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1、古诗文默写
《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
, 。
, 。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
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2、古诗文默写
《行路难(其一)》李白金樽清酒斗十千,。
, 拔剑四顾心茫然。
, 将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难,行路难, , ?
, 。
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3、古诗文默写
《湖心亭看雪》张岱崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣, , , 独往湖心亭看雪。 , , 上下一白,湖上影子,惟、湖心亭一点、、舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“!”拉余同饮。。问其姓氏,是金陵人,。及下船,舟子喃喃曰:“ , 。”
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4、古诗文默写
《醉翁亭记》欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰, , 望之 , 琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。 , , 醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。?太守自谓也。太守与客来饮于此, , 而年又最高,故自号曰醉翁也。。。山水之乐,。
若夫 , , , 山间之朝暮也。 , , 风霜高洁, , 山间之四时也。朝而往,暮而归, , 。至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应, , , 滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥, , , 山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。 , , 射者中,弈者胜, , 起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发, , 太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。 , , 游人去而禽鸟乐也。然而 , ;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。 , , 太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 -
5、古诗文默写
《岳阳楼记》范仲淹庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年, , , 乃重修岳阳楼, , 刻唐贤今人诗赋于其上,。
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。 , , , 横无际涯, , , 此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。然则北通巫峡, , , 多会于此,览物之情,得无异乎?
若夫 , 连月不开,阴风怒号,浊浪排空, , , 商旅不行, , , 虎哮猿啼。登斯楼也,则有 , , , 感极而悲者矣。
至若 , , 上下天光,一碧万顷, , , 岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空, , 浮光跃金, , 渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有 , , , 其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求 , 或异二者之为,何哉? , , , 。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“ , ”乎! 噫! , ?时六年九月十五日。
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6、学校开展“人文史话”研学活动,请你完成相关任务。
研学任务
◎任务一:参观赵抃祠,搜集资料。
*赵抃,北宋名臣,衢州人,为官清廉,史称“铁面御史”。
◎任务二:研读《清代衢州总兵饶廷选:“铁衢州”里的“铁将军”》,学习写法。
◎任务三:写作《“铁面御史”赵抃传》。
清代衢州总兵饶廷选:“铁衢州”里的“铁将军”(节选)
“铁衢州”之名由来已久,俨然已成衢州一张别具一格的历史名片。而太平军三次围衢攻而不破,尤其是太平天国翼王石达开长达91天的第一次围衢之战失败后,更给“铁衢州”美名加分不少。而衢州总兵饶廷选在这场“铁衢州”的保卫仗里功不可没,是名副其实的“铁将军”。
据《福建通志》载,饶廷选生卒为1803年至1861年,字枚臣,闽县人。“身长七尺,丰颐广颡①;睛突出,英光四射。”饶廷逸戎马一生,长得威武、战得勇猛、死得惨烈,在《清实录》中被咸丰皇帝提及130余次。
1856年冬,驻扎衢州一年九个月的饶廷选正式就任衢州总兵。纵览《清实录》可知,就任后的饶廷选频繁奔波在三衢广饶各地,负责浙西门户的防剿任务。
龙游方志大家余绍宋撰的《徐芳神道碑》记载,饶赴玉山与太平军作战时,徐芳劝作为幕府的父亲徐丙祥不要出征。而徐丙祥拒之:“饶公知我深安忍负之而以利害为进退”结果,恰逢大雨,又被太平军偷袭,饶廷选的马枪了蹶子② , 险被太平军生擒。生死关头,徐丙祥把自己的马给了饶延远,“徒步与敌战,力竭死之”。此故事虽然重在突出徐丙祥英勇忠义,但至少说明饶廷选知兵爱兵,换来了部属以死效力,也说明当时衢州战事绵延,凶险不绝。
据《平浙纪略》载,1858年三月初五,太平军翼王石达开率数十万大军大举攻衢,数百里间“戈戟如林”,连营数十里,只留下东北一角未合圆,由此开启了围城最久、攻城最猛的“太平军第一次围衢”序幕。
据《续碑传选集》载,石达开大举犯衢时,饶廷选正在玉山。在回衢途中,与太平军在大南桥进行了遭遇战,后退守衢城。“贼乘骤雨尽毁护城营壁,以地道撼城,城圮③者三。”太平军挖地道、搞爆破、打营垒,攻城极其猛烈。饶廷选和官兵们“凡九十余昼夜,目不交睫”。
《衢县志》里,对饶廷选破敌之法也有记载:时城中仅有守兵五百,道梗援绝,全城忷④惧。饶公乃练兵三百,分为百队,每队三人,令前一人右执盾、左持长刀,中一人持鸟枪护之以进,后一人拥长矛为前二人之接引。嘱曰:“敌用骑,其行利散不利整。汝等出城迎战,勿立行。宜伛偻蛇行,散伏于坳下或路旁丛冢中。遇队至,宜先鸣枪以乱其视听,次以刀斩其马足,终以矛刺其身首,蔑⑤不济矣。”敌果遇伏,歼其大半,围逐解。饶廷选智勇双全,用兵得法,战法得当,为衢州城解围做出重要贡献。
衢城百姓也未忘记其守衡之功。清光绪年间,衢州百姓在县治东北隅古菱湖紫金闸畔的药师庵故址,修建左福二公祠时,在其东庑⑥附祀衢州镇总兵饶廷选。
(选自《衢州日报》)
【注释】①颡(sǎng):额。②尥了蹶子:尥(liào),蹶(juě)。③圮(pǐ):毁坏。④忷(xiōng):恐惧。⑤蔑:没有。⑥庑(wǔ):堂下周围的廊屋。
(1)、本文引用了大量资料,请根据要求完成以下任务。【传记文本特征】引用古代典籍要读懂原文。解释下列句中的加点词语。
A.凡九十余昼夜
B.道梗援绝
C.宜伛偻蛇行
D.乱其视听
E.蔑不济矣(2)、引用古代典籍要加上标点。根据语境,给下面句子加上两个恰当的标点符号。饶公知我深安忍负之而以利害为进退
(3)、引用古代典籍要真实可信。本文所引内容来自官文、史书、地方志等可靠资料,所引碑文也出自方志大家之手;再如: , 以上这些方法确保了所引资料真实可信。(4)、引用古代典籍要融入述作。根据提示,探究引文与述作结合的方法。(述作:指作者自己所写的内容。)
步骤一:在原文中把引文画出来。(不计分)
步骤二:阅读引文前后的内容,思考引文与述作的关系。(不计分)
步骤三:引文与述作关系相同的归为一类。(不计分)
步骤四:仿照示例,写出引文与述作结合的方法。
【示例】引文与述作共同构成完整的句子,突出所引的内容。如:饶廷选和官兵们“凡九十余昼夜,日不交睫”。
(5)、纪实作品如何表达作者的情感?请以此文为例概括两种方法。(6)、参考本文制作《“铁面御史”赵抃传》的评价量表,可以从哪些角度设计? -
7、阅读诗歌,完成小题。
睡 眠
汪剑钊
我的睡眠是一只美丽的瓶子,
比床小,比世界大。
悄悄刨开黑暗的沃土,培植梦幻的花。
翻身,按动时间的遥控板,调整音量,
让喋喋不休的小鸟
学会
花朵的沉默。
那是轻到
不能再轻的声音,
却能穿透一切的喧哗,
包容
整个死亡的平静。
⑴这首诗歌的句子长短不一,错落有致,请你从韵律和内容两个角度分别分析其表达效果。【诗歌形式】
⑵这首诗歌中的意象极富特点,请选择其中一个意象,分析它的作用。【诗歌意象】
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8、阅读下面的现代诗,完成相关问题。
鹰·雪·牧人
吕耀
鹰,鼓着铅色的风从冰山的峰顶起飞,
寒冷
自翼鼓上抖落。
在灰白的雾霭
飞鹰消失,
大草原上裸臂的牧人
横身探出马刀,
品尝了初雪的滋味。
①诗歌表达了诗人怎样的思想感情?请结合诗歌内容简要分析。【诗歌情感】
②现代诗歌通过哪些方法带来创意之美?以左边这首诗歌为例,写出你的两条发现。【诗歌语言】
③请你至少利用发现的一种方法,尝试创作一首具有创意之美的现代诗歌。【诗歌创作】
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9、课本剧阅读。
《孔乙己》课本剧(局部)
时间:清末某天
地点:咸亨酒店
人物:孔乙己(57岁)、酒店掌柜(50岁)、小伙计(14岁)
咸亨酒店为曲尺形柜台,后面挂着布帘儿门。柜台上摆着一个盆,盆中放着酒提子、酒漏;墙上挂着咸亨酒店的招牌和粉板。
第一幕
孔乙己 (上场)天子重英豪,文章教尔曹,万般皆下品,惟有读——书——高。学生今年五十有七岁,人送烨号孔乙己。孔乙己?孔乙己是什么意思?实话告诉您,我也不知道。您瞧瞧,您瞧瞧,读书人读到连名字都没有一个,也实在是惨了点儿。可您没听说过吗?(A)书中自有黄金屋,书中自有千钟粟,书中美女呀颜如玉。等我要是中了功名,也像丁举人一样八面威风——买房、置地、娶妻、生子……家里是肉林、酒海。到时候人人都喊我孔大老爷。孔大老爷!唉!对了,到时候,凡是叫过我孔乙己的,我一概不理。哼,不给他们那么大脸。得,威亨酒店到了。
掌柜的(出店,拦孔乙己)止步,止步、止步、止步、止步,孔乙己!
孔乙己 何也?
掌柜的你也不瞧瞧你这身打扮儿,这里面是你坐的地方吗?
孔乙己 我打扮怎么了?
掌柜的我问你,你这长衫,有多少年没洗了?
孔乙己 你嫌我脏?
掌柜的你这长衫,穿了几代人都没补了?对喽,是没人给补、没人给补。哈哈哈……
孔乙己 你嫌我穿得破?
掌柜的外面请、外面请、外面请。
孔乙己 君子动口不动手,君子动口不动手。
掌柜的别看我这里面地界不大,那可是庙小神仙大,是有身份的人休闲的地方。
孔乙己 开酒店,赚的是钱,你管我穿什么干吗?有钱就是大爷,有钱你就得伺候着。你说说,我孔乙己还欠你的钱吗?
