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1、请你参与“我来对对联”专题活动,根据上联选择最恰当的下联( )
上联:爽借清风明借月
A、半入江风半入云 B、静观远山动观水 C、动观流水静观山 D、愿随流水心随云 -
2、请你为下面的展板内容补全诗句。
当草木的呼吸与风的絮语交织,那些藏在花叶间的情愫便有了形状。你看那古籍里着笔自然万物的墨痕还未干透——《关雎》中,“关关雎鸠,在河之洲。 , 君子好逑”,雎鸠在洲上鸣叫,草木见证着最初的心动;《桃花源记》中, “夹岸数百步,中无杂树, , ”,藏着世人对理想家园的向往;《送友人》中, “此地一为别,”,岸边的草木承情,见证着离别的不舍;《题破山寺后禅院》中,“ , 禅房花木深”,草木与诗意相融,表现了尘世外的宁静;《卜算子·黄州定慧院寓居作》中,“ , ”,独宿荒冷之地,体现着对高洁品性的坚守;《卜算子·咏梅》中,“ , ”,愿随香魂沁进泥土里,风骨从不在枯荣里褪色。
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3、请你参与“走近草木生命”展览活动,完善展览序言。
世间万物,皆有情致。初春的牵牛缠绕着竹架,是把细碎的欢喜编进了柴门;仲夏的栀子盼着清风,是把馥郁的香气散进了月色;____,____。草木从不 xuān____哗,却用叶的摇曳、花的开合,悄无声息地把日子yùn____育成了诗——原来一草一木的情味,都镌刻在伸手可触的寻常里。从“蒹葭苍苍”到“物候密语”,中国人一直在与万物对话。我们在草尖露水中看见生命的欢欣,在经年岁月里追溯____祖先的足迹。通过这场展览,让我们开始走近草木的生命。
(1)、根据拼音写汉字。xuān哗 yùn 育
(2)、给文中加点字选择正确读音( )A、sù B、shù(3)、在①②处为“展序”续写句子,和前两句构成排比。(4)、文段中画波浪线的句子有语病,请你修改。 -
4、阅读下面的文字,根据要求写作。
在“守护·创变”研学之旅中,我们循着先贤的足迹,探寻理想家园的模样——从《大道之行》的“天下为公”到《卖炭翁》的“心忧炭贱”,古人用诗文守护着对苍生的悲悯与对公平的向往;我们见证了科技如何让古老的粤剧艺术重获新生;我们也看到了故乡天空下阿太数飞机的故事,她用一生的守望诠释着最朴素、最深情的“守护”。
这些遇见,是否让你对“守护”与“创变”有了新的思考?请以“▲与▲的对话”为题,写一篇文章。要求将题目补充完整(如:传统与现代、技术与人文、守护与创变、故乡与远方等),写出你的经历、见闻或思考。
要求:
⑴文体自选(诗歌除外);
⑵不少于500字;
⑶文中不得出现真实的人名、校名。
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5、 阅读下面的文字,完成小题。
科技为文化带来了“创变”,但有些守望,却永远无法被技术替代。在故乡的天空,阿太用一生数着飞机,守望着远方的亲人。这是一种最朴素、最深情的“守护”。请阅读下面的文字,完成题目。
在故乡的天空数飞机
蔡崇达
①在我6岁以前,家乡的天空很简单。直到6岁那年,家乡的天空突然多了个新角色。那天醒来,看到阿太正在院子里抬头直直看着天。阿太说 , 天上多了一枚银色看上去很敦实的针 , 那针还拉扯着一条白色的云做的线 , 正在天上飞着。父亲说,那是飞机。咱们这北边建了机场,从南往北飞的,是要到咱们这的,从北往南飞的,是要离开咱们这的。
②自那之后,阿太不再去海边的港口发呆,等着看南洋的船靠岸。她拉了把藤椅,坐在天井,眯着眼,看一架又一架飞机。每天吃晚饭时,阿太还会报数,认真地说,我今天数了,12架飞机带着人来咱们这,12架带着人要离开。她说,真好,离开的人会回来,回来的人有能力离开。我说,这有什么好的。我那出生在清朝末年、当时80多岁的阿太说,你不知道,在以前,离开不容易,回来也不容易。
