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1、同学们在阅读《朝花夕拾》时，发现作品中有“小鲁迅”“大鲁迅”两个视角，请你和他们一起完成探究任务。(1)、【任务一：“小鲁迅”印象】.
篇目
原文摘录
分 析
《阿长与〈山海经〉》
但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
⑴这段文字表达了“小鲁迅”怎样的情感？ 在本文中，“小鲁迅”对阿长的情感发生了怎样的变化？
《从百草园到三味书屋》
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
“似乎”“确凿”看似矛盾却不矛盾， “似乎”是含糊的判断， “确凿”是不容置疑的肯定。从成人视角来看， “只有一些野草”是写实，但从儿童视角来看，⑵。在《从百草园到三味书屋》中，我们读到了一个⑶的“小鲁迅”形象。
《琐记》
她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母，因此我们就最愿意在她家里或她家的四近玩。
⑷仔细体会文段中作者的双重叙述视角，并进行分析。
(2)、【任务二：“大鲁迅”精析】篇目
原文摘录
分 析
《〈二十四孝图〉》.
文段一：我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。
文段二：现在想起来，实在很觉得傻气。这是因为现在已经知道了这些老玩意，本来谁也不实行。
⑴请结合文段内容，分析“小鲁迅”“大鲁迅”对《二十四孝图》的不同情感和态度，并体会“大鲁迅”的批判精神。
《藤野先生》
但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采 ， ——呜呼，无法可想！ 但在那时那地，我的意见却变化了。
⑵选段中画线部分可以删去吗？ 为什么？ （提示：结合“双重叙述视角”来分析）
《父亲的病》《五猖会》
文段一：“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。
“父亲！ 父亲！”我就叫起来。
……
他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。
……
“父亲！”我还叫他，一直到他咽了气。
我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。
文段二：直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
⑶结合两个文段以及《朝花夕拾》中的其他篇目，探究“大鲁迅”对自己及亲友的剖析和批评。
(3)、【任务三：探究总结】小语：通过对“小鲁迅”“大鲁迅”的探究，我对鲁迅先生有了更全面的认识。“小鲁迅”以孩童的眼光观察和感受周围的世界，因而有童真、好奇的一面；“大鲁迅”是写下文章时生活中的鲁迅，这个视角写的多是对往事的怅惘和对现实的批判。
小文：你说得对。“小鲁迅”“大鲁迅”两个视角穿插着写，在表情达意上的效果是
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2、《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集。请结合你的阅读体会，完成下面表格。
追寻读书经历，品尝成长滋味
——《朝花夕拾》阅读单
读文有感
出处
语句摘录
阅读感受
《从百草园到三味书屋》
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生读.书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
批注①：画线句是动作描写，用“仰”“摇”“拗”等动词生动形象地写出了先生读书时的忘我、陶醉，一改他之前严肃的形象，显得和蔼可亲，表达了鲁迅对寿镜吾先生的敬仰和怀念。
《阿长与〈山海经〉》
她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑴仿照批注①，写对画线句子的阅读感受。
映照生活
我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？ 自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
（《五猖会》节选）
⑵妈妈带你读书，你希望她采用寿镜吾先生的方式还是“父亲”的方式，为什么？
消除隔膜
⑶同学们读完《朝花夕拾》后，对鲁迅先生的印象有了转变，从两幅图中各选一个词，结合名著内----容，说说你的理解。
“前印象”高频词云图
“现印象”高频词云图
-
3、阅读《朝花夕拾》时，为加深对经典作品的理解，同学们查阅了相关评价，并准备制作读书卡片。请你选择一个角度，结合作品内容，将读书卡片补充完整。
