• 1、听着盛夏的蝉鸣声,回望着校园的一草一木,光光心中充满了离愁别绪。请用融情于景的写法抒发他此刻的心情。
  • 2、第四幕合唱后,明明将进行演讲。请你帮他补充完整演讲稿。

    尊敬的老师,亲爱的同学们:

    时光飞逝,转眼六年过去,今天我们即将告别母校,踏上新的征程。

    记得老师常说“良药苦口利于病,①。”,那些严厉的训导如今都化作了成长的养分;同学间朝夕相处的点滴让我真切体会“② , 日久见人心。”《学弈》中“③ , 惟弈秋之为听。”的专注精神,正是我们效仿的典范。

    未来路上,愿我们“④ , 任尔东西南北风。”,永远保持坚定的信念。“⑤ , 更有早行人。”,只要我们以勤为舟,终将迎来华丽蜕变。

    最后,以王观的“⑥ , 千万和春住。”深情作别:愿我们此去星辰大海,归来仍是少年!谢谢大家!

  • 3、交换礼物,传递美好。
    (1)、同学们将把临摹赵孟颖的楷书对联送给老师,最合适的一项是(    )
    A、 B、 C、 D、
    (2)、老师给每位同学精心挑选了赠书,为内向胆怯的光光准备了《鲁滨逊漂流记》,请结合书本内容或鲁滨逊的人物形象补充赠言。

    光光,真正的冒险不只是在荒岛上,

  • 4、以下是节目单,请帮忙补充第三幕、第四幕的主题名称,写在横线上。

    第一幕:同窗情谊

    1.脱口秀:我的同学

    2.合唱:青春纪念册

    3.游戏:你画我猜

    4.互换礼物

    第二幕:成长印记

    1.朗读:我长大了

    2.串烧:才艺展示 

    3.相声:下课啦

    第三幕:①

    1.朗诵:致母校

    2.小品:老师的日常

    3.歌舞:感恩的心

    4.毕业演讲

    第四幕:②

    1.朗诵:向光而行

    2.跳楼:少年有志

    3.合唱:星辰大海

  • 5、

    片头信息

    “缘”系美好相遇。初入校园,我们咽下初见时的羞涩,rè qíng接纳彼此,稚嫩的心灵在míng mèi的时光里悄然靠近。

    “源”藏成长密码。书香氤氲中,我们从sī kōng jiàn guàn的现象中发现疑问,探寻真理,让灵感在思维深处扎根。

    “圆”成光阴美满。回首过往,那些岁月里的点点滴滴依旧鲜活:记得歌唱比赛时,我们拼尽全力的高仿佛能将教学楼都震动;早读时,教室里的读书声此起彼伏,气势堪比钱塘江大湖;____。

    我们在时光卷轴上题跋,让六载春秋渲染成永不褪色的水墨画卷。

    (1)、根据拼音写汉字,补充片头信息。
    (2)、与“咽下”的“咽”读音相同的一项是(    )
    A、吞咽 B、咽喉 C、哽咽 D、咽炎
    (3)、“氤氲”这个词最可能的意思是什么?(    )
    A、形容事物因果关联 B、描绘云雾缭绕之态 C、指代温暖湿润气息 D、描述植物生长态势
    (4)、请把画波浪线的句子补充完整,使修辞相同,句子结构合理,其中最恰当的选项是(    )
    A、课间操的队伍像被风吹散的蒲公英种子散落操场。 B、教室里的电风扇摇头晃脑地偷听我们背课文。 C、值日生擦黑板时扬起的粉笔灰瞬间淹没了整个教室。 D、午休结束铃声一响,原本安静的教室立马热闹了起来。
    (5)、运用首尾呼应的手法补充开头,最合适的一项是(    )
    A、稚鸟啼破朝霞,求知嫩芽悄悄萌发,在知识的沃土播种着希冀。 B、晨露闪烁青涩,记忆如溪婉凝流淌,汇成少年时代的粼粼波光。 C、初阳轻抚校园,时光卷轴徐徐展开,六载故事浸润笔墨清香。 D、扉页染满晨曦,青春新书函待翻阅,页面都跃动着快乐音符。
  • 6、读万卷书,看万番景,悟万般情。行走在深圳,总有某个瞬间会令你心潮翻涌,思维万千。是伸出援手的陌生人,是抚慰心灵的山海,是新奇有趣的探索和体验……请以“那一刻,我感到       ”为题,写下你在行走中的难忘一刻。

