版本：

全部人教版沪教版（全国）沪教版（上海）科粤版鲁教版鲁教版（五四制）人教版（五四学制）仁爱湘教版北京课改版

相关试卷

1、科学探究和证据推理是化学学科的核心素养。育才化学兴趣小组对空气中氧气含量的测定进行了如下实验探究和再认识，并基于证据进行推理分析。

(1)、I.借助压强传感器对空气中氧气含量测定进行再探究
实验原理：按图 $1$ 连接仪器，实验开始前应先。红磷燃烧的现象是：暗红色固体燃烧，产生大量，放热。反应原理文字表达式：。

(2)、图 $2$ 是实验过程中集气瓶内压强变化曲线，请结合实验原理，解释引起 $C D$ 段气体压强变化的操作是。

(3)、请根据图 $2$ 中的坐标计算出空气中氧气含量 $($ 体积分数 $)$ 为 $($ 计算结果保留到 $0.1 %)$ 。
已知： $①$ 同温同体积下，气体的压强之比等于其分子数之比。
$②$ 同温同压下，气体的体积之比等于其分子数之比。
Ⅱ $.$ 镁条测定空气中氧气的含量的可行性探究
兴趣小组将红磷替换成镁条，进行图 $3$ 所示实验时发现，燃烧产物中有少许黄色固体。
【提出问题】燃烧产物中黄色固体是什么呢？
【查阅资料】 $①$ 氧化镁为白色固体，不溶于水且不与水反应；
$②$ 镁能与空气中的氮气反应生成黄色的氮化镁固体；
$③$ 氮化镁可与水反应生成氢氧化镁和氨气。
$④$ 氨气易挥发，溶于水，使无色酚酞变红。

(4)、【作出猜想】
猜想一：黄色固体可能为氧化镁；猜想二：黄色固体可能为。
【实验过程】按照图 $4$ 所示实验：取燃烧产物于烧杯 $B$ 中，向其中滴入适量的水，快速用大烧杯罩住烧杯 $B$ 和装有酚酞的烧杯 $A$ 。

(5)、【实验现象与结论】
烧杯 $A$ 中观察到的现象是，说明此时烧杯 $B$ 中有氨气生成，发生的反应文字表达式是，据此可推断黄色固体为氮化镁。

(6)、【反思交流】
在确保规范操作的前提下，该兴趣小组所测得的空气中氧气的体积分数一定会（填“大于”、“小于”或“等于”） $\frac{1}{5}$ 。

(7)、【拓展延伸】
根据以上实验结论，测定空气中氧气的体积分数时，选择红磷替代品时需考虑以下哪些方面（） $($ 可多选 $)$ 。

A、试剂只与空气中氧气发生化学反应 B、与氧气反应后生成的产物不能是气体

查看解析
2、近期台风带来的强降雨冲刷地面，生活污染物、污水涌入河道和水库，导致水源受到严重污染。水是生命之源，古往今来大量书籍记载了关于净化水的方法，凝聚了中华民族的智慧与结晶。对比古今净水工艺，回答问题：

(1)、“宜捣蒜或明矾少许，投入水缸中”，明矾的作用是，明矾中所含铝离子的符号是。

(2)、“砂缸上实下虚，中隔棕皮，水从砂石间下，其清若空。”此过程对应化学实验室中的操作 $1$ 的名称是，可去除水中的 $($ “可溶性”或“不溶性” $)$ 杂质，需要用到的仪器和用品有铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、。

(3)、清代章穆 $《$ 调疾饮食辨卷二水火 $》$ 所记载的硬炭能吸取秽榨，硬炭类似于活性炭具有吸附性的原因是。

(4)、小深同学根据所学知识，将饮用水瓶和纱布、活性炭等组合成如图所示装置进行水的净化。
你认为 $(A$ 、 $B)$ 设计的更为合理。通过该装置净化后的水 $($ 选填“适宜”“不宜” $)$ 直接饮用，生活中可通过的方式对水进行消毒和软化。

