• 1、走进民俗馆的序言大厅,细细品读墙上关于展馆的文字介绍。

    中华优秀传统文化,是中华民族的根和魂。她博大精深、源远流长,是每一个中国人心中的 jiāo ào。民俗馆向我们chéng xiān着灿烂辉煌的文明画卷,这里有许多耳熟能详的经典故事与文化瑰宝,承载着悠悠 lì shǐ , 留下了bǎo guì的精神财富。展馆以 huó pō生动的 xíngshì展现传统文化魅力,既能 tuò zhǎn我们的眼界,又能 cù jìn文化的传承与发扬。

    (1)、读拼音,将正确的词语填写在文中括号里。
    (2)、文中画线部分寓意深刻,请正确、工整抄写在下方的横线上。
    (3)、下面加点字与文中加点字的意思相同的一项是(      )。
    A、米饭已经蒸了。 B、我们是好朋友,彼此很 C、她睡得好
    (4)、序言大厅中有句话词句表达不当,请在原句上用修改符号修改。(共2处)

    为了发扬和继承中华优秀传统文化,近两年,民俗馆尝试将传统节日融入新颖的节目中,推出的“我们的节日”系列活动深受人们的欣赏。

  • 2、这一学期,我们在课文中感受到了很多种“笑”,有《草船借箭》里诸葛亮胸有成竹的“笑”,《红楼春趣》里大家放风筝愉悦的“笑”,《跳水》里水手们差点酿成大祸的“笑”。

    请以“笑”为主题,完成一篇习作。可以写人,写一个爱笑的人,也可以写一个能经常给你带来笑容的人;可以写事,写他(她)的笑给我带来了温暖、鼓励、希望等。

    要求:①题目自拟;②围绕中心,内容具体,情感真挚;③不得在文中出现真实的人名和校名;④字数400左右。

  • 3、阅读下面短文,完成各题。

    卖豆面碎的孩子

    ①在小区门口,有一个每天清晨卖豆面碎的孩子,约莫十一二岁。我不知道他摆摊多久了,只知道每天清晨六点多,伴着海边小城微凉的晨雾,总能听见他清亮的叫卖声。一碗热气腾腾的豆面碎,带着烟火气,唤醒小城的清晨。

    ②最初见到他,我以为只是父母临时有事,让他代卖几天,并未放在心上。清晨街头摆摊谋生的人很多,我只当这是寻常一幕,没有过多留意这个孩子。

    ③可日复一日,无论晨雾微凉、风雨轻落,坚守小摊、早早出摊叫卖的始终是这个小小的身影。小小年纪就日日早起、风雨不误,这份超出同龄人的坚持,勾起了我的好奇心,总想走近了解这背后的缘由。

    ④买早点的人多时,孩子总是忙而不乱。他的小摊很简单,大大的保温桶里盛着热气腾腾的豆面碎,搭配虾皮、葱花、榨菜,是本地人熟悉的晨间味道。客人一来,他熟练掀开桶盖,稳稳舀起豆面碎入小碗,调味、盖盖、算账、找零,动作娴熟利落,看不出孩童的稚嫩。

    ⑤保温桶偏高,摆在小推车上,桶里豆面碎变少后,他伸手便有些吃力。这时他总会微微俯下身子,探着头仔细舀取,眼神专注,用心对待每一碗吃食。这般年纪,别的孩子还在被窝里赖床,等着家长催促起床上学、吃早餐,他却早已迎着晨露出摊谋生。看着他忙碌的模样,我几次想上前交谈,又不忍打扰。

    这句话主要运用了                  描写,写出了小男孩                                    
     

    ⑥一天清晨,飘起细雨,海风带着湿凉,孩子依旧准时出摊。行人稀少,我轻声问他:“你的爸爸妈妈呢?怎么每天都是你一个人摆摊?”

