初中历史人教版（新课程标准）-试题列表-第29页

1、“一些西欧商人绕过行会，自己购买原材料提供给手艺人。在支付原材料和雇佣人力上压低价格，出售产品时抬高价格，以确保投资回报的最大化。”材料反映出当时西欧（）

A、生产的资本主义化 B、封建行会的发展 C、工厂制度逐步形成 D、庄园经济的兴起

2、(20分)阅读材料，回答问题。

自治与崛起：中世纪西欧的城市、市民与大学

材料一随着西欧封建社会生产力的发展，商品交易活动频繁，西欧中世纪的城市逐渐增多。与此同时，以工商业者为主体的城市市民阶级登上了历史舞台。为了更好地在城市里自由进行商业贸易活动，他们反对名目繁多的封建性商品流通税以及一整套的封建枷锁。因此，这就迫使他们要与封建主谈判以争取政治和经济特权。实际上，西欧有很多城市都举行过类似的暴动，要求获得城市的自治权。这些权利主要包括：市民可以在城市里自由流动，这是市民享有的个人自由；市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告，这是司法自由；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制。

——摘编自冯正好《中世纪西欧的城市特许状》

材料二13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。这些经济、社会变革深刻地改变了欧洲的经济、社会环境和社会结构。

——摘编自[美]詹姆斯·W.汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》

材料三城市的发展为大学的兴起提供物质保障。……学者们为了应对压迫、维护自身利益，纷纷成立学者社团，如博洛尼亚大学由学生行会组成，巴黎大学由教师行会组成。随着城市中贸易和工商业的发展，简单的读写知识已无法满足新兴市民阶层对教育的要求，他们渴望学习世俗文化，提高专业知识水平，市民阶层对教育的需求促使大学应运而生。

——摘编自曲纵翔、赵丽文《从对抗到共生：中世纪大学与城市关系变迁——以牛津大学为例》

(1)、根据材料一和所学知识，指出西欧城市争取自治权的原因和途径有哪些，并概括西欧市民拥有哪些“自由”。(6分)

(2)、根据材料二，归纳13世纪欧洲“经济、社会变革”的表现，并结合所学知识分析这些变革产生的影响。(4分)

(3)、根据材料三，分析中世纪西欧大学兴起的原因。结合所学知识，指出中世纪西欧大学课程设置的特点。中国近代从什么时候开始学习西方的课程设置的?目的是什么?(4分)

(4)、2025年春节前后，中国人研发的 DeepSeek火爆全球，引起全球关注。如果你是现在南方一所大学的校长，你会在学生的课程设置上有哪些想法(策略)?(写一篇小论文，不少于100字)(6分)

年份	艺学	神学	法学	医学
1283年	183人	一	—	—
1348年	514人	32人	18人	46人
1362年	441人	25人	11人	25人


法国里昂工人起义	英国宪章运动	德国西里西亚织工起义

序号	史实	结论
A	6世纪，查士丁尼组织编纂《罗马民法大全》，对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定	奠定了欧洲民法的基础
B	公元前8世纪，希腊出现了城邦，雅典是其中最大的城邦	雅典建立了统一的希腊帝国
C	8世纪，法兰克王国进行改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务，形成了封君封臣制	巩固了奴隶主阶级的利益
D	12世纪，源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府，拥有独立于朝廷的政治、军事权力	使日本发展成为封建国家


唐朝开元通宝	日本和同开珎	日本使用的文字	唐朝长安城	日本平城京

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