• 1、阅读选文,完成任务

    母亲(节选)

    梁晓声

    有一次,火车站派出所一位年轻的警察没收了我全部的小人书,说我出租小人书影响了站内秩序。我一回到家就号啕大哭,用头撞墙。我的小人书是我巨大的财富,我觉得我破产了,从阔绰富翁变成了一贫如洗的穷光蛋。我绝望得不想活,想死。我那可怜的样子,使母亲为之动容。于是她带我去讨还我的小人书。‖

    “不给!出去出去!”火车站派出所年轻的警察,上唇留撇小胡子,一副葛利高里①那种桀骜不驯的样子。母亲代我向他承认错误,代我向他保证以后绝不再到火车站出租小人书,话说了许多,他烦了,粗鲁地将母亲和我从派出所推出来。母亲对他说:“不给,我就坐台阶上不走。”他说:“谁管你!”然后砰地将门关上了。

    “妈,咱们走吧,我不要了……”我仰起脸望着母亲,心里一阵难过。亲眼见母亲因自己而被人呵斥,还有什么事比这更令一个儿子内疚的?

    不走,妈一定给你要回来!”母亲说着,就在台阶上坐了下去,并且扯我坐在她身旁,一条手臂搂着我另外几位警察出出进进,连看也不看我们。

    “葛利高里”也出来了一次:“还坐这儿?”母亲不说话,不瞧他。“嘿,静坐示威……”他冷笑着又进去了……

    天渐黑了。派出所门外的红灯亮了,像一只充血的独眼,自上而下虎视眈眈地瞪着我们。我和母亲相依相偎的身影被台阶斜折为三折,怪诞地延长到水泥方砖广场,淹在一汪红晕里。我和母亲坐在那儿已经近四个小时。母亲始终用一条手臂搂着我。我觉得母亲似乎一动也没动过,仿佛被一种持久的意念定在那儿了。我想我不能再对母亲说——“妈,我们回家吧!”,那意味着虽然我失去的是三十几本小人书,而母亲失去的是被极端轻蔑了的尊严,一个自尊的女人的尊严。我不能那样说……‖

    几位警察走出来了,依然并不注意我们,纷纷骑上自行车回家去了。终于“葛利高里”又走出来了:“嘿,我说你们想睡在这儿呀?”母亲不看他,不回答,望着远处的什么。“给你们吧!”“葛利高里”将我的小人书连同书包扔在我怀里。母亲低声对我说:“数数。”语调很平静。我数了一遍,告诉母亲:“缺三本《水浒传》。”母亲这才抬起头来,仰望着“葛利高里”,清清楚楚地说:“缺三本《水浒传》。”他笑了,从衣兜里掏出三本小人书扔给我,嘟哝道:“哟,还跟我来这一套……”母亲终于拉着我起身,昂然走下台阶。

    “站住!”“葛利高里”跑下了台阶,向我们走来,他走到母亲跟前,用一根手指将大檐帽往上捅了一下,接着抹他的那一撇小胡子。我不由得将我的“精神食粮”紧抱在怀中。母亲则将我扯近至她身旁,像刚才坐在台阶上一样,又用一条手臂搂着我。

    “葛利高里”以将军命令两个士兵的那种不容违抗的口吻说:“等在这儿,没有我的允许不准离开!”

    我惴惴地仰起脸望着母亲。

    “葛利高里”转身就走。他却是去拦截了一辆小汽车,对司机大声说:“把那个女人和孩子送回家去,要一直送到家门口!”

    (有改动)

    注释 ①葛利高里:《静静的顿河》中的主人公,他正直善良,具有哥萨克人的英勇豪放的性格、非凡的军事才能,还富有反抗精神。

    (1)、请简要概括本文的主要内容。
    (2)、读文中画横线的句子,从中可以感受到母亲内心的
    (3)、第7自然段中画波浪线的两句话是对母亲的描写,写出了母亲的特点。
    (4)、第4、6、8自然段均写到母亲用“一条手臂搂着我”,这样写有什么好处?
    (5)、课文《慈母情深》与本文都选自梁晓声的《母亲》,阅读下面一段话,关联作者在本文中所传达出的对母亲的感情,写一写作者为什么说在“那一时刻我最想我的母亲”。

    我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦。我日夜祈祷的是这回事儿。真是了,我想我该喜悦,却没怎么喜悦。避开人我躲在个地方哭了,那一时刻我最想我的母亲……

    ——《母亲》

  • 2、阅读选文,完成任务

    温馨的土地

    朱发耕

    ①出差回来,接到母亲的电话,说东园巷的家已搬到庆春门外的采荷新村去了。虽然拆迁是意料中的事,可终究觉得突然了些。生活了近三十一年的家,一旦被抹去,我的心是无法平静的。我没有去新居地,来不及洗去仆仆风尘,便急匆匆奔向那条亲切熟悉的弄堂。出现在眼前的家,已没了先前的模样,周围的房子也都空着,平日最热闹的井脚边,此时是那么安静。

    ②突然,隔壁的陈大伯从自家的空屋内走了出来,见到我,像见到久别的亲人,冲我动情地说:“你为啥这么迟回来?弄堂里的人都走光了,以后就很难在一道了,特别是我们年纪大的。”他说到这里,语气一下接不上来,我赶忙安慰他:“不要紧的,会见到的。”这时,他从中山装的口袋里掏出一个小本本,说:“我想把每户人家的新地址都记下来,然后给全弄堂的人都发一份,想跑跑就便当些。”我说不出话,只觉得鼻子一阵酸。