③我读小学三年级时,二舅公要回来了。阿太天一亮就坐在天井里等。九点三四十分,她叫嚷着说二舅公的飞机要来了。她屏气凝神望着南边的天空 , 慢慢地 , 飞机的影子在云朵里影影绰绰 , 直至逐渐清晰。阿太激动地对着天空喊:“老二啊,你阿娘在这了!”我笑话她,说二舅公听不见。阿太想了想,赶紧对着天空不断挥手。我笑着说,阿太,二舅公看不见。“谁说的,我们看得见他的飞机,他就看得见我们。”
④一个多小时后,二舅公来了。阿太劈头就问:“你刚刚在飞机上看到我了吗?”二舅公愣住了,说:“阿娘,我哪能看得见。”“谁说的,那是你看得不够认真。”
⑤其实那次二舅公是想接阿太去南洋。阿太拒绝了,她说:“我们老人,根都是连着土的,而所有的孩子,都是要飞到天上的。我守着这个你在天上可以看到的地方,就很好。”二舅公离开那天,阿太不愿意去机场送他,只是交代他以后坐飞机经过东石,一定要拼命找她的位置。二舅公一听,哇哇地哭。阿太赶紧劝:“不哭不哭,找不到就不找,没关系的,反正我肯定在这的。”
⑥后来二舅公再也没回来。阿太和我说,二舅公到了南洋真给她发了电报,说真的看到了阿太,还看到她在大声呼唤他的名字。阿太就此很笃定:飞在天上的人,是可以看到留在地上的人的。
⑦高二时,父亲中风偏瘫了。阿太陪着父亲在天井里晒太阳,顺便数飞机。阿太说:“你得赶紧好起来,往后还要跟着黑狗达坐飞机去大城市。”
⑧大学毕业,我找到大城市的工作。偏瘫的父亲坚持让母亲扶着他送我到机场。他红着眼眶说:“你每次要搭飞机去哪和我说说。我也会在天井等着看载着你的飞机。”我去了广州,又去了北京。有几次航线路过家乡上空,我尽力预约靠窗的位置,趴在舷窗上寻找。我找到了海岸线,找到了那条回家的主干道,但从来没能找到我家的天井,没能看到阿太和父亲。
⑨有一天母亲打电话说,阿太偷偷爬上屋顶想修补,摔断了腿。她再无法到其他子孙家做客,只能窝在老房子里。母亲还交代:“过年回来,阿太肯定要问你是否在飞机上看到她在打招呼,你可一定要说看得到。每次飞机经过,你阿太和你父亲就总要赶紧抬头。”我说,我确实看到了。母亲最后说:“你还是把航班时间发给你父亲吧,他抬头看着天空,经常喃喃自语,不知道哪架飞机载着我家的黑狗达。”
⑩在我出外工作的第三年,父亲离开了,再一年,阿太也走了。我辞职在家乡住了半年,经常坐在老家的天井里,想着,有多少人努力让自己的孩子飞出去,飞到自己够不着的天上,再孤独地守在那个孩子回不来的故乡,抬头找着自己孩子那其实永远看不到的身影。
⑪因为媒体工作,我还是每周搭乘飞机。很长一段时间里,我再也不愿预定临窗的位置,不敢低头往下看,因为我知道,我的航线下方再也没有阿太和父亲的等待。那段时间我心里空落落的——安放我们内心的地方,便是家乡;如果我们生命的航线找不到安放的坐标,那人生便不是一场飞行,而是一次漂泊。
⑫2014年我有了自己的孩子。我想,我一定要成为她永远可以随时回来的地方。正因为阿太和父亲一直在努力成为我的家乡,我才能成为永远有家可回的人。这次,该轮到我成为我孩子的家乡了。
⑬愿所有在远方的人,一回头就看得到家乡和家人;愿所有在故乡数飞机的人,一抬头,便可以看到,那架载着他想念着的人的飞机,正飞向远方,也正飞回家乡。
(选自《人民日报》2026年1月26日第20版,有删改)
(1)、文章围绕“数飞机”展开,梳理“我”对阿太的认识变化过程,完成下面表格。阶段
“我”的认识与感受
转变的关键
童年时
不理解阿太为何每天看云数飞机
①
二舅公回来那天
②
阿太对着天空喊“老二啊,你阿娘在这了”
长大后离乡工作
每次坐飞机路过家乡会趴在舷窗寻找
③
父亲和阿太去世后
④
自己成为父亲,理解了阿太和父亲的守望
(2)、请从修辞或描写的角度,赏析文中画线句子。阿太说,天上多了一枚银色看上去很敦实的针,那针还拉扯着一条白色的云做的线,正在天上飞着。她屏气凝神望着南边的天空,慢慢地,飞机的影子在云朵里影影绰绰,直至逐渐清晰。
(3)、文章以“在故乡的天空数飞机”为题,意蕴丰富。请结合全文,谈谈你对这个标题的理解。(4)、现学校“家乡文化”公众号要制作一期“守望者”专题,想邀请你为阿太写一段“人物微评”(100字左右)。请结合文章内容,写出阿太的守望带给你的感动与思考。 -
6、 阅读下面的文字,完成小题。