掌柜的不欠。
孔乙己我赖过你的账吗?
掌柜的没有,绝对没有。
孔乙己 既然不欠你钱,没赖过你的账,你为何不让我到里面饮酒?好歹我孔乙己也是个读书人不是?
掌柜的(掌柜侧着身子,用手肘支在柜台上,冷冷地上下打量着孔乙己。突然直起身子向他靠近,在他耳边用近似揶揄的语气间)既然是读书人,你怎么连半个秀才也没捞到呢?
孔乙己(面露愠色)士可杀,不可辱,哼!
掌柜的得,孔乙己,和气生财,和气生财,就算你行行好,照顾照顾我的买卖还不行吗?等你中了功名、有了钱,我背你到里边喝去。好吗?
孔乙己 你也太损了吧?(往回走)子曰:君子坦荡荡,小人长戚戚。君子喻于义,小人喻于利。
掌柜的我小人?孔乙己,不是我说你。看你那点出息,小孩子家看着茴香豆眼馋,张那么大的嘴,可你一人只给一颗,还用手罩住碟子,多手战?不多也;多手战?不多也;多手战?知道的是你捂着几颗茴香豆,不知道还以为你护着一碗红烧肉呢!哈哈哈哈……
孔乙己 你这碟子是不是也太小了点儿?
掌柜的是,就是小了那么点儿。这是专门为你这号人预备的,碟子大了怕你买不起!再说了,单靠你那一碗酒、一碟茴香豆的大买卖,我还不喝西北风去。
孔乙己掌柜的!今天,我可是一碟茴香豆,温两碗酒!
掌柜的小二!孔乙己,温两碗酒,一碟茴香豆!
孔乙己(排钱)一、二、三、四、五、六、七、八、九。
小伙计 来啦!孔乙己,两碗酒,一碟茴香豆!
掌柜的喊什么喊,孔乙己一来,你就人来疯!
掌柜的下场
第二幕
孔乙己(B)好、好、好!(接过酒碗)对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以谏,忧思难忘。何以解忧?惟有杜康。啊,好酒!好酒哇!
小伙计孔乙己,你当真读过书吗?
孔乙己 那还用说?
小伙计孔乙己,听说你写得一手好字,是吗?
孔乙己 那还用说?
小伙计 听说你替人家抄抄书、写写字就能赚钱?
孔乙己 谁说的?
小伙计 听说你特懒、特饰,脾气特坏,写不了几天字,就连人家的纸、笔,还有砚台都丢失了。是吗?
孔乙己 君子成人之美,不成人之恶。小孩子家,非礼勿言、非礼勿动、非礼勿行、非礼勿视……
小伙计唉,孔乙己,你脸上又添新伤疤了?你一定又偷人家东西了吧。你看你这么大的人,还读书人呢,干吗偷人家东西?多寒碜呀。
孔乙己 掌柜的来了!
小伙计(惧怕的样子)孔乙己!别吓唬人。我问你,你为什么偷人家东西?
孔乙己 你一个小孩子家,怎么也学会悔人清白?
小伙计什么清白?我前天亲眼看见你偷人家的书,吊起来打你。是不是,是不是?
孔乙己 窃书,不能算偷、不能算偷。窃书。
小伙计偷就是窃,窃就是偷,窃书就是偷书。别以为我不懂。
孔乙己 窃书、窃书、窃书,不能算偷。读书人的事,能算偷吗?
小伙计就是偷!就是偷!
孔乙己 子曰:君子固穷,小人穷斯滥矣。君子固穷⋯⋯
小伙计 什么呀,哈哈哈哈。
孔乙己(C)我说不是偷,就是不是偷,子贡曰:惜乎,夫子之说君子也!驷不及舌。文犹质也,质犹文也……
小伙计别之乎者也的,不就是君子一言,驷马难追吗?
孔乙己 你说什么?刚才,你说什么来着?
小伙计我说,君子一言,驷马难追!
孔乙己 你也读过书?
小伙计啊!
孔乙己 读过书,我便考你一考。茴香豆的苗字怎样写?……不能写了吧?……来,我教给你。记着!这些字应该记着,应该记着,应该记着,将来做掌柜要用的。
小伙计谁用你教,不就是草字头底下一个来回的回字吗?
孔乙己 对对!好哇,好哇……就是草字头底下一个来回的回。可菌字有四样写法,你知道么?小伙计不屑一顾,下场。
孔乙己唉,小子不可教也。(起身进店,边走边唱)家有良田靠山河,父做高官子登科,身边美女常陪伴,十七八岁总活着……
(1)、【梳理比较】上面的课本剧由鲁迅的小说《孔乙己》改编。学习小组就改编前后的内容及其呈现方式进行了梳理比较,请你联系已学小说《孔乙己》参与探究活动。⑴内容梳理比较,完成下表填空。
小说内容
小说中的呈现形式
剧本中的呈现形式
鲁镇酒店的环境、主客关系
简述、介绍性的语言
以掌柜与孔乙己冲突的对话(台词)呈现
孔乙己的身份、外貌(衣着)、名字由来
①
开场自嘲式的上场独白(台词)呈现
酒客取笑孔乙己“偷东西”
酒客之间、酒客与孔乙己之间的对话描写
②
孔乙己求功名、谋生情况与喝酒“品行”
③
分别以小伙计与孔乙己对话(台词)、掌柜与孔乙己对话(台词)呈现
取笑孔乙己“没捞到秀才”
“旁人”与孔乙己的对话呈现
④
出场人物
许多参与取笑的酒客、掌柜、小伙计、讨要茴香豆的小孩子等
⑤
⑵探究发现:小说改编成剧本,相关内容在呈现方式上发生了哪些改变?这样改变有什么好处?请联系课本剧简要分析。【戏剧评议】
(2)、编剧本的重要工作是创编台词。上面课本剧中A、B、C三处台词,在同名小说《孔乙己》中没有原话,这三处台词的创编好不好?为什么?请你联系原著人物、主题,结合台词上下文,三句选一,简要分析。
A、书中自有黄金屋,书中自有千钟粟,书中美女呀颜如玉。等我要是中了功名,也像丁举人一样八面威风——买房、置地、娶妻、生子⋯⋯家里是肉林、酒海。到时候人人都喊我孔大老爷。孔大老爷!
B、好、好、好!(接过酒碗)对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?惟有杜康。啊,好酒!好酒哇!
C、我说不是偷,就是不是偷,子贡曰:惜乎,夫子之说君子也!驷不及舌。文犹质也,质犹文也…… -
10、班级开展“小说改编成剧本”的研讨活动,请你参与。阅读下面剧本,借助导学单,完成小题。
京剧 《范进中举》
第十三场 掴治(节选)
汪曾祺
【注释】①金鳌玉蠊桥:今称北海大桥,是皇城内重要的交通要道。②果杲(gǎo):(太阳)很明亮的样子。时间 紧接前场。
地点 集上。
人物 范进、关清、顾白。
(关清、顾白内白:范大哥慢走!范进上,披发一绺,失一鞋,脚步浮飘)
范进 哈哈哈……
(关清、顾白上)
关清 范大哥!范相公!范进!
顾白 听不见?叫他小名!阿牛!阿牛!
(范进闻声转面,举止动作转为娃娃生。————此后范进皆载歌载舞,关清、顾白随时配合,各依不同心理感情)
范进 (唱)耳边厢又听唤阿牛,哦,你是关清,你是顾白!
关清 不错,还认得人哪!
范进 (唱)小河流水清悠悠。
顾白 前言不搭后语啊!
范进 水中游鱼来了,
(唱)小鱼儿摆尾水面皱,
(作垂钓状)
(唱)香鲜空垂不上钩。
一只蝴蝶飞来了,
(唱)蝴蝶儿双双分前后,
(作扑蝶状)
(唱)因风飞过树梢头。
黄莺儿枝头来求友,
关清 他这是想起小时候跟咱们一起玩儿的事来啦!
范进 (唱)天宽地大任自由。
顾白 咱们可不能陪他这么玩儿下去。嗨,范大哥,别净玩啦,我们得做活,你也要上学念书学做文章啦!
范进 你待怎讲?
关清 顾白 上学念书做文章!
顾白 他这是想起屡年不中所受的委屈来啦,这也是场里书生们刻薄他的话。
关清 范大哥,别难过啦,你如今这不是都高中了吗?
范进 你待怎讲?
关清 顾白 你中了!
范进 噫,我中了,呵哈哈……
【甲】(唱)中了中了真中了,
你比我低来我比你高!
中了中了真中了
我身穿一领大红袍 ,
____,
上了金鳌玉竦桥①
关清 嗨,你要干吗去?
范进 (唱)我不是有官无职的候补道,
我不是七品京官闲部曹
我是圣上钦点的大主考
奉旨衡文走一遭。
范进 啊呀!
(范进跑)
关清 范大哥,别跑啦,你不是会做文章了吗,你都赶了考啦!
(范进停步转身,动作转为小生)
范进 (唱)听说是一声去赶考,
关清 是啊,你赶了考啦!
范进 (唱)换了一身新衫袍。
(唱)祖先堂上把香烧。
母亲,孩儿去也!
(唱)老娘亲送我脸含笑,
篮中又放枣儿糕。
有劳二位大哥摇船送我!
(唱)有劳二位来举掉,
顾白 他这是想起第一回进城赶考啦,还记得是咱们俩拿船送他去的哪!
范进 (唱)送我去试紫霜毫。
关清 就这一回还好,往后就一回不如一回啦!
顾白 往后一年比一年寒碜,一年比一年窝囊,把好好一个活人折磨得不成人样啦!这功名二字简直是带倒刺的钩儿,咬上了就甩不掉啊!
范进 嗳!你们笑骂我了啊!
(动作转为老生,满腔悲愤)
(唱)你笑我须发如飞蓬,
笑我腰驼背似弓,
你笑我鞋露趾来袜露踵,
笑我衣破似悬鹑。
你笑我老,你笑我穷,
笑我是一个疙里疙瘩的老童生。
我和你无仇又无恨,
你苦苦地笑我为何情!
顾白 自己刚考完,又要去考人哩!
范进 那当然!
【乙】 (唱)我这个主考最公道
订下章程有一条,
年未满五十
一概都不要
关清 顾白 这倒新鲜!