名家评价：它不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象；它不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知的传记材料；它不是史书，却使人从中看到了近代中国历史的若干重要而生动形象的侧面；它当然更不是民俗学著作，但它却涉及并记叙了大量的城乡风俗。
供你选择的角度：A.细致刻画人物形象 B.提供宝贵传记材料C.记叙大量城乡风俗
示例：角度选择：记录近代中国历史。
我的理解：《范爱农》一文叙述了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的生活片段。它不是历史书，但涉及了较多辛亥革命前后的人物及事件，例如秋瑾被杀、徐锡麟被害、武昌起义和绍兴光复等。
角度选择： ⑴
我的理解： ⑵
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4、《朝花夕拾》中蕴含了作者对儿童教育问题的深层思考，请按要求完成下面表格。
专题主题
鲁迅的儿童教育观
原书目录
小引
狗·猫·鼠
阿长与《山海经》
⑶
⑴
无常
⑵
父亲的病
范爱农
琐记
藤野先生
后记
注：在横线上补充《朝花夕拾》中涉及到“儿童教育观”的篇目。
选取理由
⑷鲁迅的儿童教育观在今天仍有深刻意义。请你从原书目录中至少选择两篇 ， 并结合具体内容 ， 谈谈鲁迅的儿童教育观（至少两点）。
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5、在阅读交流会上有一个朗读分享环节，请你从下面文段中任选一段，为划线句做好朗读设计，并简要说明设计理由。
【提示：朗读要把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。朗读要把握文章的感情基调，注重语气、节奏的变化。】
A.总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！
B.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》）
我选语句 ， 朗读设计：
设计理由：
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6、小兴在阅读《朝花夕拾》时，发现可以通过鲁迅先生的“求学之路”，探索他的心路历程，于是绘制了下面的思维导图，请你一起参与完成下面任务。
(1)、从“选择”的角度给图中横线处填空。(2)、仔细阅读思维导图，从“变”的角度来阐释你对鲁迅的“选择”的理解。 -
7、有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给成年鲁迅冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇 ， 结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。
①《阿长与〈山海经〉》 ②《父亲的病》
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8、鲁迅故里绍兴准备增加一个回忆展厅——“朝花夕拾厅”，同学们决定根据自己的学习经历，结合《朝花夕拾》的内容为展馆设计几座雕塑。请你参与完成设计方案探究单。
《朝花夕拾》雕塑设计方案探究单（部分）
项目分类
项目内容
雕塑人物构思
⑴构思要求：根据示例，从人物相关事件和形象角度来构思。
示例：我选择藤野先生为雕塑，因为当鲁迅在日本求学时，藤野先生对鲁迅没有任何的民族偏见，在鲁迅人生最孤独困顿的时候，他帮忙修改讲义，关心学习情况甚至心理状态，让鲁迅这个异国游子感受到久违的温暖。回国后，每每有懈怠时，鲁迅又会从藤野先生的照片中受到激励，而“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。他博爱而严谨，在鲁迅生命中是极其重要的存在，应该为他设计一座雕塑。
我选择为雕塑，因为
雕塑命名
⑵请为这个雕塑命名，并阐述这样命名的理由。（回答请用两个关键词连接）
命名要求：根据示例，从作者对人物的感情和文章主题角度叙述。
示例：自卑与超越，鲁迅在日本时，在藤野先生面前也常有弱国子民的自卑，面对藤野先生的指点时常会用抗拒的态度来保护自己。而弃医从文后，鲁迅对藤野先生的态度转为了敬佩和感念，藤野先生的精神能够让他超越自己的惰性与自卑。
我想将这个雕像命名为 ， 我的理由是。
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9、同学们读完《朝花夕拾》后，设计了鲁迅先生的朋友圈，如下图所示。请你根据《朝花夕拾》的内容，补全下面的人物评论。
周树人今天通宵写作业，眼睛像极了大熊猫。
日本留学路漫漫啊，哎，今日又得以泡面为生。
寿镜吾先生，长妈妈，衍太太，范爱农
长妈妈： ⑴
寿镜吾先生：⑵
周树人回复寿镜吾先生：⑶
衍太太： ⑷
范爱农： ⑸
周树人回复范爱农：没事儿，我给他设了朋友圈权限，他看不到的。