    ③这时,我突然想起,我父母身体不好,弟弟妹妹又都在外,搬家一定会遇到许多困难的,便问:“大伯,我家里是怎么搬的?”他马上接道:“大家都帮忙了,七手八脚,一上午就搬完了。你想想,下次想帮都帮不上了。”是啊,我曾不止一次地向人们夸耀过,我们的邻居,我们这片温馨土地上的人,是最重感情最纯洁的。尽管日久天长,东家与西家难免会有磕磕碰碰,但如今,大家要分离时,一切的一切,都会被历史沉淀过的感情,被年深月久的人情所代替。我真后悔这次出差,要是我能体会一下这浓浓的惜别之情,那必定是一笔宝贵的精神财富,它定能使自己的灵魂受到一次新的洗礼。

    ④正当我和陈大伯交谈时,牛妈、黄家姆妈从外面走了进来。她们是从新居地来的,见到我,眼里一下噙满了泪水,急忙向我诉说离情别绪。我听着听着,禁不住流出了眼泪。虽说生活总要向前发展,而且可以预见,几年后的东园新村将比现在的旧居地要漂亮得多,但人们生于斯,长于斯,老于斯,有多少悲欢离合,有多少人事沧桑和这块土地紧紧相连!我一边体味着老人们此时此刻的感情,一边为他们默默地祝福,祝他们在新居地能得到更多的温馨,更多的人情,更多的欢欣……

          ⑤我终于依依不舍地离开了旧居,带着惆怅,带着____,更带着____。

    (有改动)

    (1)、为了提高阅读这篇文章的速度,你会怎么做?(多选)(  )
    A、带着问题,用较快的速度默读文章。 B、连词成句地读,不一个字一个字地读。 C、一边读一边想,借助关键词句,及时获取有用的信息。 D、集中注意力,遇到不懂的词语就停下思考,直到想明白为止。
    (2)、根据文章内容,选择合适的词语填到最后一个自然段的横线上。(填字母)

    A.希望

    B.痛苦

    C.回忆

    (3)、为了更好地理解文章,小宁制作了导图。请结合文章内容,将导图补充完整。
    (4)、同学们都很喜欢这篇文章,决定围绕这篇文章开一个文学沙龙。

    小A:欢迎大家来参加今天的文学沙龙。这篇文章的细节描写很打动人心,大家来谈谈自己的看法吧。

    小B:我对“陈大伯冲‘我’动情地说你为啥这么迟回来”这一处细节印象深刻,这是对陈大伯的①描写,我能从“动情”一词中感受到陈大伯②(情感)。

    小C:我能理解作者为什么说自己的邻居“是最重感情最纯洁的”,我从文中找到了三处具体表现:③; ④; ⑤

    小D:我对文中的“我说不出话,只觉得鼻子一阵酸”感触最深,联系上下文推断,这是因为⑥。我联想到了在课文《⑦》中,作者也有“鼻子一酸”的经历。

    小E:是的,我曾经也有过“鼻子一酸”的经历:⑧

  • 3、阅读选文,完成任务

    大泽山区的地雷战    

       【看到标题,我想知道:①____?我会带着这个问题去阅读文章,边读边思考。】

    胶东是地雷战的起始地点,最为著名的地雷战发生在大泽山区。1938年,这里就建立起了民兵组织,并开始进行游击战。最初,民兵只是用上级发下来的地雷来打击日伪军,随着战争的进行,他们开始自己动手制造地雷,给日伪军以沉重打击。

    1942年,日伪军对抗日根据地实行大规模封锁,上级发下来的地雷已经很少了。于是民兵们就开始自己想办法,自己制造地雷,但是又缺少生铁。在没有办法的情况下,民兵们想到了大泽山区漫山遍野的石头,他们开始制造并使用石雷。

    制造石雷很简单。先找一块圆形的石头,再在上面凿一个口小底大的窝儿,然后在窝儿里面装好炸药,最后安上拉火管。埋设时,绊线的一端系着拉火管,另一端固定起来就行了。一开始,绊线多是用麻绳之类的粗线,不够隐蔽,容易被日伪军发现。之后,民兵对它进行了改良,用马尾或头发制作绊线。【制造石雷,要有②____等必需品。】

    民兵制造了石雷,敌军的探雷器就不管用了。民兵经常在日伪军的必经之路上埋雷,日伪军被炸怕了,不敢再走大路。于是民兵又在日伪军可能走的小路上埋雷。有一次,民兵在高家村西大路边的河滩上布下了石雷阵。拂晓,侦察员报告说日伪军进山了,民兵赶紧到那里将雷弦挂好,之后便上了四周山头打冷枪,准备将日伪军引到地雷阵中。日伪军好像听民兵们的“调遣”一样,没走大路,专沿河滩往前走,这样一来,正好陷入民兵布下的石雷阵中,死伤惨重。

    民兵在游击战的实践中逐步创造出各种各样的地雷。从最简单的拉雷、绊雷开始,逐步发展到连环雷、子母雷、前踏后响雷、水雷、胶皮雷、竹筲(shāo)雷和滚雷等40余种雷。

    同样,民兵们布置地雷的位置也多种多样。地雷可以设在门上、锅里、鸡窝里等不常规的地方,甚至可以布置在桌子的抽屉里。日伪军进村后,推门门炸,捉鸡鸡窝炸,翻箱倒柜也被炸,整个大泽山区成了地雷的世界。【读到这句话 , 我推测下文可能会写③____】

    就是这样,在整个大泽山区,民兵以麻雀战①配合地雷战对抗日伪军。只要日伪军一进入根据地,便“时时枪声响,处处地雷炸”。有日伪军曾经这样说过:“如果没有长一个铁脑袋,就不要去大泽山里与当地的民兵进行战斗!”

    注释 ①麻雀战:游击战的一种战法。以分散小群兵力灵活机动地对敌实施突然袭击的非正规作战。

    (1)、带着问题读文章,能够提高阅读速度。

    ①带着问题读文章,完成批注。

    ②阅读时,我有了新的问题:(   )

    (2)、及时概括语句的意思,能够帮助我们提高阅读的速度。读下面的语句,概括出主要意思。(不超过20字)

    有一次,民兵在高家村西大路边的河滩上布下了石雷阵。拂晓,侦察员报告说日伪军进山了,民兵赶紧到那里将雷弦挂好,之后便上了四周山头打冷枪,准备将日伪军引到地雷阵中。日伪军好像听民兵们的“调遣”一样,没走大路,专沿河滩往前走,这样一来,正好陷入民兵布下的石雷阵中,死伤惨重。

    (3)、大泽山区地雷战的不断发展体现在两个方面,这两个方面分别有什么表现?

