初中化学沪教版（全国）-试题列表-第143页

1、宏观、微观、符号相结合是探究物质及其变化规律的一种认识方式。下列说法不正确的是

A、

表示1个氯气分子 B、X的符号是Cl^- C、分子、原子、离子都可以直接构成物质 D、图中物质只有氯化钠

2、徐寿在《化学鉴原》中命名并介绍多种元素，钠元素和硫元素在周期表中的信息及原子结构示意图如图。有关说法正确的是

A、两种元素均为非金属元素 B、硫原子的质量为32.06g C、钠原子在反应中易得电子 D、两种元素可形成化合物

{Na}_{2} S

查看解析

3、构成物质的微观粒子有分子、原子、离子等。下列物质由分子构成的是

A、氧化镁

B、金

C、金刚石

D、水

查看解析

4、化学符号中的数字都有特定含义。对于均含数字“2”的化学用语：①2H②N₂③O^2-④

，下列相关说法正确的是

A、①和②中“2”的含义相同 B、③中的“2”表示离子数目 C、④中的两个“2”含义不相同 D、①－④中的“2”均表示原子数目

查看解析

5、下列化学用语表示正确的是x

A、铝离子：

{Al}^{+ 3}

B、2个硫原子：

S_{2}

C、银元素：AG D、氯化镁：

{MgCl}_{2}

查看解析

6、利用分解和合成探究水的组成的过程，对形成研究物质组成的思路与方法具有重要意义。下列说法不正确的是

A、图1中，管a、管b产生气体的体积比约为2：1 B、图2中，观察到干燥烧杯内出现水雾，可知水中一定含有氢元素 C、两个化学变化过程中，分子、原子种类均发生改变 D、本探究得出的结论是水由氢、氧元素组成

查看解析

7、“铝冰”是一种新型固体火箭推进剂，其成分由纳米铝粉和结冰的水混合而成。“铝冰”所属的物质类别是

A、单质 B、氧化物 C、化合物 D、混合物

查看解析

8、2025年“世界水日”的主题是“冰川保护”。下列有关水的认识不正确的是

A、水是一切生命赖以生存的物质基础 B、水和冰是同一种物质 C、水是由氢分子和氧原子构成的 D、水的天然循环是通过其三态变化实现的

查看解析

9、化学实验要遵守化学实验室规则和操作规范。下列说法正确的是

A、给液体加热时试管口要略向下倾斜 B、为了节约试剂，实验剩余试剂一定要放回原瓶 C、玻璃仪器表面有划伤、产生裂纹时，不能使用 D、滴瓶上的滴管，使用后用清水洗净，再放回滴瓶

查看解析

10、空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气的说法正确的是

A、氮气约占空气质量分数的 78% B、稀有气体化学性质不活泼，不与任何物质发生反应 C、氧气能助燃，可以作燃料 D、空气中敞口放置的饼干变软是因为空气中含有水蒸气

查看解析

11、食品包装袋内充入某气体可以避免食物因氧化而变质，该气体可以是

A、He B、O₂ C、N₂ D、H₂O

查看解析

12、

“十一”国庆假期，小圳一家计划深圳一日游，出行前小圳进入深圳市环境保护信息网查询了当天的空气质量状况。

活动一：了解空气质量指数所表示的含义

（1）下图是小圳查询的空气质量情况，其空气质量状况为(填“优”“良”或“轻度污染”等)。

活动二：进一步认识空气污染物。

（2）根据下表中的监测数据反映的首要污染物是，针对该问题你建议小圳出门时应该。

主要污染物	${PM}_{10}$	${PM}_{2.5}$	$CO$	${NO}_{2}$	$O_{3}$	X
浓度 ${μg/m}^{3} (CO 为 {mg/m}^{3})$	107	39	0.05	13	15	3

（3）除上表中显示的内容外，还需要监测的空气污染物X是(名称)，该污染物能造成环境问题。为改善空气质量，保护环境，作为中学生，我们可以做的是。(答一种即可)。

查看解析

13、近期台风带来的强降雨冲刷地面，生活污染物、污水涌入河道和水库，导致水源受到严重污染。水是生命之源，古往今来大量书籍记载了关于净化水的方法，凝聚了中华民族的智慧与结晶。对比古今净水工艺，回答问题：