范进 你笑我,你骂我,我如今才不怕你
范进 (唱)天上有座九曲桥,
昆仑山上白云高
东海日出红杲杲②
飘飘天地一羽毛。
众位高邻,休得拦阻,我去也!啊哈
哈……(下)
关清 越闹越不像话,赶紧拉住他!
顾白 追!(下)
选自《汪曾祺全集·戏剧卷》,有删改)
(1)、将导学单中“增经历”部分补充完整。①
②
(2)、根据下面的探究单,完成①~④。探究:小说改编成剧本的意图
探究角色
配角
主角
探究任务
探究一:汪曾祺增设关清、顾白这两个配角的意图。
探究二:汪曾祺改编范进形象的意图。
探究步骤
⑴阅读剧本后推断:关清、顾白和范进的关系是 , 依据是。
⑵联系剧本内容和探究资料,结合配角关清、顾白姓名的深意,分析汪曾祺增设这两个配角的意图。
⑶【甲】处唱词空缺处需要补一句唱词。根据语境,从下列选项中选择你认为最恰当的一项,并结合唱词内容和形式说明理由。
A.我头顶大官帽,拎着枣儿糕
B.我摆也么摆,摇也么摇
C.我左看看,右看看
我选 , 理由:
⑷联系《儒林外史》和探究资料,结合【乙】处唱词,分析汪曾祺改编范进形象的意图。
探究资料
◇汪曾祺在丰富原作戏剧性的基础上,进一步凸显了故事中的讽刺意味;作为一个平民作家,他的作品历来歌颂人间美好的人情、人性。
◇汪曾祺在创作中一贯遵循“有益于世道人心”的原则。
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11、阅读下面这篇寓言,完成学习笔记。
资深井蛙
许 仙
①有位老先生,天生就是“驴友”。他刚孵化出来,仅凭一条小尾巴,就从一条著名的河流,顺着昼夜不息的流水勇往直前。他这是去找妈妈吗?不!他只想离开出生地,离开妈妈。两个月后,他长出了四条腿,但长长的尾巴还没有脱落,他就爬上岸,离开河流,深入陆地。他爬过田野、青山和河塘,朝太阳升起的方向,永不回头。他一生行走,在旅途中生活、成长,经历艰辛和喜悦,参悟生的意义。
②七岁那年夏天,他借宿于渐西某个荷塘,趴在一片宽大而又稳重的绿叶上,晚风轻轻荡漾雪白的月光,乡野的夜晚宁静而又芬芳。本塘蛙好客,丰盛的晚宴结束后,依旧围趴在四周,问他从哪儿来。他说他来自遥远的西方,从他出生到现在七年走过的路程,就是家乡的距离。众蛙敬佩不已。有蛙问:“您的家乡不好吗?您为什么从小就背井离乡?”他感叹道:“我的家乡比这儿好,那是一条宽阔而又绵长的河流,东流到海,天天有活水啊!”又有蛙问:“这我就不明白了,家乡那么好,你出来干吗?”他笑道:“读万卷书,行万里路,人生才与众不同。”
③大家就笑。笑声夸张,仿佛是说,纵然游历丰富,他终究是只蛙而已,难不成还想做两条腿的东西?有蛙见他们把天聊死了,就问他一路走来可遇到什么有意思的事,不妨说来听听。他说在来的路上,曾经有个把月找不到水源。不到渴死的程度,无法体会水的甘洌。找到水源后喝的头一口水,令他没齿难忘。大家又笑:“你这不是自讨苦吃吗?大河你不待,偏要瞎胡闹。”他又说,有天他行走在大路上,有只老鹰在天上追他,几次俯冲下来,要拿他果腹⋯⋯听者就说:“那是两条腿的行走的道,不是你该走的。”又有听者急忙问:“后来怎么样了?”
④“被他抓了还有命呀?”他说,“我就拼命地往有人的地方凑。”
⑤众蛙瞪大双眼:“你说啥?两条腿的不是更可怕吗?”
⑥他笑道:“浅薄了不是?99%的人都是善良的,伤害我们的只是极个别而已;那天幸亏有人帮我赶走了老鹰。”
⑦一只小蛙摇头,惊恐万状道:“出门太可怕了。”
⑧“在家就安全了吗?这塘里就有蛇。”他说着指向前方,“喏,那儿就有一条。”
⑨众蛙吓得鸦雀无声,有几只胆小的,就扑通跳入了塘里。他感叹道:“水里才更危险。”他所指之处,在朗朗的月光下,浮萍摇曳,似乎有水蛇出没。沉默片刻后,所有本塘蛙鼓吵起来,荷塘里一片呱呱声,天都要震碎了。他睁着一只眼睛睡觉,习惯了在梦里也留个心眼儿。
⑩第二天一早,他继续上路。临行前,他诚邀同伴,但本塘灶个个摇头。他再次劝道:“你没有上过大树,怎么知道知了的肉味?你没有登过高山,怎么知道日出的磅礴壮观?你没有见过大海,怎么知道惊涛澎湃?我奉劝大家一句:趁年轻多出去看看吧。”
⑪众蛙摇头:“算了,我们习惯了荷塘。”
⑫他十岁那年春天,来到浙东一座山谷的草甸上,遇到一群山蛙,他照例如此劝说,谈到行走的意义:把回想留给未来。山蛙极其傲慢,不论他谈到沿途怎样的见闻和行走的苦乐,都反问一句:“那又怎样?”他们说,就算他行走到老死,也不过尔尔,搞得自己精干巴瘦,连人都懒得捉食。他们哄堂大笑:“自己蠢不说,还摆什么臭架子?小样儿!你哪有我们快乐?我们在山里玩得可痛快了。”当然,跟这些土包子谈远方和诗,简直就是自取其辱,但他还是要说:“人类有句老话,叫‘做人来嬉戏’。一生要玩得风生水起,玩个明白,可不是一个草甸就能说明⋯⋯”他们嫌他聒噪不休,就把他轰下了山。
⑬他继续行走,直到十五岁那年秋天,才觉出自己老了,可以歇下来了。这天傍晚,就在他穿越一片辽阔的田野时,不慎跌入一口荒废的枯井。他忍着疼痛,长叹一声:“还真是想什么就来什么,那就在此度过余生吧。”枯井深不足十米,逢雨就积水,晴上几天就干枯。他觉得这样也甚好。井底飞虫不少,够他续命的。偶尔有老鼠落井,倒也相安无事————老鼠嘛,打个洞就走了。但他不走,就安静地趴在井底,也很少说话,久久地仰望圆咕隆咚的一块天空。有白云飘过,他的心思就会追随它,飘向他走过的和想象的远方。听到上面的声音,他就想起过去熟悉的劳动场景和自然现象⋯⋯他虽然身陷井底,心里却装有全世界,满满当当的。
⑭熬过这年冬天,这位资深的井蛙已奄奄一息,他清楚自己的生命快走到尽头了。回想起自己行走的一生,他感到特别欣慰:藏一枝春天在心里,就永驻春天。只是死在这荒凉的枯井里,可惜了这身皮囊,腐烂成他乡土。他硬撑到龙抬头,惊蛰过后,他开始祈祷上苍。两天后有条瘦蛇从天而降,一落井底就使出浑身力气,张开饥饿的大嘴,一口咬住了他。他笑了,感觉异常温暖。带翅膀的小生物,振肢逃窜到上方,围观,议论纷纷,有笑他愚蠢的,有赞他豁达的……
(有删改)
学习笔记
◇梳理情节 ◇主角形象
◆刚孵化出来,顺着昼夜不息的流水勇往直前。
◆七岁那年夏天,①____
◆十岁那年春天,②____
◆十五岁那年秋天,穿越一片辽阔的田野时,不慎跌入枯井。
◆十六岁这年春天,③____
具有强烈好奇心和探索欲,不甘平庸,渴望通过行走来走富自己的生命体验。勇于追求梦想、不畏艰难、不断超越自我。
◇语言品味
◆品味加点词的表达效果。
◆角色形象
◆荷塘“众蛙”“山蛙”代表两种不同类型的形象。
◇故事寓意
◆在故事的结尾,资深井蛙身处枯井,它是如何面对生命的终结的?
(1)、请你根据寓言故事内容,将学习笔记中“梳理情节”的①②③补充完整。(2)、寓言第①段交代了主人公启程的开端,请你结合加点内容分析其表达效果。两个月后,他长出了四条腿,但长长的尾巴还没有脱落,他就爬上岸,离开河流,深入陆地。他爬过田野、青山和河塘,朝太阳升起的方向,永不回头。
(3)、“众蛙”和“山蛙”分别代表生活中哪一类人?尝试分析作者塑造这两种“蛙”的意图。(4)、奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中写道:“人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧⋯⋯”寓言中的井蛙和保尔·柯察金是否都做到了这一点?请结合相关内容说说你的观点。 -
12、阅读《太阳和蜉蝣》,完成小题。
太阳和蜉蝣
汤 汤
一只蜉蝣从水里一点一点钻出来。远远的天边,一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼:“你好,你很神奇呀,你一来,这里就亮了。”
“你好,小蜉蝣。”“你认识我?你是谁呀?”“我是太阳。”“太阳,我好快乐呀,我有一天生命,你和我一样吗?”
太阳没有回答,往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。
蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞,这里瞅瞅,那里瞧瞧。一切都这么新鲜,一切都这么好看。
“我是蜉蝣,你是谁呀?”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣,你是谁呀?”“我是狗尾巴草。”
“我是蜉蝣,你是谁呀?”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣,你是谁呀?”“我是蒲公英。”……
蜉蝣好快乐。她一抬头,看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀?”“走到天那边,这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命,我们多么幸运!”蜉蝣说。
太阳不再说话,和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。
这时,一只蝌蚪叫住蜉蝣,说:“你可以当我的见证者吗?见证我脱掉尾巴,长出四肢,变成青蛙。”“我很愿意,我有一天生命呢。”“一天?我变成青蛙需要两个月,从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久?”“一个月有很多很多天,一年有很多很多很多很多天。”
“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”
蜉蝣遇见一只野鸭,她正在孵蛋。野鸭说:“我有十颗蛋,每颗蛋里藏着一个孩子。孩子们会从蛋里钻出来,非常非常可爱哦。”“太有趣了,我要在这里等他们出来,我有一天生命呢。”“一天?可等他们钻出来至少还要十天呢。”
“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”
蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟,等我开了,你就知道了。”“好呀,我在这里等你开,我有一天的生命呢。”“一天?可我明天才开呀。”“明天是什么?”“今天过去就是明天。你只有今天,没有明天吗?”