在“守护·创变”研学之旅中,我们既看到了科技如何让古老的粤剧艺术重获新生,也看到了数字化手段为非遗传承开辟的新路径。科技,正成为文化“创变”的强大引擎。请阅读下面的材料,完成题目。
【材料一】
粤剧的“数字重生”之路
在广州粤剧院的数字工作室里,动作捕捉设备正在记录青年演员的每一个身段、手势、表情。这些数据经过处理后,生成了粤剧首个“数字演员”——她能在虚拟舞台上完美演绎《帝女花》的经典唱段。
“这不是要取代真人演员,而是为粤剧留下最精确的‘基因图谱’。”项目负责人介绍,通过三维建模,演员的手指角度、水袖力度都被精确记录,成为年轻学徒的“数字教材”。数据显示,使用数字教材的学徒,掌握核心身段的时间从原来的三年缩短至一年半。
然而,挑战也随之而来。有老艺术家担忧:“粤剧的精髓在‘味儿’,在眉眼传神、在即兴发挥,这些很难用数据量化。”一位年轻学徒也坦言:“跟着数字模型学,动作很快就能‘像’,但总感觉少了师傅站在身边时的那种‘气’。”
(节选自《南方日报》2026年“文化湾区”系列报道)
【材料二】
数字非遗,如何留住“魂”?
观点
代表人物
核心论点
乐观派
数字技术专家
技术能完整保存技艺细节,实现“精准传承”
谨慎派
非遗传承人
技艺可量化,但“心法”无法复制,传承需要师徒之间的“温度”
探索派
青年从业者
技术是工具,关键是找到技术与人文的最佳结合点
(节选自《中国文化报》2026年专题报道)
【材料三】
青年对数字非遗的认知调查(206)
调查项目
数据
通过数字平台了解非遗的比例
76%
认为数字技术有助于非遗传承的比例
81%
认为数字非遗“形式新颖但缺少内涵”的比例
58%
愿意通过数字平台学习非遗技艺的比例
63%
更愿意“线下体验+线上学习”结合的比例
72%
(数据来源:广东青年文化研究中心)
(1)、下列对材料内容的理解与分析,不正确的一项是( )A、材料一中的“数字演员”项目旨在取代真人演员,实现粤剧的数字化转型。 B、材料二显示,对于数字非遗,不同群体存在“乐观”“谨慎”“探索”等不同观点。 C、材料三的数据表明,多数年轻人愿意通过数字平台了解非遗,但认为形式与内涵需平衡。 D、三则材料共同探讨了数字技术在非遗传承中的机遇与挑战。(2)、材料一中,老艺术家和年轻学徒对数字技术的看法有何异同?请结合材料简要分析。(3)、假如你是数字非遗项目的策划人,要在“青年与非遗”论坛上发言。请你结合材料一和材料三,提出两条吸引年轻人参与非遗传承的建议,并简要说明理由。(4)、材料二中的“技艺可量化,但心法无法复制”这一观点,在材料一和材料三中是否有依据?请结合材料具体说明。 -
7、 (一)阅读下面的文字,完成小题。 在“守护·创变”研学活动中,我们循着先贤的足迹,探寻理想家园的模样,也感受着古人对苍生的悲悯与守护。请阅读下面的诗文,完成题目。
【甲】
大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲 , 不独子其子 , 使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货,恶其弃于地也,不必藏于己;力,恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。是谓大同。
(选自《礼记·礼运》)
【乙】
昔者仲尼与于蜡宾,事毕,出游于观之上,喟然而叹。仲尼之叹,盖叹鲁也。言偃在侧曰:“君子何叹?”孔子曰:“大道之行也与三代之英兵未之逮也而有志焉。大道之行也,天下为公。……是谓大同。今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼,城郭沟池以为固 , 礼义以为纪。以正君臣,以笃父子,以睦兄弟,以和夫妇,以设制度,以立田里,以贤勇知,以功为己。故谋用是作 , 而兵由此起。”
(选自《礼记·礼运》,有删改)
【丙】
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。……
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
(选自唐·白居易《卖炭翁》)
(1)、下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )A、“与”,参与,与《大道之行也》“选贤与能”中的“与”意思不同。 B、“观”,宫门外的楼阙,与《岳阳楼记》“此则岳阳楼之大观也”中的“观”意思不同。 C、“固”,坚固的防御工事,与《得道多助,失道寡助》“固国不以山溪之险”中的“固”意思不同。 D、“笃”,使⋯⋯深厚,与《论语》“博学而笃志”中的“笃”意思相同。(2)、下列对【乙】文中画波浪线句子的断句,正确的一项是( )A、大道之行也/与三代之英/丘未之逮也/而有志焉 B、大道之行/也与三代之英丘/未之逮也/而有志焉 C、大道之行也/与三代之英丘/未之逮也/而有志焉 D、大道之行/也与三代之英/丘未之逮也/而有志焉(3)、请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。①故人不独亲其亲,不独子其子。
②故谋用是作,而兵由此起。
(4)、【乙】文中,孔子将“大道之行”与“大道既隐”进行了对比。请结合文本内容,填写下表,完成孔子对理想社会的描绘。方面
大道之行(理想社会)
大道既隐(现实社会)
社会归属
天下为公
①
人际关系
人不独亲其亲,不独子其子
②
社会秩序
谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作
③
(5)、在“守护·创变”研学活动中,有同学认为,【甲】文描绘的“大同”社会与【丙】诗《卖炭翁》都在表达对“家园”的守护。请结合两则材料,谈谈你对这一观点的理解。 -
8、 【任务四:举办“名著守护者”读书分享会】
研学团将举办“名著守护者”读书分享会,请你完成小题。
(1)、分享会第一环节:走近《经典常谈》。小语在阅读《经典常谈》时做了读书笔记,以下对书中人物和内容的理解,不正确的一项是( )A、伏生冒死将《尚书》藏在墙壁中,躲避秦朝焚书之祸,体现了他对文化经典的守护。 B、董狐不畏权贵,坚持“赵盾弑其君”的史笔,体现了史官对历史真相的守护。 C、屈原面对楚国衰微,自沉汨罗江,体现了他对理想与现实冲突的逃避,而非守护。 D、朱自清写作《经典常谈》,旨在为普通人指引阅读经典的路径,守护中华文脉。(2)、分享会第二环节:“小人物/小生命的大守护”。请从以下选项中任选一个,结合原著内容谈谈你所理解的他的“守护”。A.老马(《骆驼祥子》) B.藤野先生(《朝花夕拾》) C.蝉(《昆虫记》)
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9、 【任务三:我为非遗做“数字策展”】
研学团发起“我为非遗做数字策展”活动。请你选择一项家乡非遗(如高州木偶戏、茂名年例、跳花棚等),完成小题。
(1)、为你的数字展区拟定一个主标题,并写一句副标题。要求:主标题简洁有创意,副标题点明展览特色。(2)、数字策展需要设计一个互动体验环节。请描述你的设计,并说明它如何让观众“沉浸式”感受非遗魅力。 -
10、【任务二:语言·文化·思辨】
在“佛山剪纸”数字展区,AI系统生成了以下解说词,请你阅读并完成小题。
佛山剪纸,是岭南民间艺术的瑰宝。一张红纸,一把剪刀,在匠人手中化作⑴líng lóng tītòu的花鸟鱼虫,每一刀都凝聚着⑵qiǎo duó tiān gōng的智慧。这些作品不仅是装饰 , 更寄托着人们对美好生活的向往。
(1)、根据拼音写出相应的词语。①líng lóng tī tòu ② qiǎo duó tiān gōng
(2)、有同学认为解说词中的画横线句过于直白,缺乏韵味。请从下列选项中选择一个最富有文学性的改写句,保持原意,并运用了一种修辞手法。( )A、这些作品,既是装饰,也寄托着人们对美好生活的向往。 B、这些作品,是红纸上绽放的祝福,是剪刀下流淌的期盼。 C、这些作品,不仅是好看的装饰,还能表达人们对好日子的希望。 D、这些作品,除了装饰作用,还表达了人们对未来生活的美好向往。 -
11、 【任务一:诗词与AI的对话】
学校“古典诗词与AI对话”展区有一面“时空回响墙”,观众可输入诗句,AI会呈现与之相关的当代解读。以下是六位观众的输入与AI回复,请补全其中的诗句。
观众输入(诗句)
AI解读
关关雎鸠,在河之洲。 , 。(《诗经·关雎》)
这是华夏先民对美好情感的真诚歌咏,穿越千年,依然能引发我们对纯真爱情的向往。
, 。(李白《送友人》)
李白以浮云与落日为喻,将惜别之情升华为一种从容与辽阔。在当代,这份对离别与远行的诗意理解,依然能温润我们的心灵。
, 。
(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
这句诗体现了杜甫对天下寒士的深切关怀,成为超越时代的仁爱象征。
, 。
(陆游《卜算子·咏梅》)
这是宋代文人高洁志趣的写照,更是当代人在逆境中坚守本心的一剂良方。
, , 去以六月息者也。(《庄子·北冥有鱼》)
庄子以雄奇的想象,激励我们突破局限,追求更广阔的人生境界。
请写出连续两句描写田园生活的古诗: , 。
这两句诗能让我们在快节奏的都市生活中,找回心灵的宁静。
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12、落笔抒怀,书写人生。请阅读下面的文字,根据要求写作。
万物皆有裂痕,那是光照进来的地方。
以上文字引发了你怎样的联想和思考?请联系自己的生活经历和感受,写一篇文章。
要求:自拟标题,自选角度;除诗歌外,文体不限;不得套作、抄袭;不得泄露个人信息;不少于 600字。
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13、整本书阅读 热爱经典的热爱,获得热爱的力量
2026年,某青年成长论坛发起了一场名为“热爱的力量”的主题活动。论坛设立“与经典对话”展区,邀请我们阅读下面两段名著相关文段,完成探究任务。
【文段A】——《经典常谈》
诗的源头是歌谣。上古时候,没有文字,只有唱的歌谣,没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候,常愿意将自己的心情诉说出来,给别人或自己听。日常的言语不够劲儿,便用歌唱,一唱三叹得叫别人回肠荡气……歌谣真可说是“一人的机锋,多人的智慧”了。到了《诗经》时代,有了文字,才有人将那些歌谣记录下来,便是最初的写的诗了。
【文段B】——《昆虫记》
我以不屈不挠的勇气跟穷困潦倒的生活搏斗了四十年……四周一片废墟,中间危立一堵断墙,石灰和沙使它巍然不动;这屹立的断墙就是我对科学真理的热爱。
我的方法很简单:漫无边际的疑问,坚持不懈的耐心,以及对事实绝对的忠诚。
(1)、以上两段文字分别体现了“热爱”的哪两种不同面貌?请各用一句话概括。①《经典常谈》中朱自清展现的热爱:
②《昆虫记》中法布尔展现的热爱:
(2)、制作两份“热爱能量卡”【卡面内容】
(选自《经典常谈》,可以是作者朱自清或书中介绍的古人,如孔子、司马迁等),他热爱 , 给予我 , 使我。 (选自《昆虫记》,可以是一种昆虫,如蝉、螳螂、蜣螂、萤火虫等),它热爱 , 给予我 , 使我。 示例:孔子(选自《经典常谈》),他热爱文化传承与教化世人,给予我在浮躁时代里扎根深耕的能量,使我面对挫折时不轻言放弃,把热爱化为日复一日的行动。 -
14、柳宗元参与“永贞革新”失败后,被贬永州写了很多诗文,下列三则古诗文就是在此期间创作的,请仔细阅读。
【甲】
渔翁
(柳宗元)
渔翁夜傍西岩宿,晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人,欸乃①一声山水绿。
回看天际下中流,岩上无心云相逐。
【乙】
石渠之事既穷,上由桥西北下土山之阴,民又桥焉。其水之大倍石渠三之一亘石为底达于两涯。若床若堂,若陈筵席,若限阃奥②。水平布其上,流若织文,响若操琴。揭跣而往,折竹箭,扫陈叶,排腐木,可罗胡床十八九居之。交络之流,触激之音,皆在床下;翠羽之木,龙鳞之石,均荫其上。古之人其有乐乎此耶?后之来者有能追予之践履耶?
