城市的空气使人自由”是指中世纪西欧城市商业繁荣 C、西欧封建等级制度的确立是从法兰克王国开始的 D、阿拉伯人非常重视知识，发明了阿拉伯数字

19、“他发现自己的祖国因存在着许多地方性的偶像崇拜习俗而分裂。他给祖国留下了一个宗教和一部天启的经典……”与这段描述相关的历史人物是（）

A、屋大维 B、穆罕默德 C、查士丁尼 D、释迦牟尼

20、日本和阿拉伯国家在世界历史的发展进程中有许多的相似之处。下列表述正确的是（）

A、都善于吸收外来民族的先进文化 B、都曾创立了世界性的宗教 C、都曾经建立过地跨三洲的大帝国 D、都建立了政教合一的国家

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