    方 面

    表 现

    改进地雷

    制造并使用石雷

    改良① , 从麻绳之类的粗线改良成马尾或头发之类的细线

    布置地雷

    随着日伪军路线的变换,改变埋雷地点

    (4)、第4自然段中,民兵是如何利用石雷阵取得胜利的?请排序。(填序号)

    ①报行踪    ②引敌军    ③布雷阵    ④挂雷弦

    正确的顺序:

    (5)、 第5自然段运用了的说明方法,这样写的好处是
    (6)、第6自然段说“整个大泽山区成了地雷的世界”,是因为 , 这一语句和最后一个自然段中的“”相呼应。
  • 4、阅读选文,完成任务

    植物也交流

    遇到家族亲属,会亲切地打个招呼,还会协调关系避免“窝里斗”;遇到竞争对手,则迅速地威胁警告,并释放“毒素”抑制对方生长。

    这是人还是某种动物?都不是!你能想象吗?作出这些反应的是平时看上去仿佛很安静的植物。在看不见的地下,植物也“聊天”,它们的世界很“热闹”。

    研究发现,相邻植物可以通过从根部释放化学物质进行交流。这种由化学物质主导的“交流”,可以改变植物生长的微环境,调节养分供给,甚至影响产量。以中国南方耕地经常相邻种植的花生和木薯为例,我们来看看植物是怎么交流的。

    木薯能从根部向土壤中释放出一系列液态和气态的氰(qíng)化物,而附近的花生接收到这种信号后,能够释放相应的气态分子乙烯。在乙烯影响下,花生植株会主动缩减地面植株的繁茂程度,优先保证果实的养分供给。同时,乙烯还能作为“召集信号”,聚集土壤中的有益微生物到花生根部,提高花生对氮、磷等有效养分的吸收率,以进一步提高花生果实的饱满程度和产量。

    此外,植物还可以通过对外发送物理信号(包括声波信号、电信号等)进行交流。生物学家的实验证明,将罗勒①栽种到胡椒附近,胡椒的长势就会变得更好。即便用一层塑料布把二者隔开,胡椒依然能保持这种变化。经过反复实验后研究人员认为,这是植物细胞内的声波信号在发挥着作用。来自英国布里斯托大学的研究人员还曾证实,花朵能够发出微弱的电信号,表示已经有蜜蜂来采过蜜了。

    不同植物甚至可以在第三方的帮助下进行交流。菟(tù)丝子就像一个热情的“送信使者”,它会缠绕在植物的茎上,当昆虫侵害某植物的时候,这个植物就发出抗虫信号,唤醒自身的防御机制,通过菟丝子这个渠道,将信号传输给其他被菟丝子缠绕的植物,令这些植物提起戒备,开始增强抗虫能力。

    除了进行交流,植物还能通过感知“邻居”发出的信号来决定是战是和。如小麦可以通过感知根系分泌物中化学物质的浓度,判断“邻居”的存在。一旦感知到相邻的不同植物达到一定的密度,开始影响自己的水分和养分吸收,小麦就会开始大量分泌一种物质抑制相邻植物生长,就像是拿起武器发动战争。反之,则和。科学家对水稻的研究进一步证实,有亲缘关系的水稻种植在一起,根系会尽量小心翼翼地避开彼此,最大程度减少竞争;非亲缘关系的水稻种植在一起则相反,它们的根系会扎得更深,更具活力和侵入性,力图挤压对方的生存空间,抑制对方生长。科学家用确凿的证据表明,植物也有亲属观念并具备相应的辨识能力,对内相互协调,对外扩张领土。

    (有删改)

    注释  ①罗勒:一年生草本植物,叶子卵圆形,略带紫色,花白色或略带紫色。

    (1)、借助关键语句提高阅读速度,结合文章内容,完成下面的导图。

    (2)、根据文章内容,判断下列说法是否正确。

    ①木薯向土壤中释放出的一系列液态和气态的氰化物就是木薯与相邻植物沟通时所用的化学物质。

    ②植物可以借助自身细胞内的声波信号对外进行交流,声波信号是植物进行交流时可借助的唯一一种物理信号。

    ③非亲缘关系的水稻种植在一起会相互竞争,并挤压对方的生存空间,抑制对方生长。

    (3)、文章第2自然段的表达很有特色:首先,段首提出“这是人还是某种动物?”的疑问,起到了的作用;其次,这个自然段把植物当作人来写,使语言
    (4)、运用恰当的说明方法能把事理说明白。比如第3、4自然段运用了的说明方法,把这一事理说明白了。
    (5)、综合运用多种说明方法能把事理说明白。比如第6自然段综合运用了的说明方法,这样写的好处是
    (6)、文章最后一个自然段中的“反之,则和”是什么意思?请根据这个自然段中的关键语句具体展开说明。
  • 5、阅读选文,完成任务

    二桃杀三士

    ①春秋时期,齐国有三个勇士,名为公孙接、古冶子、田开疆,并称为“齐国三杰”。不过,这三人自恃功高,目中无人,对君主的统治造成了很大的威胁。齐国相国晏婴担心“三杰”危害国家,力谏齐景公除掉他们。齐景公虽有此心,却无计可施。

    ②后来,鲁昭公来访齐国,齐景公设宴款待,“三杰”握剑站在堂下,表情傲慢。晏婴见此,心生一计,决定利用这个机会除掉他们。

    ③酒过三巡之后,晏婴说:“园中的金桃熟了,摘几个来尝尝吧。”齐景公觉得这个提议不错,便立刻让人去摘。晏婴接着说:“金桃难得,还是让臣亲自去摘吧。”不一会儿,晏婴献上了六个硕大新鲜、香气扑鼻的桃子。

