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1、【古代变法】
材料一 治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。
——商鞅
材料二 商鞅变法是战国时期具有里程碑意义的重要历史事件。就其现实作用而言，此次变法是针对性极强的富国强兵的政治经济军事改革，重视“耕战”是其重点，所以短期效应是非常明显的。……秦国的崛起，打破了七国并立争雄的相对平衡状态，秦国也逐渐展示出一枝独秀的战略优势，加快了战国时期统一战争的进程。
——摘编自安作璋《秦汉史十讲》
材料三 战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革。变法运动成为战国时期的一股潮流，各国通过变法，推动了社会转型。其中，商鞅变法顺应历史潮流，集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广，改革最为彻底的一次变法。
——《中外历史纲要》
(1)、根据材料一并结合所学，指出商鞅的主张体现了战国时期哪家思想。(2)、根据材料二并结合所学，简述商鞅变法的“短期效应”和长期影响。(3)、根据材料三，分析商鞅变法成功的主要原因。 -
2、传统观点多认为秦朝灭亡是“酷刑”“暴政”所致。后来，有学者认为秦亡于吏治败坏；有学者认为秦亡于过急、过广地推行郡县制；有学者认为秦亡于北击匈奴；也有学者认为秦亡于文化政策。据此可知，关于秦朝灭亡原因的认识（ ）A、后期研究比传统观点更有说服力 B、有且只有一种观点正确且合理 C、逐渐偏离了历史发展的真实情况 D、随着研究视角拓展而趋于全面
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3、公元前212年，秦始皇下令修建从咸阳直通北方九原的军事通道，全长700多公里。据估计，骑兵部队三天三夜就可以从咸阳赶到九原。此举（ ）A、加强了对北方的控制 B、确立了对文武百官的监察 C、确立了中央集权制度 D、结束了长期割据混战的局面
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4、李冰在了解岷江水势走向及当地地理状况的基础上，组织人力在玉垒山的山脊上开了一条山口，让一部分氓江水从东部流走，顺应地势引导水势，既分流泄洪，又增加了灌溉面积。这说明都江堰的修建（ ）A、展现了统一国家的力量 B、凝聚了古人的生态智慧 C、方便了河道航运的发展 D、推动了大一统局面出现
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5、“夏传子，家天下。”这是《三字经》中对夏朝的描述。这可以印证的是（ ）A、夏朝礼乐制度完备 B、世袭制代替禅让制 C、夏朝阶级分化明显 D、夏朝诸侯争战不断
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6、下图是中国境内主要古人类遗址分布图，从图中能得到的历史信息是（ ）
A、远古人类遗址集中于东南沿海 B、我国境内古人类遗址数量极少 C、我国境内古人类结成群体生活 D、远古人类大多生活在江河附近 -
7、阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一：自春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模比较大。
——摘编自曲士培《中国大学教育史》
材料二：（他）因抱改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意于教育事业，开中国史上民间自由讲学之第一声。
——钱穆《国史大纲》
材料三子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
——《论语•为政》
请回答：
(1)、根据材料一，指出春秋战国时期思想领域出现了什么局面？结合所学知识说出墨家和法家的代表人物各一位。(2)、材料二中的“他”是哪一思想学派的创始人？其中“开中国史上民间自由讲学之第一声”指的是他在教育上的什么举措？列举1条与“他”有关的教育思想或教学方法(3)、材料三中孔子提倡的治国思想是什么？他的思想核心又是什么？(4)、请写出一个你最喜欢的思想家，并说明理由。 -
8、阅读材料，回答下列问题。
材料一：战国时期随着生产力水平的不断提高，各国为了……，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革。变法运动成为战国时期的一股潮流，推动了社会转型。
——摘编自《中外历史纲要》
材料二：“及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌（田间纵横的小路），急（积极）耕战之赏。”
——《汉书·食货志》
材料三：据《史记·商君列传》记载：“商鞅把小的乡邑合并成县，全国共31县，由国君直接委派官吏治理。变法五年后，秦国富强起来。”
——摘译自司马迁《史记》
请回答：
(1)、根据材料一并结合所学知识，指出战国时期各国变法的根本目的和直接目的分别是什么？(2)、材料二记述的是哪一历史事件？“坏井田，开阡陌，急耕战之赏”体现了商君的什么措施并分析该措施的作用。（答出一个措施及其作用即可）(3)、材料三体现了商君在政治上实施的哪一措施？根据以上三则材料并结合所学，分析“商君”的变法为秦国带来了什么影响？ -
9、阅读材料，回答下列问题
材料一：
上图是在北京出土的青铜器“克盉（hé）”，里面的铭文记载说：周成王封克（召公的儿子）做匽（今北京地区）的诸侯，管理羌族、驭族……克进驻匽地，接收土地，平息动乱。
材料二：周公教导成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，就是侮慢王朝，等于不纳贡。”
——《中国通史》
材料三：周王所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