查看解析
3、“十一”国庆假期，小圳一家计划深圳一日游，出行前小圳进入深圳市环境保护信息网查询了当天的空气质量状况。
活动一：了解空气质量指数所表示的含义

(1)、下图是小圳查询的空气质量情况，其空气质量状况为 $($ 填“优”“良”或“轻度污染”等 $)$ 。

(2)、活动二：进一步认识空气污染物。
根据下表中的监测数据反映的首要污染物是，针对该问题你建议小圳出门时应该。
主要污染物
$P M 10$
$P M 2.5$
$C O$
$N O_{2}$
$O_{3}$
$X$
浓度 $μ g / m^{3} (C O$ 为 $m g / m^{3})$
$107$
$39$
$0.05$
$13$
$15$
$3$

(3)、除上表中显示的内容外，还需要监测的空气污染物 $X$ 是 $($ 名称 $)$ ，该污染物能造成环境问题。为改善空气质量，保护环境，作为中学生，我们可以做的是。 $($ 答一种即可 $)$ 。

查看解析

4、下图均为教材中的实验或实验改进，不能达到实验目的是( )

推注射器时，长颈漏斗内能形成一段水柱
A.证明装置气密性良好	B.探究分子的运动

C.比较 $M n O_{2}$ 和 $F e_{2} O_{3}$ 对过氧化氢溶液分解的效果	D.证明蜡烛燃烧有二氧化碳生成

A、

A

B、

B

C、

C

D、

D

5、下图是过氧化氢制氧气的微观模拟图，下列说法不正确的是( )

A、该化学反应过程中，氢原子和氧原子不可再分 B、该化学反应前后原子的数目、种类都不变 C、该化学反应前后物质的种类和分子的种类都改变 D、保持过氧化氢化学性质的微粒是氢原子和氧原子

查看解析
6、用高锰酸钾 $(K M n O_{4})$ 固体制取氧气的系列操作中正确的是( )

A、取用试剂 B、加热试剂 C、收集氧气 D、氧气验满

查看解析
7、“思维导图”是将学习过程中的碎片知识进行有序整理，是非常有效的学习方法。如图所示是小深同学整理的“氧气”思维导图。完成各小题。
根据上面思维导图，下列说法正确的是( )

A、工业制取氧气的原理是根据空气中不同气体的密度不同来进行分离 B、过氧化氢制取氧气过程中，二氧化锰的质量和性质不变 C、 $I$ 中的物质和氧气的反应均属于化合反应 D、Ⅰ和Ⅱ中的物质与氧气发生反应的过程中均会放出热量

查看解析
8、打铁花原理是将生铁 $($ 主要含铁和碳 $)$ 熔化成的高温铁水抛向空中，它会迅速变成小颗粒。这些小颗粒在空中燃烧、降落、冷却，宛如流星划过夜空，非常壮观。下列说法正确的是( )

A、生铁是纯净物 B、铁是地壳中含量最高的金属元素 C、铁燃烧的化学反应文字表达式为：铁 $+$ 氧气 $\overset{点燃}{\to}$ 三氧化二铁 D、铁燃烧是氧化反应

查看解析
9、化学是一门以实验为基础的学科，下列实验方案与实验目的不对应的是
A．探究氧气浓度对反应剧烈程度的影响
B．探究水的组成
C．探究温度对分子运动的影响
D．检验蜡烛燃烧后有二氧化碳生成

