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1、下列实验方案能达到实验目的的是
选项
实验目的
实验方案
A
除去中的
通过灼热的铜网
B
除去中少量
加热固体混合物
C
鉴别木炭和氧化铜
观察颜色
D
鉴别甲烷与一氧化碳
点燃，罩一个附有澄清石灰水的烧杯
A、A B、B C、C D、D -
2、探究小组用图1装置测定空气中氧气的含量，压强变化如图2，氧气体积分数变化如图3，下列说法不正确的是
A、图1中水的作用是吸收五氧化二磷和降温 B、图2压强减小，说明红磷燃烧消耗氧气 C、图3说明红磷或白磷熄灭后反应立即停止 D、该实验说明白磷代替红磷，测定结果更接近真实值 -
3、中国科学院院士张青莲为相对原子质量的测定做出了卓越贡献。已知一个某原子的质量为 ， 一个碳-12原子的质量为 ， 该原子的相对原子质量为A、 B、54 C、56 D、
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4、中国科学院首创高效制氢方案，其微观反应如图所示，下列说法正确的是
A、反应前后分子种类和个数不变 B、各元素的化合价均不变 C、参加反应的“
”和“
”的质量比为
D、该反应实现了低能耗生产高纯氢气
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5、屠呦呦因青蒿素的研究获得诺贝尔奖，下列关于青蒿素()的说法不正确的是A、保持青蒿素化学性质的最小微粒是青蒿素分子 B、青蒿素中碳元素与氧元素的质量比为 C、青蒿素的相对分子质量为282 D、青蒿素中氢元素的质量分数为7.8%
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6、有关燃烧条件的实验探究(白磷、红磷的着火点分别是40℃和260℃)如图。下列说法正确的是
A、①②对比说明燃烧需要可燃物 B、①③对比说明燃烧需要温度达到着火点 C、②③对比说明燃烧需要氧气 D、向④处白磷通入氧气，白磷燃烧 -
7、我国“鹊桥二号”中继星使用镀钼细丝天线，搭建了地面与“嫦娥六号”的通信桥梁。如图是钼元素在元素周期表中的相关信息及原子结构示意图。下列说法正确的是
A、的值为18 B、钼原子容易得到电子 C、钼原子的质子数为42 D、钼的相对原子质量是95.96g -
8、下列化学用语表示正确的是A、银元素：Hg B、2个氮原子：N2 C、钙离子：Ca2+ D、氯元素的化合价：
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9、模型建构是学习化学的重要方法，下列模型正确的是A、
氢原子的模型
B、
氢离子的模型
C、
一杯水中分子模型
D、
单质的模型
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10、《天工开物》中记载了造纸的步骤，下列属于化学变化的是A、
斩竹去节
B、
煮徨足火
C、
荡料入帘
D、
覆帘压纸
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11、下列操作正确的是A、
倾倒液体
B、
读取液体体积
C、
点燃酒精灯
D、
吸取试剂
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12、2024年国务院印发《2024-2025年节能降碳行动方案》，下列措施不利于节能减排的是A、加大化石能源开发力度，提高化石能源消费比重 B、推广新能源中重型货车，发展零排放货运车队 C、推进可再生能源替代，鼓励制氢技术研发应用 D、推广先进生物液体燃料、可持续航空燃料
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13、某学习小组开展“自制净水器”的实践活动，完成下面小题。(1)、任务一：调查参观。下列方法不属于自来水厂净水方法的是A、沉降 B、过滤 C、吸附 D、蒸馏(2)、任务二：制作净水器。某小组利用蓬松棉、纱布、活性炭、小卵石、石英砂等设计了如下装置，下列说法合理的是
A、a进b出比b进a出净水效果更好 B、压实填充物可以加快净水速率 C、为使净水效果好②处一定填充石英砂 D、蓬松棉可除去水中可溶性杂质(3)、任务三：展示并评价作品。下列评价不合理的是A、制作材料安全环保 B、操作简便净水效果好 C、作品设计简洁美观 D、净化后水的硬度更小 -
14、
化学小组对“寻找新的催化剂分解过氧化氢”的探究实验引起了兴趣。他们进行了如下探究：
【提出问题】氧化铁()能否作过氧化氢分解的催化剂？如果能，其催化效果如何？
【实验探究】
（1）填写下表：
实验步骤
实验现象
1.分别量取2mL5%过氧化氢溶液加入A、B两支试管中，向A试管中加入0.5g氧化铁粉末，并在两支试管中插入带火星的木条，观察现象
A试管中产生气泡，带火星的木条复燃，B试管中。
Ⅱ．待A试管中没有现象发生时，重新加入2mL5%过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，如此反复多次实验，观察现象