——摘译自《史记》
请回答：
(1)、材料一反映了哪一政治制度？从载体上来说，材料一属于什么类型的史料？根据材料一并结合所学知识，指出实施这项制度的目的。(2)、根据材料二并结合所学知识，写出当时诸侯的权力和义务。(3)、材料三中周王封子弟同姓甚众，这体现了当时受封的主要对象是？所封子弟后来更相诛伐，可见这一制度的弊端是？ -
10、
史料探究题：
材料一 看图说史
人面鱼纹彩陶盆
图一
图二
碳化稻谷
图三
骨耜
图四
（1）请问上面图一中的人面鱼纹彩陶盆出土于哪个遗址？（2）图二中是何种房屋？此房屋属于哪个遗址？（3）图三和图四共同说明了当时人类进行何种生产活动？材料二 良渚遗址部分考古发现
1.良渚古城的墓葬89%的小型墓几乎没有随葬品，8座大型墓发现随葬品200多件。
2.良渚城内贵族的墓地里，随葬着数十件至数百件数量不等制作精美的玉器，普通墓葬随葬品较少。
（4）根据良渚古城的考古发现，你有何推论？（5）综上可知，我们可以通过什途径了解历史？ -
11、三星堆遗址中发现的“放大版”云雷纹、跪坐人像上的尊等可以明显看出长江中下游文明、中原文明的印记。下列选项中，对以上材料解读最准确的是（ ）A、巴蜀文明是中国青铜文明的核心 B、中华文明具有多元一体的特征 C、三星堆遗址是巴蜀古国文明的珍宝 D、巴蜀文明隶属于中原文明
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12、“旱则引水浸润，雨则杜（堵）塞水门”，使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”。材料描述的是（ ）A、都江堰 B、大禹治水 C、大运河 D、灵渠
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13、下列文物的出现反映出春秋时期（ ）
A、冶铁技术的成熟 B、铁农具和牛耕的出现 C、耕地面积的扩大 D、开始使用金属器皿 -
14、改革是推动历史发展的重要动力。春秋时期，任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，成为春秋时期第一个霸主的是（ ）A、齐桓公 B、晋文公 C、秦穆公 D、楚庄王
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15、“夏传子，家天下。”这是古时的《三字经》对夏朝的描述。那么，“夏传子，家天下”表明夏朝创立的制度是A、奴隶制度 B、皇帝制度 C、行省制度 D、世袭制
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16、他被称为站在文明门槛上的一位伟人，他还具有“部落联盟首领”和“中国历史上第一个王朝的建立者”的双重身份。“他”是A、黄帝 B、炎帝 C、尧 D、禹
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17、《礼记·礼运》记载：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”其中，“选贤与能”指的是我国古代实行的（ ）A、世袭制 B、禅让制 C、等级制 D、分封制
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18、良渚遗址出现了超大规模都邑、被称作“王陵”的高等级墓地、标志王权和军权的豪华玉钺等。据此可推测（ ）A、长江流域出现早期国家 B、黄河流域出现早期国家 C、良渚文明发展相对独立 D、良渚文明超越了时代
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19、阅读材料，回答问题。
材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯………至于始皇，遂并天下。
材料二：文帝重视农业，十三年下诏全免田租：景帝元年复收田租之半，即三十税一，并成为汉朝定制。文帝时，丁男役减为“三年而一事”，算赋也由每年百二十钱减为四十钱。
——摘自翦伯赞《中国史纲要》（上）
材料三：秦汉时期出现频率较多的词汇有郡县制、秦半两钱、蒙恬、五铢钱、盐铁官营、“推恩”、霍去病等。
(1)、根据材料一，概括商鞅变法的主要措施。结合所学知识，简述商鞅变法的影响。(2)、根据材料二，概括汉初统治者恢复和发展社会生产的措施。这些措施促使哪一治世局面的出现？(3)、从材料三中选择两个或两个以上关联密切的词汇，提炼出一个主题，并结合中国古代史知识加以论述。（要求：观点明确、史论结合、条理清楚，言之有理。） -
20、探究题：中华文明源远流长。请同学们一起探究中华文明的形成与发展。
【探访农耕生活】
材料一：
【追溯人文初祖】
材料二：
【探究国家产生】
材料三：上古之世，人民少而禽兽多，人民不胜禽兽虫蛇，有圣人作，构木为巢以避群害，而民说（同悦）之，使王天下，号之曰有巢氏。民食果蓏蚌蛤（野果、野虫），腥臊恶臭而伤害腹胃，民多疾病，有圣人作，钻燧取火以化腥臊，而民说之，使王天下，号之曰燧人氏。中古之世，天下大水，而鲧、禹决渎（治理水患）。
——摘编自《韩非子》
材料四： 陶寺都城遗址距今4300～4000年，面积达280万平方米。这座城址中部，有一个围墙环绕的宫城。宫城内有多处大型夯土建筑基础和建筑材料。城内有大型墓葬，随葬品有陶鼓、玉钺、龙盘等礼器，还有带有刻画符号的陶壶（如图）。
(1)、结合材料一及所学知识，中国原始农耕遗址在分布上有什么特点？这种特点形成原因是什么？列举中国原始农业取得主要成就。(2)、依据材料二中的地图和图片并结合所学知识回答，中华民族为什么尊奉黄帝和炎帝为中华民族的“人文初祖”？有关黄帝和炎帝的传说可信吗？请举一史实说明你的观点。(3)、相传，“上古之世”中国大地上出现许多国家及国王。结合材料三、四，列举传说中有哪些“国王”？这些“国王”身上共同品质是什么？(4)、结合材料三、四，你认为材料三中的传说可信吗？为什么？(5)、综合上述材料，你对中华文明的形成有什么感悟？