“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。”
蜉蝣好半天不再飞……
太阳走到了她头顶上,“你难过了?”太阳问。“有一点。”蜉蝣说,“如果只有一天生命,你不难过吗?”太阳说:“哦,我活了很久很久,还能活很久很久。”
蜉蝣没有说话,在阳光里飞呀飞,小小的身体那么美。
“太阳,一天之外是怎样的?”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚,太阳还是很认真地和她说:“白天过去是黑夜,黑夜过去是白天。”“哦,是这样啊。”
“春天过去是夏天,
夏天过去是秋天,
秋天过去是冬天,
冬天过去是春天,
春天过去是夏天……”
“现在是夏天。”“哦,是这样啊。”
“有晴天,有雨天,有刮风天,有下雪天……今天是晴天。”
“是这样啊。如果⋯⋯我有很多天就好了。”
蜉蝣发了一会儿呆,又说:“可我有整整一天的生命啊。”太阳想,一天有什么用呢?
小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草,从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高,看见的世界就越大。
“世界有多大?”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚,太阳还是很认真地和她说:“世界很大,这片洼地以外,有村庄,有城市,有田野,有草原,有森林,有沙漠,有戈壁,有大海,有大河,有高山,有冰川⋯⋯”
小小的蜉蝣从草尖飞到树梢,从低的树飞到高的树。
“太阳,你在往下走呢。”“是的,走到你看不见我,一天就过去了。”
“哦,我的一天快过去了。”
太阳以为蜉蝣会伤心,正要说几句安慰的话,可她又飞起来了。
“谢谢你告诉我这么多,现在我要飞向你。”
“我很远。”“我不怕远。”
“你飞不到的。”“我想试试。”
“我真的很远。”“飞一点,就会近一点。”
“那么,我等你。”
蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮,她一闪一闪,一闪一闪,朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。
飞着飞着,飞着飞着,蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀,任小小的身体一点一点飘落,她落向水面的时候,太阳也落了下去。
天黑了。
天又亮了。
太阳照在这片洼地上,
照着一切微小而珍贵的生命。
(1)、根据故事相应情节,分析小蜉蝣的心理及其产生原因。①
②
③
(2)、根据要求研读故事语言。语言
研读
“可我有整整一天的生命啊。”
①关注角色的语言。从重音角度设计句子的朗读并简述理由。
小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草,从一朵花飞到另一朵花。
小小的蜉蝣从草尖飞到树梢,从低的树飞到高的树。
②关注语言表达技巧。联系上下文,品析反复手法的表达效果。
(3)、作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事?请你简要分析。 -
13、阅读下面这篇文章,与同学一起探究小说的阅读方法。
船
于洪涛
①老天爷撕开一道口子,大雨如注。刘家泡受侵,漂泊在水中。
②广播里一遍一遍地喊撒离,统一到刘家泡小学避险。刘主任又三番五次打电话催他,他这才离家。
③院子里的水已经过膝,到处是一片汪洋。正好有人过来,要他跟上。刘家泡小学离这儿不远,在半山坡上。
④走到村口,他看到二三十人的红马甲队伍,正在聆听刘主任训话,准备向二号闸门进发。他立马改变主意,站在队尾,成为红马甲队伍一员。
⑤刘主任拉了他一把,这儿没你的事,你去小学那边!他脸上挂着凝重,说,小学不用我,二号闸门我管了三十多年,那里的情况我比谁都熟。
⑥路没有正经路,像在水渠里蹬。领头的人走歪了,差点掉进沟里,他紧走两步冲在最前面。马上有人嘀咕,真是老马识途,还是老支书有经验。
⑦于是,面对张牙舞爪的狂风暴雨,他昂首挺胸,目露蔑视,似一只展翅的雄鹰,统领整个红马甲队伍。
⑧水越积越深,正舔着他的大腿。刘主任还喊他回去。他用笃定的目光回应刘主任。蹚水声悦耳。
⑨二号闸门比预想的要糟糕,坝上已冲开一道豁口,洪水奔流,势不可挡。已经有人在上面堵口,但扔下的土袋,很快被洪水吞没,如同掉下一个枣儿。情况万分危急,所有人的心都提到嗓子眼儿。刘主任喊人埋桩子,坝上的人却插不上手。又喊人抬土,土场已被水淹没。
⑩他喊刘主任别慌,要大家稳住,桩子先别埋,土到远处的一块高地上取,要把土备足。所有人都看他的眼神行事,现场忙而不乱。
⑪问题是豁口两边拆墙般塌落,形成一道冲天的雾气。险情加剧,死神正步步逼近。一旦垮坝,后果将不堪设想,因为下游还有两个村子。
⑫雨还在肆虐,天地间一片浑浊,却挡不住水里雨里的人们。
⑬刘主任和几个人攀上坝顶。他想攀上去却没成功,还差点滑倒。稍微调整一下姿势,还在跃跃欲试。刘主任冲他比画,不同意他上来。
⑭投进去的袋子十有八九打了水澡。一筹莫展之际,他一直在喊,船!船!船!
⑮刘主任这才发现河中心的小籼板子,明白了他的意思,只是离岸太远,可望而不可即。
⑯他喊人帮助,那人硬是把他架到坝上。看他脱去外衣,舒展几下胳膊,打算下河。刘主任也跃跃欲试,结果被他骂惨,你是总指挥,一切有我,这儿没你的事!刘主任犟不过他,只好安排一小伙子随从。
⑰只见他一个猛子扎进水里,然后像鱼一样游弋,逼近小籼板子。水性不错的小伙子,也紧随其后。
⑱按照刘主任吩咐,人们把土袋子垛到坝上,单等小舢板靠近。再把满载的小舢板子横在豁口,钉上木桩。这是他和刘主任交代过的,一切照计划行事。
⑲他和小伙子爬上小脑板,两个人一前一后,他在后边摇橹,迅速驶离河心。坝上的人翘首以盼。刘主任手做喇叭状,大喊注意安全,慢点!
⑳人们从他的眼神里看到了希望。靠岸后,人们开始装船,装得差不多了,刘主任喊他下来。他坚持一个人在船上,其他的人统统下去。
㉑刘主任让坝上的人备好木桩和土袋,迎接下一轮挑战。
㉒眼看快到豁口,小灿板子重心有些偏离,箭一般射出去。他试图把檐顶到坝上,结果被带入水中。坝上的人一片惊呼唏嘘。
㉓一个浪拍过来,小灿板子被冲到豁口,卡住。
㉔他被人们打捞上来时,已经奄奄一息。
㉕刘主任跪在坟前大哭,爸,是儿子不孝,对不住你啊。
㉖又把几绺绸布摆在地上,那是绑在奖杯上的红绸子,虽然旧了却很扎眼。
(选自《思维与智慧》8月上,有删改)
策略一:关注情节
(1)、小说讲述了一个令人动容的故事。请你根据下面的提示,任选一个角度梳理小说的故事情节。角度一:开端→发展→高潮→结局(情节要素)
角度二:原因→结果(逻辑)
角度三:悬念→结局(技巧)
(2)、策略二:聚焦环境环境是小说中人物活动的特定空间。有同学梳理了本篇小说中的部分环境描写,并联读课内篇目,制作了下面的探究表格,请你帮他补充完整。
小说“环境描写”探究
具体句子
类型
运用的手法
环境描写的作用
◆A.老天爷撕开一道口子,大雨如注。
◆B.问题是豁口两边拆墙般塌落,形成一道冲天的雾气。(《船》)
①
②、
③(任选一句分析)
◆商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样。(《变色龙》)
社会环境
比喻
真实地再现了沙皇统治下社会一片萧条败落的景象。为奥楚蔑洛夫威风凛凛地出场做了铺垫。
探究结果:环境描写在小说中可以起到④等作用。
(3)、策略三:分析人物人物是小说的核心。有同学提出疑问:本文一直用“他”来代称主人公,这样安排有什么用意?请你结合小说内容解答疑问。
(4)、策略园:联读比较将课外文本与教材课文联读,可以更好地理解其主题。下面是几位同学选出的课内篇目,请你从中选择一项与本文组成一个探究主题,并简要分析。
A.《消息二则》人民解放军
B.《驿路梨花》哈尼小姑娘
C.《曹刿论战》曹刿我选择:①
探究主题:②分析:
(5)、有同学提出,人物心理变化也是小说的重要线索之一。请你参考下面的示例,梳理刘主任的心理变化,并分析其在文中的作用。【分析文章线索】示例:犹豫→笃定→冷静→勇敢(“他”的心理)
作用:①推动故事情节发展,从开始的犹豫,到后面的笃定、冷静、勇敢,这些情感变化引导着“他”的行动,使得故事情节得以连贯展开;②塑造人物形象,这些情感变化直接反映了“他”无私奉献、勇于担当、舍小家为大家的精神品质;③深化主题,“他”在情感变化过程中所展现出的坚定和勇敢等品质,深化了小说主题⋯⋯
(6)、人物之间的互动是刻画人物的重要方式。请你阅读文中的画线句,揣摩“他”用笃定的目光回应刘主任时的心理活动。【把握人物形象及心理 考向3 揣摩人物心理】刘主任还喊他回去。他用笃定的目光回应刘主任。
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14、阅读下面的小说,和同学一起完成相关任务。
无名高地有了名(节选)
老 舍
①在从营到团的半途中,一探头就可以看见这个小村,像“盆景”那么小巧美丽。
②这个小村已随着朝鲜的多少城市乡镇被暴敌炸光,连村里的一头黄牛,十几只鸡,一条小花狗,都被炸死,只剩下三个年纪不同的妇女。她们不是一家人,患难迫使她们在一块儿过活。埋了她们的亲人,拾了些没有炸碎的物件,她们几乎是赤手的,在山坡上有一株古松的地方,挖了一个仅足容下三个人的窑洞。
③她们不碍我们部队的事。可是,部队首长除了时时派人给她们送些粮米之外,还屡次劝她们搬到第二线去,因为敌人的“威风”就在于经常乱开炮、乱轰炸,她们的窑洞又是那么浅小。可是,她们不肯走。她们的田地在这里,亲人埋在这里,她们生在这里,长在这里,也愿死在这里。敌人的炮火吓不走她们!
