• 1、诗歌鉴赏

    春行即兴 李华

    宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。

    芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。

    【注释】①宜阳:古县名,在今河南福昌县附近,在唐代是个重要的游览去处,著名的连昌宫就建在这里。

    (1)、请用形象的语言描绘诗歌一、二句所展现的画面。
    (2)、第三、四句运用了什么修辞手法? 有何作用?
    (3)、一切景语皆情语,下列诗句与本诗诗人借所见之景表达的情感相同的是(   )
    A、夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。 B、河流大野犹嫌束,山入潼关不解平。 C、正是江南好风景,落花时节又逢君。 D、何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
  • 2、校广播站设立《神话大本营》午间节目,本期节目围绕“精卫填海”展开,请你参与其中,完成相关任务。

    【甲】又二百里,曰发鸠之山,其上多柘木。有鸟焉,其状如乌,首,白喙,赤足,名曰“精卫”,其鸣自诐。是炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫。常衔西山之木石,以堙于东海。漳水出焉,东流注于河。

    (选自《山海经·北山经》)

    【乙】《述异记》卷上:昔炎帝女溺死东海中,化为精卫,其名自呼。每衔西山木石填东海。偶海燕而生子,生雌状如精卫,生雄海燕。今东海精卫誓水处,曾溺于此川,誓不饮其水。一鸟誓,一冤禽,又名志鸟,俗呼帝女雀。

    (选自《述异记》)

    【丙】精卫  [明]顾炎武

    万事有不平,尔何空自苦?

    长将一寸身,衔木到终古。

    我愿平东海,身沉心不改。

    大海无平期,我心无绝时。

    呜呼! 君不见,

    西山衔木众鸟多,鹊来燕去自成窠!

    【注释】①佼(xiào):呼唤,大叫。很多鸟雀的名字,都得于它们的叫声,古人有诗说:山鸟自呼名。②堙(yīn):填塞。③此诗创作于顾炎武三十六岁时。那时,反清复明的力量只剩下东南海隅和西南边陲的残余。④鹊、燕:此喻指明朝遗民中无远见大志,只关心个人利害的人。

    (1)、【写开场白】按要求填空。

    “精卫填海”的故事大家都耳熟能详了,它最初记载于《山海经·北山经》中,“又北(意为①)二百里”,发鸠山有一只形状像乌鸦,“文(意为②)首,白喙,赤足”的鸟,原型是炎帝在东海溺亡的女儿。《述异记》中又提到精卫衔西山木石填东海,并与海燕结合,“生雌状如精卫,生雄如(意为③)海燕”。与《山海经·北山经》不同的是,《述异记》中还增加了一个情节:④(用自己的话回答),来体现精卫自尊自强的一面,这也是它另外两个称呼的起源,即“一名鸟晳,一名(意为⑤)冤禽”。

    (2)、【宣传设计】以下三幅画是本期节目公布的宣传海报,你认为哪一幅画最合适? 请说明理由。

    A. B. C. 

    (3)、【朗读设计】为了让听友们更深刻地体会顾炎武在《精卫》中的情感,广播员对“呜呼! 君不见,西山衔木众鸟多,鹊来燕去自成窠!”进行了朗读设计,请你和他一起完成任务。

    这句话中应该读重音的词是⑴ “”和⑵ “”,语气应该是⑶(A.慷慨激昂B.沉郁舒缓  C.喜悦兴奋),这样设计的理由是⑷

    (4)、【听友互动】节目的最后,广播站留下如下问题:“你认为以下哪个人物形象,与精卫形象有相似之处吗? 请结合人物经历具体说明。”请你解答。

    A.孙悟空(《西游记》)            B.范爱农(《朝花夕拾》)

  • 3、班级开展品评曹植及其诗文的活动,请和同学们一起阅读相关材料,完成任务。

    【甲】曹植聪慧

    曹植年十余岁,诵读《诗》《论》及辞赋数十万言,善属文。太祖尝视其文,谓植曰:“汝请人邪植跪曰:“言出为论,下笔成章,顾当面试。奈何请人?”时邺铜雀台新成,太祖将诸子登台,使各为赋。植笔立成,可观。太祖甚之。