    要求:将题目补充完整,聚焦“那一刻”,把具体的情形写生动,写出真实感受。不少于400字。

  • 7、山海连城狭文化,行走的体验会给人带来精神上的成长。下面两则材料均围绕“成长”主题,相信会带给你更深刻的感受。

    【材料一】

    ①大家好,我是小水滴。我们又见面了!如今的我戴了一顶小帽子,能说会道,是懂里能够尽会思考的AI手游。

    ②为了让我更好地成长,工程师们可以少下功夫,他们给我“喂”了海量的展览信息——有详细的展览资料。有趣的历史故事,专家的讲解……这就像给我建了一座“知识仓库”。光看仓库可不够,工程师们还给我装上了会学习的“聪明芯片”,建立了学习框架和算法模型。有了它,我就能很快地灵活运用这些知识——你们走到前面,无论是问“路在何方”,还是打听“镇馆之宝的来历”,我都能告诉你!

    ③游客们这样夸奖:“是科技让小水滴不断成长,它一天比一天更机灵,更能干!”

    ——选自新浪财经2025.5.20(有删改)

    【材料二】

    ①读万卷书,行万里路。这不仅是获取知识的途径,更是精神成长的必经之路。

    ②行走让我们获得超越未来的感受。站在深渊中,看着白昼掠过波光粼粼的水面,听着浪花轻抚岸边的韵律。此刻,保护生态不再是一个概念,而成为触动心灵的感悟;立于梧桐之巅,极目远望,云海如凝固的白色浪涛铺于山岭间,市区的楼宇在薄雾中若隐若现,勾勒出城市的轮廓。此刻,“天地之大”不再是书本上的词语,而化作眼前这幅无声的画卷;站在____,____。此刻,这种奇妙与美的体验,往往能引发更深层的思考,是行走培养了我们观察世界的独特视角。

    ③在深渊这座充满创新活力的城市里,我们更能深刻体会到:真正的成长,需要将书本的智慧与行走的体验相结合,让知识在生活实践中生根发芽,让智慧在行走中更加丰盈。

    ——佚名

    (1)、请你分别用小标题概括两则材料的内容。

    材料一:

    材料二:

    (2)、材料一关于“小水滴”成长的秘密,下列说法不正确的是(    )
    A、工程师们给小水滴喂了海量信息,建立了知识仓库。 B、工程师们给小水滴呵护,年龄增长,它越来越聪明。 C、工程师们给小水滴建立了学习的框架以及算法模型。 D、工程师们给小水滴装上聪明芯片,让它能够自学了。
    (3)、对于材料二第②段的理解,下列说法不正确的是(    )
    A、读书有一定的局限性,然而行走能够打破阅读的边界。 B、行走可将书本上的概念转化为触动心灵的体验和感悟。 C、读书比行走更有用,生活中的经验是通过读书获得的。 D、行走让智慧丰富,在行走中能验证书本知识的正确性。
    (4)、阅读材料二,找出第②段中静态描写的语句,并仿照句子的描写方式,把横线补充完整。
    (5)、科技助力小水滴成长,结合你的生活经验,举例读一读科技带给你的成长感受。
  • 8、元末明初,南头古城作为抗击倭寇的海防要塞,在同一时期,罗贯中加工创作了《三国演义》,它有《西游记》《水浒传》《红楼梦》被誉为“中国四大名著”,在中国文学史上有重要历史地位,请你阅读名著,感受文学的魅力。

    草船借箭(节选)

    ①这时候大家没走,江上的人连面对面都看不清,五更时分,船已经靠近曹军的水寨,诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。”

    ②曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不妄轻易出动,拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后,他又派人去旱寨调来六千名弓弩手,到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。

    ③到雾散时,诸葛亮下令返回,船两边的草木上都插满了箭,诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”,曹操知道了,可是诸葛亮那边船轻水急,已经驶出二十多里,要追也来不及了。

