初中历史人教版（新课程标准）-试题列表-第809页

1、某大学考古小组想从东向西沿“丝路”考古，他们应该会先后经过的路线是（）

A、长安→河西走廊→西亚→欧洲 B、河西走廊→西亚→新疆→欧洲 C、长安→西亚→河西走廊→欧洲 D、河西走廊→长安→西亚→欧洲

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2、东汉晚期出现割据局面的重要因素是（）

A、豪强大族势力膨胀 B、外戚把持朝政 C、宦官专权 D、黄巾起义

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3、实现西汉王朝政治、经济、军事和思想的大一统，使西汉王朝进入鼎盛时期的皇帝是（）

A、光武帝 B、汉文帝 C、汉景帝 D、汉武帝

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4、“从民之欲，而不扰乱”，“顺民之情”。材料体现了汉初统治者的治国理念是（）

A、兼爱非攻 B、以法治国 C、民贵君轻 D、休养生息

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5、“它不仅重量以‘半两’为标准，而且形制统一——外圆内方，已是一种金属铸币。”这证实（）

A、春秋始有金属货币 B、战国货币形制统一 C、秦朝出现统一货币 D、汉朝出现五铢钱

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6、我国现存第一部诗歌总集是（）

A、《诗经》 B、《离骚》 C、《诗》 D、《论语》

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7、“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也。”材料中“天府”得益于（）

A、灵渠的顺利开凿 B、都江堰的修建 C、铁犁牛耕广泛使用 D、丝绸之路的开通

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8、在商鞅变法措施中，最能体现改革具有封建性质的措施是（）

A、确立县制 B、严明法度 C、统一度量衡 D、废除旧的土地制度

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9、夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是（）

A、少数民族袭扰 B、自然灾害严重 C、国君统治残暴 D、诸侯犯上作乱

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10、20世纪以来，有三次祭祀黄帝陵的高潮，凝聚了中华民族，团结了全球华人。这是因为黄帝（）

A、为首的部落联盟是华夏族前身 B、推行了禅让制 C、教民开垦耕种，制作生产工具 D、主持治水有功

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11、某遗址发掘出陶器、石器、骨器、灰坑等，研究还发现了水稻栽培痕迹。该遗址处于（）

A、原始社会末期 B、旧石器时代 C、封建社会早期 D、新石器时代

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12、绘制早期人类代表——北京人生活的想象画，画中能出现的场景是（）

A、建造房屋 B、钻木取火 C、保存火种 D、煮食粟米

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13、

阅读材料，回答问题。

材料一：“大一统”理念包括以下四个方面：第一，天下一统，即国家领土的完整。第二，政治一统，即天下统一于一个国家、一个君王。第三，思想一统，有共同的核心价值。第四，民族一统，华夏族与周边民族融为一体。

——摘编自何星亮《“大一统”理念与中国少数民族》

（1）根据材料一和秦朝历史拟定一个观点，并从秦朝历史中选取四个史实（每个方面一项）对这一观点加以论述。（要求：观点明确、史论结合、150字左右。）

材料二：秦王（始皇）怀着贪婪卑鄙之心做事，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近百姓庶民，抛弃以仁义治天下的政策，树立个人权威，禁除诗书古籍，实行严刑酷法治民，把残暴苛虐作为治理天下的根本。

——译编自贾谊《过秦论》（贾谊，汉初儒生，官至太中大夫）

材料三：秦朝废除分封制实行郡县制是最大的公；虽然他的动机是为私的，是皇帝想要巩固个人的权威，使天下的人都臣服于他，但是废除分封，以天下为公，却是从秦朝就开始了……这不是秦始皇的本意，而是形势发展的结果。

——译编自柳宗元《封建论》（柳宗元，生活于唐中后期藩镇割据时代）

（2）根据材料二和材料三，概括贾谊和柳宗元评价秦始皇的不同之处。你认为应该怎样正确评价历史人物？

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14、

各民族的交往交流与交融为中华民族的发展注入了活力。阅读材料，回答问题。

材料一：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。

——梁启超《太古及三代载记》

（1）依据材料一，补全①处的人物和②处的战争。从材料中可以看出华夏族的形成有什么特点？结合所学分析海内外华人以“炎黄子孙”自称的主要原因。

材料二：春秋时代，华夏诸大国在“尊王攘夷”的旗帜下与四夷斗争，护卫和扩大了华夏文明，属于“四夷”的秦、楚等国则开疆拓土，力图争霸中原，但还是被各中原诸侯国视为夷狄。而在战国时期，秦、楚认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，与齐、燕、赵、魏、韩并称七雄，形成七个地区性统一的多民族国家。在这个基础上，“大一统”理论指导下的七国争雄以秦统一中国告终，中国形成为全国性的统一的多民族国家。

——张岂之主编的《中国历史·先秦卷》

（2）依据材料二，指出春秋战国时期中原诸侯国对“秦、楚”态度的变化。

材料三：秦汉时期的中国已经凝聚为一个巨大的政治、经济和文化的复杂系统。其中特别提及：A政治力量渗透达到了底层；B经济力量将全国纳入一个巨大的网络中；C而在文化方面，经过共同使用一套文字系统，以及儒家思想逐渐成为正统，建构起具有一定水平的价值观念。

——许倬云《说中国：一个不断变化的复杂共同体》

（3）结合所学，选择秦汉时期的三件史实对材料三的A、B、C划线内容加以证明。依据所学概括这一时期政治、经济和文化三重凝聚所起的共同作用。

材料四：