④我们的战士都认识那棵小窑洞外的古松,一看到古松,他们的心里就更有劲儿,因为古松下有那么三位顽强的妇女。
⑤去年,在这小洞外,敌机又投了弹。于是,三位妇女中就只剩下了年纪最大的老大娘。她还是不肯离开这里。当我们的战士们帮助她掩埋了两个尸体,修理了窑洞之后,老大娘穿了最洁白的衣裙,来向团长致谢。她把仅有的最宝贵的一点东西献给了团长————一个小铜碗,是她儿子生前用过的,他已在前线光荣地牺牲了。
⑥谁看见过乔团长落泪呢?他落了泪。
⑦这以后,战士们都管她叫作“孤胆大娘”,经常来帮帮她的忙。
⑧洞外的古松被炸去半边,剩下的一半枝叶照旧骄傲地发出轻响。当微风吹来的时候,战士们常在有月色的夜晚,看见白衣的“孤胆大娘”坐在顽强的古松下。
⑨由团部出来,贺营长的心里很不安定,深一脚浅一脚地在壕沟里走。小通讯员在前边走得很起劲,常常回头看看营长跟上来没有,心中纳闷为什么营长今天走得这么慢。
⑩“哎呀!营长,这么冷的天,‘孤胆大娘’还在松树下边呢!”
⑪营长向那边看了一眼,天已黑了,可是还能看见松树下一个白的人形轮廓。营长心里更不痛快了。
⑫立了一会儿,他真想转回团部去,再向团长要求打“老秃山”的任务。就是专为给老大娘和全村的人报仇,也该去打!
⑬可是,这一仗的打法必须是新的,不能专凭自己的经验与勇敢就能打胜,虽然必须打胜!
⑭从前,没做到营长的时候,他只需要求任务、接受任务和出色地完成任务,不必多想别的。现在不像先前那么简单了,他的责任不同了!没有详密的计划,绝对不能出击!他愿意打大仗,可是也感到一种从来没有的痛苦!
⑮这也许应当叫作“生长的痛苦”吧,就像我们一个中学生,在毕业之后走进了社会,因感到学识与思想的不足而苦恼着吧。
⑯是的,全志愿军都在生长,天天生长。没有生长的生活是没有什么意义的,因为它永远到达不了一种最理想的成熟。每作战一次,志愿军的“身量”与心智就长高大了一些。它没有因为胜利而故步自封,所以继续得到更大更多的胜利。正和贺重耘个人似的,因为天天要求进步,志愿军也必感到痛苦。可是,党的领导,首长们的智慧,与战士们的勇敢,使这痛苦没有变成颇丧与消沉,反倒变成为发展与进步的有力刺激。为了前进而去克服困难,能不咬牙忍痛吗?
⑰小通讯员轻声地唱着:“雄赳赳,气昂昂⋯⋯”
⑱贺重耘的心中忽然一亮。很快地,他想起跨过鸭绿江的情形,那时候,我们感到多少痛苦:没有足够用的大炮,没有飞机,也没有可依托的工事!现在呢,我们不但有那么多的冲锋枪,而且有了各种大炮!我们有了空军!进步,多么大的进步!想起来,那些痛苦是多么美丽,令人非求进步不可的痛苦啊!现在,我们的战士不但会用各种新武器,而且会用从敌人缴获来的各种武器!那么,指挥怎么可以一成不变呢?怎么可以不讲完新的战术呢?装备、战术、技术和文化,应当一齐进步!
⑲他恨不能马上跑回去,找那个“孤胆大娘”,告诉她:我们不但必打“老秃山”,而且必能打下它来!不过,我们必须用一套新的打法,以期必胜!我们也要创辟新的战术,做出新的战斗方案,挖掘一切心智与力量!我们是受朝鲜人民热烈支持的中国人民志愿军,我们必须有远大的理想,要求日新月异的进步!这么一想,他痛快起来,飞步跑回营部。
(选自《无名高地有了名》,有删改)
(1)、古松是贯穿全文的线索,请结合全文内容,简要概括在古松下都发生了哪些事。【情节梳理及概括】(2)、小说中对主人公进行了大量心理描写,请你结合相关内容回答下面的问题。⑴小说第⑭段“一种从来没有的痛苦”具体指什么?结尾贺重耘为什么又能“痛快起来”?【原因分析】
⑵从“痛苦”到“痛快”最大的价值是什么?请结合你的实际体验谈一谈你的理解。【拓
展延伸 考向1 拓展表达】
(3)、请你以本篇中的“小通讯员”为例,分析次要人物的作用。【把握人物形象及心理 考向2主次人物分析】(4)、对不同类型的文学作品之间的共同点进行联读探究,是一种有效的学习方法。请你和同学一起完成下面的联读任务。【拓展延伸 考向1 拓展表达】① “古松”这一意象在小说中多次出现,让大家联想到了教材上的《赠从弟(其二)》。请你结合诗歌内容和文中画横线的句子,探究“松”这一物象的文化内涵。
赠从弟(其二)
刘 祺
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。风声一何盛,松枝一何劲!
冰霜正惨凄,终岁常端正。岂不罹凝寒?松柏有本性。
②小说中常坐在“古松”下的“顽强妇女”是否让你想起名著中的某位人物?请结合具体内容,向大家介绍一位你熟悉的“顽强妇女”及其事迹。
提示篇目:《红岩》《白洋淀纪事》
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15、班级开展微小说分享会,请你和大家一同鉴赏下面这篇小说。
壮士与勇士
张北峰
①景阳冈又有老虎出没,伤人事件累累发生。官府再出告示,招募天下好汉为民除害!
②一勇士自告奋勇揭了榜,在众猎手的簇拥下上山打虎。路过街头时,只见不远处一面锦旗迎风招扬,旗上有“天下无敌”四个大字引人注目!走近一瞅,人头攒动,有一壮士喊道:“在此设台打擂,胜我者我奉送银子十两,并甘拜为师,败我者只付五两银子便可离开。谁敢?”
③勇士听了哈哈大笑,心想我堂堂七尺男儿,精通刀枪,武艺高超,正好借此机会既可预热身子、练练拳脚,也可杀杀这轻狂之人的威风!于是便跨上擂台。壮士一看拱手道:“通名报姓,何许人也?”勇士回答:“姓武名紧,揭榜打虎之人!”壮士一听心知肚明,敬佩道:“勇士英武,受我一拜。”说着合拳施礼。“擂台上只讲胜败,不必多礼,开始吧!”壮士想了想又说:“且慢,勇士既然上山打虎,那就省点力气,等你凯旋时,我们切磋也不迟!”“难道是怕我胜不了你吗?”“哪里话!你误解了。”“那就是你怕我不成!”“哈哈,我敢设台打擂,有何可惧?”于是二人摩拳擦掌开始比拼。你一拳他一脚,他一扑你一闪;你一收他一挡,他一招你一拆,云来雾去,地覆天翻。围观者看得眼花缭乱,鼓掌不断,喝彩声彼此起伏。
④奇怪的是他们交手还不到两个回合,壮士却被勇士打下擂台。“佩服佩服!勇士武功高强,我甘拜下风,等你打虎回来我一定请你喝酒。”壮士说着便拿出十两银子兑付诺言。勇士听了认真地说:“既然认输银子就免了,但我有言奉告!”“请讲。”“看你武功平平,快快撒台收摊,卷旗离开!若我打虎归来,你还在此摇旗呐喊,不知高低,那我就对你不客气了!”“好好好,祝勇士凯旋!”壮士说着点头应诺。
⑤此刻,勇士心情愉悦,自信满满地直奔景阳冈,很快就与猛虎展开一场生死之斗!老虎呼啸而来,勇士避其锋芒巧妙躲避;老虎折身反扑,勇士出刀迎战;老虎腾空而起,勇士挥刀猛砍。来来回回惊心动魄。人虎大战几个回合之后,勇士有些力不从心,难以招架。
⑥危急之中,跟随勇士的其他猎手们踊跃参战,将老虎团团围住,一阵穷追猛打老虎终于毙命。
⑦众猎手抬着勇士和老虎胜利归来,又行至街头,仍见“天下无敌”的锦旗还在高高飘扬。勇士怒气冲冲,大喝道:“岂有此理!不守承诺,轻狂至极,还敢在此招摇撞骗,我得好好教训教训他才是!”于是一个箭步便跃上擂台。
⑧这回,勇士和壮士刚打了一个回合,勇士就被打下擂台。勇士不服,又打一回合,还是落到台下。再打,壮士飞起一脚,勇士慌忙躲闪,壮士猛出一掌,勇士又被推下擂台,趴在地上喘着粗气一时站立不起。这时,壮士赶忙过来扶起勇士,谦虚地笑道:“兄弟见谅,多有冒犯!”
⑨勇士紧紧握着壮士的手不解地问:“原来你有这般功夫,为何早上打擂时,不到两个回合你就被我打下擂台呢?”壮士回答说:“其实那是我有意让着你。”“为什么?”“我们都是习武之人,为的是强身健体,行的是大义之道。因为你要上山打虎,我若赢了,势必会挫伤你的豪情壮志,不利于为民除害。让你赢了,更能鼓舞斗志,打虎必胜。故意留几招,并在此等候你的归来。”勇士一听满脸羞红,自愧不如,一时无语。壮士又谦卑道:“你是打虎英雄,人人敬佩。我请你到武松喝过酒的馆子里开怀畅饮吧!”勇士听了连连点头,两人高兴而去……
⑩观众看到听到这一切,无不跷起大拇指,不停地给他们点赞喝彩!