    【乙】七步诗  [三国]曹植

    煮豆持作羹,漉豉以为汁。

    在釜下燃,豆在釜中泣。

    本自同根生,相煎何太急□

    【注释】①太祖:指曹操。②曹丕称帝后有意除掉弟弟曹植,命其在七步之内成诗。③漉豉(lùchǐ):过滤豆子的残渣。④萁(qí):豆茎,晒干后用作柴火。

    (1)、【解文意】请补全文言词语积累卡,引导同学们更好地理解文意。

    文言词语积累卡

    原文语句

    方法提示

    加点词释义

    太祖将诸子登台

    联系成语法:悉听尊便

    笔立成

    语境推测法

    太祖甚

    词类活用法:好之者不如之者(《〈论语〉十二章》)

    (2)、【读语气】你认为【甲】文中曹植在说“奈何请人”时的语气是怎样的? 请结合文章内容说明你的理由。

    A.生气            B.自信              C.疑惑

    (3)、【研标点】标点影响文章的传情达意。参照示例,给【乙】诗末尾选择合适的标点并说明理由。

    A.句号 B.逗号 C.顿号 D.叹号 E.问号 F.破折号 G.省略号

    示例:植援笔□立成

    我选择C。理由:将“援笔”和“立成”用顿号分开,强调曹植作文时干脆利落,一气呵成,体现出他才华横溢的形象。

    相煎何太急□

    我选择 , 理由:

    (4)、【探人物】时人称曹植“夙慧”——少而聪慧。你认为曹植慧在何处? 请从下列选项中任选其一,结合材料内容说明理由。

    A.慧在其言            B.慧在其行              C.慧在其才

  • 4、文言文阅读

    材料一:

    怜恐诗(其一) [明]宋应星

    一个浑身有几何 , 学书不就学兵戈。

    南思北想无安著,明镜催人白发多。

    【注释】①浑身:指一生。②几何:____。

    材料二:

    古人读书法两则

    【甲】看文字如捉贼,须于盗发处,自一文以上罪情节,都要出,莫只描摸个大纲。纵使知道此人是贼,却不知他在何处做贼,亦不得。读时要体认得亲切,解时别白得分晓,如此读书方为有益。

    【乙】吕子约云:“学原于思,不致其思绎以通之,则无自可进。苟苦思力索 , 则浅迫无味。惟学焉而时复思 , 勿忘勿助,积累停蓄,涵养。杜元凯所谓‘如江海之浸,膏泽之润,涣然冰释,怡然理顺,然后为得’,此即‘时习而悦’之注释也。”先生答曰:“此说甚佳。” 

     (均选自《朱子读书法》)

    【注释】①一文:指一文钱。②别白:分辨明白。③思绎(yì):思索寻求。④浃(jiā)洽:和谐融洽。⑤膏泽:滋润作物的雨水。

    (1)、【读古文·说文解句】阅读材料后,同学们展开了交流。请你根据语境,补全对话。

    小文:材料一中“几何”没有注释,你知道是什么意思吗?

    小语:我们在清代⑴(填作者)《狼》“禽兽之变诈几何哉”一句中学过,可以理解为:⑵。我不理解“学书不就学兵戈”中“就”的意思,查阅《古代汉语词典》之后,发现有“①靠近;②到;③完成;④趁着”这四个常见意思。你觉得是哪一个呢?

    小文:根据诗意,我觉得选⑶ “”(填序号),因为这句话引用了项羽学文不成改学武的典故。

    小语:厉害! 我在阅读【乙】文时,觉得画波浪线的句子和《〈论语〉十二章》中的一句话类似,但是想不起来了,你知道吗?

    小文:我觉得是“⑷ ,  ⑸”,他们都讲述了⑹的读书之法。而且我觉得“此即‘时习而悦’之注释也”说的也是《〈论语〉十二章》中的句子:“⑺ ,  ⑻”。

    (2)、阅读材料二【甲】文时,小文对画横线句有疑惑,便写了以下批注。请帮他解答。

    批注:“捉贼”的说法好有趣,作者为什么要这么比喻呢!

