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相关试卷

  • 1、利用性质鉴别物质是化学学习中常用的一种学习方法，下列对实验室的物质鉴别的方法正确的是
    A、看颜色：二氧化锰和四氧化三铁 B、通入澄清石灰水：氧气和二氧化碳 C、加入二氧化锰：水和过氧化氢溶液 D、尝味道：食盐和蔗糖

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  • 2、原子模型的演变反映了人类探索物质结构的漫长历程，下列曾被人们提出的模型中符合客观事实的是
    A、所有原子核都是由质子和中子构成 B、原子是一种实心的球体 C、原子也可以构成物质 D、原子的质量主要集中在原子核上

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  • 3、下列不属于缓慢氧化的是
    A、动植物的呼吸 B、食物的腐败 C、木材的燃烧 D、钢铁的生锈

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  • 4、空气是一种重要的资源。下列有关空气成分的说法不正确的是
    A、氮气充入食品包装袋中可延长其保质期 B、稀有气体可用于制造电光源 C、氧气具有助燃性，可用于航空航天的燃料 D、医疗上利用氩氦刀低温冷冻治疗肿瘤

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  • 5、氧气是人体生命活动中不可缺少的一种物质。关于氧气的说法，下列叙述正确的是
    A、极易溶于水 B、在液态时为淡蓝色的液体 C、在常温常压下密度比空气小 D、氧气是空气中含量最多的气体

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  • 6、某同学用量筒量取稀盐酸，仰视读数10mL，则他量取到的实际体积是
    A、等于10mL B、大于10mL C、小于10mL D、无法确定

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  • 7、2024年12月4日，中国春节被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。下列春节习俗中涉及化学变化的是
    A、贴春联 B、挂灯笼 C、放烟花 D、逛庙会

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  • 8、如图所示是有关氧气的知识结构图(部分反应条件省略，参加反应的氧气为足量)，请回答下列问题：

    (1)、反应①中二氧化锰所起的作用是作用。
    (2)、分别写出反应③和反应⑤的文字或符号表达式为；。
    (3)、你还学习过哪些物质能与氧气反应？请写出一个反应与上图中的反应不重复的文字或符号表达式。
    (4)、上述5个反应属于分解反应的有(填序号)，化合反应的有(填序号)。
    (5)、比较上面制取氧气的两个原理，原理①的优点有(任写一点)。

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  • 9、

    某班化学小组同学在完成实践作业时，不小心将过氧化氢溶液滴到刚刚切好的土豆片上，发现土豆片上立即冒气泡，他们对产生的气体、土豆片是否可作为过氧化氢分解的催化剂以及土豆片为什么能加快过氧化氢的分解展开了项目化学习的探究。

    任务一：探究土豆片是否可作为过氧化氢分解的催化剂

    【猜想假设】土豆片可作过氧化氢分解的催化剂。

    【进行实验】

    （1）同学们设计并完成下列探究实验。

    项目

    实验步骤

    实验现象

    实验结论或总结

    结论

    总结

    方案

    ①取5 mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条

    有极少量气泡产生，木条不复燃

    常温下过氧化氢分解缓慢

    土豆片可作过氧化氢分解的催化剂

    ②另取5 mL水于试管中，加入一定量新鲜的土豆片，伸入带火星的木条

    土豆片不能使水分解产生氧气

    ③另取5 mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，加入一定量新鲜的土豆片，伸入带火星的木条

    产生大量气泡，带火星的木条复燃

    【反思评价】

    （2）在上述探究实验中，“实验步骤①”和“实验步骤②”起的作用是。

    （3）小玲认为这个实验还不能得出“土豆片可以作为过氧化氢分解的催化剂”这个结论，还需要补充两个实验，用来证明化学反应前后土豆片的和不变，才能得出结论。

    （4）小菲同学想要探究土豆片和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果，可在保证其他条件不变时，记录收集等体积氧气所需要的(或)进行比较。

    任务二：了解土豆片加快过氧化氢分解的原因

    【查阅资料】过氧化氢酶广泛存在于动、植物组织中，土豆中含有过氧化氢酶，它能催化过氧化氢的分解。

    【表达交流】

    （5）写出过氧化氢酶催化过氧化氢分解的文字表达式：。

    （6）关于催化剂的说法，正确的是。(填序号)

    ①所有化学反应都需要催化剂       ②催化剂只能加快化学反应的速率

    ③一种反应可以有多种催化剂       ④催化剂还能增加化学反应中生成物的质量

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  • 10、如图所示是实验室制取和收集气体的部分装置。请回答下列问题：

    (1)、写出图中带有标号仪器的名称：①；②。
    (2)、用高锰酸钾制取氧气的文字或符号表达式是。用装置B制取氧气时，该装置还需做的改进是。试管口应略往下倾斜的原因是。
    (3)、加热高锰酸钾制取氧气，检查装置气密性的方法，先将导管的一端放入水后，用手握住试管外壁，若观察到 ， 说明装置气密性良好。
    (4)、可以选择C装置收集氧气，因为；还可以选用装置D收集氧气，是因为。
    (5)、如果用F装置收集氧气，氧气应从哪个管口进入(选填“a”或“b”)。

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  • 11、锂曾被称为“白色黄金”，银白色，质软，是最轻的金属，锂是一种活泼金属，能与氮气、氧气、水等物质反应。氯化锂(LiCl)在通电、熔融的条件下可制得金属锂(Li)，同时生成氯气(Cl2)，锂及其化合物用途广泛，可用作电池材料。依据上文，回答下列问题。
    (1)、锂的物理性质是、、的金属。化学性质：锂能与等物质反应。
    (2)、写出制备金属锂的文字表达式或符号表达式。
    (3)、锂及其化合物用途广泛，可用作 ， 电池放电时化学能转化为能。

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  • 12、同学们也可以像化学家一样认识和应用化学。
    (1)、观察生活：雨雪天气出现，说明空气中含有。
    (2)、家中有一些薯片采用充氮气包装，氮气可以做保护气的原因是。
    (3)、鱼虾能在水中生存，说明水中含有。
    (4)、植物要进行光合作用需要空气中的。
    (5)、查阅资料：工业上分离空气得到氧气，是利用了空气中各成分的不同。这个变化过程属于变化(填“物理”或“化学”)。
    (6)、气体比液体更容易被压缩，说明气体分子之间的间隔比液体(填“大”或“小”)。

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  • 13、下表中对宏观事实的微观解释，不合理的是

    选项

    宏观事实

    微观解释

    A

    闻到花香

    分子总是在不断地运动

    B

    温度计测量热水温度时水银柱升高

    温度升高，汞原子的体积变大

    C

    一滴水中含有1.67×1021个水分子

    分子的质量和体积都很小

    D

    氧气在加压后可装入钢瓶

    分子间存在间隔

    A、A B、B C、C D、D

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  • 14、下列反应既不属于化合反应也不属于分解反应也不属于氧化反应的是
    A、石蜡+氧气→点燃水+二氧化碳 B、氢气+氧气→点燃水 C、水→通电氢气+氧气 D、碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水

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  • 15、如图装置可用于测定空气中O2的含量，下列说法不正确的是

    A、该实验中的红磷可改为铁丝 B、该实验也说明了N2不易溶于水、不支持燃烧 C、实验前需检查装置气密性 D、红磷燃烧的火焰熄灭后立刻打开弹簧夹，导致测得结果偏小

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  • 16、下列有关实验操作中“先”和“后”的说法不正确的是
    A、给试管里的固体药品加热时，先均匀加热后集中加热 B、加热高锰酸钾制取氧气，停止加热时，先将导管移出水面，再熄灭酒精灯 C、用滴管取细口瓶内的液体时，先捏紧胶头，排出里面的空气，后伸入液体中吸取 D、高锰酸钾加热制备氧气，先装药品，后检查装置气密性。

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  • 17、下列实验操作正确的是
    A、读取液体体积 B、滴加液体 C、倾倒液体 D、闻气体气味

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  • 18、南京大学科研团队的研究表明，月壤在光伏电解水和光热催化二氧化碳加氢反应中具有较高的性能和选择性。月壤表面具有丰富的微孔和囊泡结构，这种结构进一步提高了月壤的催化性能。如图为用月壤实现地外人工光合成图。

    (1)、第1步存在能量转化，先将太阳能转化为能，然后用于分解水生成氧气和氢气(H2)，请写出水分解的文字或符号表达式。
    (2)、月壤表面具有丰富的结构，进一步提高了月壤的催化性能。
    (3)、第3步二氧化碳加氢的光热催化反应，月壤作催化剂，可以生成甲烷(CH4)和水，生成的甲烷(甲烷是天然气的主要成分，具有可燃性)是月球基地的重要物质，试写出甲烷其中一种用途。
    (4)、第1步分解水生成的氢气可用作新能源汽车的燃料，使用1kg氢气平均可行驶150km。如果通过电解36kg水分解产生的氢气理论上可让新能源汽车行驶多少千米？（查阅资料：已知每分解18kg的水，可以生成2kg的氢气和16kg的氧气。）

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  • 19、

    食品安全是重大的民生问题。某学习小组到当地一家冷链厂，对食品保鲜技术、气调保鲜剂成分等展开了项目式学习。

    任务一：了解食品保鲜技术

    【实践调查】

    （1）同学们向技术人员咨询后得知，在食品保鲜领域，常用的技术手段包括(写一条)保鲜、气调保鲜、涂层保鲜、真空保鲜、防腐剂保鲜等。

    任务二：分析食品保鲜原理

    【查阅资料】气调保鲜技术是指在冷藏的基础上，通过控制氮气、二氧化碳和氧气的比例来创造一个适合特定食品的包装环境，以延缓食品腐败和氧化的速度。

    【分析讨论】

    （2）食品腐败属于(填“剧烈”或“缓慢”)氧化；气调保鲜技术中充入氮气，是由于氮气具有的性质。

    任务三：探究某品牌气调保鲜剂成分

    【提出问题】该品牌气调保鲜剂中是否含有二氧化碳、氮气？

    【查阅资料】I．氢氧化钠溶液可用于吸收二氧化碳；Ⅱ．镁能在二氧化碳中燃烧生成氧化镁(MgO)和碳；Ⅲ．镁能在氮气中燃烧生成氮化镁(Mg3N2)固体，其中氮化镁可与水剧烈反应产生氨气，氨气能使湿润的红色石蕊纸条变蓝。

    【进行实验】

    （3）同学们设计以下实验来探究气调保鲜剂成分。

    实验步骤

    实验现象

    实验结论

    ①将气调保鲜剂的气体通入澄清石灰水中

    气调保鲜剂中含有二氧化碳

    ②将气调保鲜剂中的气体通过足量氢氧化钠溶液后收集，集满一瓶后向其中插入燃着的镁条

    镁条燃烧

    气调保鲜剂中含有氮气

    ③取反应后的固体于试管中，向其中加入足量蒸馏水，将湿润的红色石蕊纸条伸入试管口

    红色石蕊纸条变为

    （4）同学们使用二氧化碳和氧气传感器测定充入气调保鲜剂后某食品包装内气体的浓度变化(如图)。从如图可知，气体B是(选填“二氧化碳”或“氧气”)；44h之后氧气和二氧化碳的浓度变化都趋于平缓的原因是高浓度的二氧化碳会抑制微生物的作用。

    【反思】

    （5）步骤②中将气调保鲜剂中的气体先通入足量的氢氧化钠溶液中的目的是。

    任务四：树立食品安全意识

    【成果分享】

    （6）通过项目式学习，同学们知道了各种食品保鲜技术，也了解了保鲜原理及其在生活中的应用。请写出一条食品安全知识：。

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  • 20、

    【科学探究】催化剂的相关研究是一项重要的课题，某小组以“探究催化剂的奥秘”为主题展开了项目式学习。

    【任务一】认识催化剂

    （1）催化剂是指在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，其和化学性质在化学反应前后不变的物质，催化剂在化工生产中具有重要作用。

    【任务二】探究催化剂

    （2）小组同学查阅资料发现氧化铜(CuO)可作过氧化氢分解的催化剂，设计如上图实验进行验证，请填写下表。

    步骤①现象

    步骤③现象

    步骤⑥结果

    步骤⑦现象

    实验结论

    无明显现象

    试管中有气泡产生，带有火星的木条

    氧化铜的质量为g

    试管中有气泡产生，带火星木条复燃

    氧化铜可作过氧化氢分解的催化剂

    （3）步骤①~⑥中，对比步骤可证明氧化铜能加速过氧化氢分解。

    （4）步骤②中反应的文字或符号表达式为。

    （5）步骤⑦中的重复实验，目的是证明氧化铜的在化学反应前后不变。

    【任务三】探究不同催化剂的催化效果

    小组同学以生成50mL氧气为标准，设计如下实验。

    序号

    5%H2O2溶液的体积/mL

    催化剂

    时间/s

    I

    10

    2g二氧化锰

    21

    Ⅱ

    ？

    2g氧化铜

    47

    （6）实验Ⅱ中，5%H2O2溶液的体积应为mL，由表中数据可知，(选填“二氧化锰”或“氧化铜”)的催化效果更好。

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