    ④两位国君各吃了一个桃子,都连连称赞。齐景公对鲁国大臣叔孙婼(chuò)说:“叔孙大夫天下闻名,也应吃一个。”叔孙婼谦虚地说:“晏相国辅佐君主,功绩卓著,人人称道,这个桃该给他吃。”齐景公见状便说:“不必推辞,你们各吃一个吧。”晏婴和叔孙婼连忙谢恩。此时,盘中还剩两个桃子。

    ⑤晏婴提议说:“君主何不让群臣说说自己所建立的功劳?谁的功劳最大,就把桃子赏给谁吃。”齐景公很是赞同。

    ⑥这样,谁吃到桃子,就意味着他得到了极高的荣誉,这对自以为是的人有极大的吸引力。果然,公孙接立刻高声说:“我跟着君主打猎时,山中蹿出来一头猛虎,是我打死了老虎,救了君主。这样的大功,难道不该吃一个桃吗?”齐景公说:“将军救了我的命,应该吃桃!”

    ⑦古冶子急不可待地跟着表功:“当初我护送君主过黄河,有一只大鼋①咬住了君主所乘之马的腿,将马拖到了乱流中,是我在汹涌的河水中杀死了大鼋,救了君主的命。难道我不该吃一个桃?”晏婴说:“您冒死救主,忠心可嘉,应该吃桃。”

    ⑧桃子已经吃完了,田开疆却大步走了出来,说道:“我曾经奉命讨伐徐国,出生入死,战功赫赫,使徐国向我们俯首称臣,几个邻国也望风顺服。这样的功劳,该不该吃桃?”

    ⑨齐景公赶忙说:“田将军功劳极大,可惜桃子已经吃完了,只能等明年桃树结果,将军还是先饮一杯美酒吧。”晏婴也说:“您的功劳最大,可惜没有桃子来表彰您的大功了。”

    ⑩可是,田开疆忍不下这口气。他手按宝剑,怒气冲天地喊道:“打虎杀鼋有什么了不起!我跋涉千里,出生入死,如今反而吃不上桃,令我在两国君主面前蒙羞。我还有什么脸站在朝廷上?”说罢,竟挥剑自刎而死。

    ⑪公孙接吃了一惊,万万没想到田开疆会这么极端。他说:“我功小却抢先吃了桃,田开疆将军功大却没桃可吃。如今田将军自刎,我哪有脸面活在世上?”说完也自杀了。古冶子大叫起来:“我们三人情同骨肉,同生共死。现在他们死了,我怎能独活?”说完也拔剑自杀了。

    ⑫就这样,晏婴不动声色地用两个桃杀死了“三杰”,为齐国除掉了三个隐患。

    (有删改)

    注释  ①鼋(yuán):爬行动物,像龟而吻短,背甲暗绿色,上有许多小疙瘩,生活在水中。

    (1)、结合“速读小贴士”,快速阅读相关内容,回答问题。
    速读小贴士
    一目一词一目一短语一目一句
    齐国/相国/晏婴/担心/“三杰”/危害/国家,力谏/齐景公/除掉/他们。齐景公/虽/有此心,却/无计可施。齐国相国/晏婴/担心“三杰”/危害国家,力谏齐景公/除掉他们。齐景公/虽有此心,却/无计可施。齐国相国晏婴担心“三杰”危害国家,力谏齐景公除掉他们。/齐景公虽有此心,却无计可施。

    从“速读小贴士”中我学到了这条阅读策略。

    (2)、根据下面的提示,用自己的话梳理“二桃杀三士”的过程。
    (3)、晏婴摘来了六个桃子,是园中只有六个桃子,还是晏婴刻意只摘了六个桃子呢?结合上下文,写出你的观点,并说明理由。
    (4)、晏婴是一个怎样的人?请用一句话来概括。(答出两个特点即可)
    (5)、 第⑨⑩自然段中出现了齐景公、晏婴、田开疆三个人物,请你结合相关描写,用一两个词语分别概括他们三人的心理。

    齐景公:

    晏婴:

    田开疆:

    (6)、阅读全文后思考:晏婴能除掉“三杰”的根本原因是什么?    (    )
    A、两位国君会晤,摘来难得的金桃分食。 B、田开疆气量狭小,对吃不到金桃一事耿耿于怀。 C、古冶子与公孙接、田开疆情同骨肉,同生共死。 D、晏婴巧借“三杰”目中无人、自恃功高的特点实施计谋。
  • 6、阅读选文,完成任务

    北京胡同

    汪曾祺

    北京城像一块大豆腐,四方四正。城里有大街,有胡同。大街、胡同都是正南正北,正东正西。北京人的方位意识极强。过去拉洋车的,逢转弯处都高叫一声“东去!”“西去!”以防碰着行人。老两口睡觉,老太太嫌老头子挤着她了,说:“你往南边去一点儿。”这是外地少有的。大街、胡同,把北京切成一个又一个方块。

    胡同是贯通大街的网络。它距离闹市很近,打个酱油、买二斤鸡蛋什么的,很方便,但又似很远。这里没有车水马龙,总是安安静静的。偶尔有剃头挑子的“唤头”(像一个大镊子,用铁棒从当中擦过,便发出噌的一声)、磨剪子磨刀的“惊闺”(十几个铁片穿成一串,摇动作声)、算命的盲人(现在早没有了)吹的短笛的声音。这些声音不但不显得喧闹,倒显得胡同里更加安静了。

    我们通常说的北京的市民文化,就是胡同文化。胡同文化是一种封闭的文化。住在胡同里的居民大都安土重迁,不大愿意搬家。有在一个胡同里一住住几十年的,甚至有住了几辈子的。胡同里的房屋大都很旧了。“地根儿”房子就不太好,旧房檩(lǐn)、断砖墙。下雨天常是外面大下,屋里小下。一到下大雨,总可以听到房塌的声音,那是胡同里的房子。但是他们舍不得“挪窝儿”——“破家值万贯”。