    (3)、【找相似·比较阅读】小文认为《怜愚诗》(其一)和《诫子书》在讲述的道理上有相似之处。请结合文意,加以说明。
    (4)、【学古法·审慎思辨】在交流时,小文觉得朱子“莫只描摸个大纲”这一读书方法太过绝对。对此,组员们以阅读《西游记》为例展开了交流。你赞同小文的观点吗? 请结合你的阅读《西游记》的体验阐述理由。
  • 5、病句综合训练
    (1)、 “二十四节气”虽然对农事的指导作用有所减弱,但仍具有深远的文化意义,它体现了中国人尊重自然、顺应自然规律。
    (2)、随着云计算的发展,教育云技术也得到了大力推广,许多学校展开了网络教学模式。
    (3)、闻名于世的“下草湾文化”使得宿迁世界生物进化中心之一、人类起源中心之一的美誉。
    (4)、随着销售淡季的日益临近,各商场的促销力度也与日俱增,四折、五折,甚至六折的衣服随处可见。
    (5)、要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”,我们中学生和团员们必须发扬艰苦奋斗的光荣传统。
    (6)、为了提高学生的身体素质,多年来我校坚持开展“阳光体育”活动,广泛得到社会的关注和家长的支持。
    (7)、7月 31 日,生态环境部召开的全国海洋生态环境保护会议指出,到2035 年,全国大约1400个左右的海湾都将建成“美丽海湾”。
  • 6、病句综合训练
    (1)、能否全面推进素质教育是决定青少年健康成长的条件之一。
    (2)、《史记》被称为“百科全书式的通史”,主要是因为它是研究古代典章制度、人文历史、自然科学、经济文化的重要史料的原因。
    (3)、在被许多人亲切地称为“北斗大本营”的航天科技集团第五研究院,用不懈的探索与实践走出了一条北斗卫星系统的管理创新之路。
    (4)、让我们拥抱文明,发扬和继承中华民族的传统美德,让文明美德之花开遍神州大地。
    (5)、文明不是一天养成的,既需要春风化雨的涵养润泽,就离不开制度化的刚性约束。
  • 7、表意不明
    (1)、表意不明之有歧义

    孔乙己一来,许多酒店的客人便都看着他笑。

    (2)、表意不明之指代不明

    搜集史料不容易,鉴定和运用史料更不易,中国大部分史学家把主要精力用在了这方面。

  • 8、不合逻辑
    (1)、不合逻辑之否定不当

    广大中学生在写作时一定要表达真情实感,切忌不要胡编乱造。

    (2)、不合逻辑之自相矛盾

    窗外的暴风雨突然渐渐地停下来了。

    (3)、不合逻辑之分类不当

    全红婵东京奥运会夺冠后,社会各界纷纷向她捐赠衣物、文具、图书等学习用品。

    (4)、不合逻辑之不合事理

    临近考试,为了让自己浮躁的心平静下来,我总喜欢在皎洁的月光下,仰望满天繁星。

  • 9、句式杂糅

    常见的句式杂糅形式有:是因为……的缘故(“是因为……”和“是……的缘故”);防止……不再……(“防止……”和“……不再”);是由于……的结果(“是由于……”和“是……的结果”)。