(1)、【小说·情节梳理】为进一步了解勇士和壮士,同学提出角色扮演,请你从壮士或勇士的视角讲述故事,以便更好地理解角色。(2)、【小说·字斟句酌】小说第③段画线句是环境描写吗?请你结合上下文谈谈你的理解。(3)、【小说·形象分析】围绕壮士和勇士这两个主要人物,同学有如下几个问题,请你参与解答。⑴作者是如何刻画壮士/勇士的人物形象的?任选一句分析(任选一个人物即可,参考角度:词语运用/修辞手法/描写方法⋯⋯)。
我选 , 原句:
分析:
⑵你是否认同小说中“壮士”故意输给“勇士”的做法?结合文章内容说说你的理由。
(4)、【小说·主题阐述】解读完小说内容后,同学围绕其主题总结如下几个关键词:英雄、团结、谦逊。请你选择一个,结合小说内容简要阐述你的观点。(5)、拓展设问【小说·二次创作】小说中壮士和勇士最终化干戈为玉帛,成为好友。他们还会发生哪些有趣的故事?请你展开联想与想象,续写壮士和勇士的新故事。
(6)、【小说·勾连整合】小说中的“勇士”或“壮士”,是否让你想起了《水浒传》中的某个人物?请结合名著内容说说你的理由。 -
16、班级开展古典小说中的“演义”专题阅读活动,请你参与。
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三国演义(节选)
①程普、黄盖、韩当都来寻见孙坚,再收拾军马屯扎。坚为折了祖茂,伤感不已,星夜遣人报知袁绍。绍大惊曰:“不想孙文台败于华雄之手!”便聚众诸侯商议。众人都到,只有公孙瓒后至,绍请入帐列坐。绍曰:“前日鲍将军之弟不遵调遣,擅自进兵,杀身丧命,折了许多军士;今者孙文台又败于华雄:挫动锐气,为之奈何?”诸侯并皆不语。绍举目遍视,见公孙瓒背后立着三人,容貌异常,都在那里冷笑。绍问曰:“公孙太守背后何人?”瓒呼玄德出曰:“此吾自幼同舍兄弟,平原令刘备是也。”曹操曰:“莫非破黄巾刘玄德乎?”瓒曰:“然。”即令刘玄德拜见。瓒将玄德功劳,并其出身,细说一遍。绍曰:“既是汉室宗派,取坐来。”命坐。备逊谢。绍曰:“吾非敬汝名爵,吾敬汝是帝室之育耳。”玄德乃坐于末位,关、张又手侍立于后。
②忽探子来报:“华雄引铁骑下关,用长竿挑着孙太守赤情,来寨前大骂扬战。”绍曰:“谁敢去战?”袁术背后转出骁将俞涉曰:“小将愿往。”绍喜,便著俞涉出马。即时报来:“俞涉与华雄战不三合,被华雄斩了。”众大惊。
③太守韩馥曰:“吾有上将潘风,可斩华雄。”绍急令出战。潘风手提大斧上马。去不多时,飞马来报:“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。绍曰:“可惜吾上将颜良、文丑未至!得一人在此,何惧华雄!”言未毕,阶下一人大呼出曰:“小将愿往斩华雄头,献于帐下!”
④众视之,见其人身长九尺,髯长二尺,丹凤眼,卧蚕眉,面如重枣,声如巨钟,立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰:“此刘玄德之弟关羽也。”
⑤绍问现居何职。瓒曰:“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰:“汝欺吾众诸侯无大将耶?量一弓手,安敢乱言!与我打出!”曹操急止之曰:“公路息怒。此人既出大言,必有勇略;试教出马,如其不胜,责之未迟。”
⑥袁绍曰:“使一弓手出战,必被华雄所笑。”操曰:“此人仪表不俗,华雄安知他是弓手?”关公曰:“如不胜,请斩某头。”操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下,某去便来。”
⑦出帐提刀,飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上————其酒尚温。后人有诗赞之曰:
威镇乾坤第一功,辕门画鼓响冬冬。
云长停盏施英勇,酒尚温时斩华雄。
⑧曹操大喜。只见玄德背后转出张飞,高声大叫:“俺哥哥斩了华雄,不就这里杀入关去,活拿董卓,更待何时!”袁术大怒,喝曰:“俺大臣尚自谦让,量一县令手下小卒,安敢在此耀武扬威!都与赶出帐去!”
⑨曹操曰:“得功者赏,何计贵贱乎?”袁术曰:“既然公等只重一县令,我当告退。”操曰:“岂可因一言而误大事耶?”命公孙瓒且带玄德、关、张回寨。众官皆散。曹操暗使人赍牛酒抚慰三人。
(选自罗贯中《三国演义》“第五回 发矫诏诸镇应曹公 破关兵三英战吕布”)
热帖展示区
1楼 春来芳草香(楼主)
演义,到底应该作何解?我认为,可以理解为演了一个“义”字。何为义?何为不义?书中哪些故事,可明此“义”字?
2楼 硕函(回帖)
可以查查“义”的繁体字“羲”。其中的部首“羊”一般代表德行美好、光明、善道。真善为美,故而心性之光明美好,此为“义”之意吧!
3楼 有匪君子(回帖)
《后汉书·周党传》中说,周党等人文不能演义,武不能为君而死。看来,最早的“演义”是指直面谏君,以事说理。到了明清时期,“演义”成为一种以主观理解对历史再加工的文学形式。这种文学形式具有哪些特点呢?
阅读研讨区
(1)、【情节的“演义”】请你根据对《三国演义·第五回》(节选)的情节梳理,在相应位置填入适当的内容。(2)、【形象的“演义”】本文人物众多,个性却十分鲜明。请你关注人物的细节描写,参照示例,完成下列小题。示例:我认为袁绍、袁术的形象特点是“傲”。可从人物的动作描写来分析,面对关羽的弓手之职,袁术大声呵斥并嗤之以鼻,直言要将其“打出”,可见他们兄弟以出身论人,实为“傲”。
①我认为曹操的形象特点是“慧”。可从人物的语言描写来分析,。
②我认为关羽的形象特点是“”。可从来分析, 。
(3)、【场景的“演义”】在1994年版电视剧《三国演义》中,有关羽出帐后与华雄激烈打斗的镜头,而在《三国演义》原著中没有直接描写打斗的场面,你认为哪一种表现手法更好,请说明理由。(4)、【主题的“演义”】“斩华雄”的故事在《三国志》中以寥寥数语带过,且斩杀华雄者是孙坚而非关羽。请你思考,对于同一历史事件的叙述,为何史书和“演义”会有这样的差异?(5)、回帖支招区;根据上述关于“演义”四个方面的探究,请你回复“热帖展示区”中“有匪君子”的提问。 -
17、同学在“好书·我来荐”读书会上向同学们隆重推出《契诃夫短篇小说选》,下面是其中的一篇,请你一起阅读并完成相关任务。
万 卡①
契诃夫
①万卡·茹科夫,一个九岁的男孩,三个月前被送到靴匠阿利亚辛的铺子里来当学徒。圣诞节的前夜,他没有上床睡觉。等到老板夫妇和几个师傅外出去做晨祷后,从老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支笔尖生了锈的蘸水笔,在自己面前摊开一张皱皱巴巴的纸片,准备写信。
②“亲爱的爷爷,康斯坦丁·马卡雷奇!”他写道,“我给你写信。祝您圣诞节快乐!我没有爹,也没有娘,只剩下您一个亲人了。”
③万卡的眼睛转向黑洞洞的窗户,窗玻璃上映出蜡烛的光影。于是他生动地想象出爷爷康斯坦丁·马卡雷奇的模样。爷爷在日瓦列夫老爷家当差,做个守夜人。别看他长得瘦小,动作却出奇地灵活。他大约六十五岁,脸上总是带着笑容,眼睛老是醉醺醺的样子。白天他在仆人的厨房里睡觉,要不就跟厨娘们开玩笑;到了夜晚,他就披上肥大的羊皮袄,围着庄园巡逻走动,手里还敲着梆子。
④……
⑤万卡叹了一口气,把笔在墨水瓶里蘸了蘸,接着往下写:
⑥“昨天,我挨了一顿打。老板抓着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带抽我。他们的娃娃睡在摇篮里,他们让我摇晃他,都怪我不小心睡着了。这个星期,老板娘吩咐我清洗一条绯鱼,我先收拾鱼的尾巴,不料老板娘抄起那条鲱鱼,就用鱼头戳我的脸。师傅们取笑我,打发我到饭馆去买伙特加,怂恿我偷老板的黄瓜吃,老板抓到什么就用什么打我。没有什么吃的东西……好爷爷,求您发发慈悲,带我离开这儿回家吧,我再也没有办法忍受啦……我跪下求您了,把我从这儿带走吧,再不走我就要死啦……”
⑦万卡的嘴角往下撅了撮,他用乌黑的小拳头擦了擦眼睛,抽抽搭搭地哭了。
⑧“我会替您揉碎烟叶,”万卡接着往下写,“要是我不听话,您就抽我,就像狠狠地抽打那只山羊一样。要是您嫌我没活儿干,我就去求管家让我擦皮鞋,要不就代替菲季卡去放羊。好爷爷,我再也受不了啦,只有死路一条了。我想过逃跑,跑回村子去,可是我没有靴子,我怕冷。等我长大了,一定报答您这份恩情,我会养活您,不许任何人欺负您。”
⑨万卡不安地叹了口气,目光又停在了窗户上。他想起爷爷每次去森林为老爷砍枞树,总是带着他。那时候多么快活呀!爷爷发出啊啊的叫声,万卡看着爷爷和树木,也放开嗓子啊啊地高声大叫。在砍倒一棵枞树之前,爷爷往往先抽一袋烟,然后闻很长时间鼻烟,笑眯眯地望着脸蛋冻得通红的万卡……不知从什么地方冷不防钻出一只兔子,沿着雪堆箭似的飞跑……爷爷忍不住大声喊叫:“抓住它,抓住⋯⋯抓住!嘿,短尾巴鬼!”