    北京的胡同在衰败、没落。除了少数“宅门”还在那里挺着,大部分的房屋都已经很残破,有的地基柱础甚至已经下沉,只有多半截还露在地面上。有些四合院门外还保存着已失原形的拴马桩、上马石,记录着失去的荣华。有打不上水来的井眼、磨圆了棱角的石头棋盘,供人凭吊。西风残照,衰草离披,满目荒凉,毫无生气。

    看看这些胡同的照片,不禁使人产生怀旧情绪,甚至有些伤感。但是这是无可奈何的事,在商品经济大潮的席卷之下,胡同和胡同文化总有一天会消失的。也许像西安的虾蟆陵①、南京的乌衣巷②,还会保留一两个名目,使人怅惘低回。

    再见吧,胡同。

    (有删改)

    注释  ①虾蟆陵:也叫“下马陵”,古地名。在今陕西省西安市和平门附近。本是西汉董仲舒墓,一说汉武帝游宜春苑,曾在此下马,一说董的信徒过此皆下马,因以为名。②乌衣巷:古巷。在今江苏省南京市秦淮河南面。晋时王导、谢安两大家族在此居住。

    (1)、要想用较快的速度默读本文,下列做法中不可取的是哪一项?    (    )
    A、看到标题,我心想:“北京胡同是什么样的?”于是,我带着这个问题阅读文章。 B、读到第1自然段中的“东去!”“西去!”时,我不太明白这两个词的意思,就停下来去查找资料,查完再继续往下读。 C、读到第3自然段中的“旧房檩”时,我不太明白这个词的意思,但联系上下文大致猜出了它是破旧的老房子的一部分,就没有细究,继续往下读。 D、读到第4自然段的第1句话,我就试着猜测这一自然段要讲的是北京的胡同被时代潮流冲击的样子。
    (2)、文章描绘了衰败前后的北京胡同,请你结合文章内容填写表格。

    时期

    衰败前

    衰败后

    北京胡同的景象

    离闹市近,生活方便

    安安静静,偶有小摊小贩发出的声响

    许多设施、物品被弃之不用

    房屋老旧,居民仍坚持居住

    特点

    (3)、阅读倒数第2自然段,作者提到虾蟆陵、乌衣巷的作用是什么?
    (4)、结合全文内容,说说本文抒发了作者怎样的思想感情。
    (5)、“在商品经济大潮的席卷之下,胡同和胡同文化总有一天会消失的。”有人认为,面对这样的现实情况,我们除了一声叹惋,没有别的办法;也有人认为胡同不过是一种旧时建筑的遗留物,在各种新式建筑林立的今天,即使消失,也不算可惜。结合下面的【阅读链接】,说说你是否赞同这些看法,并说明理由。          

    【阅读链接】2017年,北京市明确老城不能再拆,通过腾退、恢复性修建,做到应保尽保。截至2022年11月底,北京市已完成3286条背街小巷环境精细化整治提升任务。如今,人们在灰瓦青砖的胡同里流连,亲手触摸着老北京的肌理。

    文华胡同是李大钊故居所在地,在提升胡同环境品质的同时,街道打造了一座“立体的”革命历史博物馆。胡同西口墙上醒目的“铁肩担道义  妙手著文章”、随处可见的红色印迹,让整条胡同彰显出历史价值和文化价值。

  • 7、阅读选文,完成任务

    指纹的奥秘

    人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上凸起的纹线。由于人的遗传特征,虽然指纹人人皆有,但各不相同。伸出你的手,仔细观察,就可以发现小小的指纹也分好几种类型:有同心圆或螺旋形纹线,看上去像水中漩涡的,叫斗形纹;有的纹线是一边开口的,就像簸箕似的,叫箕形纹;有的纹线像弓一样,叫弓形纹。

    各人的指纹除了形状不同,纹线的多少、长短、粗细等也有差别。即使是父子、母女、孪生兄弟或姐妹等,即使他们的相貌极为相似,但指纹也有明显不同。全世界的几十亿人中,还没有发现有两个指纹完全相同的人呢。更有趣的是,一般在胎儿第10周时,指尖等部位发育成球状鼓包,就像猫爪的肉垫。等到第4个月时,胎儿皮肤上已经形成了指纹。当婴儿长成大人时,指纹只不过变大增粗,它的形状特征却固定不变。

    你可别小看指纹,它的用途可大啦!指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成,这些小颗粒感觉非常敏锐,只要你用手触摸物体,就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种“情报”通报给大脑这个司令部,然后,大脑根据这些“情报”,发号施令,指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦力的作用,使手指能紧紧地抓住东西,不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工,之所以能够那么得心应手、运用自如,这里面就有指纹的功劳。

    正因为指纹的这些特性,它很早就引起了人们的兴趣。在古代,人们把指纹当作“图章”,印在公文上。据说,在100多年前,警察就开始利用指纹破案。现在,随着科学技术的发展,指纹在医学上又有了新的用途,有的医生发现,通过检查人的指纹、掌纹,能够查出某些疾病。近年来,指纹又和智能设备成了好朋友。有一种“指纹锁”,这种锁的钥匙就是指纹。当人们开门时,只要用手按一下设在门上的指纹识别器,“指纹锁”就能很快识别开门的人是不是主人,如果是的话,门马上就会自动打开了。

    小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途?新的迷宫又摆在我们的面前,等待着我们去探索、去寻求。

    (1)、读完文章后,与同学交流你的阅读方法。
    读第2自然段时,我一眼看到了“各人的指纹除了形状不同”,这样
    连词成句地读,提高了我的阅读速度。
    读到第1自然段的“遗传特征”时,我不太理解这个词的意思,我的
    做法是
    (2)、带着问题读,可以提高阅读速度。指纹的特点和用途都有什么呢?请阅读文章后,完成下图。
    (3)、判断下列语句分别运用了什么说明方法,写在括号里。

     ①有的纹线是一边开口的,就像簸箕似的,叫箕形纹。

    ②有一种“指纹锁”,这种锁的钥匙就是指纹。

    (4)、阅读下面的句子,这句话中的加点词“据说”能否删去?为什么?