    央视《朗读者》受到观众的广泛好评,是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。

  • 10、语序不当
    (1)、语序不当之动词连用先后顺序不当

    有关部门责令这些企业立即进行整改并停止破坏行为。

    (2)、语序不当之关联词语序不当

    要是一篇作品里的思想是有问题的,那么文字即使很不错,也是要不得的。

    (3)、语序不当之多项定语语序不当

    在新中国的建设事业上,建设者们发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

    (4)、语序不当之定语、中心语、状语语序不当

    民间投资需求不再是一个原因导致通货紧缩趋势的。

    (5)、语序不当之主客颠倒

    平时的发愤苦读,与他获得如此骄人的成绩是分不开的。

  • 11、语意重复

    这期节目,让我记忆深刻的是作家曹文轩,他向我们娓娓而谈讲述了与父亲的告别。

  • 12、搭配不当
    (1)、搭配不当之动宾搭配不当

    霍金是科学界耀眼的明星,他创立了现代宇宙学,激发了数百万人的眼球。

    (2)、搭配不当之主谓搭配不当

    他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。

    (3)、搭配不当之主宾搭配不当

    夏天的鼓山,真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。

    (4)、搭配不当之一面、两面搭配不当

    能不能提高广大市民的文明素养,是成功创建文明城市的关键。

    (5)、搭配不当之关联词搭配不当

    只有我们真正意识到时间的重要性,就能明白为什么人们总是说“时光飞逝”。

  • 13、成分残缺
    (1)、成分残缺之缺主语

    看到老师们的认真负责,使我很受教育。

    (2)、成分残缺之缺宾语

    接到举报之后,市场监督部门迅速查处了这家零售商擅自提价。

    (3)、成分残缺之缺谓语

    话剧《少年周恩来之寻梦》在淮安公演活动。

  • 14、班级开展《世说新语》研读活动,请你参与。

    【甲】《咏雪》全文。

    【乙】徐孺子赏月

    徐孺子年九岁,尝月下 , 人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此,必不明。”

    (选自《世说新语·言语》)

    【丙】覆巢之下安有完卵

    孔融被收 , 中外惶怖。时融儿大者九岁,小者八岁,二儿故琢钉戏,了无遽容。融谓使者曰:“罪止于身,二儿可得全?”儿徐进曰:“大人,岂见覆巢之下,复有完卵乎?”寻亦收至。

    (选自《世说新语·言语》)

    【注释】①收:逮捕。②遽(jù)容:惶惧的神色。

    (1)、请根据材料内容,完成漫画配对。

    A.   B.    C. 

    ①《咏雪》

    ②《徐孺子赏月》

    ③《覆巢之下安有完卵》

    (2)、根据表格提示的方法,解释加点词。

    原文语句

    方法示例

    加点词释义

    尝月下

    课内

    迁移法

    元方时年七岁,门外戏(《陈太丘与友期行》)

    二儿可得全

    尊君在(《陈太丘与友期行》)

    罪止于身

    组词法:希冀、冀求

    (3)、儿童的智言妙语中闪烁着比喻的光彩,请体会其表达效果。

    (4)、上述短文均出自《世说新语·言语》,“言为心声”,语言能折射人物的品性。请从选文中任选两个人物的“言语”,结合助读贴士,谈谈你对魏晋少年的特点的理解。

    助读贴士1:读其语言,晋人面目气韵,恍然生动。

    ——胡应麟《少室山房笔丛》

    助读贴士2:诗意栖居,是魏晋士人生存的理想化状态。只言片语之间,可见他们的超脱世俗与自然,率真超拔与智慧。

    ——张珊珊《〈世说新语》人物育语艺术研究

  • 15、同学们探究先秦文学中有趣的宋国人形象,邀你参与。

    【绘制·宋人】

    【探究·宋公】

    (一)宋襄公八年,齐桓公卒,襄公欲为盟主,求楚许之。公子目夷曰:“小国争盟,祸也。”襄公不听。秋,诸侯会襄公盟于盂。末楚执襄公于孟意欲伐宋。

    (二)宋襄公与楚战于泓,其臣请襄公及楚师未尽击之。襄公守礼,不可。又请楚之未陈击之。襄公又不可。其卒也,宋师大败。襄公亲伤,数月而卒。

    【链接材料】

    入春秋以来,诸侯重利日甚。宋于诸国,其势最孤,又处四战之地。内忧外患更迭相乘,且尚仁义。终谋霸不成,为楚所败。

    (选自钱穆《国史大纲》,有改动)

    【注释】①目夷:字子鱼,春秋时期宋国宗室、大臣。

    (1)、【绘制·宋人】图中 A处应填入什么成语?
    (2)、请根据表中提示的方法解释加点词。

    原文语句

    方法提示

    加点词释义

    闵其苗之不长而之者

    推敲偏旁法:“扌”与手或以手为主的全身动作有关。

    公子目夷

    组词法

    请襄公及楚师未尽击之

    查阅词典法:A:救济;B.渡河;C.古水名;D.补益

    (填字母)

    又请及楚之未陈击之

    课内迁移法:及其家穿井(《穿井得一人》)

    (3)、用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)