(节选自《石涧记》)
【丙】
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
……
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
(节选自《小石潭记》)
【注】①欸乃:象声词,一说指桨声,一说是人长呼之声。②阚(kǔn)奥:也写作“壶奥”,指内室深处。阃,内室,闺门。
(1)、甲诗末两句,苏东坡认为可以删去。你是否同意他的看法?请结合诗句从写景的角度、方法及对主题的作用几方面阐明理由(2)、理解文言词汇可以勾连已学成语或文言,再联系上下文判断。下列对【乙】【丙】两文中加点词语词义的解说,不正确的一项是( )A、成语“既往不咎”中的“既”指“已经”,“石渠之事既穷”中的“既”词义与其相同。 B、《北冥有鱼》中“其视下也”中的“下”是名词,意思是“下面”,乙文中“皆在床下”的“下”也有此意。 C、《核舟记》中“佛印居右,鲁直居左”中的“居”意思是“坐”,,《小石潭记》“不可久居”中的“居”指“停留”,“可罗胡床十八九居之”中“居”是哪个意思呢?我们要根据上下文判断,可译为“坐”。 D、《马说》中“策之不以其道”中“策”本意是“马鞭”,但根据上下文理解,这样翻译不通,将“马鞭”理解为名词活用为动词,“用马鞭驱赶”,就能解释通畅了,由此我们可以将乙文中“民又桥焉”中的“桥”理解为“造桥”。(3)、给文言断句需先理解句子大意,请先翻译文中画波浪线的句子,再给它断句。(请用“/”断三处)。其水之大倍石渠三之一亘石为底达于两涯
(4)、阅读文学作品要善于走入人物心理共情,请问如果你是《渔翁》中的渔翁进入小石潭与柳宗元同游,你会对柳宗元说些什么?请结合甲、丙作品,说说理由。(5)、朱自清在《经典常谈·文第十三》评价柳宗元游记文风“深幽精洁”,从《石涧记》看就如此,写了①(景物)幽深淡雅;语言② , 意境③ , 贴合柳宗元山水游记的文风特点。关联《马说》,两文情感有相通之处,两文都体现了作者④。(请用词语回答) -
15、阅读下面的文字,完成下面小题。
军用挎包
(邢庆杰)
①曼儿真切地感到背上的挎包越来越沉重,两只腿也开始麻木了。她深吸了一口草地上所特有的那种潮湿、冰冷、夹带着腐草气息的空气,继续向雾气渐浓的前方奔跑着。
②零星的枪声一直在背后追逐着她,子弹呼啸着在头顶上接二连三地飞过。“抓活的!”“活捉女共匪!”。曼儿一边飞跑一边想:要是能碰上自己的大部队该多好啊。可大部队几天前就过去了,上级只留下几小组人马负责一路收编掉队的战士。
③曼儿是今天上午被收编的。到了下午,他们实在走不动了,就停了下来,准备就地搞点野菜充饥。忽然,她听到一种奇怪的声音,有点像蜜蜂的鸣唱。只片刻间……“轰轰轰!”震耳的爆炸声此起彼伏,把这一片草地笼罩在硝烟中。曼儿将挎包压在身下,整个身子紧贴在潮湿的草地上,将脸埋进圈在脸前的双臂之间。……一颗炸弹落在了离曼儿仅二三十米远的地方,山崩地裂般的巨响中,曼儿失去了知觉……
④曼儿是被冰凉的雨水淋醒的。她艰难地睁开双眼,活动了一下几近麻木的手脚,支撑着向上挺立,覆盖在后背上的树枝和湿土块纷纷抖落下来。她惊异地发现自己竟然没有受伤,压在身下的挎包,也丝毫没有损坏。曼儿高兴地将挎包,背到肩上,才开始环顾周围,仅找到几具战友的遗体。她已经没有了眼泪。自踏上长征之路,在敌人的追击、堵截、轰炸中,很多战友都倒在了这荒凉、陌生的土地上,曼儿的泪水已经流干了,她心中只剩下对敌人的仇恨。掩埋完战友的遗体,曼儿已累得上气不接下气。她正想找个地方休息一下,无意中发现一股敌兵正悄悄地向她靠近,离她仅有几百米远了。曼儿一惊,随即转身向草地深处跑去……
⑤曼儿奔跑的脚步逐渐慢了下来,步子也变得趔趔趄趄了。“扑通!”她重重摔在了水汪汪的草地上,同时,背上的挎包也甩到了前面的草地上。曼儿挣扎着往前爬了几步,把挎包紧紧抱在了怀里。这是一只已洗得发白的绿色军用挎包,包盖正中的红五星也已褪色。这在红军队伍中是极普通的一只挎包,可对曼儿来说,它的分量比自己的生命还要重。刚踏上长征之路时,这只挎包在师部通讯员小邵的肩上挎着。爬雪山时,小邵被一股强劲的山风,刮下了山涧,他在身体下沉之前将包甩在了一个战友的怀里……挎包传到曼儿的肩上时,师参谋长特意嘱咐曼儿,这只包里有我党的重要机密文件,不到万不得已不能销毁,更不能落到敌人的手里。
⑥追兵越来越近了。曼儿已经没有力气再跑了,当务之急是销毁挎包里的文件。可怎么销毁呢?烧是来不及了,藏又没处藏。曼儿趴在泥水里,无奈地扫视着周围的草地。蓦地,曼儿发现离自己不远的右前方有一个约一丈方圆的浅坑,坑内有一汪浑浊的水,水面上泛着无数个白色的气泡。凭经验,曼儿知道那是一个泥潭,人陷到里面,一袋烟的工夫就能没顶。曼儿咬着牙,奋力爬到泥潭边上。这时,敌人已经来到了曼儿的身后,曼儿甚至听到了他们狗歇凉般的喘息声。曼儿深吸了一口气,决定不再奔跑,她抱紧了怀里的挎包,然后拼尽最后的力气站起来,纵身一跃,整个身子轻盈地落入泥潭中!曼儿的身体开始缓缓下陷,她轻蔑地扫了一眼敌兵们那一张张惊愕的面容,然后,将深情的目光投向草地深处,她想:战友们已走出草地了吧。
⑦铅灰色的天空,和水汽弥漫的草地奇妙地交融在一起,在暮色中组成一幅苍茫的景象。曼儿闭上了眼睛,把挎包紧紧抱在怀里,让这幅暮色苍茫的画面永恒地定格在脑海中。
(有删改)
(1)、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A、小说多处描写草地潮湿阴冷、雾气弥漫的环境,既交代长征行军的恶劣环境,渲染紧张凶险的逃亡氛围,也烘托曼儿疲惫恐惧、决绝坚定的复杂心境。 B、面对牺牲的战友,曼儿已经没有眼泪,是因为在漫长战争生活中,曼儿已经见证太多战友离去,变得麻木无法悲伤。 C、第六段曼儿陷入泥潭时的轻蔑眼神与敌兵惊愕表情形成鲜明对比,敌人们无法理解曼儿为何如此从容,曼儿的英雄形象跃然纸上。 D、文章结构严谨,首段和结尾段遥相呼应,最后将曼儿牺牲的画面定格,也是将曼儿不惧死亡的英雄形象永久定格。(2)、一般来说,故事情节从前到后都有着某种内在联系,第⑤段画线部分运用①(记叙顺序),补充交代②;承接上文③ , 推动后文④情节发展;⑤为下文做铺垫。(3)、我们在红色作品中会看到一些高大全的英雄形象,而文中女红军曼儿却是一位平凡的英雄。请结合文章内容,分析曼儿的人物形象。说说作者为什么要塑造这样一位不完美的英雄。曼儿的思想与《大道之行也》有何共通之处?请简要回答。 -
16、请沉浸式阅读,潜心思索、深度感悟。
材料一
人工智能:湖南高质量发展“先手棋”
4月1日,长沙五一商圈。路口信号灯刚转绿,一位机器人交警抬臂示意直行,动作标准流畅。不远处,一辆无人巡逻车沿街缓缓行驶,车载摄像头实时采集路面画面,数据同步回传至指挥中心。“机器人可分担重复性工作,让民警专注处理复杂交通状况,帮助缓解执勤压力。”长沙市公安局交通管理支队刘洁介绍。
株洲市中心医院,5G智慧急救创伤一体化平台实现了“呼叫即定位、上车即入院、入院即诊疗”,救护车变身移动的“院前ICU”。省人民医院历时四年攻关的急危重症应急救治重大科技专项,借助北斗和5G技术,实现了院前院内信息互通、资源调配,大幅缩短急救响应时间。
人工智能与千行百业的关系,正深融进生产的每一个工位、服务的每一个环节、治理的每一个节点。今年5月,湖南新增“实施‘人工智能+’行动”标志性工程。人工智能,正从“必答题”升级为湖南高质量发展的“先手棋”。
——(节选自《人民日报》 2026年5月16日)
材料二

——(摘自《经济观察报》2026年3月 16日)
材料三
人工智能,抢得走咱的饭碗吗?
人工智能确有许多亮眼表现,在某些层面上,确实对人力劳动构成了一定的替代性,“抢饭碗”一说,并非杞人忧天。然而,大可不必过度紧张。在引入了70名政务“数智员工”的广东省深圳市福田区,其相关负责人表示,把“数智员工”称做“AI公务员”并不准确,他们实际上仅是公务员的助手,不具备单独决策能力,需在监护下开展工作。原因何在?人类的创造力、情感力和复杂决策力,仍难完全替代。
……
作为职场上的个人,我们既要适应时代发展,又要学会让人工智能为我所用,同时也不忘锤炼“它有我有”的看家本领,发挥人的主观能动性,以奋发拼搏精神的不变来应对万变,我们就能立于不败之地,同人工智能互利共生。
——(节选自《人民日报》2025年2月)
(1)、下列对材料的理解和分析,正确的一项是( )A、湖南布局人工智能落地各行各业,各类智能设备已经完全替代警务、医护等人力工作。 B、省人民医院的5G智慧急救平台,实现了院前院内信息互通,缩短了患者的术后康复时间。 C、超六成中小学生正在频繁使用人工智能,大多数学生都依赖AI倾诉心事、放弃与人交往。 D、AI可以替代部分基础性工作,但无法取代人类独有的情感、创造与复杂决策能力。(2)、人工智能深度融入社会发展与日常学习,为引导同学们正确认识、规范使用AI,学校将开展“智驭AI,逐梦湖南”主题演讲比赛。请你结合三则材料,写写演讲稿的核心观点。 -
17、班级准备开展“和”文化主题宣传活动,请你完成以下任务。(1)、请仿照示例,为本次活动设计两个具体可行的环节。
示例:①“和”之溯源——讲述“将相和”故事
②
③
(2)、请运用对偶或比喻的修辞手法,为本次活动拟写一条宣传标语(不超过15字)。 -
18、古诗文默写与理解应用
小湘和小潇就古诗文中的“和”文化展开讨论,请你补全对话。
小潇:“和”是人与人之间的美好情谊。《诗经》开篇以“ , 在河之洲”起兴,引出“窈窕淑女,”的爱慕追求,情感表达中正平和,体现了“乐而不淫,哀而不伤”的儒家诗教思想。
小湘:确实!和谐也体现在对理想的不懈追寻中。“ , 白露为霜。所谓伊人,在水一方”,虽求而不得,却始终执着坚守,这是一种内心的和谐与韧性。
小潇:还有人与社会的和谐。就像本学期学习的诗文名篇中描绘的“ , ”一样,处处彰显着“和”的境界。
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19、小湘同学分享了一段散文,请你修改完善。
湘水悠悠,流淌着千年“和”风。A从南岭深处发源,一路接纳百川,不急不躁,终成浩荡。两岸青山相对,中间碧水蜿蜒——这便是湖南的“和”:山水相依,刚柔并济。春日江边,柳枝新芽在微风中摇曳,与流水低语;秋冬时节,芦花飘絮,天地一片静谧。B湖南的“和”,不是一味退让,更不是蛮横霸道,而是在差异中寻求共生的智慧。屈子行吟沅湘,将忧思与浪漫溶入波涛;周敦颐观濂溪悟道,写下《太极图说》,贯通天人。C这些先哲的思想,如湘江之水,既深沉又灵动,在湖湘血脉里世代流淌。然而,近代以来,西方列强的侵略曾使这种“和”的传统销声匿迹。但湖湘儿女在抗争中愈发懂得:D真正的“和”的原因,是坚守底线下的和睦,而非委曲求全。这份“和”的智慧,不正是这很不平凡的岁月里,最动人的注脚吗?
(1)、画波浪线部分,小语写错了一个字,应将“”改为“”。(2)、小湘同学查阅《现代汉语词典》后发现,“和”字有 hé、hè、huó、huò、hú等多种读音,意义各异。下列选项中,对“和”字的读音和意义分析正确的一项是( )A、“和平”中的“和”读hé,意为温暖、暖和。 B、“一唱一和”中的“和”读hè,意为声音相应,也指附和他人。 C、“和面”中的“和”读 huò,意为将粉状物与液体混合揉匀。 D、“和稀泥”中的“和”读hú,意为搅和、调和,比喻无原则地调解。(3)、语段中加点成语“销声匿迹”使用不当,请选择一个恰当的成语替换( )A、戛然而止 B、悄无声息 C、烟消云散 D、一无所有(4)、划横线句子有一项有语病,请找出并提出修改建议( ) (填字母),
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20、阅读下面的文字,根据要求写作。
平凡的日子.也能开出花来。
以上文字引发了你怎样的联想和思考?请联系自己的生活经历和感受,写一篇作文。
要求:自拟标题,自选角度;除诗歌外,文体不限;不得套作、抄袭;不得泄露个人信息;不少于 500字。