           ⑦孩子腼腆地说:“父母在别处忙活。”

    ⑧他还告诉我,从十岁起,就帮家里卖豆面碎,已经一年多了。听闻这话,我心里很不是滋味。十岁本该无忧无虑,他却早早懂事,分担家庭生计。

    ⑨我问他会不会耽误学习,他眼神明亮、语气笃定:“不会,卖完早点,我每天都是按时到校的。”

    ⑩孩子虎头虎脑,身姿挺拔,双眼清澈有神。他褪去了同龄人的稚嫩娇气,多了一份成熟稳重,看着这个小小年纪就自立自强的孩子,我心底满是敬佩。

    ⑪细雨打湿了他的衣衫。一位家长撑着伞,护送同龄孩子上学。备受呵护的孩童,和风雨里谋生的少年形成鲜明对比,让我默然无言。

    ⑫后来我听说,孩子父母务工收入微薄,做起了早点生意,懂事的他便主动早起分担。

    ⑬清晨的叫卖声,早已融入小城烟火。

    ⑭我相信,少年自立吃苦的经历,终将成为他人生中最宝贵的财富。

    (1)、阅读②——⑩自然段,厘清“我”对孩子卖豆面碎行为的情感态度变化,完成填空。
    →“我”想了解缘由→→“我”心里不是滋味→
    (2)、按照要求,在批注框里给画线的句子写批注。
    (3)、阅读短文,下列说法中不恰当的一项是(      )。
    A、文中“寻常一幕”指的是少年清晨在小区门口代替父母临时看管小摊的场景。 B、文中“眼神明亮、语气笃定”写出了少年对学业和摆摊都能同时兼顾的自信。 C、文中将家长撑伞护送的孩子与风雨中的少年对比,意在批评溺爱孩子的家长。 D、文章开篇借热气腾腾的豆面碎勾勒小城烟火,字里行间藏着作者对少年的温情。
    (4)、下列对文中结尾“财富”一词的理解,最恰当的一项是(       )。
    A、指孩子摆摊卖豆面碎赚到的金钱,可以补贴家用、缴纳学费。 B、指孩子从小练就的吃苦耐劳、自立自强、勇于担当的优秀品质。 C、指孩子每天早起摆摊,拥有了比同龄人更多的社会生活阅历。 D、指孩子通过卖豆面碎,得到了小区居民的夸赞与认可。
    (5)、小语和小文读完这篇文章展开了以下讨论:
    小语我觉得文中的少年每天早起摆摊,肯定睡不够,没精力上课,得不偿失。
    小文我觉得他一边上学一边帮家里做事,既懂事又能干,是真正的自立自强。

    你赞同谁的看法?结合生活实际说说理由。

  • 4、阅读下面非连续性文本,完成各题。

    【材料一】孩子远离自然隐患多

    一位五年级学生出现了颈椎僵硬、视力下降、体重超标的问题。医生询问后发现,他几乎不参加户外活动,课余时间大多在家看书、玩电子产品。

    老师也发现,不少孩子学习描写自然的课文时,因为没见过真实的自然场景,很难体会文字里的美感。当孩子长期远离自然,不仅会影响身体健康,也会让学习失去鲜活的根基,思维变得局限——“人宅了,心就窄了”。

    自然是成长的重要课堂,走进自然,才能守护健康、滋养心灵。

    【材料二】什么是“自然疏远现象”

    现在的孩子和大自然接触的机会越来越少,这种现象被称为“自然疏远现象”。

    造成这种现象的原因有很多:城市里的自然空间越来越少;家长担心孩子安全,很少带孩子去户外;手机、平板等电子产品占据了孩子大部分课余时间……这些都让孩子和自然的联结越来越弱。

    【材料三】

    (1)、【材料一】中“人宅了,心就窄了”理解不正确的一项是(      )。
    A、人不能总是宅着不动,在家里走一走,心就能变宽。 B、缺少自然体验,学习时难以体会文字里的鲜活意境。 C、长期居家,减少了与大自然的接触,会影响身体健康。 D、“宅”指长时间待在室内,  “窄”指精神、思维变得局限。
    (2)、学校利用展板宣传“人与自然”主题活动,【材料三】应该放在(      )展板中。
    A、大自然的馈赠——我们的生存家园 B、大自然的警示——我们的不当行为 C、大自然的疗愈——我们的隐形医生 D、大自然的约定——我们的未来行动
    (3)、根据以上三则材料,判断说法正误。