⑩.……
⑪“好爷爷,快来吧!”万卡接着写,“求求您带我离开这里吧。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。要不然,所有的人都打我,整天饿得要命。我难过得没法说,一天到晚总是哭。前几天,老板拿鞋楦子砸我的脑袋,砸得我晕倒在地,好不容易才清醒过来。我的日子苦极了,连狗都不如⋯⋯您的孙子万卡·茹科夫,好爷爷,快来呀。”
⑫万卡把信纸叠成四折,放进一个信封,那是他昨天花一个戈比买来的⋯⋯随后他又想了想,用笔蘸了点儿墨水,写下了地址:
⑬寄到乡村 祖父收
⑭他抓了抓后脑勺,想了想,又加上了几个字:
⑮康斯坦丁·马卡雷奇
⑯令他感到高兴的是,写信的时候,没有人来打扰。他戴上帽子,没顾得披上羊皮袄,只穿着一件衬衫,就跑到街上去了……
⑰头天晚上,他问过肉铺的伙计,人家告诉他说,信件都得投进邮箱里去,再由喝得醉酸酸的马车夫从邮箱里取出来,送到各个地方去,一路上车铃铛叮当叮当响个不停。万卡跑到就近的一个邮箱,把那封珍贵的信从缝隙里塞了进去……
⑱美好的希望使他感到满足,过了一小时,他安稳地睡着了……他梦见了炉灶,梦见爷爷坐在炉台上,垂着两只光脚丫,正给厨娘们念信。泥鳅围着炉灶转来转去,不停地摇着尾巴……
(选自《契诃夫短篇小说选》,有删改)
【注释】①万卡:万卡是个孤儿,母亲死后,他就被送到仆人的厨房里,跟爷爷一块儿住。往后,又被送到莫斯科,送到靴匠阿利亚辛那儿做学徒。
(1)、【小说·情节】阅读选文,完成下面思维导图。(2)、【小说·语言】阅读下面语句,联系选文内容,按括号中的要求答题。⑴万卡的嘴角往下撇了撇,他用乌黑的小拳头擦了擦眼睛,抽抽搭搭地哭了。(从描写的角度赏析这个句子。)
⑵他梦见了炉灶,梦见爷爷坐在炉台上,垂着两只光脚丫,正给厨娘们念信。(这句话连用两个“梦见”有什么表达效果?)
(3)、【小说·视角】选文与《我的叔叔于勒》都通过儿童视角来写,探究以儿童视角看世界的妙处。文本
叙述视角
探究妙处
《万卡》
从万卡这个童工的角度来写
⑴
《我的叔叔于勒》
通过若瑟夫这个孩子的视角讲述故事
⑵
(4)、【小说·主题】小明同学读了选文后认为,题目“万卡”改为“一封寄不出去的信件”更好,请你结合文本,帮他阐明理由。(5)、有一位著名儿童教育专家说:“人的成长过程,实际上是一个心理的成长过程,而不是一个智力的成长过程,智力成长是附着在心理成长之上的。”请你联系选文与《简·爱》,谈谈你对这句话的理解。 -
18、走进冬·童话境界。
北极村童话(节选)
迟子建
秋风起了。嫩嫩的苞来粒变硬了,豆角叶变黄了,柿子晒红了脸,沉甸甸的倭瓜拽折了枝蔓。房盖上,红一块、绿一块的,晒满了胡萝卜和豆角丝。
我帮姥姥把豆角子和豌豆子摘下来,穿上线,挂在房檐下。小燕子练习飞了。它们飞累了,就歇在电线上。燕妈妈来来去去地给它们啄食。练硬了翅膀,它们就要跟妈妈回南方去了。燕子要回家去了。北方太寒冷,留不住它。可是,冬天过去,雪一化,春天就来了。春天一到,燕子又飞回来了。
我可不愿意走。我要走了,就难再回来了。我要在这,陪着老奶奶度过这个寒冷漫长的冬天。我将能学会好多字,学会乘除法,学会剪窗花、做面人。有了希望,心中就舒坦多了。我变勤快了,帮着姥姥洗碗、剁鸡食、采猪菜。在做所有这些活的时候,我都在想:干完活就去老奶奶那,快干、快干!
秋天过得太快了。土豆起完了,苞米叶子黄了,干巴了。蚂蚱越来越少,就连鸡也不爱下蛋了。早晨起来,还能望见白花花的霜。
姥姥到供销社买了每人两块的月饼,八月十五到了。家里提前圈鸡、喂猪、做饭。晚饭时,我只喝了小半碗粥。我要攒着肚子,吃月饼。整整一年没有见过它了。
我坐在大门口,盼啊,盼啊,夜幕低垂了,月亮在山坳里不停地拱啊,终于拱出了一点,金黄色的、细长的、像是棵豆芽的月亮边。
①____,飞快地跑去告诉他们。
姥姥麻利地搬出桌子,把它支在院子里,端上一盘月饼,一盘柿子。姥姥说这叫供月。秋天了,忙活了一年的人们都该歇歇了。收成了一年的东西,拿出来供供月,求得美满吉祥。我听完姥姥的话,不由得想起了在家过八月十五时,与小朋友一起看月亮,边嚼月饼边哼歌谣:“蛤蟆蛤蟆气鼓,气到八月十五。杀猪、宰羊,气得蛤蟆直哭。”
我唱给姥姥听,她笑得直揉肚子。我想,别的地方过八月十五一定很热闹吧!杀猪、宰羊,搞得多隆重。我马上想到了老奶奶,谁陪她供月呢?
趁姥姥不注意,我摸块月饼,偷偷跑出去。
月亮全升起来了。它圆圆的大盘上,像是涂满了鸡蛋黄。我踩着零乱凋落的叶子,穿过苞米地,撞进院子,打开屋门。
老奶奶正用胳膊拉着脑门,坐在桌子旁。她见了我,又像疯了一样把我抱起来,抢了一个圈,亲得我透不过气来。
她从厨房里给我端来了月饼。那月饼是她自己做的。小小的,圆圆的,馅是青萝卜丝和白糖。月饼印着鱼和花的花纹。
我们吃完月饼,就手拉手,唱起奶奶编的歌来:“月亮升上来哟,宝宝他睡着了。奶奶拿起绣花针,缝啊、缝啊,缝出个小鹿活鲜鲜蹦。太阳出来哟嗨,宝宝他醒来了。奶奶打着阿欠哪,给宝宝穿上带小鹿的新衣裳哟!”
我唱着,晃着脑袋,觉得自己就是那歌中的宝宝。“出去看月亮吧。”唱累了,也跳累了,我想出去玩。她答应着,戴上三角巾,扯着我的手,来到院里。
月亮升高了。它的左右飘着几朵灰蓝色的云。月亮里面蝉绰约约的,好像有雾,有烟。
她给我讲嫦娥奔月的故事。说是嫦娥偷吃了长生不老药,带着玉兔上月宫了。
我恨嫦娥。我想,她要是不偷吃那药,地上的人将会有许多长生不老的,包括奶奶。她的头发全白了,牙齿也脱落了。她老了。有一天她会离开的。
②____
“听着大江的水声了么?”
“听到了。”
“跟奶奶去江边玩玩吧。”
“晚间去,不害怕?”
“怕啥,大月亮呢。”
我顺从地把她的胳膊拽在肩膀上,向大江走去。
哗哗的水声,又轻又急。晚秋的江面,冷清清的一片。月光泻在江面上,像播撒了许多金子,一跳一跳的。
她给我讲白夜。说是夏至时,在漠河,可以看到北极光。拿一片小玻璃碴,把它浸入水中,可以看到好多色彩。
她告诉我,她的家在江那边很远很远的地方,有绿草地,有很好看很好看的木刻楞房子。她说,她年轻时糊涂,跟着她爹糊里糊涂就走了,说着一个劲儿叹气。她还告诉我,她年轻时是一个很好看的人。还说,她有一个傻儿子,现在在山东,是她男人带走的。运动一到,那人胆小,扔下她一人,跑了。
她又唱歌了:又苦又涩的。唱得我听不懂。她说是他们家乡的歌。在这晚秋的江面上,回荡着这样的声音,我打了个寒战。
她拾了好多石子,用裙子兜着。她说,她真的要给我做个漂亮的项圈。
望着大江,我忍不住淌泪了。我悄悄地淌,再偷偷地抹掉。我不愿意让奶奶看见。
(有删改)
(1)、【小说·故事】发生在北极村触动人心的故事有很多,请任选三个概括。①②③
(2)、【小说·人物】北极村留下了“我”无数的欢笑和泪水 , 根据情境,在文章横线上进行相关(欢笑或泪水)的画面补写。①
②
(3)、【小说·语言】按要求完成你的发现。“我”眼中的大自然
你的发现
①土豆起完了,苞米叶子黄了,干巴了。蚂蚱越来越少,就连鸡也不爱下蛋了。
②月亮在山坳里不停地拱啊 , 终于拱出了一点,金黄色的、细长的、像是棵豆芽的月亮边。
③月光泻在江面上,像播撒了许多金子,一跳一跳的。
⑴结合加点字,说说“我”眼中的大自然是怎样的?
⑵从中你看到了一个怎样的“我”?
