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1、读句子，看拼音写词语。
4月6日早晨，父亲被mó guǐ般cán bào的fěi tú bǎng起来，拖走了。4月28日，父亲被zhí xíng绞刑，母亲知道这个消息后伤心guò dù ， 昏过去三次。
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2、根据下面介绍，写出具有高尚气节的人物。(1)、“不为五斗米折腰”，宁可饿死也不愿意吃美国的救济粮。（ ）(2)、拒绝元朝的威逼利诱，写出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。（ ）(3)、面对鸦片横行，毅然禁烟并“虎门销烟”。（ ）(4)、参加变法，被慈禧太后关进监牢不肯出逃，并写下了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。（ ）
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3、阅读课外古诗，完成练习（二）。
白梅
[元] 王冕
冰雪林中著①此身② ，
不同桃李混③芳尘。
忽然一夜清香发④ ，
散作乾坤⑤万里春。
注释①著：附着，加……于上。②此身：指白梅。③混：混杂。④清香发：一作清风发。指梅花开放，香气传播。⑤乾坤：天地。
(1)、这首诗的写作对象是。(2)、联系诗句填空。①“冰雪林中著此身”写出了白梅的特点。
②“不同桃李混芳尘”将白梅与进行对比，突出了白梅的品质。
(3)、“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”对这两句诗理解不恰当的一项是（ ）。A、这两句诗赞美了梅花冰清玉洁、迥异流俗的品格。 B、这两句诗描绘了一夜之间，世间白梅齐放、清香四溢、玉宇澄清的景象。 C、这两句诗是借梅喻人，写出了诗人自己的志趣、理想和抱负。 D、这两句诗讴歌了像梅花一样为广大民众造福的英雄行为。(4)、古今诗人对梅情有独钟，下列有关梅的诗句与对应的作者和朝代不正确的一项是（ ）。A、遥知不是雪，为有暗香来。——[宋]王安石 B、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——[宋]卢钺 C、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——[元]王庭筠 D、万树寒无色，南枝独有花。——[明]道源 -
4、阅读课外古诗，完成练习（一）。
青 松
陈 毅
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
(1)、理解词义。挺： 。
直：。
高洁：。
(2)、根据意思写诗句。要想知道青松的高洁品质，那就要等到树上的雪融化之后。
(3)、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。①这首诗表面上写的是青松，其实写的是人。
②这首诗中的“雪”代指人纯洁的心灵。
③这首诗赞颂了人的坚忍不拔的意志。
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5、对比阅读，完成练习。竹石
【清】郑燮咬定青山不放松， 。
， 任尔东西南北风。咏竹（节选）【南朝梁】刘孝先竹生荒野外，梢云①耸②百寻③。
无人赏高节，徒④自抱贞心⑤。【注释】①梢云：指竹梢如云连成一片。②耸；高起，矗立。③寻：古代长度单位，一寻等于八尺。④徙：徒然。⑤贞心：坚贞的操守。
(1)、将《竹石》一诗补充完整。(2)、两首诗中的竹子分别生长在“”和“”，诗中通过竹子所处的恶劣生长环境，表现了竹子。(3)、下面对这两首诗的内容理解不正确的一项是（ ）。A、两首诗在表达上都运用了托物言志的写作手法。 B、“任尔东西南北风”中的“任”写出了竹子放荡不羁、无拘无束的精神风貌。 C、《咏竹》（节选）一诗中，诗人赞美了竹子忠贞、高洁清雅的品性。(4)、上面两首诗虽然都赞美竹，但表达的情感却不同：《咏竹》（节选）中诗人借竹展现自己的品格；《竹石》中诗人借竹展现自己的品格。 -
6、阅读课内古诗，完成练习。
石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
(1)、请用“/”画出下面诗句的朗读节奏。（画四处）千 锤 万 凿 出 深 山，烈 火 焚 烧 若 等 闲。
(2)、根据你对诗句的理解和关联词，选择合适的内容将下面的句子补充完整。（填序号）作为一块石灰石，我经历了 ， 也经历了 ， 即使 ， 我也要将清白留在人间。
A.粉身碎骨
B.熊熊烈火的焚烧
C.千万次的捶打和凿击(3)、下列说法不正确的一项是（ ）。A、《石灰吟》的作者是明代的于谦。 B、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”写出了开采和烧制石灰石之难。 C、诗人借石灰表达了自己不畏艰险、不怕牺牲、要清清白白做人的志向。 D、诗中运用了拟人、对比等修辞手法，形象生动，语言也极富感染力。(4)、“”一词极形象地写出了将石灰石烧成石灰的过程，而“浑不怕”三字寓有不怕牺牲的精神，由此我想到了、等革命烈士。 -
7、根据所学内容填空。(1)、在《马诗》中，诗人李贺借马言志，用“ ， ”抒发了自己渴望建功立业的强烈愿望。(2)、文天祥拒绝降元，留下千古名句：“人生自古谁无死?。”于谦的《石灰吟》中，与此名句有异曲同工之妙的诗句是：“ ， 。”(3)、《竹石》是诗人郑燮为自己的画作所题的诗，“咬定青山不放松，”两句展现了竹子的特点；“ ， 任尔东西南北风”两句借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。
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8、品读诗句，并回答问题。
大 漠 沙 如 雪，燕山 月 似 钩。
(1)、试着用“/”给上面的诗句划分朗读节奏。(2)、“沙如雪”是将比作雪，既从上写出了沙漠在月光下的颜色，又从触觉上写出了的感觉。(3)、结合图片，发挥想象，用自己的话说一说诗句描绘的画面。 -
9、体会流传至今的诗中精神，完成练习。
中国行星探测任务被命名为“天问”，表达了中华民族追求真理的坚韧与执着，下列与“天问”表达的精神最相符的一项是（ ）。
A、谁言寸草心，报得三春晖。 B、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 C、何当金络脑，快走踏清秋。 D、粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 -
10、读一读，连一连。
冲天香阵透长安 只留清气满乾坤
宁可枝头抱香死 满城尽带黄金甲
不要人夸好颜色 何曾吹落北风中
人生自古谁无死 留取丹心照汗青
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11、按要求写词语。(1)、带“马”的四字词语：
粗略地看 立下功劳 地势平坦
走在前列 快上加快
(2)、与“竹子”有关的成语：、 -
12、选字填空。(1)、骆 络 烙 锤 睡 捶
驼 印 联 背 眠 子
(2)、钩 沟 钓 列 例 烈鱼 子 水 猛 举 子