    ①儿童远离自然的原因就是过度使用电子产品。

    ②儿童肥胖、视力下降与“自然疏远现象”有一定关联。

    ③多接触自然,对缓解眼部疲劳、稳定血压有帮助。

    (4)、为了减少“自然疏远现象”,你能给自己或同学提两条走进自然的小建议吗?
  • 5、阅读下面短文,完成各题。

    东方朔窃酒

    岳阳有酒香山,相传古有仙酒 , 饮者不死。武帝得之。东方朔窃饮焉,帝怒,欲诛之。朔曰:“陛下杀臣,臣亦不死;臣死,酒亦不验。”遂得免。

    【注释】①仙酒:传说中喝了可以长生不老的酒。②验:灵验,有效用。③遂:于是。

    (1)、下列加点字意思不相同的一项是(         )。
    A、东方朔饮焉    窃私语 B、得免    天人愿 C、帝怒,欲之    天地灭 D、酒亦不    屡试屡
    (2)、下列关于《东方朔窃酒》的情节排序,正确的一项是(          )。

    ①汉武帝得到“不死酒”

    ②汉武帝听东方朔巧辩

    ③东方朔偷喝了“不死酒”

    ④汉武帝赦免了东方朔

    A、①②③④ B、①②④③ C、②①③④ D、①③②④
    (3)、借助注释,用自己的话说说下面句子的意思。

    陛下杀臣,臣亦不死;臣死,酒亦不验。

    (4)、听了东方朔的话,你觉得妙在哪里?
  • 6、根据课文内容填空。
    (1)、【赏自然】“人闲桂花落,”是王维笔下的山间月夜;“ , 山衔落日浸寒漪”是雷震笔下的乡村暮色;“绿遍山原白满川,”是翁卷描绘的初夏美景。“ , 一片孤城万仞山”是王之涣笔下的苍茫边塞。
    (2)、【品童趣】“童孙未解供耕织,”是孩童学农的天真;“稚子金盆脱晓冰,”是孩童玩冰的闲趣;“孔指以示儿曰:‘此是君家果。’”儿应声答曰:“”是杨氏之子的机敏。
    (3)、【悟品行】《论语》中的“君子坦荡荡,”告诉我们君子与小人为人的不同;《朱子语类》中的“ ,  ”告诫我们做人要守住底线,不该做的事情不做。
  • 7、小语对本学期学过的知识进行梳理,下列表述有误的一项是(      )。
    A、《跳水》中的孩子是为了从猴子手中拿回帽子,所以才爬上桅杆。 B、《祖父的园子》里,萧红回忆了自己儿时美好、自由的童年时光。 C、《从军行》这首诗中的“从军行”是词牌名,内容多写边塞情况和战士的生活。 D、《两茎灯草》主要描写了严监生的动作,刻画了他爱财如命、吝啬至极的形象。
  • 8、观察右边的漫画,下列启示最贴合画面内涵的一项是(      )。

    A、只要多让苹果砸孩子,孩子就能像牛顿一样成为科学家。 B、父母望子成龙的心情可以理解,但盲目模仿别人的教育方法,反而会给孩子带来伤害。 C、牛顿的成功就是被苹果砸出来的,我们也应该这样学习。 D、只要家长肯花心思、用特殊的方法,就能把孩子培养成“第二个牛顿”。
  • 9、下面是同学们在“古典名著阅读交流会”上的发言,观点不恰当的是(      )。
    A、品读《三打白骨精》时,我结合影视片段加深理解。 B、编排古典名著课本剧时,我先考虑服装和道具,再琢磨台词、表情和动作。 C、读古典章回小说时,我会先细读每一回的回目,借助回目大致预判本回的主要情节。 D、阅读《红楼梦》时,我不理解“饫甘餍肥”,没有反复琢磨,只猜它与吃有关就行了。
  • 10、刘伯承是开国元帅,结合他的生平,下列句子中年龄别称使用不恰当的一项是(      )。