    据说 , 在100多年前,警察就开始利用指纹破案。

    (5)、 除了文中提到的用途,小小的指纹还可能用来干什么呢?请展开想象,写一写。

    用途:原理:

  • 8、刮骨疗伤

    羽尝为流矢所中,贯其左臂,后创虽愈,每至阴雨,骨常疼痛。医曰:“矢镞有毒,毒入于骨,当破臂作创,刮骨去毒,然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈⑥之。时羽适请诸将饮食相对,臂血流离 , 盈于盘器,而羽割炙引酒,言笑自若。

    (选自《三国志·蜀书·关羽传》)

    注释:①流矢:飞箭。②矢镞(zú):箭头。③然后:这样之后。④患:疾病。⑤耳:语气词,表示肯定。⑥劈:切开。⑦流离:淋漓。⑧盈:满。

    (1)、给文中的画线句子划分朗读节奏,正确的一项是(    )
    A、羽便/伸臂/令医劈之。 B、羽/便伸臂令/医劈之。 C、羽/便伸臂/令医劈之。 D、羽便/伸臂令/医劈之。
    (2)、在小学阶段,我们学过不少理解文言字词的方法,如联系上下文、古今异义、组字成词等。请运用合适的方法理解加点字的意思。

    为流矢所中,其左臂,后虽愈,每至阴雨,骨常疼痛。

    ①尝    ②贯    ③创

    (3)、解释下面的语句并回答问题。

    ①解释语句。

    而羽割炙引酒,言笑自若。

    ②下列选项中的“笑”和“言笑自若”中的“笑”隐含的意味相同的一项是

    A.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?(王翰《凉州词》)

    B.待到山花烂漫时,她在丛中笑。(毛泽东《卜算子·咏梅》)

    C.儿童相见不相识,笑问客从何处来。(贺知章《回乡偶书》)

    D.壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。(岳飞《满江红》)

    ③关羽在的情况下“割炙引酒,言笑自若”。我从这个“笑”中读懂了关羽是个的人,由此我联想到了课文《》中的(人物)。

  • 9、强记之法

    历城叶奕绳尝言强记之法云:“某性甚钝,每读一书,遇意所喜好,即札录之。录讫 , 乃朗诵十余遍,粘之壁间。每日必十余段,少亦六七段,掩卷即就壁间观所粘录,日三五次,以为常,务期精熟,一字不遗。粘壁既满,乃取第一日所粘者收笥中,俟再读有所录,补粘其处。随收随补,岁无旷日 , 一年之内,约得三千段。数年之后,腹笥渐富……”

    注释:①叶奕绳:人名。②某:我。③札(zhá)录:摘录。④讫(qì):完结。⑤壁间:墙壁。⑥务期:务必做到。⑦笥(sì):盛东西的方形竹器。⑧俟(sì):等到。⑨岁无旷日:终年没有空的日子。⑩腹笥:“笥”本指盛东西的方形竹器,这里引申为“腹中的学问”。

    (1)、参考表格中提示的方法,解释加点词语。

    文言词语

    参考方法

    词语解释

    言强记之法

    课内迁移法:余谓读书有三到

    尝:

    壁间观所粘录

    联系上下文:①接近,靠近 ②参加 ③成就,成功

    就:(只写序号)

    (2)、请从文中提炼叶奕绳的强记之法,完成表格。

    方法提炼

    原文摘录

    遇意所喜好,即札录之

    粘之壁间。每日必十余段,少亦六七段

    掩卷即就壁间观所粘录,日三五次,以为常,务期精熟,一字不遗

    (3)、文章主要想说明叶奕绳是个怎样的人?(    )
    A、天资愚钝 B、勤勉好学 C、博闻广识 D、学以致用
  • 10、橘逾淮为枳(节选)

    【前情提要】晏子代表齐国出使楚国,楚王想要羞辱晏子。

    晏子至,楚王赐晏子酒。酒酣,吏二缚一人诣王。王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”

    晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”

    王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”

    (选自《晏子春秋》,有改动)

    注释:①枳(zhǐ):落叶灌木或小乔木,果实球形,味酸苦。②缚(fù):捆,捆绑。③诣(yì):这里指拜见。④曷(hé):何,什么。⑤坐:犯……罪。⑥其实:它们的果实。其,指橘树和枳树。实,果实。⑦得无:该不会。⑧熙:同“嬉”,开玩笑,戏弄。⑨病:辱,耻辱。

    (1)、下列选项中,对“所以然者何”中的“然”解释正确的一项是(    )
    A、这样 B、正确,对 C、竟,便 D、词尾,可不译
    (2)、结合注释,用现代汉语解释画线内容。
    (3)、阅读文章可知,晏子的回答运用了类比手法。请结合导图中给出的提示,梳理晏子回答楚王的逻辑,完成下图。
    (4)、成语“南橘北枳”出自本篇文章,下列与其阐释的道理相近的一项是(    )
    A、居安思危,戒奢以俭。 B、近朱者赤,近墨者黑。 C、路遥知马力,日久见人心。 D、近水知鱼性,近山识鸟音。
  • 11、二叟钓鱼

    尝步自横溪 , 有二叟分石而钓,其甲得鱼至多且易取;乙竟日亡所获也,乃投竿问甲曰:“食饵同,钓之水亦同,何得失之异耶?”