(1)、“宜捣蒜或明矾少许，投入水缸中”，明矾的作用是，明矾中所含铝离子的符号是。

(2)、“砂缸上实下虚，中隔棕皮，水从砂石间下，其清若空。”此过程对应化学实验室中的操作1的名称是，可去除水中的(“可溶性”或“不溶性”杂质，需要用到的仪器和用品有铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、。

(3)、清代章穆《调疾饮食辨。卷二水火》所记载的硬炭能吸取秽滓，硬炭类似于活性炭具有吸附性的原因是。

(4)、小深同学根据所学知识，将饮用水瓶和纱布、活性炭等组合成如图所示装置进行水的净化。

你认为(A、B)设计的更为合理。通过该装置净化后的水(选填“适宜”“不宜”)直接饮用，生活中可通过的方式对水进行消毒和软化。

查看解析

14、

科学探究和证据推理是化学学科的核心素养。育才化学兴趣小组对空气中氧气含量的测定进行了如下实验探究和再认识，并基于证据进行推理分析。

(1)、I．借助压强传感器对空气中氧气含量测定进行再探究

（1）实验原理：按图1连接仪器，实验开始前应先。红磷燃烧的现象是：暗红色固体燃烧，产生大量，放热。反应原理文字表达式：。

（2）图2是实验过程中集气瓶内压强变化曲线，请结合实验原理，解释引起CD段气体压强变化的操作是。

（3）请根据图2中的坐标计算出空气中氧气含量(体积分数)为(计算结果保留到0.1%)。

已知：①同温同体积下，气体的压强之比等于其分子数之比。

②同温同压下，气体的体积之比等于其分子数之比。

(2)、

Ⅱ．镁条测定空气中氧气的含量的可行性探究

兴趣小组将红磷替换成镁条，进行图3所示实验时发现，燃烧产物中有少许黄色固体。

【提出问题】燃烧产物中黄色固体是什么呢？
【查阅资料】①氧化镁为白色固体，不溶于水且不与水反应；
②镁能与空气中的氮气反应生成黄色的氮化镁固体；
③氮化镁可与水反应生成氢氧化镁和氨气。
④氨气易挥发，溶于水，使无色酚酞变红。
【作出猜想】

（4）猜想一：黄色固体可能为氧化镁；猜想二：黄色固体可能为。

【实验过程】按照图4所示实验：取燃烧产物于烧杯B中，向其中滴入适量的水，快速用大烧杯罩住烧杯B和装有酚酞的烧杯A。

【实验现象与结论】

（5）烧杯A中观察到的现象是，说明此时烧杯B中有氨气生成，发生的反应文字表达式是，据此可推断黄色固体为氮化镁。

【反思交流】

（6）在确保规范操作的前提下，该兴趣小组所测得的空气中氧气的体积分数一定会(填“大于”、“小于”或“等于”)1/5。

【拓展延伸】

（7）根据以上实验结论，测定空气中氧气的体积分数时，选择红磷替代品时需考虑以下哪些方面(可多选)。

A. 药品只与空气中氧气发生化学反应

B. 与氧气反应后生成的产物不能是气体

查看解析

15、科学史话

人类对物质组成的认识起源于公元前的“原子说”和“元素说”，科学家们先后利用了科学实验、证据推理、模型建构等一系列科学论证方法，不断修正和补充了原子、分子的科学概念。

材料一：1808年，英国化学家道尔顿在其著作《化学哲学新体系》中论述了原子论的观点：物质是由看不见的原子构成，原子不可分割。1811年，意大利化学家阿伏加德罗提出分子假说(同温、同压下，相同体积的任何气体含有相同数目的分子)，他认为构成任何气体的粒子不是原子，而是分子。但直到他逝世之后，科学家们才确立并逐步完善了“原子分子学说”。

材料二：1897年，英国物理学家汤姆生在研究真空管阴极射线时，发现所有原子都含有带负电荷的电子，否定了“原子不可分割”的观点。1911年，英国物理学家卢瑟福进行了著名的 $α$ 粒子轰击金箔实验(如下图)，由此推测：原子中带正电荷部分的体积很小，但几乎占有全部质量，电子在原子核外运动。