    A、弱冠之年,他义无反顾投身辛亥革命。 B、年过而立,他发动泸顺起义。 C、年过不惑,他担任八路军129师师长。 D、古稀之年,他负责筹建北京高等军事学院。
  • 11、小语在汉字盲盒卡里抽中“”字。老师告诉他:“这个字上部表示连绵丛生的野草,下方表示人的情思,本义指依恋、向往。”他抽中的是(      )。
    A、 B、 C、 D、
  • 12、下列句子表达与“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”相同的一项是(      )。
    A、那古老的金字塔,简直像是用纯金铸成的。 B、二十个勇敢的水手已经跳进了大海,四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。 C、一串串晶莹的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来,在黑暗中划出一道道暗红的光线。 D、现在的电影院,有高级的座椅、震撼的视听效果,可在我心中,仍比不上儿时简陋的露天电影。
  • 13、下列句子中,加点词语运用不恰当的一项是(      )。
    A、古代城门口张贴着官府榜文 , 来往路人纷纷驻足围看。 B、古时候赶路的旅人途经驿站 , 便停下喂马歇脚、补充干粮。 C、邻舍小儿突然腹痛难忍,家人连忙去街上请郎中前来问诊抓药。 D、身穿青布长衫的墨客走街串巷,吆喝售卖针线小货。
  • 14、下列词语的读音、字形完全正确的一项是(      )。
    A、刻(juān)    门铃(qìng)    笼照    矜持不苟 B、(suì)    眼泪(kāi)    难湛    龇牙咧嘴 C、性(bǐng)    弗能(yìng)    踌躇    膘肥体壮 D、带(bēng)    露儿(xiàn)    像貌    烟波浩渺
  • 15、结合语境,根据拼音,在括号里填上恰当的词语。

    5月17日, “吴越杯”足球赛在三门主场打响,台州队迎战嘉兴队。上半场两队僵持不下,看台气氛略显chén jì , 关键时刻,台州队77号尚陈昱舟shǒu jí yǎn kuài , miáo zhǔn防守空档,果断抬脚射门。进球瞬间,有些球迷cù yōng到护栏旁,为小将yóu zhōng喝彩,也对这群平日里刻苦duàn liàn , 赛场上奋力拼搏的运动健儿sù rán qī jīng

  • 16、请用楷书认真地抄写下面这句话,要求书写正确、工整美观。

    思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天。

  • 17、 “校园之星”评选活动开始啦!你会推荐谁呢?我们班的跳绳王、劳动技能小能手,还是.那些诚实守信、幽默风趣、能说会道、苦练书法的伙伴……请推荐其中一位参评“校园之星”,写清楚推荐理由,用具体事例展现他/她的闪光点。题目自拟,不少于400字,文中不出现真实姓名。
  • 18、走近传统手工艺

    我国传统手工艺包括木雕、竹编、剪纸、箍桶等数百个门类,古法生产依托简易手工器具,全凭手工艺人长年积累的手感与经验,工序紫复、耗工耗时,每件器物都留存着手工独有的肌理与温度。手艺人精心雕琢打造,尽显精益求精、专注踏实的工匠精神。现代工业化依托模具、机床流水线量产,生产效率高、成品规格统一、生产成本低廉。产品快速抢占市场,手工老作坊大批关停,大量小众手艺缺少学徒接续,工具闲置、技艺失传,传统手工艺资源持续流失。近些年,依托非遗政策扶持、校园研学、短视频传播、文创开发等路径,濒临消亡的传统手艺逐步得到传承。

    木雕竹编剪纸箍桶
       木雕摆件纹理凹凸立体,多人物、花鸟造型。需选用硬木打坯,精细雕琢打磨成型。   竹编篮筐纹路交错镂空,造型轻巧。制作要劈竹成细蔑,经纬穿插,编织各类器物。   剪纸线条纤细流畅,窗花纹样镂空精巧。红纸折叠后,用刻刀、剪刀镂剪图案。   箍桶由木板拼接、外圈箍铁圈或竹圈。成品结构牢固,盛水盛物不易散架。