    甲曰:“吾方下钓时,但知有我而不知有鱼,目不瞬 , 神不变,鱼忘其为我,故易取也。子意乎鱼 , 目乎鱼,神变则鱼逝矣,奚其获?”乙如其教,连取数鱼。

    注释:①叟:老年男子。②予:我,指作者。③步自横溪:从横溪边走过。④甲:文中指第一个老年男子。⑤得鱼至多且易取:钓到的鱼很多而且容易钓到。⑥乙:文中指第二个老年男子。⑦竟日:整天。⑧亡所获:没有收获。亡,同“无”。⑨瞬:眨眼。⑩意乎鱼:心思放在鱼上。⑪目:目光。⑫奚:怎能,哪能。

    (1)、【问题剖析】问题:“何得失之异耶?”

    “异”体现在。(用原文梳理)

    (2)、【梳理要点】对比文中二叟钓鱼时的相同和不同之处。(用原文梳理)
    (3)、【解决问题】通过梳理可知,问题的关键是二叟做法的不同。用现代汉语分别翻译文中写甲、乙的做法的内容,进一步明确产生问题的原因。

    甲:

    乙:

    (4)、【探究道理】文章要说明的道理有(多选)(    )
    A、做事时要沉着冷静,不可急于求成。 B、做事时要专心致志,不可一心二用。 C、掌握了规律,更容易获得成功。 D、做专业的事情要请教专业的人。
  • 12、千金买骨

    古之人君,有以千金求千里马者,三年不能得。涓人言于君曰:“请求之。”君遣之。三月得千里马,马已死,买其首五百金,反以报君。君大怒曰:“所求者生马,安事死马而捐五百金?”涓人对曰:“死马且买之五百金,况生马乎?天下必以王为能市马,马今至矣。”于是不能期年 , 千里之马至者三。

    (选自《战国策》,有删改)

    注释:①涓人:国君身边的侍从。②期(jī)年:一整年。

    (1)、下列加点字中,与“反以报君”中的“反”用法相同的一项是(    )
    A、举一 B、败为胜 C、官逼民 D、本溯源
    (2)、解释下面的加点字。

    ①古之人君,有千金求千里马者    天下必王为能市马

    ②马今    千里之马者三

    (3)、本文选自《战国策》。结合文章内容及【阅读链接】,想一想文中的侍从“千金买骨”的目的是什么,并据此思考《战国策》原文中郭隗先生想借这个故事告诉燕昭王什么道理。

    【阅读链接】燕昭王即位,“卑身厚币,以招贤者”,他请教郭隗先生自己应该去拜访哪位贤士,于是郭隗先生给他讲了《千金买骨》的故事。

  • 13、螳螂捕蝉,黄雀在后

    吴王欲伐荆,告其左右曰:“敢有谏者死!”舍人有少孺子者,欲谏不敢,则怀丸操弹于后园,露沾其衣,如是者三旦。吴王曰:“子来,何苦沾衣如此?”对曰:“园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣饮露,不知螳螂在其后也!螳螂委身曲附欲取蝉,而不知黄雀在其傍也!黄雀延颈欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也!此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也。”吴王曰:“善哉!”乃罢其兵。

    (选自《说苑·正谏》,有改动)

    注释:①伐:攻打,征伐。当时吴王一心想攻打楚国,却从未想过提防别国。②谏:劝谏,规劝。③舍人:侍从。④少孺子:人名,生平不详。⑤操:拿着。⑥如是:像这样。⑦高居悲鸣:在高高的地方发出悲哀的叫声。⑧委身曲附:弓着身子趴在树枝上。⑨傍:旁边。⑩延颈:伸长脖子。⑪顾:顾忌。

    (1)、解释下面的加点字。

    谏不敢    ②罢其兵

    (2)、下列对加点字“其”的理解,不正确的是哪一项?(    )
    A、园中有树,上有蝉(指园中的树) B、不知螳螂在后也(指树上的蝉) C、而不知弹丸在下也(指黄雀旁的螳螂) D、此三者皆务欲得前利(指蝉、螳螂、黄雀三者)
    (3)、用现代汉语解释下面的句子。

    此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也。

    (4)、少孺子在劝谏吴王的过程中一字未提“伐荆”之事,却让吴王取消了攻打楚国的计划。结合文章内容,你能学到哪些劝谏技巧?
  • 14、欧阳询观古碑

    欧阳询尝行,见古碑,晋索靖所书。驻马观之,良久而去。数百步复返,下马伫立,及疲,乃布坐观,因宿其旁,三日方去。

    (有改动)

    注释:①欧阳询:唐代书法家,“楷书四大家”之一。②索靖:西晋书法家。③布:摊开,展开。④裘:皮衣。⑤因:于是

    (1)、请用“/”标出停顿处。(画四处)

    欧  阳  询  尝  行,见  古  碑,晋  索  靖  所  书。

    (2)、解释下列加点字。

    ①欧阳询    ②    ③三日

    (3)、在下面的导图中填入合适的四字词语,将欧阳询观古碑的过程补充完整。

    (4)、这篇文章对欧阳询的描写非常传神。从“良久而去。数百步复返”中,我们可以看出;从“因宿其旁,三日方去”中,我们可以看出。(结合文章内容分别作答)
  • 15、除“三横”

    周处年少时,凶强侠气 , 为乡里所患。又义兴水中有蛟,山中有邅迹虎 , 并皆暴犯百姓。义兴人谓为“三横”,而处尤剧。或说处杀虎斩蛟,实冀三横唯余其一。处即刺杀虎,又入水击蛟。蛟或浮或没,行数十里。处与之俱,经三日三夜,乡里皆谓已死,更相庆。竟杀蛟而出,闻里人相庆,始知为人情所患,有自改意。