A、A B、B C、C D、D

查看解析
10、碘元素对青少年智力发育影响很大，加碘盐通常在食盐中加碘酸钾（KIO₃），如图所示：
超市销售的一种加碘盐标签上的部分文字说明。请回答下列问题：

(1)、碘酸钾的相对分子质量为。

(2)、碘酸钾中钾、碘、氧三种元素质量比为。

(3)、碘酸钾中碘元素的质量分数为。（精确到0.1%）

(4)、每袋该食盐中碘元素的质量mg。

(5)、中国营养学会推荐：一个18岁的青年每天摄入碘元素的质量为0.15mg。假设碘的来源仅靠这种加碘食盐，该青年每天摄入这种食盐应为g。

查看解析
11、测定空气中氧气的体积分数。

(1)、图1实验原理：由于红磷燃烧消耗空气中的氧气，使瓶内压强减少，烧杯中水倒吸到集气瓶中，能粗略测得空气中氧气的含量。该反应的符号表达式为。

(2)、发现测得空气中氧气的体积分数小于 $\frac{1}{5}$ ，可能的原因有：（写一点）。

(3)、实验中利用传感器技术定时测定了图1装置内的压强、温度和氧气浓度，三条曲线的变化趋势如图5所示。
①其中Y曲线表示的是（填“温度”或“氧气浓度”）。
②结合X、Y两条曲线，图5中BC段压强变化的主要原因是。

(4)、图2装置的优点是（写一点）。

(5)、图3能否用来测定空气中氧气的含量：（填“能”或“否”）。

(6)、用如图4，实验时先在实际容积为250mL的集气瓶中装进50mL的水，在粗铜丝末端的铜勺中放足量白磷，点燃酒精灯加热铜丝一端，白磷燃烧。若实验成功，最终集气瓶中水的体积约为mL。

查看解析
12、元素周期表是学习化学的重要工具。如图是元素周期表中的一部分，请回答：

(1)、表中，①所示元素的名称是，它的原子结构示意图为。

(2)、X²⁺与Ar的核外电子排布相同，则X²⁺的符号是，它处在元素周期表中第周期。

(3)、写出一种第3周期中属于金属元素形成的阳离子是。

(4)、在元素周期表中，同一族（纵行）的元素具有相似的化学性质，则下列各组元素具有相似化学性质的是______（填标号）。

A、C和Ne B、Be和Mg C、Al和Si D、F和Cl

查看解析
13、小刚收集到一瓶浑浊的河水，他要模拟自来水厂的净水过程，最终制成自来水。其实验过程如下所示：
请回答以下问题。

(1)、操作①的名称是，其中玻璃棒的作用是。

(2)、操作②主要是用活性炭除去一些异味和色素，其净水原理是利用活性炭的作用。

(3)、小刚取少量液体D于试管中，加入少量肥皂水振荡，发现有较多浮渣产生，说明液体D是硬水，硬水给生活和生产带来很多麻烦，生活中常用的方法来降低水的硬度。

查看解析
14、元素周期表是学习和研究化学的重要工具，如图中①、②为氧元素、铝元素在元素周期表中的信息示意图，A、B、C、D是四种粒子的结构示意图，回答下列问题：

(1)、氧元素属于元素（填“金属”或“非金属”）；铝元素的相对原子质量是，由这两种元素组成化合物的化学式为。

(2)、C粒子的符号为；若D为带一个单位正电荷的阳离子，则X=。

(3)、A粒子的化学性质与（选填B、C、D）粒子的化学性质相似。

查看解析
15、如图是某化学反应前后的微观示意图（不同的球代表不同原子），下列说法错误的是

A、该反应的生成物都是单质 B、反应前后元素种类没有变化 C、反应前后各元素化合价都发生了变化 D、该反应中反应物和生成物都是两种物质

查看解析
16、如图是某微粒M的结构示意图。下列有关该微粒的说法错误的是

A、若x=9，表示相对稳定的阳离子结构 B、若x=10，表示相对稳定的原子结构 C、若x=12，则该元素是第三周期元素 D、若x=13，则该粒子的符号为Al³⁺

查看解析
17、2021年4月13日，日本打算将含有氚等放射性物质的核废水排入太平洋的决定遭到全世界的反对。氚又叫超重氢，会发生β衰变，其原子核内有1个质子，2个中子，下列有关氚的说法不正确的是