    表一:国家传统手工艺的项目分布    

    表二:国家传统手工艺的传承者各年龄段分布

    (1)、判断下列说法。

    现代化工艺同样蕴含精益求精、专注踏实的工匠精神,可以替代手工雕琢。

    木雕需选用松软木料打坯,以便快速打磨、雕刻出立体造型。

    在传统手工艺项目分布中,传统技艺类项目的数量占比最高。

    传统手工艺传承者中40周岁以下青年占比很少,急需拓展青年传承渠道。

    (2)、下列场景中不能说明传统手工艺得到传承的是(     )。
    A、手艺人拍摄短视频展示油纸伞的古法制作工艺,订单大幅增多。 B、学校开设木雕社团,手艺人进校亲自授课,举办木雕作品展览。 C、剪纸手艺结合新元素制作成书签、摆件等文创产品,大受欢迎。 D、工厂利用机器大批量生产工艺产品,成本低廉,快速抢占市场。
    (3)、 学校举行“老物件赏玩会”,带领师生穿越时光,触摸过往的温情与故事。为了方便,妈妈在网络上购买了精美的玩具公仔,但小嘉更希望展示爷爷亲手编制的竹编水果篮、手工箍桶。小嘉应怎样说服妈妈?
  • 19、水乡捕鱼(节选)

    ①江南水乡,多么速人。明镜似的湖泊,玉带似的河流,帆影飘荡,石桥拱立……和江南的水连在一起的,是渔民的生活。我喜欢看他们捕鱼,也喜欢听他们谈捕鱼。鱼十分狡猾,可人终究多一分心眼儿,再机灵的鱼儿,也逃不出渔人的罗同。

    ②在生长着菱和水葫芦的湖泊中,渔家姑娘们摇着舢板,把一个个小同袋挂在菱叶或水葫芦根下,做上记号。夜里,鱼儿喜欢依附着菱叶或水葫芦根栖息,不知不觉钻进网袋。清晨收网时,鱼儿才发现上当,一阵乱蹦,银鳞在霞光里闪着灿烂的光芒……人们用篾竹编简形竹篓,䈉口倒插一图锋利的竹片,黄鳝进得去,出不来。有时,连凶狠的水蛇也成了渔人的俘虏。

    ③两个十来岁的小男孩,用几块瓦片逮到了味道鲜美的土婆鱼。他们把瓦片捆成扁圆筒,系上绳子放到浅滩上。土婆鱼爱钻洞,一不小心就被瓦简卡住了。孩子们拎着鱼欢叫着奔回家,快活得就像两匹撒欢的小马驹。

    ④还有有趣的“叭哒船”。这是单人小船板,蹬动舱内木板会发出叭哒声响,船也因此得名。渔民常在月夜里划着它捕鱼。月光下的湖面,像一面巨大的镜子,亮晶晶,平展展。“叭哒船”轻巧滑行,船桨搅碎了水中的月亮。渔民猛蹬响板,清脆声响惊醒了水底的鱼儿。在一片“叭哒叭哒”声中,鱼儿被吓得晕头转向,纷纷跳出水面,慌乱地游进渔民安撤的丝冋之中,成了同中之因。不少鱼跳上船头白板,渔民抬手便能将它们捕获。

    ⑤渔民不仅利用工具捕鱼,还驯养鱼鹰捕鱼,大家亲切地叫它“老鸭”。鱼鹰是渔家得力的帮手,乌黑油亮的羽毛,尖利细巧的长嘴,捉鱼灵活又勇猛。我见到过渔民带着它们大显身手。鱼鹰时而展超,时而潜水。鱼鹰捉到鱼后,昂着头,把鱼叼在嘴里玩弄着,仿佛在欣赏它的停虏挣扎的样子,一副胜利者的神气。因颈间系着绳子,大鱼无法下咽,只能乖乖地任由渔民收走。突然,一只鱼鹰遇上了大鱼,它奋力相持,喉咙里发出急促而低沉的呜呜声,好像是在求报。渔民赶来,捞出一条两尺多长的大鲤鱼。渔民说,冬日里鱼鹰还能捕捉几十斤的大鱼,可见䮋养它们耗费了不少心血。