请根据上述材料，回答以下问题：

(1)、物质是由原子构成的，是由首先提出来的，首次提出了原子是可分的观点。

(2)、阿伏加德罗认为“0℃，101 kPa下，构成任何气体的粒子不是原子，而是分子”，阿伏加德罗的说法是否正确，若不正确，请举例说明：。

(3)、卢瑟福证明了“大部分质量集中到了一个很小的结构上”，这个“很小的结构”是指。

(4)、中国科学家在嫦娥五号的月壤样品中发现氦-3被视为未来能源的关键。已知氦-3是一种含2个质子和1个中子的原子，下列原子模型能表示氦-3的是。

查看解析

16、A、B、C、E、F为初中化学常见的物质，且均含地壳中含量最多的元素，其中A是单质：常温下，B、C是组成元素相同的液体：E是能使澄清石灰水变浑浊的气体：反应①中产生明亮的蓝紫色火焰。它们之间存在如图所示的转化关系(部分产物已省略)，下列说法正确的是

A、F是无色无味的气体 B、A生成E的反应一定是通过木炭燃烧实现 C、B、C组成元素相同，所以化学性质相似 D、B、C、E、F都是氧化物

查看解析

17、化学课程核心素养展现了对学生发展的重要价值，下列说法正确的是

A、化学观念：同种元素质子数相同，所以质子数相同的微粒属于同种元素 B、科学思维：氧化物中含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物 C、科学探究与实践：可燃性气体遇明火易爆炸，所以在点燃前都要检验其纯度 D、科学态度与责任：实验剩余试剂不能放回原瓶，可倒进水槽中

查看解析

18、载人航天是我国几代航天人的梦想，如今我国已成功完成了多次载人飞行任务。宇航员在太空舱中所需的氧气主要来自下图所示的制氧系统。下列说法正确的是

A、电源A极是正极，产生的气体能燃烧，产生淡蓝色火焰 B、理论上电源A极和B极生成的气体质量比是2：1 C、该反应说明水是由氢气和氧气组成 D、该反应过程属于分解反应

查看解析

19、实验室区分下列各组物质时，所加试剂或操作方法正确的是

选项	待区分物质	操作方法
A	食盐和蔗糖	取样、尝味道
B	空气和氧气	伸入带火星的木条，观察现象
C	活性炭和二氧化锰	观察颜色
D	氮气和二氧化碳	伸入燃着的木条，观察现象

A、A B、B C、C D、D

查看解析

20、“思维导图”是将学习过程中的碎片知识进行有序整理，是非常有效的学习方法。如图所示是小深同学整理的“氧气”思维导图。完成问题

(1)、根据上面思维导图，下列说法正确的是

A、工业制取氧气的原理是根据空气中不同气体的密度不同来进行分离 B、过氧化氢制取氧气过程中，二氧化锰的质量和性质不变 C、I中的物质和氧气的反应均属于化合反应 D、I和Ⅱ中的物质与氧气发生反应的过程中均会放出热量

(2)、用高锰酸钾(

{KMnO}_{4}

)固体制取氧气的系列操作中正确的是


A．取用试剂	B．加热试剂

C．收集氧气	D．氧气验满

A、A B、B C、C D、D

(3)、下图是过氧化氢制氧气的微观模拟图，下列说法不正确的是

A、该化学反应过程中，氢原子和氧原子不可再分 B、该化学反应前后原子的数目、种类都不变 C、该化学反应前后物质的种类和分子的种类都改变 D、保持过氧化氢化学性质的微粒是氢原子和氧原子

(4)、下图均为教材中的实验或实验改进，不能达到实验目的是

推注射器时，长颈漏斗内能形成一段水柱
A．证明装置气密性良好	B．探究分子的运动

C．比较 ${MnO}_{2}$ 和 ${Fe}_{2} O_{3}$ 对过氧化氢溶液分解的效果	D．证明蜡烛燃烧有二氧化碳生成

A、A B、B C、C D、D

查看解析

相关试卷