    (1)、关于文段中的“大雾”环境描写,你认为下列说法不正确的一项是(    )
    A、描写“大雾漫天”仅仅是为了说明诸葛亮五更时分出发的时间很早。 B、“连面对面都看不清”写出了雾非常大,烘托了借箭前的紧张氛围。 C、大雾天气是诸葛亮实施借箭计划的条件,因为它让曹军看不清虚实。 D、文段中漫天大雾的描写为借箭起到铺垫作用,推动故事情节的发展。
    (2)、请判断下列关于文人人物特点的表述,用“正确”“错误”表示。

    ①诸葛亮笑谈曹操一定不敢派兵,还在和鲁肃一起饮酒取乐,体现了他胸有成竹、神机妙算的特点。

    ②鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”说明鲁肃惊慌失措,体现了他胆小怕事的特点。

    (3)、同学们要把文段③以课本剧的形式进行编排,如果你是导演,你会如何设计剧本?

    《草船借箭》剧目片段设计单

    项目类别

    我的设想

    环境

    , 江面水急。

    道具

    草船、

    角色

    诸葛亮、曹操、军士们

    人物表现

    要求:请在角色栏里选择其中两个人物,想象他们在这个场景中的表现,设计他们的动作、台词、表情和心理活动(每个人物至少写三个方面)。

    (人物:)

    (人物:)

    (4)、在四大名著中,诸葛亮、曹操、鲁肃、武松、孙悟空这样的人物性格特点被塑造得栩栩如生。除了这五个人物外,你还对谁印象深刻,写与他(她)的特点和事例。

    人物

    特点

    典型事例

    例:武松

    武艺高强,性格倔强

    他不听店家的劝阻,上景阳冈打死了老虎。

  • 9、按要求完成对话。

    南头古城档案

    欢迎来到深圳南山区的班镇历史文化明珠——南头古城。这座承载近1700年历史的古城,被称为“深港历史文化之根”。曾为岭南沿海行政中心、海防要塞及贸易枢纽的它,现以保存完好的20余处文物建筑和南城门、文天祥祠等,展现独特的历史韵味。作为深圳十大特色文化街区之一,这里不仅是历史爱好者的天堂,还通过“南头1820”数字展示,非遗传承馆等现代展示手段让传统文化焕发新生,游客能漫步在文创店和咖啡馆间,还能探访城市声音博物馆、南头古城,期待您的到来。

    工作人员:要对游客讲解南头古城,请先按照一定的顺序列出提纲,写下来。

    我:好的,提纲的语言要简练,我用思维导图的形式来梳理。

    “南头古城”我来讲:

    首先讲解地理位置;其次讲解;最后讲解

    工作人员:你能顺利地完成提纲,通过招募第一关,读者古迹档案,当我们面对古朴的境地,你有什么感受想和游客分享吗?

    我:

    工作人员:确实!这座古城需要我们好好地保护。另外,在讲解过程中,你发现听众对你的讲解内容不感兴趣,你会怎么处理呢?

    我:

    工作人员:这确实是个好办法!预祝你获得“小小讲解员”!