    ⑥感谢那些勤劳的渔人,他们用充满智慧和创造的劳动,为水乡增添了美的色彩。

    (1)、江南水乡的捕鱼方式丰富多样。根据提示完成填空。
    (2)、鱼鹰捕鱼的画面特别吸引人。下列说法中错误的一项是(    )。
    A、鱼鹰有“尖利细巧的长嘴”,这一特点与它的捕鱼本领有密切关系。 B、“昂着头,把鱼叼在嘴里玩弄着”描绘出鱼鹰捕到鱼时一副胜利者的神气。 C、“只能乖乖地任由渔民收走”生动表现了鱼鹰对渔民的不满与伤心。 D、“急促而低沉的呜呜声,好像是在求援”写出了鱼鹰对大鱼的顽强抵抗。
    (3)、作者笔下的水乡别有一番情趣。结合文章内容,赏读佳句。

    摘抄句子一:月光下的湖面,像一面巨大的镜子,亮晶晶,平展展。

    赏析: 本句是静态描写,把湖面比作 , 表现了夜晚水乡湖面的静谧。朗读时,应该选择(轻快活泼   轻柔舒缓)的语调。

    摘抄句子二:在一片“叭哒叭哒”声中,鱼儿被吓得晕头转向, 纷纷跳出水面, 慌乱地游进渔民安撤的丝网之中,成了网中之囚。

    赏析:本句是(动  静)态描写。从加点词语可以感受到当时鱼儿的画面。渔民利用声音让鱼儿自投罗网,体现出渔民

    (4)、生活中,你见过风平浪静或群鱼嬉戏的场景吗?选择其中一个画面,写出景物的动、静之美。

    风平浪静                群鱼嬉戏

  • 20、探寻思维的秘密

    【材料一】梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”——《杨氏之子》

    【材料二】楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。——《自相矛盾》

    (1)、阅读材料一,下列说法不正确的一项是(       )。
    A、“甚聪惠”中“惠”是通假字,通“慧”,意思是聪慧。 B、“为设果”是指杨氏之子为孔君平摆设水果, “为”应读“wèi”。 C、“儿应声答曰”中的“应”和生活中的“应该”意思一样。 D、“未闻孔雀是夫子家禽”中的“家禽”表示家中的鸟。
    (2)、阅读材料二,下列说法中存在“自相矛盾”的一项是(      )。
    A、大家都笑他出的主意没用,真是“梁山泊的军师——无(吴)用”。 B、墙上写着一行醒目的字,提醒大家:“任何人不得在此写字。” C、虽然外面店铺卖的包子鲜香入味,但远比不上奶奶亲手做的好吃。 D、郎中心地十分善良,只要穷苦百姓没钱治病,他都免费医治。
    (3)、阅读两则材料,分析人物言行,探究思维过程。
    (4)、联读智慧卡片,完成题目。
       遇到问题时从多个角度想出不同办法,这是发散思维。如教室地面洒了水,可以用拖把拖干,可以用抹布吸水,还可打开门窗加速地面风干。   全面看待问题思考优缺点和正反面,叫辩证思维。如面对篮球赛的失利难免难过;但也提醒我们今后要多加磨合训练,补齐短板。失利也有收获。   听懂对方的话,顺着对方的思路,将计就计,叫顺势思维。如周瑜假意要求十天造出十万支箭,诸葛亮顺势答应,再巧妙施计向曹操“借箭”,让周瑜佩服。   立足最终结果,思考原因,寻找对策,就是逆向思维。劳动基地的番茄只长叶不结果,这时候就不能继续施肥助长,而应剪掉多余枝条、少浇水。

    杨氏之子顺着孔君平的思路,机智作答,这是运用了(       );楚人说话前后矛盾,为避免这种错误,需要运用(        )。

    A.发散思维          B.辩证思维        C.顺势思维          D.逆向思维
    ②观察漫画,想想如何解决食堂里饭菜浪费的问题。运用智慧卡片中的思维方式,写出建议。

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