A、氚的相对原子质量为3 B、氚的结构示意图为 C、氚原子和氢原子属于同一种元素 D、氚位于元素周期表的第二周期

查看解析
18、
过氧化氢可用于消毒杀菌，具有不稳定性。某化学兴趣小组对不同催化剂催化分解过氧化氢的效率开展如下探究，并据此自制高原旅行的简易供氧器。回答相关问题：
（安全提示：实验中应佩戴护目镜和手套，避免皮肤直接接触过氧化氢对细胞造成损害。）
【探究一】过氧化氢分解实验
（1）取4mL 10%的过氧化氢溶液于试管中，放入0.5g粘胶凝固的Fe₂O₃小球（用细绳绑住），将带火星木条置于试管口，观察到溶液中立即产生大量气泡，带火星的木条复燃。片刻拉动细绳从试管中取出Fe₂O₃小球，试管中反应停止，洗净小球、晾干、称量，其质量为，把小球重新放进该试管中，反应继续并产生相同现象。说明粘胶凝固的Fe₂O₃小球能催化分解过氧化氢产生氧气。反应的符号表达式为。
（2）为了使本探究更加严谨，小组讨论后又做了一个对照实验：向盛有4mL的试管中，加入0.5g粘胶凝固的Fe₂O₃小球，无明显现象。证明粘胶凝固的Fe₂O₃小球。
【探究二】探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果
（3）兴趣小组用图甲所示装置探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果。取大小相同的新鲜土豆块和新鲜猪肝块作催化剂，分别加入10mL相同浓度的过氧化氢稀溶液后，用传感器测量装置中气压的变化，如图乙中曲线a、b所示。
①结合实验和曲线a、b分析，两种催化剂中催化效率更高的是。
②从曲线a、b的变化可以看出，过氧化氢分解的反应是（填“放热”或“吸热”）反应，加猪肝块催化的过氧化氢完全反应所用的时间大约是（填“30”“65”或“120”）s。
③曲线a、b最终达到相同的压强，说明：。
【探究三】探究影响过氧化氢分解速率的其他因素
（4）用如下图所示的装置进行了两次实验：在锥形瓶中分别加入等质量的氧化铜和二氧化锰，然后将分液漏斗中的5%的双氧水注入3mL到锥形瓶中，利用注射器收集氧气，收集到氧气的体积和时间的关系如图所示。
①实验装置气密性良好是该实验成功的关键，请设计方案检查图丙中实验装置气密性：。
②分析图丁氧化铜催化过氧化氢分解的图像， $t_{0} ～ t_{1}$ 时间段反应速率变快的原因是。

查看解析
19、下面是实验室制取、收集、干燥和存放氧气的装置图，回答有关问题：

(1)、图中①的仪器名称：。

(2)、实验室用装置A与D相连接可制取氧气，反应的符号表达式。检验氧气是否收集满的方法是。

(3)、用排水集气法收集氧气时，当出现，可开始收集。

(4)、实验室收集氧气可使用装置G，氧气应从导管端进入（填“a”、“b”）。已知浓硫酸具有吸水性，使用装置H可干燥气体，氧气应从端进入（填“c”、“d”）。

(5)、已知：①实验室常用亚硫酸钠固体与浓硫酸混合制得二氧化硫进行研究，但反应剧烈：②二氧化硫在通常状况下是一种密度比空气大，能溶于水且与水反应的气体。在A—F中，实验室制取二氧化硫的装置组合应选用。

(6)、实验室收集的氧气（填“能”或“不能”）按装置I长时间存放。用装置I中的氧气进行如图J实验，观察到带火星的小木条自下而上依次复燃，说明氧气具有的性质是。

查看解析
20、水是一种重要的物质，在日常生活和生产实践中有着不可替代的作用。

(1)、图1为水的电解，该反应的符号表达式为，通过该实验可得到的结论是：水是由组成的。人们对水的组成的认识经历了相当长的时间。在普里斯特利的研究中，“易燃空气”实际上是氢气。在拉瓦锡的实验中，水蒸气通过一根烧红的铁制枪管，枪管内壁有黑色固体（四氧化三铁）生成，同时得到了“易燃空气”。请写出该反应的符号表达式：。

(2)、在图1和图2所示水发生的两种变化中，从微观角度看，两种变化的本质区别在于。

(3)、图3太空舱制氧系统中电源A极是极，将燃着的木条放入b管收集的气体中，看到的现象是。

查看解析

上一页 34 35 36 37 38 下一页跳转