  • 10、请你按要求把诗句补充到横线上。
    (1)、书家国情怀:参观东门老街的东江游击队指挥部旧址,我们感慨战争年代革命志士的家国情怀。他们心怀“ , 游子身上衣”的母爱牵挂,以及对祖国“三万里河水入海,”的壮丽山河的热爱,怀着“ , 不破楼兰终不还”的决心,用生命守护家园。
    (2)、见孩童之乐:古时孩童的游戏充满乡土气息。农忙时,他们在桑树下学种瓜,呈现“ , 也傍桑阴学种瓜“的纯真画面;游戏时,敲冰碎响如玉磬,化作“敲成玉磬穿林响,”的惊喜;傍晚牧童横坐牛背归家,展现“牧童归去横牛背,”的质朴快乐。
    (3)、品诗中距离:“距离”承载着千般情感。李白以“孤帆远影碧空尽,”拉伸离别时的眷恋空间;杜甫用“ , 便下襄阳向洛阳”的急切笔触,想象归乡的千里路程;王之涣借“ , 春风不度玉门关”的苍茫,诉说着边关遥远与戍边将士的乡愁。
  • 11、听!游客们赞叹不已,其中一位游客的表达方式和其他人不同,是(    )
    A、学校舞台的光影交织,对比之下,广场上的灯光秀更显得梦幻迷离。 B、站在广场观看深圳的灯光秀,璀璨的景象让我印象深刻、难以忘怀。 C、屏幕里的灯光秀纵有万千色彩,也比不过眼前真实所见的美轮美奂。 D、高楼大厦的万家灯火辉煌亮丽,远比不了广场上灯光秀的流光溢彩。
  • 12、在传统文化工作坊里有多项关于常识的介绍,其中不正确的一项是(    )
    A、驿站是传递官方文书、更换马匹的场所,还设有客舍供往来官员休息。 B、“吾矛之利,于物无不陷也”意思是:矛非常尖利,什么都可以穿透。 C、古时,郎中会沿途叫卖日用货物,而百姓则通过张贴的榜文了解政令。 D、颜真卿的书法筋肉丰满,浑厚有力,他与柳公权齐名为“颜筋柳骨”。
  • 13、请你找到下列卡片中人物的年龄称谓,将对应的序号填入横线上。

    A.及笄   B.豆蔻   C.古稀   D.期颐   E.弱冠   F.而立

    (1)、骆驼祥子二十来岁,正值之年,觉得自己是最出色的车夫,就像是一棵挺脱的树。
    (2)、据说《梅花魂》中的外祖父原型是新加坡爱国儒商洪镜湖老先生,他出生于1878年,故事发生时,他大约是70岁,正值之年。
    (3)、《红楼春趣》一文中,一群约十三四岁正值年华的姑娘们和宝玉一起放风筝。
  • 14、作品人物工作坊展出了系列人物的瞬间,所用的描写方法与例句相同的是(    )

    例句:“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。

    A、他把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。 B、病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。 C、汉文医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生气地说:“年轻人,在这儿要听医生的指挥!” D、武松欲待发步再回酒店里,寻思道:“我回去时,须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。”
  • 15、汉字工作坊还需要悬挂一块隶书牌匾,应该选择哪一项(    )?
    A、 B、 C、 D、
  • 16、汉字工作坊贴出宣传海报,但只有一项加点字的读音或字形是完全正确的,它是(    )
    A、孩子们在中秋佳节(bǐng)烛夜游,都想把这份美好的回忆(jùn)刻在心中。 B、夏夜,大草原上的篝火晚会开始了,红艳艳的火苗如精灵般舞蹈,让人充满 C、深圳湾的(bó)雾渐渐散去,在(zhàn)蓝的天空下,岸边的桅杆清晰可见。 D、在世界之窗的塔顶远望,流线型的高楼宛如幼窕的舞者,与城市的高架桥相映成趣。
  • 17、第一站,深圳湾公园。为了让游客们更深入地了解深圳湾公园,车厢里需要张贴解说词,请根据拼音提示,把它补充完整。

    傍晚,深圳湾公园lǒng zhào在夕阳的暮色里。一位cí祥的老人chóu chú了一会儿,缓缓向市区走去,绿道上,跑团成员duàn liàn的身影成为海边靓丽的风景,一群孩童摩quán cā掌地在草地上放风筝,他们sì意地奔跑者,huá笑声惊起白鹭。tiào望市区方向,现代化的楼宇cù yōng而立,玻璃幕墙闪耀着zhǎn新的光芒,眼前的一切不禁让人yí huò:是什么力量让这座城市在40多年间yíng得机遇,创造出奇迹?是全体建设者用放下一切bāo fu的拼搏,书写了这座城市的传奇!

  • 18、这个视频记录了我的故事,请你观看两遍,完善我的档案。
    (1)、以下哪一项不可能是游客选择红胖子作为交通工具的原因?(    )
    A、观光巴士的外形漂亮,是深圳街头一道引人注目的风景。 B、红胖子观光巴士可以随上随下,可以大大提高旅行效率。 C、借助语音导览,乘客能在移动中更好地领略深圳的风光。 D、红胖子是一辆双层巴士,功能强大,能真正穿越到过去。
    (2)、关于红胖子升级后的说法有很多,你的意见呢?用“正确”“错误”表示。

    ①升级后的红胖子覆盖范围更广,能给乘客带来更丰富的体验。

    ②升级后的四条线路没有设置交集的站点,游客无法实现换乘。

    (3)、如果你想去大芬油画村感受艺术文化,应该乘坐(    )
    A、蔚蓝海岸线 B、城市中心线 C、生态人文线 D、魅力湾区线
  • 19、习作

    在未来世界里,我们的衣、食、住、行中一定会有许多神奇的东西:会飞的木屋、会变大变小的书包、水上行走鞋、自动调温校服……请你选择自己最感兴趣的一种,给它起个有科技感的名称,把它的样子和功能写清楚。题目自拟,400字左右,文中不出现真实的人名和校名。

  • 20、品经典游记,激活表达力

    天池(节选)

    刘白羽

    ①古人云:“人在画图中。”我到天池就有这种感觉。

    ②早晨,我们驾车从公路转入崎岖山谷后,盘旋上山。从山下到山顶,海拔升高,温度降低,植物适应着湿度高低而变化。山上的林木分为三段:山下开阔的河床中,冲激着冰凌般潺潺急流,在这里,(A)成林,一株株形状古怪;到山腰却是密密层层的(B),秋霜微染,枝头万叶如红或黄的透明琉璃片,在阳光中闪烁摇曳;到了山顶则是一望无际的墨绿色挺立的(C)。

    ③晌午,我走到山坡别墅,一眼望去,我的面前展开了整个天池。你看,这广阔的湖面,被满山云杉映成一片深蓝。一阵微风拂面而来,吹皱了一湖秋水,那粼粼波纹,欢快地推着树影山影微微颤动起来。同游的人们都欢欢喜喜奔向天池边去了,我倒希望一个人留在山坡别墅,沉醉于湖光水色中,让我静静地、细细地欣赏这幽美的风景。

    ④午后,一阵冷气袭来,我走到廊上再次仔细观察天池。雪峰与杉林,白与黑相映,格外分明。我再看看我的前后左右,原来我所在的红顶房屋就在云杉密林之中。我身旁耸立着一株株高大的云杉,一株一株挨得很紧,而每棵树都笔直细长冲向天空,向四周伸展着碧绿的枝叶。

    ⑤傍晚下山,看着沿途的风景,我想:天地风景,是那样宁静而又美丽多姿。在天池的这一天,我进入了一个梦境。

    (有删改)

    (1)、作者是按顺序游览天池的,补充以下路线图。

    →下山

    (2)、读以下资料:

    枫树:生长于海拔2380-2700米的干燥山坡。

    云杉:耐阴耐寒,生长在海拔2400-3600米。

    榆树:生于海拔1000-2500米以下的山谷、川地、丘陵。

    由第②段中“从山下到山顶,海拔升高,温度降低,植物适应着温度高低而变化”可知A处的树木是;B处是;C处是。(填序号)

    (3)、选文第②段画波浪线的句子中冒号作用是什么?(    )
    A、总结前文内容 B、引用古人话语 C、表示时间分隔 D、引出具体说明
    (4)、同学们展开了讨论,补充对话。

    ①最吸引我的是云杉,我从第④段画横线句子中的“”等关键字词感受到

    ②我从“天池风景,是那样宁静而又美丽多姿。”这句话中,体会到作者

    (5)、下列对选文内容的理解,不正确的一项是(    )
    A、第③段运用拟人手法写出了微风吹拂下天池水波的轻柔颤动。 B、第④段中“白与黑相映,格外分明”描写雪峰与房屋的色彩对比。 C、结尾“进入梦境”表达作者对天池美景的沉醉。 D、选文先总写天池如画,再分时段描写景色,最后总结感受。
    (6)、仿照例子,结合选文中天池的景色,写诗传情。

    ①我是小诗人。

    春天的早晨,

    怎样的可爱呢!

    融洽的风,

    飘扬的衣袖,

    静悄的心情。

    天池的

    怎样的美丽呢!

    ②我会诵诗歌。朗诵①中我创作的诗歌应用的语气。
    A.舒缓愉悦  B.激情高昂  C.哀愁忧伤  D.严肃郑重

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