(4)、【小说·主旨】结合文本,探究题目“北极村童话”中“童话”的内涵。 -
19、班级开展“鲲鹏”主题毕业文化衫设计活动,请你参加。
鲲鹏记
大 解
①森林里有一棵大树,非常羡慕天上的飞鸟,幻想有一天也能飞起来。为了实现这个美丽的梦想,它的树枝尽力向两边伸展,像树干上长出了翅膀。
②有了翅膀,飞翔就不再是奢望。每当有风吹过,树林里的其他树木都在摇晃,唯有它,伸展的树枝上下翻动,仿佛在吃力地飞翔。
③由于根须深扎在土地里,尽管大树费力振翅,也无法离开土地半步。作为一棵树,能做到这一步已很不容易了,但它不满足,它的理想是像大鹏那样展开巨大的翅膀,在天地之间自由来往。它还想飞到天外,飞到太阳的后面也不停下。
④这棵大树经过多年的练习,终于有一天拔地而起,飞到了天空中。
⑤当大树拔地而起的那一刻,大地发出了轰鸣,从树根拔起处喷发出一股带血的泥浆。当时,大地不仅松开了树根下的泥土,也使出了洪荒之力,把大树送入了天空。人们惊讶地望着这棵飞到天空中的大树,看见它的根须渐渐收缩,变成了锋利的爪子,它的树冠变成了鸟的头颅,一棵大树成功地完成了变身。
⑥大树起飞以后,大地留下了伤口,泥浆向外喷涌。天空也震惊了,退到更高的地方,远近的白云也纷纷闪开,给飞翔的大树让出一条路。不,不是让出一条路,而是所有的白云都在瞬间长出了超膀,跟在大树的身后飞翔。
⑦一棵大树,变成了鲲鹏。
⑧鲲鹏展翅,扶摇直上九万里,而在它翅膀的右边,太阳像吊在高空中的一个球,突然着火,燃烧着,旋转着,散发出毛刺般的光芒。
⑨人们传说,这棵大树的前世是鲲鹏,它因为违犯了天律而被囚禁在森林里,成为一棵树。它站在树林里,扎根长叶,从泥土中汲取精华,时刻准备着冲天而起。
⑩不是每棵树都有飞翔的愿望,大多数树木都安于自己的命运,一站就是一生。它们的枝条努力伸向天空是为了获取更多的阳光而不是飞翔。
⑪当一棵树飞起来以后,整个树林都矮了下去,它们在风中摇晃着身子,被天空覆盖,也被鲲鹏所俯视。
⑫鲲鹏翱翔于蓝天时,它的每一片羽毛都领略了搏击长空的快乐和光荣。此时,它凌驾于大地之上,已没什么能阻挡它飞越千山万水。
⑬不,不是每一棵树都有这样的机会和能力,它是被大地养育和托举,也是被天空选择和邀请的冒险者,它之所以能实现飞翔之梦,也源于自己的夙愿、不断的努力和蜕变,直至超越了自身。
⑭飞翔即历险,谁能说这不是一次赴死的过程?但是,在芸芸众生中,只有它把自己推到了绝路。时候到了,树根松动,大地准备喷发和推举,天空在召唤,太阳冒出了火苗,等待它升空。它必须把自己拔起来,在致命的一跃中完成涅槃。
⑮飞起来以后,鲲鹏才有自己的领空。它飞起来了,但不是为了博取人们的惊呼和赞许,而是在天空中搏命。
⑯起初,它飞得非常吃力,甚至危险重重。它在高空中差点被暴风剪断翅膀,甚至曾短暂地晕过去,昏死在空中。但是它又活了过来,它挺住了,继续飞。渐渐地,它的羽毛从绿色变为黑色,然后又变成火红色。最后,它像一个火焰精灵在天空中翱翔。
⑰行走在天空中的大师,乃鲲鹏。
⑱它飞着。如果天空失去边界,它就是边界;如果信仰在人间熄灭,它就燃烧,从自己的身体里捧出炽热的灰烬。在它的身体里,比飞翔更持久、更坚毅的,是它的信心。
⑲很久以后的一天,鲲鹏从天外回来,降落在一个山巅上。并非时间挡住了去路,而是它要在泥土中重新汲取能量,完成下一次涅槃。它回到大地上,是归宿,是寻根,是赴死,还是重生?
⑳人们奔走相告,说鲲鹏又回来了。它伸展着翅膀站在山巅上,俯瞰着人们,俯瞰着它曾经生活过的大地和树林。就这样,它在山巅上一站就是多年,脚趾在泥土中重新扎下了根,翅膀形的枝丫继续延伸。
㉑人们最后一次看见它,是多年后的一个早晨。那天,太阳还未升起,大地上突然晨风骤起,聚集的气流沿着山坡向上冲刺,把山巅上的鲲鹏连根拔起,托举到空中。也有人说鲲鹏从山巅上一跃而起,翅膀搅动四周的风云,奔向天空翱翔。它在山巅上空盘旋三周后,向太阳升起的方向飞去。人们看见它越飞越高,就在它接近太阳光束的一瞬间,它的身体被阳光点燃,忽然燃烧起来。它拍打着燃烧的羽翼继续飞翔,在飞向太阳的途中变成了一只火焰鲲鹏。
㉒多年以后,有人从天空的背面回来,说鲲鹏并没有死去,它在天空中烧毁了自己的身体,从火焰中提炼出了自己的灵魂,它的灵魂依然在飞,只是寻常不可视见,有时它在时间的外面,有时在透明的光中。
(选自《创世记》,有删改)
(1)、【设计准备】文中的鲲鹏有很多打动人心的时刻,请再选取两个,为其命名并标注在横轴相应位置上。(2)、【设计图案】阅读文章,完成设计。①同学决定以鲲鹏为主体设计图案。你心目中最动人的鲲鹏形象是怎样的?根据阅读感受,发挥想象,加以描述。
提示:关注鲲鹏的姿态、神情、色彩等;关注鲲鹏形象传递出的效果。
②从下面选择一个或多个形象与鲲鹏构图。根据阅读体验,阐述选择理由。
A.大地 B.太阳 C.天空③根据阅读感悟,再写一节诗歌(3~5行),作为图案的配文。
鲲 鹏
你是自我的超越者
不安于作为一棵树的命运
把枝条伸向天空
长成飞鸟的翅膀
搅动风云 冲向太阳
你是___________
_________________
_________________
_________________
_________________
(3)、【梳理探究】根据要求,完成任务。【主旨情感】⑴根据积累,完成有关“鲲鹏”内容的梳理。
类别
内容
诗文名句
鹏之徙于南冥也,① , 抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
(《北冥有鱼》)
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
(李白《上李邕》)
九万里风鹏正举。风休住,②![李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》]鲲鹏展翅,九万里,翻动扶摇羊角。(毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》)
成语
③……
⑵分层评价 回顾活动过程,综合对《鲲鹏记》和表格内容的理解,阐述设计“鲲鹏”主题文化衫活动的价值。
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20、阅读下面的文章,体会凡人身上的“微光”。
家 德
徐志摩
①家德住我们家已有十多年了。他初来的时候嘴上光光的还算是个壮夫,头上不见一茎白毛,挑着重担到车站去不觉得乏。逢着什么吃重的工作他总是说“我来!”他实在是来得的。现在可不同了。谁问他:“家德,你怎么了,头发都白了?”他就回答:“人总要老的,我今年五十八,头发不白几时白?”他不但发白,上唇疏朗朗的两披八字胡也见花了。
②他算是我们家的“做生活”,但他,据我娘说,除了吃饭住,却不拿工钱。不是我们家不给他,是他自己不要。“我就要吃饭住。”他说。我记得有一两回我因为他替我挑行李上车站给他钱,他就瞪大了眼说,“给我钱做什么?”我以为他嫌少,拿几毛换一块圆钱再给他,可是他还是“给我钱做什么?”更高声地抗议。你再说也是白费,因为他有他的理性。吃谁家的饭就该为谁家做事,给我钱做什么?
旁批1:第②段中出现三次给“我钱做什么”,表现了家德此时的不耐烦。
③他在我家实在也做不少的事。每天天一亮他就从他的破烂被窝里爬起身。一重重的门是归他开的,晚上也是他关的时候多。有时老妈子不凑手他就帮着煮粥烧饭。执行李是他的事,送礼是他的事,劈柴是他的事。
④我们家后面那个“花园”也是他管的。蔬菜,各样的,是他种的。每天浇,摘去焦粘叶子,厨房要用时采,都是他的事。花也是他种的,有山茶,有红梅与蜡梅,有美人蕉,有桃,有不开花的兰,有可以染指甲的风仙。关于每一种花他都有不少话讲:花的脾,花的胃,花的颜色,花的这样那样。梅花有单瓣双瓣,兰有荣心素心,山茶有家有野,这些简单,但在小孩儿时听来有趣的知识,都是他教给我们的。他是博学得可佩服。他不仅能看书能写,还能讲书,讲得比学堂里先生上课时讲得有趣味得多。我们最喜欢他讲《岳传》里的岳老爷。他讲得我们笑,他讲得我们哭,他讲得我们着急,但他再不能讲得使我们瞌睡,那是学堂里所有的先生们比他强的地方。
⑤也不知是谁给他传的,我们都相信家德曾经在乡村里教过书。也许是实有的事,像他那样的学问在乡里还不是数一数二的。可是他自己不认。我新近又问他,他还是不认。我问他当初念些什么书。他回一句话使我吃惊。他说我念的书是你们念不到的。那更得请教,长长见识也好。他不说念书,他说读书。他当初读的是《百家姓》《千字文》《神童诗》。他不骗人,但教师他可从不曾做过。
⑥他自己乡里有家。有一个娘。他一见他娘就开口笑,说话没有一句不逼人乐。他娘见他乐也乐,翘着一个干瘪下巴眯着一双皱皮眼不住地笑,厨房里顿时添了无穷的生趣。
⑦家德的娘来了,是一件大新闻。家德自己起劲不必说,我们上下一家子都觉得高兴。谁都爱看家德跟他娘在一起的神情,谁都爱听他母子俩甜甜地谈话。又有趣,又使人感动。那位乡下老太太,看着她那头发已经斑白的儿子心里不知有多么得意。
⑧“家德!”她时常尖声地叫,但等得家德赶忙回过头问:“娘,要啥?”她又就只眯着一双皱皮眼甜甜地笑,再没有话说。她也许是忘了她想着要说的 话,也许她就爱那么叫她儿子一声,这样屋子里人就笑,家德也笑,她也笑。家德在他娘的跟前,拖着早过半百的年岁,身体活灵得像一只小松鼠,忙着为她张罗这样那样的,口齿伶俐得像一只小八哥,娘长娘短得叫个不住。
旁批2:第⑧段画线句突出了母子之间的深厚情感。
⑨看看家德跟他娘,我妈比方一句有诗意的话,就比是到山楼上去看太阳——满眼都是亮。看看家德跟他娘,一个老妈子说,我总是出眼泪,我从来不知道做人会这样的有意思。有一回家德脚上发流火,走路一颠一颠地不方便,但一走到他娘的跟前,他立即忍了痛僵直了身子放着腿走路,就像没有病一样。
⑩家德你今年胡须也白了,他娘说。
⑪“人老的好,须白的好:娘你是越老越清,我是胡须越白越健。”
⑫他这一插科他娘就忘了年岁忘了愁。
(有删改)
(1)、文章围绕“家德”写了与他相关的哪几件事情?请结合文章内容简要概括。(2)、同学在阅读本文时做了两处旁批,你认为这两处旁批恰当吗?请结合原文和旁批加以评析。旁批1:
旁批2:
(3)、同学在阅读到第⑨段时,对画波浪线的句子不是很理解,请你结合原文为他答疑解惑。(4)、读完文章后,同学们想把这篇文章与杨绛的《老王》编选到校刊“凡尘微光,感动你我”栏目,请你结合两文内容拟写一则栏目导语(可从内容、主题、教育意义等角度入手,120字左右)。