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13、给下列诗句中的加点词选择正确的解释。(1)、燕山月似钩（ ）A、古代的一种兵器，形似月牙 B、衣钩 C、镰刀(2)、何当金络脑（ ）A、当时 B、什么时候 C、何必(3)、烈火焚烧若等闲（ ）A、空闲 B、等待 C、平常(4)、任尔东西南北风（ ）A、你 B、这 C、近
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14、读句子，根据拼音写字词。
古书中记载：因道路阻塞，愚公心急如fén ， 带领家人用chuí zi、镐头等工具kāi záo大山，他们挖山不止，最终感动天帝而将山挪走。诗词积累是一个循序渐进的过程，我们要学习愚公坚持不懈的精神，通过书籍、wǎng luò等途径不断积累诗词。让我们一起吟千古诗词，争当“诗词小达人”吧！
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15、语言实践。
联系本单元所学，比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点。
课文
不同点
相同点
《匆匆》
《那个星期天》
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16、课外阅读（二）。
秋天的怀念（节选）
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。B.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
(1)、读短文，补充思维导图。
(2)、下列对句子A的理解错误的是（ ）。A、母亲“躲出去”是为了让“我”尽情发泄心中的痛苦，希望“我”能恢复平静和理智。 B、母亲“偷偷地听”说明她不放心“我”。 C、母亲躲在“我看不见的地方”是因为她受不了“我”暴怒无常的脾气。(3)、句子B表面是写秋风中开得烂漫的各色菊花，实际上是写“我”的心态和对母亲的。(4)、用“波浪线”画出与短文最后一句话相照应的句子。你从中感受到了什么? -
17、课外阅读（一）。
沉默的带路人
盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到学校，于是他要强地决定自己走。
那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路……”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢?他着急起来。怎么办呢?他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走?”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。他又听到高跟鞋的声音。“请问，盲校怎么走?”盲孩问，“你知道吗?”“盲校?没听说过。”声音由近而远。
他又听到一阵细碎的脚步声。①“你知道盲校怎么走吗?”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前拉着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗?”盲孩兴奋了。没人回答。
“你要送我去哪儿?”又是无言。他紧张了，忙问：“你要带我去哪儿?”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他慌乱地想：“对方个子不高，应该不会有什么危险。”竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他高兴地正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。
放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻的，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨，走过黄昏；走过春秋，走过冬夏。
有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”
“他不会来了。他到河里去……本来，他那么小，应该喊大人……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。②沉默良久，盲孩突然失声痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似的跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人……
(1)、盲孩第一次独自上学时的心情是怎样变化的?根据短文内容，完成下图。
(2)、品读画横线的句子，体会人物的内心，完成批注。(3)、“沉默的带路人”最后的行为在同学们之间引发了热议，有人赞赏他见义勇为的行为，有人却认为应该量力而行。对此，你怎么看?说说你的理由。 -
18、对比阅读。
（一）盼（节选）
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
（二）那个星期天（节选）
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
(1)、以上两个文段中的主人公都心有所盼：选文（一）中，“我”盼的是；选文（二）中，男孩儿盼的是。(2)、两篇选文都通过把心情融入景物中的方法表达情感，请你来分析。①选文（一）通过写雨点儿在“我”头顶和肩膀上跳跃，表达了“我”的心情。
②用“横线”画出选文（二）中两处运用融情于景写法的句子，这些句子表现出“我”内心的。
(3)、选文（二）中，画波浪线的句子是对母亲、和的描写，写出了母亲的复杂心情。(4)、选文（二）以孩子的视角刻画了母亲的形象，你如何评价这位母亲？结合文章内容写一写。 -
19、阅读课文片段，完成练习。
……我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
(1)、写出下面词语的近义词。惊惶—— 荒凉—— 一声不吭——
(2)、选文中画“横线”的句子是怎样交待时间变化的? 又如何写出了“我”的心理感受?(3)、选文中画波浪线的句子中加点的词语有什么表达效果?(4)、母亲不停地在“我”耳边说：“噢，对不起，噢，对不起……”你能将省略号后面的内容写完整吗?(5)、母亲失约未能带孩子出去玩，你是怎么理解母亲这种行为的?请结合全文，谈谈你的看法。 -
20、根据课文《那个星期天》理解填空或选择。(1)、本文叙述了母亲答应孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，在那个星期天里，孩子的心理经历了由盼望→→→的历程。(2)、“那个星期天”让“我”很难忘的原因有（ ）。（多选）A、第一次盼一个日子对于“我”来说很重要。 B、母亲送给了“我”珍贵的礼物，令“我”难忘，浓浓的母爱深深地感动了“我”。 C、母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。 D、母亲没有兑现承诺，给“我”的幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀。