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相关试卷

1、分类是化学学习的重要方法。下列各组物质，前者是混合物，后者是纯净物的是

A、自来水、海水 B、硫、稀有气体 C、可乐饮料、四氧化三铁 D、冰水共存物、液态氧

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2、自贡作为恐龙之乡、千年盐都、南国灯城，为实现自贡的可持续发展，下列做法不合理的是

A、快速新建高楼，改变城市样貌 B、合理开展灯会，打造自贡特色 C、倡导垃圾分类，实现废物利用 D、适度开采盐矿，促进经济腾飞

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3、小明同学做化学试题时，根据A、B、C、D、E、F六种初中化学常见的物质的性质，画了以下的物质转化关系图(部分条件省略)，“-”表示物质之间可以发生反应，“→”表示物质之间可以转化。已知A 是能供给呼吸的无色气体，B是一种黑色固体，C是一种常见的红色固体，E能使澄清的石灰水变浑浊，F是一种常见的无色液体。

(1)、请写出相关物质的名称：C；E； F。

(2)、请写出检验A物质的方法：。

(3)、做铁丝在 A中燃烧实验时，要预先在集气瓶中加入少量水，目的是，该反应的基本类型是。

(4)、请写出反应“A+D→具有刺激性气味的气体”的文字表达式：。

(5)、请写出反应“蜡烛在A 中燃烧”的文字表达式：。

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4、
某同学设计了如图所示的实验装置探究“分子的性质”，请回答下列问题：
【查阅资料】氨水易分解产生有刺激性气味的氨气
【进行试验】
（1）图Ⅰ是课本中某个探究实验，几分钟后该实验中可以看到的现象是甲烧杯乙烧杯；其中烧杯乙的作用是；通过该实验可以得出或推导出一些结论：（答一条即可）。
【实验改进】老师对图Ⅰ所示的装置进行了改进（如图Ⅱ所示），并进行了以下操作：
①取一长条形滤纸，等距离滴加无色酚酞试液；
②将滴加了无色酚酞试液的长条形滤纸放入一洁净的试管中，并在试管口塞一团棉花；
③向脱脂棉上滴加几滴浓氨水。
【分析讨论】
（2）按照改进后的实验，几分钟后观察到的现象是。
（3）实验过程中若发现滤纸条没有变红而棉花变红，其可能原因是。
【拓展延伸】同学们经过讨论后认为，图Ⅰ、图Ⅱ所示装置虽能证明分子的性质，但不能证明影响分子性质的因素，于是又设计了如图Ⅲ所示的装置。
在U型管的两个管口分别放入卷成筒状的棉纱布，并用橡皮塞塞紧。用注射器吸取2mL的酚酞溶液从橡皮塞慢慢注入棉纱布上，使其润湿，从另一管口插入吸取了2mL浓氨水的注射器。按此方法再组装好另一套装置，将其中一套装置的下端放入热水中，并同时向两支U型管中注入浓氨水。
（4）按照图Ⅲ所示的装置进行操作，几分钟后看到的现象是，该现象说明了。
（5）图Ⅲ所示的实验方法相对于图Ⅰ所示的实验方法，具有哪些优点：①②。

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5、
某兴趣小组的同学对蜡烛的燃烧过程重新进行了一次探究。
【探究一】探究石蜡的物理、化学性质。
（1）将小块石蜡放入水中，如图1观察到石蜡浮在水面上，由此判断石蜡的密度比水________(选填“大”或“小”)。
对于本实验使用的蜡烛有以下描述：
A.固态 B．白色 C．质地较软 D．能燃烧 E．难溶于水 F．受热易熔化。
（2）其中属于化学性质的有________ ，属于物理性质的有________(填字母序号)。
（3）如图2，用一根木条横穿火焰三部分。约1~2s取出观察，可得________温度最高。
（4）同学们查阅资料得知：产生火焰是气态物质燃烧的现象，于是他们做了一个有趣的“母子火焰”实验(图3，将导管伸入蜡烛火焰的焰心处)，据此实验，下列有关分析中正确的是___________。
A. 子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡
B. 这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点较低
C. 要使该实验成功，导管不宜过长
D. 母火焰焰心处的物质是石蜡蒸气
【探究二】探究蜡烛燃烧的产物。
【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末状物质，具有吸水性，吸水后变为蓝色。
【进行实验】
（5）如下表所示。
实验步骤
实验现象
实验结论
①硫酸铜粉末变________，
②澄清石灰水变________。
蜡烛燃烧的产物中有二氧化碳和水
（6）该实验中，硫酸铜粉末的作用是验证蜡烛燃烧有水生成，该实验与图4所示的实验对比，其优点是________。
【拓展延伸】化学变化中常伴随有发光、放热的现象。小明认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变化。兴趣小组的同学对此展开了讨论和验证。
提出问题：有发光、放热现象的变化都是化学变化吗？
猜想1：都是化学变化：猜想2：不一定都是化学变化。
【实验探究】观察白炽灯内灯丝在通电前后的变化：
通电前
通电中
断电后
灯丝为银白色固体
发出白光，手摸灯泡感觉发热
灯丝为银白色固体
【讨论】
（7）通电前后，灯丝本身没有发生变化，灯泡通电发光、放热属于________变化，不同于蜡烛燃烧。
【结论】
（8）猜想________(填“1”或“2”)正确。

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6、学习中我们了解到常用制取氧气的方法有如下图所示的三种。请回答问题。

(1)、根据绿色化学的理念，你认为甲、乙、丙三种实验室制取氧气的途径中(填“甲”、“乙”或“丙”)途径更能体现化学实验的绿色化追求。

(2)、同学们到实验室制取氧气，下列是实验室制取氧气的一些装置，请回答有关问题。
①写出仪器的名称：a。
②实验室用一种紫黑色固体制取氧气，选择装置A作为发生装置，老师提出A装置存在不足，原因是，该反应的文字表达式为。若用D收集氧气，验满时，应将带火星的木条放在(填“集气瓶中”或“集气瓶口”)，若用E收集氧气，当看到现象时，开始收集氧气。
③若用过氧化氢溶液和二氧化锰固体来制取氧气，可以选择的发生装置为(填序号)，该反应属于(填基本反应类型)。
④小军同学选择A、D装置后立即装好药品开始制取氧气，发现将带火星的小木条伸入集气瓶瓶口、瓶中、瓶底，都未见小木条复燃，可能的原因是发生装置漏气了，由此小军提醒其他同学，制取氧气前一定要先。

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7、工业制取氧气的常用的方法有两种，包括分离液态空气法以及膜分离法，下图是工业上一种采用膜分离技术制取氧气的简易流程。

(1)、对空气降温加压可得到液态空气，常温下空气比水易被压缩的原因是；分离液态空气的过程中先被分离出来的是富氮（主要成分是氮气），说明氮气的沸点比氧气的（填“高”或者“低”）；从物质的分类角度考虑，富氮属于（填“纯净物”或者“混合物”）；分离出的富氮可用作保护气是因为；

(2)、膜分离法的技术原理是在一定压力下，让空气通过薄膜，氧气能透过薄膜，而其余气体不能透过，从而达到分离空气的目的。据此推测氧分子比氮分子体积（填“大”或“小”），这一过程属于（填“物理”或者“化学”）变化；

(3)、绿色植物在光照和叶绿素的条件下可以将二氧化碳和水转化为氧气和糖类，这就是我们生物学中提到的生物制氧气。请写出该反应的文字表达式。

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8、实验小组按图1所示的装置加热高锰酸钾制氧气，图2表示试管内固体的质量随着加热时间的变化关系，下列分析正确的是（）

A、M点时导管口会冒出的气泡是氧气 B、在图1的N点时刻，导管口无气泡放出 C、P点得到的固体属于纯净物 D、图1中的棉花可以防止加热时试管内的粉末状物质进入导管

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9、化学学科核心素养的重要组成部分有“证据推理与模型认知”。下列推理合理的是（）

A、催化剂可以加快化学反应速率，所以任何化学反应都需要催化剂 B、化学变化会随着发光、发热现象，所以有发光、发热现象的一定是化学变化 C、物质与氧气发生的反应都是氧化反应，则氧化反应一定要有氧气参加 D、稀有气体可以做保护气，但做保护气的气体不一定是稀有气体

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10、某同学用托盘天平称取10.5克氯酸钾(1克以下用游码)，放好砝码和称量物后，发现天平的指针向左偏转，这时他应该（）

A、向右调节平衡螺母 B、减少氯酸钾 C、增加砝码或向右移动游码 D、增加氯酸钾

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11、聪聪小李设计了如图所示的装置检查装置的气密性。当缓慢将注射器的活塞从A向B推进时，如果装置的气密性良好，则能观察到（）

A、注射器内有液体 B、瓶中液面明显上升 C、长颈漏斗下端管口产生气泡 D、长颈漏斗下端管内液面上升

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12、2025年春晚吉祥物“巳升升”造型设计中涉及多种工艺。下列工艺属于化学变化的是（）

A、用模具浇铸青铜部件 B、将丝线编织成寿字盘长结 C、把玉石雕刻成装饰配件 D、给陶瓷部件上釉烧制

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13、“创建全国文明城市，从我做起”，下列做法与“创文”不相符的是（）