    注释:①侠气:这里指意气用事。②邅(zhān)迹虎:跛足的老虎。③剧:厉害。④冀:希望。⑤更相庆:互相庆贺。

    (1)、下列对加点字的解释不正确的一项是(    )
    A、为乡里所  患:患病 B、并皆暴百姓  犯:侵害 C、义兴人谓为“三”  横:祸害 D、处与之  俱:一起
    (2)、用自己的话说说文中画线句子的意思。
    (3)、周处除掉了老虎和蛟龙两大祸害,可标题为什么是《除“三横”》?结合文章内容,说说你的理解。
    (4)、读完文章后,我觉得周处是一个的人,当他知道乡亲们误认为他已经死去并互相庆贺时,他心里会想:
  • 16、对牛弹琴

    公明仪为牛弹清角之操 , 伏食如故。非牛不闻,不合其耳矣。转为蚊虻之声、孤犊之鸣,即掉尾奋耳,蹀躞而听。

    注释:①清角之操:高雅的曲子。②蹀躞(dié xiè):小步行走。

    (1)、【断句】下列停顿正确的一项是(    )
    A、公明仪/为/牛弹/清角之操,伏食/如故。 B、公明仪/为牛/弹/清角之操,伏食/如故。 C、公明/仪为/牛弹/清角之操,伏/食如故。 D、公明仪/为牛/弹/清角之操,伏/食如故。
    (2)、【解释】用现代汉语写出下面的句子的意思。

    非牛不闻,不合其耳矣。

    (3)、【梳理】阅读文章,填写下面的表格。(用原文回答)

    事件:对牛弹琴

    次 数

    弹奏内容

    牛的表现

    牛的表现改变的原因

    第一次

    清角之操

    第二次

    掉尾奋耳,蹀而听

  • 17、卖油翁

    陈康肃公善射 , 当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃 , 有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。

    康肃问曰:“亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

    注释:①陈康肃公:陈尧咨,北宋人,谥号康肃。②射:射箭。③自矜(jīn):自夸。④圃:园子。⑤担:担子。⑥睨(nì):斜着眼看,这里形容不在意的样子。⑦颔:点头。⑧忿(fèn)然:气愤的样子。⑨安:怎么。⑩以我酌(zhuó)油知之:凭我倒油(的经验)知道这个(道理)。⑪徐:慢慢地。⑫杓:同“勺”。

    (1)、用“/”给下面的语句划分朗读节奏。(画两处)

    徐  以  杓  酌  油  沥  之

    (2)、在文中找出加点字的同义字。

    汝—    但—    我—

    (3)、用自己的话说说下面的句子的意思。

    尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。

    (4)、卖油翁和陈康肃公两人对待自己长处的态度截然不同。卖油翁的态度是 , 陈康肃公的态度是。从两人的不同态度中,我明白了的道理。此外,我还读懂了文章想要重点阐释的道理:
  • 18、王羲之书六角扇

    王羲之,其书为世所重。尝在蕺山见一老姥 , 持六角竹扇卖之。羲之书其扇,各为五字。姥初有愠色。因谓姥曰:“但言是王右军书,以求百钱也。”姥如其言,人竞买之。他日,姥又持扇来,羲之笑而不答。

    (有改动)

    注释:①蕺(jí)山:地名,位于浙江绍兴。②姥(mǔ):老妇。③王右军:王羲之。王羲之曾任右军将军,故人称王右军。

    (1)、解释下列加点字。

    ①王羲之六角扇    ②人买之

    (2)、用现代汉语解释画横线的句子。
    (3)、王羲之是我国东晋时期著名的书法家,被称为“书圣”。文中多处提到了王羲之高超的书法。请摘抄文章内容,完成下面的框图。

    (4)、从“羲之笑而不答”中可以看出王羲之是一个怎样的人?
  • 19、子罕弗受玉

    宋人或得玉,献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰:“以示玉人 , 玉人以为宝也,故敢献之。”子罕曰:“我以不贪为宝,尔以玉为宝,若以与我,皆丧宝也。不若人有其宝。”稽首而告曰:“小人怀璧,不可以越乡。纳此以请死也。”子罕置诸其里,使玉人为之攻之,富而后使复其所。

    注释:①玉人:雕琢玉石的工匠。②稽(qǐ)首:古代一种跪拜礼。③越乡:走出自己的乡里。④纳此以请死也:请让我献纳这块宝玉来保全性命。⑤攻:这里指加工,雕琢。⑥富:这里指帮这个献玉的人卖掉玉,让他富起来。

    (1)、下列选项中,对“若以与我”中的“若”解释正确的一项是(    )
    A、好像 B、如果 C、 D、你们
    (2)、用现代汉语解释下面的语句。

    我以不贪为宝,尔以玉为宝,若以与我,皆丧宝也。不若人有其宝。

    (3)、补充句子中省略的内容。

    句1:若以与我,皆丧宝也。

    句2:稽首而告曰:“小人怀璧,不可以越乡。纳此以请死也。”

    (4)、子罕身上具有的品质。
  • 20、杨布打狗

    杨朱之弟曰布,衣素衣而出。天雨,解素衣,衣缁衣而反。其狗不知,迎而吠之。杨布怒,将扑之。杨朱曰:“子无扑矣!子亦犹是也。向者使汝狗白而往,黑而来,岂能无怪哉?”

    注释:①杨朱:战国初期哲学家。②缁(zī):黑色。③扑:打。④无:通“毋”,不要。⑤向者:刚才。⑥使:假使,假若。

    (1)、下列选项中,朗读节奏划分有误的一项是(    )
    A、杨朱之弟/曰布,衣/素衣而出 B、天/雨,解素/衣 C、其狗/不知,迎而/吠之 D、向者/使汝狗/白而往,黑而来
    (2)、下列加点字解释错误的一项是(    )
    A、素衣而出(衣服) B、衣缁衣而(返回) C、迎而之(叫) D、能无怪哉(难道)
    (3)、用现代汉语写出下面的句子的意思。

    ①天雨,解素衣,衣缁衣而反。

    ②向者使汝狗白而往,黑而来,岂能无怪哉?

    (4)、这篇文章告诉我们什么道理?
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