初中历史鲁教版（五四学制）-试题列表-第323页

1、1170年，英王亨利二世给林肯城颁发的特许状中提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯与法律赐予彼等”。这反映出当时西欧（）

A、司法权受到教会控制 B、出现教育学术新气象 C、城市获得部分自治权 D、不同程度割据的形成

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2、他建立了包括西欧大部分地区的庞大帝国。公元800年，罗马教皇利奥三世为他加冕，称他为“罗马人的皇帝”；是他引入了欧洲文明，将文化重心从地中海希腊一带转移到欧洲莱茵河附近，他被后世尊称为“欧洲之父”。这里的“他”是（）

A、克洛维 B、屋大维 C、查理曼 D、亚历山大

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3、封臣解下佩带的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。”接下来，封臣还必须宣誓效忠，说：“从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。”上述历史场景出现于（）

A、西周时期的中国 B、中世纪的欧洲 C、古代印度河流域 D、古巴比伦王国

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4、根据雅典民主政治制度，以下人物中有资格参加公民大会的是（）

A、人物1：性别：男，年龄： 30岁，身份：本邦人 B、人物2：性别：女，年龄： 25岁，身份：本邦人 C、人物3：性别：男，年龄： 55岁，身份：奴隶 D、人物4：性别：男，年龄： 12岁，身份：外邦人

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5、下列有关古罗马发展图示的第二方框对应的是（　　）

A、罗马共和国建立 B、罗马帝国建立 C、罗马全盛时期 D、罗马帝国分裂

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6、梁启超认为人类文明经历了三个时代：第一个时代是“河流文明时代”，由中国、埃及等四个“文明古国”组成，第二个时代为“内海文明时代”，……下列文明成就属于第二个时代的是（）

A、《汉谟拉比法典》 B、金字塔 C、雅典民主政治 D、象形文字

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7、历史史实和历史评价是历史学的基本要素。下列各项属于历史评价的是（）

A、公元前18世纪，第六代国王是汉谟拉比 B、古巴比伦的奴隶制度是相当发达的 C、大约公元前24世纪，两河流域实现初步统一 D、汉谟拉比实行君主专制制度

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8、阅读材料，完成下列要求。

中国古代史大事年表(节选)

时间	事件	时间	事件
原始社会后期	大禹治水	公元前1046年	商纣王暴政，被周武王所灭
春秋早期	管仲改革	公元前356年	商鞅变法
战国时期	李冰修建都江堰	公元前221年	秦始皇统一六国
公元前209年	伐无道，诛暴秦	公元前207年	刘邦、项羽起义灭亡秦朝

——摘编自《中国历史七年级上册》

(1)、从大禹治水的事迹中可以看到大禹什么样的精神?

(2)、支持管仲改革、商鞅变法的国君分别是谁?

(3)、阅读以上材料，选择两个或两个以上历史事件，确定观点，并结合材料和所学知识加以论述。(要求：观点明确，史论结合，条理清楚)

温馨提示：

【历史事件、观点示例】

历史事件1：商纣王暴政，被周武王所灭。历史事件2：伐无道，诛暴秦。

观点：暴政导致王朝灭亡。

论述：商纣王对外征伐，对内实施暴政，最终导致商朝的灭亡……结论：由此可见，得民心者得天下，失民心者失天下。……

(注：以上示例仅供考生参考，考生作答不得再次选用示例的观点)

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9、中华文明源远流长，在文化、思想、制度等各方面闪耀着光芒。阅读下列材料，回答问题。

【文字的起源】

材料一中国之所以能成为世界上最伟大的国家之一，有一部分应该归功于他们的文字。

——费正清《中国传统与变迁》

【思想的光辉】

材料二孔子为中华民族保存了……一大批宝贵的文化财富，奠定了中国文化主体结构的初步基础，……中国早期文化第二次大发展是战国后期。……各种文化既互相对立又互相渗透，出现了文化发展的综合趋势。

——赵吉惠《论中国文化的多元性、一元性与封建专制主义》

【制度的创新】

材料三秦统治者把“帝”这个头衔作为自己的专属称呼，皇帝之下是三公，三公之下有九卿，“天下事无大小皆决于上”。全国分为三十六郡，都下辖若干县，县按大小设县令或县长。

——樊树志《国史学概要》

【精髓的传承】

材料四要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓……深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。

——习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话

(1)、我国有文字可考的历史是从哪个朝代开始的?此文字的发现有何意义?

(2)、孔子是春秋时期哪国的人?依据材料二，归纳孔子对中华民族的贡献。

(3)、根据材料三，指出两项秦统治者在政治上的创新制度。

(4)、据材料四概括，指出习总书记要求我们如何对待传统文化?

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10、中华民族多元一体是先人们留给我们的宝贵遗产，也是我国发展的巨大优势。阅读下列材料，回答问题。

材料一：

材料二中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。

——孙中山《祭黄陵词》

材料三华夏民族是汉民族的主源，华夏民族在自身发展过程中与蛮、夷、戎、狄诸族结下了长期的不解之缘。汉民族自形成后一直延续发展，并大量融合了其他民族人口，同时也有相当数量的汉族人口融于周边其他民族。正是这种双向融合的现象，促进了更大范围的民族融合。经过漫长的历史演进过程，最终形成了统一的多民族中国的主人中华民族。

——张植荣《中国边疆与民族问题》

材料四春秋时期，各大国与邻近的少数民族部落方国发生战争，与夷狄各部之间的通婚现象也很普遍，于是，进入中原的戎狄诸部与华夏族融合起来。此外，本来属于“四夷”的秦、楚等国，不断吸收中原华夏文明成果，融入华夏族，并被中原各国所认同。战国时，不断扩大的华夏族形成了强烈的认同感，为秦汉“天下为一”的大一统格局奠定了基础。

——田旭东、周苏平《春秋》等

材料五习近平总书记说：“像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结，像石榴籽那样紧紧抱在一起”。

(1)、观察图1和图2，结合所学知识，指出两所房屋的主人分别是哪一远古居民?他们分别种植什么农作物?(注意：书写答案时一一对应)

(2)、材料二中的“轩辕”是谁?“平定蚩尤乱”指哪场战争?这首诗表达了孙中山对“轩辕”的什么感情?

(3)、根据材料三，概括促进“更大范围的民族融合”的历史原因。

(4)、根据材料四，概括春秋时期促进民族交融的主要方式。

(5)、根据以上材料，你认为我们今天应该如何处理民族关系?

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11、翦伯赞《秦汉史》中这样描述：“为了建造阿房宫和骊山皇陵，残余贵族和无数俘虏，从荆楚、巴蜀斩伐木材，攀山越岭，丧失生命；手工业者离开作坊，走到遥远的会稽，替皇帝修筑宫殿和雕刻功碑；广大的农民失去了土地和自由，被迫去修筑长城。”材料反映的现象（）

A、表明秦朝法度严明 B、加速了秦朝的灭亡 C、维护了皇帝的权威 D、扩大了帝国的疆域

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12、关注历史教材的课目标题，可以准确把握历史的阶段特征。如下表，教材目录横线处应填（）