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10、《秋词（其一）》作者 ， （朝代）文学家。《夜雨寄北》作者 ， （朝代）诗人和杜牧合称“”，与温庭筠合称“”。《十一月四日风雨大作（其二）》作者（朝代）诗人。《潼关》作者 ， （朝代）维新派政治家、思想家，“君子”之一。
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11、填空题(1)、《伊索寓言》大部分与有关，少部分以神或人为主人公。形式往往是简洁客观地叙述一个故事，最后再以一句话画龙点睛地揭示所蕴含的道理。它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术成就很高。特别是动物寓言部分，广泛采用手法。(2)、《》，又称《吕览》，先秦家代表著作。战国末秦相集合门客共同编写门成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共篇。(3)、《杞人忧天》节选自《》，相传作者是 ， 时期道家人物。
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12、填空题(1)、《大雁归来》选自《》，作者 ， 美国家。(2)、《狼》选自《》，作者 ， 字 ， 号 ， 世称 ， 代文学家。郭沫若对其作品予以高度评价：“。”(3)、《小圣施威降大圣》选自中国古典四大名著之一的《》，作者 ， 字 ， 别号 ， （朝代）小说家。(4)、《皇帝的新装》作者 ， （国别）作家。代表作有童话《》《《》等。童话是儿童文学的一种，通过丰富的、和来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。(5)、《女娲造人》作者 ， 神话学家。著有《》《》等。文中处处充满了的喜悦之情。
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13、填空题(1)、《回忆我的母亲》作者 ， 字。他是伟大的 ， 伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的。(2)、《梅岭三章》作者 ， 字 ， 四川乐至人，创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。(3)、《诫子书》作者 ， 号 ， 三国时蜀汉 ， 字、。(4)、《猫》作者家、 ， 现代作家、家。(5)、《我的白鸽》作者 ， 中国当代作家。他的代表作长篇小说《》荣获第四届茅盾文学奖。
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14、填空题(1)、《从百草园到三味书屋》作者 ， 原名 ， 字 ， 浙江绍兴人，现代、、。代表作有小说集《》《》《》，散文集《》，散文诗集《》和杂文集《》《》等。(2)、《再塑生命的人》选自《 》，作者 ， （国别）盲聋女作家，教育家。(3)、《论语》，家经典著作，是记录的一部书，与《》《》《》合称为“四书”。孔子，名 ， 字 ， 时期国人，是我国古代伟大的、政治家、。(4)、《峨眉山月歌》作者。《江南逢李龟年》作者 ， 字 ， 唐代伟大的主义诗人，被后世尊称为“”，他的诗被称为“”。《行军九日思长安故园》作者 ， （朝代）诗人。《夜上受降城闻笛》作者 ， （朝代）诗人。(5)、《纪念白求恩》作者 ， 字。他是中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的无 产阶级、、。
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15、 填空题(1)、《秋天的怀念》作者 ， 代表作有小说《》《》《》，散文《》《》《》等。(2)、《金色花》是（国别）作家写的，他的主要作品有诗集《》《》《》《》等。(3)、《荷叶·母亲》作者 ， 原名 ， 女作家、。著有诗集《》《》，散文集《》《》等。(4)、《世说新语》主要记载至士大夫的言谈、逸事，是由南朝宋临川王组织编写的一部志人集。(5)、古人称谓有尊称和谦称，“尊君”是尊称 ， “家君”是谦称。
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16、填空题(1)、《观沧海》作者 ， 字 ， （朝代）、、。他与其子、合称“三曹”。这首诗的情感基调是苍凉慷慨、悲壮激昂，历来被视为“”的代表作。(2)、《次北固山下》是唐代诗人所作，作者通过对江南早春景象细致的描绘，揭示了的自然规律，表达出诗人的思想感情。(3)、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者李白，字 ， 号。他是盛唐杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“”之称。(4)、《天净沙·秋思》作者。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“”。“天净沙”是。.
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17、填空题(1)、《春》作者 ， 字 ， 现代著名、、学者。代表作品有散文《》《》等。(2)、《济南的冬天》作者 ， 原名 ， 字 ， 北京人。主要作品有小说《》《》，话剧《》《》等。1951年，北京市人民政府授予老舍“”的称号。(3)、《雨的四季》作者 ， 当代著名、。
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18、阅读下列古诗文，回答问题。
【甲】论诗（其三）
【清】赵翼
只眼①须凭自主张，纷纷艺苑漫②雌黄③。
矮人看戏何曾见，都是随人说____。
【注释】①只眼：指独到的眼光和见解。②漫：随便，随意。③雌黄：矿物名，橙黄色，可制颜料。古人写字用黄纸，写错了用雌黄涂掉再写，所以称改易、评论为雌黄，这里指议论是非。
【乙】曾参杀人
昔者①曾子②处费③ ， 费人有与曾子同名族者④而杀人。人告曾子母曰：“曾参杀人。”曾子之母曰：“吾子不杀人。”织自若⑤。有顷焉，人又曰：“曾参杀人。”其母尚织自若也。顷之，一人又告之曰：“曾参杀人。”其母惧，投杼逾墙而走。夫以曾参之贤与母之信也，而三人疑⑥之，则慈母不能信也。
（节选自《战国策·秦策二》）
【注释】①昔者：从前。②曾子：即曾参。③处费：住在费地。④同名族者：同名同姓的人。⑤织自若：照常织着布。⑥疑：怀疑。
(1)、“闻一得三”即“举一反三”，请用这个方法，借助“学过的”例子，解释下列“新学的”加点字的意思。学过的
新学的
解释
孔子
昔者曾子处费
⑴
狼亦黠矣，而顷刻两毙
有顷焉
⑵
屠惧
其母惧
⑶
(2)、请从下面选项中选择正确的一项将【甲】诗中第四句的空缺处补充完整，并说明理由。A.短长 B.长短
(3)、【乙】文中对“曾参之贤”没有具体写出，请同学们联系下面所学过的曾子说的话，说说这些文字能否证明“曾参之贤”？并简述你的理由。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？ 传不习乎？”（《学而》）
(4)、【乙】文中曾子的母亲从“织自若”到“其母惧”的过程，说明了什么？(5)、请反复默读下面的句子，从语气词的角度体会加点字的表达效果。其母尚织自若也。
(6)、读了以上诗文，给了我们什么启示？ 请结合相关诗文作答。 -
19、学校星火社要编创一个寓言舞台剧，下面是选录的寓言，请你参与完成相关任务。
【甲】狐狸腹张
野狐旷日饥饿，身瘦。就鸡栖窃食，门闭无由入。逡巡①间，忽睹一隙，仅容其身，馋极，则伏而入。数日，饱饫欲归，而身已肥，腹干张甚，隙不足容。恐主人见之也，不得已，又数日不食，则身瘦如初入时，方出矣。
野狐大悟曰：A. ____。
（选自利玛窦《畸人十篇》）
【乙】盲苦
有盲子道涸溪，桥上失坠，两手攀楯② ， 兢握固，自分③失手，必坠深渊矣。过者告曰：“毋怖，第④放下，即实地也。”盲子不信，握楯长号。久之，力惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻！ 蚤知即实地，何久自苦耶！”
过者叹息曰：B. ____。
（选自明·刘元卿《贤弈编·应谐录》）
【注释】①逡巡（qūn xún）：徘徊不进，迟疑犹豫。②楯（shǔn）：栏杆的横木。③自分：料想。④第：只管。
(1)、【任务一·自主梳理，明确文意】请根据表格中的方法提示，解释加点字。文言语句
提示方法
解释
就鸡栖窃食
语境推测法：后边的“鸡栖”是窃食的地点“鸡窝”，所以“就”应该是一个相匹配的动词。
⑴
隙不足容
查阅字典法：①足够，充足；②满足；③值得；④脚。
⑵（填序号）
有盲子道涸溪
词类活用推测法：一狼洞其中（名词作动词，挖洞）
⑶
蚤知即实地
通假字推测法：其人舍然大喜（舍读作 shì，同“释”，解除、消除）
⑷
(2)、【任务二·探究写法，揣摩表演】两篇寓言都运用了对比夸张的写法，生动地表现人物形象。请你结合文章内容，借鉴【甲】文的示例，填写右边【乙】文的表演笔记思维导图。
表演时侧重于对比前后的神态动作。刚入鸡窝的狐狸没有节制，吃得腹部滚圆。比如可以让狐狸发出吞咽口水的声音，还可以让狐狸拍拍肚子，心满意足的样子。结尾要把狐狸饿得有气无力的样子表现出来。这样前后对比夸张，充分地讽刺了狐狸的贪婪。
⑶
(3)、【任务三·感悟道理，舞台独白】舞台表演最后以角色心灵独白作为结束。请你仿照示例，结合阅读感悟，以第一人称口吻，在文中A或B处替甲文的“野狐”或乙文的“过者”写一段心灵独白。示例：蚊子悲叹道：“狮子是百兽之王，我靠着自己的勇气和智慧，抓住它鼻子的弱点战胜了它，却被这小小的蜘蛛用网给困住。我的盲目自满使我疏忽大意，后悔也晚了！”
（改编自《伊索寓言·蚊子和狮子》）
-
20、阅读下面两则寓言故事，完成下面小题。
【甲】《杞人忧天》全文
【乙】虾蟆夜哭
艾子浮于海，夜泊岛峙，中夜闻水下有人哭声，复若人言，遂听之。
其言曰：“昨日龙王有令：‘一应水族有尾者，斩。’吾髢①也，故惧诛而哭。汝虾蟆②无尾，何哭？”复闻有言曰：“吾今幸无尾，但恐更理会科斗③时事也。”
（选自苏轼《艾子杂说》）
【注释】①鼍（tuó）：扬子鳄。②虾蟆：即蛤蟆。③科斗：即蝌蚪，是蛤蟆的幼体形态。
(1)、小语对下列句中的几个加点词不太理解，请帮助她用表格中提示的方法，解释加点词的意义。文言语句
提示方法
解释
艾子浮于海
查阅字典法：①漂浮在水面上；②在水上行驶，航行；③超过。
⑴（填序号）
中夜闻水下有人哭声
语境推断法：“闻……哭声”
⑵
复若人言
联系课内法：复投之（《狼》）
⑶
一应水族有尾者
联想成语法：一应俱全
⑷
(2)、请用现代汉语翻译下列句子。①日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
②吾今幸无尾，但恐更理会科斗时事也。
(3)、小语觉得【乙】文很有意思，想将它改编成独幕剧。请你根据选文，补充A处的台词，并在B处加上相应的神态和动作。鼍：（哭诉）昨天龙王下令了，水族中凡是有尾巴的都要斩首。A. 。
虾蟆：（大哭）
鼍：（止住哭声，面露不解）你是只没有尾巴的蛤蟆，为什么也哭呢？
虾蟆：B.（）我现在幸好没有尾巴，但是也害怕龙王追究我当蝌蚪时的事情啊！
(4)、你和同学对【甲】【乙】两篇文章进行了讨论，请根据内容，补全对话。小语：《虾蟆夜哭》的虾蟆和《杞人忧天》中的杞人好像啊！ 他们都是庸人自扰。
你： ①
小文：你对《杞人忧天》的新解启发了我，我感觉《虾蟆夜哭》中的虾蟆也不是庸人自扰，它有值得我们同情的地方。你对《虾蟆夜哭》有什么新解呢？
你： ②