    末楚执襄公于孟意欲伐宋

    (4)、【探究·宋公】中,宋襄公是个怎样的人? 请结合内容,加以分析。
    (5)、经过以上探究,说说宋人在先秦文学中为何大多是偏负面的形象? 请结合上述材料内容,推测理由。
  • 16、同学们发现文学作品常把动物人格化,甚至赋予动物象征意味。请你和他们一起阅读以下材料,完成后面的小题。

    【甲】蒲松龄《狼》全文。

    【乙】卢仁畜二鹤,甚驯。后一创死,一哀鸣不食。卢仁勉力饲之,乃就食。一旦,鹤鸣绕卢侧。卢曰:“尔欲去,吾不尔也。”鹤振翅云际,徘徊再三,乃去。卢老病无子,后三年,归卧乡间。晚秋萧索曳杖林间忽见一鹤盘空鸣声凄切。卢仰曰:“若非我侣也? 果是,即下之。”鹤竟翩翩而下,投于卢怀中,以喙牵衣,旋舞不。卢引之归。卢视之如赤子,鹤亦知人意,侍卢若亲人。后卢仁殁,鹤终不食而死,族人葬之墓左。

    【注释】①创(chuāng):受伤。②归卧:辞官还乡。③曳杖:这里指拄着拐杖。

    (1)、请你为【乙】文中画波浪线的句子断句。(限断三处)

    晚秋萧索曳杖林间忽见一鹤盘空鸣声凄切

    (2)、理解文言字词可以借助多种方法,请你根据方法提示解释下列加点词。

    原文语句

    方法提示

    释义

    吾不尔

    成语推断法

    放纵不

    旋舞不

    手不

    引之归

    查阅词典法:A.顺,如意;B.成功,实现;C.于是,就

    (填字母)

    (3)、【甲】【乙】两文中的动物都被人格化了,请用现代汉语翻译下面语句并写出其中动物所蕴含的人的特征。

    人格化指赋予动物、植物、非生物以人的特征,使其具有人的思想感情和行为的一种文学艺术手法,是文艺创作中常用的艺术手法之一。

    句子

    译文

    人的特征

    少时,一狼径去,其一犬坐—于前。

    以喙牵衣,旋舞不释。

    (4)、下面是【乙】文序言中的语句,请结合【乙】文内容说说作者写这个故事的用意。

    人之所以异于禽兽,以其存心……鸟能反哺,羊有跽(jì)乳,其存心皆可以为朝廷旌仁孝而扬德威。然则物何异于人哉? 微独无异,抑恐世之不若者众矣!

  • 17、阅读下面的文章,回答问题。

      钱

    滨州一秀才,读书斋中。有款门者,启视,则皤然一翁,形貌甚古。请问姓氏,翁自言:“养真,姓胡,实乃狐仙。慕君高雅,愿共晨夕。”秀才留之甚久。一日,密祈翁曰:“顾我贫若此,君但一举手,金钱宜可立致。何不小周给?”翁默然,似不以为可。少间,笑曰:“此大易事。”翁乃与共入密室中,禹步作咒。俄顷,钱有数十百万,从梁间锵锵而下势如骤雨广丈之舍约深三四尺余。乃语秀才:“颇君意否?”曰:“足矣。”翁一挥,钱即画然而止。乃相与扃户出。秀才窃喜。顷之,入室取用,则满室阿堵物皆为乌有。秀才失望,盛气向翁,颇怼其诳。翁□曰:“我本与君文字交,不谋与君作贼!”遂拂衣。 

    (选自蒲松龄《聊斋志异》,有删减)

    【注释】①皤(pó)然:须发皆白的样子。②禹步:跛行,旧时巫师、道士作法时的步法。③扃(jiōng)户:闭户。④阿堵物:那个东西。阿堵,六朝和唐代的口语,意即“这”“这个”。

    (1)、根据提示的方法,解释加点词。

    原文语句

    方法提示

    加点词释义

    词类活用法:疏食(《〈论语〉十二章》)

    语秀才

    课内迁移法

    野有麦场(《狼》)

    遂拂衣

    后乃至(《陈太丘与友期行》)

    君意否

    成语推断法:贪得无

    (2)、用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)

    从梁间锵锵而下势如骤雨广丈之舍约深三四尺余

    (3)、同学们为这篇文章设计了以下三幅插图。请根据情节判断,下列插图不符合本文内容的一项是(   )
    A、 B、 C、
    (4)、从下列选项中选出你认为最合适的词,填入文中画线句的□内,并结合内容说明理由。

    翁□曰:“我本与君文字交,不谋与君作贼!”

    A.笑                B.怒

    , 理由是:

  • 18、课外文言文阅读

    夏日赏荷

    余忆年少时,住西湖。每至夏日,临湖赏荷,便欣然忘食。一日,偕数友,观荷于湖边亭中。兴正浓忽有大雨倾盆而至湖中荷花尽作飘摇之态。少时,雨过天晴,波澜不惊,湖天一色。荷花为雨所洗,鲜妍明媚,婀娜多姿,清丽雅致,实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉,天然去雕饰”,余以为妙绝。

    (1)、同学们尝试用各种方法理解文中字词,请你补全下表。

    原文语句

    参考方法

    加点词含义

    便欣忘食

    结合语境法

    数友

    字源推测法:

    余以为妙

    查阅词典法:A.断;B.穷尽;C.极,非常;D.全然,绝对

    (填字母)

    (2)、文中画波浪线的句子缺少断句,请用“/”为其断句。(限断两处)

    兴正浓忽有大雨倾盆而至湖中荷花尽作飘摇之态

    (3)、同学们根据文章内容绘制了下表,请你补充完整。

    回忆年少时,每到夏天欣然赏荷

    和朋友一起赏荷,见到雨中的荷花“⑴”,雨后的荷花“⑵”的样子。(填原文)

    引用李白的诗句,⑶(填引用的作用)

    读完全文,我们能体会到作者赏荷时⑷的心情。

  • 19、班级开展“亲近自然”有声明信片制作活动,请你参与。

    雨水去过一切地方

    鲍尔吉·原野

    雨水排着燕子的队形,以燕子的轻盈钻入大地。这时候,还听不到沙沙的声响,树叶太小,演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下,边下边回忆。有些地方下过了,有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆,把雨水洒到它应该去的一切地方。

    春雨继续下起来,无须雷声滚滚,也照样下,春雨不搞这些排场。它下雨便下雨,不来浓云密布那一套,那都是夏天搞的事情。春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着,不大也不小。它们趴在玻璃上往屋里看,看屋里需不需要雨水,看到人或坐或卧,过着他们称作生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水,也没有花朵和青草。

    春雨飘落的时候伴随歌声,合唱,小调式乐曲,6/8拍子,类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾,它并不着急落地。那么早落地干吗? 不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海,但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏,节奏在腰上。欲进又退,忽而转身。如果舞者头戴黑羔皮帽子,上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。

    春雨忽然下起来,青草和花都不意外,但人意外。他们慌张奔跑,在屋檐和树下避雨。雨持续下着,直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人,让他们像桃花一样绯红,或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上,渗入纺织物变得沉重,脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠,这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上,想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊,比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁,摸摸他们的面颊,他们的眼睛不让摸,眯着。这些人慌乱奔走,像从山顶滚下的石块,奔向四方。

    春雨拍打行人的肩头和后背,他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛,让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边,枝丫相接,举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开,有一些湿红。有的花瓣落在泥里,如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头,像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿了吗? 它们在枝头大叫,让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴,应该为此高兴,这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞,就像所有的树都打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗? 春天,春天,鸟儿天天说这两句话。

     (有删改)

    (1)、按要求完善推荐语,将这篇文章推荐给小语和小文,帮助他们解决明信片素材来源问题。

    推荐语

    鲍尔吉·原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程,并用细腻的笔触描绘出一幅欣欣向荣的春雨图。文章语言凝练,手法精妙,为春雨增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看,看屋里需不需要雨水”一句中的“趴”字①(赏析“趴”字的表达效果);再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头,像儿童长得很快的头发”一句②(从修辞手法的角度赏析)。如此优美的语言非常适合制作有声明信片,希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。