Ⅲ．将实验Ⅱ中剩余物小心过滤，并将所得的滤渣进行洗涤、干燥、称量
Ⅳ．向C试管中加入2mL5%过氧化氢溶液和0.5g氧化铁粉末，向D试管中加入2mL5%过氧化氢溶液和0.5g二氧化锰粉末，对比观察现象。
D试管中产生气泡的速率更快
【实验结论】
（2）实验Ⅱ、Ⅲ证明：氧化铁的质量和在反应前后均没有发生改变，再结合实验Ⅰ的结论，得出：氧化铁能作为过氧化氢分解的催化剂。
（3）写出氧化铁催化过氧化氢分解的符号表达式。
【实验评价】
（4）实验Ⅳ的目的是。
（5）通过实验Ⅳ中的现象，你可以得到的结论是。
【实验拓展】
（6）查阅资料得知，①氧化铜、硫酸铜、红砖粉末、猪肝、发芽的马铃薯等也可以作过氧化氢分解的催化剂，②二氧化锰可以催化氯酸钾的分解。下列有关催化剂的说法正确的是(填序号)。
A. 二氧化锰只能作为过氧化氢分解的催化剂 B. 同一个化学反应可以有多种催化剂
C. 催化剂能让过氧化氢分解生成更多氧气 D. 用作催化剂的物质可能是其他反应的生成物 -
15、
空气无处不在，对空气成分的研究始终没有停歇。同学们开展了一系列实验探究空气中氧气含量。
【实验回顾】
课堂上老师和同学们利用图1装置测定了空气中氧气含量。
（1）点燃红磷，观察到红磷 ， 发生反应的化学式表达式为 ， 红磷熄灭后，集气瓶冷却至室温，打开弹簧夹，水倒吸入集气瓶约占集气瓶内空气体积的五分之一的原因是。
【创新实验】
经过交流讨论，同学们又设计了一套改进装置测定空气中氧气的含量(如图2)。已知试管容积是35mL，实验前夹紧弹簧夹，开始时注射器活塞停留在15mL刻度处。
（2）与图1装置相比，该装置的优点有(写一条即可)。
（3）待反应完全结束后，打开弹簧夹，注射器的活塞最终停留在9mL刻度处，导致这一结果的原因可能是(写一条即可)。
根据以上分析调整了实验，最终实验获得了成功。
【家庭小实验】
（4）同学们查阅资料了解到铁、水、氧气常温反应能产生红褐色铁锈。为此，利用铁生锈原理进行了如下实验：在量筒中先装入一定量的水，再将装有足量潮湿铁粉的矿泉水瓶(瓶子内除铁粉外的有效容积为345mL)旋紧瓶盖放入其中，观察瓶子不再变瘪。记录反应前后数据如图3.分析实验数据，该方法测定的空气中氧气的体积分数为。(结果保留到0.01%)
【思路建构】
通过以上实验，同学们总结出测定空气中氧气含量的一般思路和方法：
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16、工业制取氧气的常用方法有两种，包括分离液态空气法以及膜分离法，下图是工业上一种采用膜分离技术制取氧气的简易流程。
(1)、对空气降温加压可得到液态空气，常温下空气比水易被压缩的原因是；分离液态空气的过程中先被分离出来的是富氮(主要成分是氮气)，说明氮气的沸点比氧气的(填“高”或者“低”)；从物质的分类角度考虑，富氮属于(填“纯净物”或者“混合物”)；分离出的富氮可用作保护气是因为。(2)、膜分离法的技术原理是在一定压力下，让空气通过薄膜，氧气能透过薄膜，而其余气体不能透过，从而达到分离空气的目的。据此推测氧分子比氮分子体积(填“大”或“小”)，这过程属于(填“物理”或者“化学”)变化。 -
17、化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。下图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答：
(1)、实验一：写出木炭在氧气中完全燃烧的化学符号表达式。(2)、实验二：图⑤中集气瓶底部放少量水的目的是。(3)、实验三：写出硫在氧气中燃烧的化学符号表达式；图⑥中可观察到的现象是 ， 放热。(4)、对比上述细铁丝、木炭和硫在分别在空气和氧气中燃烧的实验，说明反应的剧烈程度与氧气的有关。 -
18、空气是人类生产生活的重要资源。揭示雾霾的纪录片《穹顶之下》引起了人们对空气质量的高度关注、结合空气的成分回答下列问题：(1)、我国的神舟号系列载人飞船发射成功，使飞天的梦想成为现实。火箭发动机里使用液态氧，用氧气的性质是。(2)、空气中某种成分在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源，该成分是 ， 体积分数大约为。(3)、氮气是空气中含量最高的气体，保持氮气化学性质最小的粒子是。(4)、夏季盛放冰激凌的杯子外壁上附有一层水珠，则说明空气中含有。
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19、请用合适的化学用语填空。(1)、氯原子。(2)、氦气。(3)、钾原子。(4)、氨气：。(5)、二氧化硫分子：。(6)、四氧化三铁：。
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20、下列图像中，不能正确反映对应变化关系的是
A．表示用相同的过氧化氢溶液分别制取氧气
B．表示实验室用过氧化氢和二氧化锰固体混合制取氧气
C．表示加热一定量的高锰酸钾固体
D．表示在盛有一定量二氧化锰的烧杯中加入过氧化氢溶液
A、A B、B C、C D、D