A、积极参加义务植树，增加绿地面积 B、实行垃圾分类回收再利用 C、减少城市雾霾，提倡公交出行 D、为了增加节日气氛燃放烟花爆竹

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14、计算题。
科学家经过多年研究证明，有一些同学爱吃的小包装零食中，含一定量的有毒、有害、致病的化学物质，如某些油炸食品中含有致癌物质丙烯酰胺(C₃H₅ON)。请你根据丙烯酰胺(C₃H₅ON)的化学式进行计算：

(1)、丙烯酰胺的相对分子质量为；

(2)、丙烯酰胺分子中C、O原子的个数比为；

(3)、14.2g丙烯酰胺中氢元素的质量为。(列式并计算)。

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15、科学探究是个奇妙的过程，请你参与下面的实验探究。

[提出问题] 在一个门窗紧闭刚上完课的教室内空气中的二氧化碳的含量，与教室外操场上空气中二氧化碳的含量有什么不同？

[提出猜想] 小青认为：刚上完课的教室内空气中二氧化碳的含量应该比教室外操场上空气中二氧化碳的含量低。

小红认为：刚上完课的教室内空气中二氧化碳的含量应该比教室外操场上空气中二氧化碳的含量高。

[查阅资料]1 空气中的二氧化碳含量很少，只占空气体积的0.03%，但当空气中二氧化碳含量超过正常值时，会对人体产生有害的影响。

2 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊[实验探究]

用排水集气法分别收集教室内和操场上的气体各两瓶。进行如下探究：

比较项目	实验操作	实验现象	结论
二氧化碳的含量	将等质量等浓度的分别滴入盛有教室内的空气和操场上的空气的集气瓶中	盛有教室内的空气的集气瓶中；盛有操场上的空气的集气瓶中	教室内的空气中二氧化碳含量比操场上的空气中二氧化碳含量高

[实验结论]猜想正确。

[实验反思] 同学们还想继续探究，在一个门窗紧闭刚上完课的教室内空气中的氧气的含量，与教室外操场上空气中氧气的含量有什么不同？

比较项目

实验操作

实验现象

结论

氧气的含

量

将燃着的蜡烛分别放

入盛有教室内的空气

和操场上的空气的集

气瓶中，盖上玻璃片

盛有教室内的空气的集气瓶

中蜡烛很快熄灭；盛有操场

上的空气的集气瓶中蜡烛过

一会儿才熄灭

教室内的空气中

氧气含量比操场

上的空气中氧气

含量

[拓展应用] 根据实验探究结果，你认为我们在教室里学习时应注意什么？。

16、下表为元素周期表的一部分，请你根据表中信息回答下列问题：

(1)、表中⑦号元素的元素符号为， ⑤号元素的元素名称为。

(2)、在①~⑩号元素中，化学性质最为稳定的元素是(填序号)。⑦⑩号元素形成化合物的化学式是。

(3)、表中⑩号元素的原子核外最外层电子数是， ②~⑨号元素在周期表中处于同一周期的原因是。

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17、计算：

(1)、若铁原子的相对原子质量约为56，已知它的原子序数为26，铁原子核内有个中子。

(2)、已知作为相对原子质量标准的一个碳原子的质量为 $1 .993 \times 10^{-26} kg$ ，一个铝原子的质量为 $4 .482 \times 10^{-26} kg$ ，铝原子的相对原子质量。(写出计算过程，结果保留整数)

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18、现在要配制食盐水。回答下列问题：

(1)、量取48mL的水，最好选用mL量筒(“100”或“50”)，还需要的仪器是。若读数时俯视，则实际测出的液体体积48mL(“＞”、“＝”或“＜”)。

(2)、称量时，某同学用托盘天平称量5.8g食盐(1g以下用游码)，在加入食盐后发现指针向左偏转，这时他应该

A、减少药品 B、移动游码 C、向右盘中加砝码 D、调节天平的平衡螺母

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19、科学思维是在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，主要包括比较、分类，归纳科学方法。请完善下列空白：

(1)、如图，两集气瓶中分别装满氨气(NH₃)和氯化氢(HCl)气体，抽去两集气瓶之间的玻璃片，二者接触后会产生大量白烟。白烟是氯化铵固体小颗粒。据此回答下列问题：
生成白烟的变化是填“物理变化”或“化学变化”)理由。

(2)、请根据有关知识回答下列问题：
生活中的蜡烛，可以代替实验室中的(填一种仪器)作为热源；用蜡烛作为热源时，应该用它的(选填“外焰”、“内焰”或“焰心”)对药品进行加热；家里来了客人，小明给客人倒水时暖瓶盖应放在桌面上。

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20、有下列物质：①糖水；②冰水混合物；③液氧；④纯净的空气；⑤氧化镁；⑥氯化钾。请用这些物质的数字代号填空：

(1)、属于混合物的是：；

(2)、属于化合物的是：。

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