    (2)、有声明信片要进行朗读配音,请你仿照示例,指导小语和小文朗读文中的语句。

    示例句子:春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾,它并不着急落地。

    朗读设计:重读“疾”“快”,轻读“徐”“慢”,读出春雨荡漾的节奏感与韵律感,展现作者对春雨的喜爱之情。

    句子:雨水摸摸他们的鼻梁,摸摸他们的面颊,他们的眼睛不让摸,眯着。

    朗读设计:(从轻、重音的角度进行设计)

    (3)、明信片需要配图。请根据本文内容,完善下面的配图方案。

    景物

    图中应出现雨丝、青草、⑴、⑵这些自然景物,这些景物的总体特征是⑶

    人物

    ⑷对于如何刻画图中行人的表情,小语和小文存在分歧。请你结合文章内容,为行人选取最恰当的表情,并说明理由。

    A.大笑          B.平和         C.凝重

    (4)、有声明信片制作完成后,小语想把这张明信片送给生病卧床、心情抑郁的小花,你认为合适吗? 请结合本文主题说说你的看法。
  • 20、小语喜欢上一些描写雨的诗歌,并写了一段感想。请阅读下面的文段,完成小题。

    四季之雨各有韵味。①春雨无声飘落,犹如贵客lì临人间,滋润万物。“小楼一夜听春雨”,xī lì的雨声hōng托出一室的静mì,心便也似有了着落般,陷入柔软的梦里。夏雨寻常,“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”,久等友人不至,那便在黄的光下闲敲棋子,沙沙细雨中亦得自在。②秋雨凄冷,“巴山夜雨涨秋池”“秋风秋雨秋煞人”“雨到秋深易作霖,萧萧难会此时心”,每一滴都浸满思念与无言的忧愁。③冬雨如泣如诉,与雁声寒气沉沉应和。真想在这北风咄咄逼人之日,和友人共赴毡炉,约一场温暖。冬寒渐深,冬雨渐消,但这不是永远的诀别,它将以雪的姿态重临世间。④这雨,这浸润着雨之情思的诗歌,怎能不让人喜爱呢?

    (1)、根据拼音写汉字。

    xī lì

    hōng

    静 mì

    (2)、文段中有多个多音字,为这些加点字选择正确的读音。

    (A. zhuó B. zháo)落

    (A. yūn B. yùn)

    (3)、下面是同学们对这段文字的分析,其中有误的一项是(   )
    A、甲:“①句运用比喻的修辞手法,写出了春雨的珍贵。” B、乙:“②句运用引用的修辞手法,引用有关秋雨的诗句,充分展现秋雨之凄冷与勾人愁思,为文段增添文学韵味。” C、丙:“③句运用拟人的修辞手法,表现冬雨给人带来的寒冷悲伤之感。” D、丁:“④句运用设问的修辞手法,充分表达了对雨和写雨的诗歌的喜爱之情。”
    (4)、同学们对文段中几个汉字的造字法展开讨论。请结合表格内容,选出判断正确的一项(   )

    序号

    汉字

    古文字字形及解释

    由雨和林组成。

    以一根算筹表示。

    由屋子、蜷缩的人、草和两块冰组成。

    由心的轮廓和表示心脏肌理的斜线组成。

    注:常用的汉字造字法有象形、指事、会意、形声四种。象形,即根据物体的形象描绘成文字。指事,就是用象征性的符号构成字。会意,就是指字的整体的意义由部分的意义合成。形声字由形旁和声旁组成,形旁指字的意思或类属,声旁则和全字的读音有关。

    A、①形声 ②指事 ③会意 ④象形 B、①会意 (②象形 ③指事 ④形声 C、①指事  ②形声③会意 ④象形 D、①形声  ②象形   ③会意  ④指事
    (5)、下列诗句中最符合文段中“真想在这北风咄咄逼人之日,和友人共赴毡炉,约一场温暖”的意境的一项是(   )
    A、夷门贫士空吟雪,夷门豪士皆饮酒。酒声欢闲入雪销,雪声激切悲枯朽。 B、绿蚁新醅酒,红泥小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯无? C、一为同心友,三及芳岁阑。花下鞍马游,雪中杯酒欢。 D、坐上酒生冬暖意,檐前梅弄岁寒容。半酣僧不须烹茗,自有山云可荡胸。
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