初中历史华师大版-试题列表-第113页

1、【时空观念】图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史直观地展示出来。下列哪幅图直观地反映了三国鼎立的局面 ( )

A、

B、

C、

D、

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2、第一手史料是接近或直接在历史事件发生时所产生或记录的原始资料。以下可作为研究三国历史第一手史料的是 ( )

A、电视纪录片《三国的世界》 B、罗贯中的《三国演义》 C、官渡之战古战场 D、诸葛亮的《出师表》

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3、某校七年级(1)班同学以“多面的三国两晋南北朝”为主题开展探究活动，请你参与。

【科技文化成就璀璨】


他治学严谨，运用刘徽的割圆术，将圆周率精确到小数点以后的第七位数字，他的该项成果领先了世界近千年。	王羲之刻苦学习书法，继承各种书体的优点，创作出这幅被称为“天下第一行书”的作品。

(1)、写出图一所示科学家的姓名和图二所示书法作品的名称。

(2)、根据材料二，简述江南地区经济发生的变化。

(3)、综合上述材料，谈谈三国两晋南北朝时期各族人民是如何继续传承和发展中华文明的。

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4、阅读材料，回答问题。

【矛盾篇】

材料一西晋统治腐朽，向内迁各族收取重税，征兵派役，甚至掠卖各族民众为奴婢，激起了他们的强烈反抗，一些首领乘机起兵。

【战争篇】

材料二

(1)、根据材料一，指出“激起了他们的强烈反抗”的原因。(2分)在316年西晋被内迁的哪一游牧民族灭亡?

(2)、结合所学知识，指出材料二反映的是历史上的哪一战役。这场战役的特点是什么?

(3)、根据材料三和所学知识，归纳表格中孝文帝推行的4项汉化措施。(4分)说明孝文帝改革的作用。

(4)、结合所学知识，指出材料四中“北魏孝文帝迁都洛阳后，那里的石窟”指的是哪一著名石窟。

(5)、综上所述，魏晋南北朝时期民族关系呈现怎样的特点?

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5、阅读材料，回答问题。

材料一下面是三国两晋南北朝时期政权更替示意图

(1)、根据材料一，概括三国两晋南北朝时期的政治特征。

(2)、根据材料二，概括东晋南朝时期南方农业发展的变化。(4分)结合所学知识，分析变化的原因。

(3)、根据材料三，概括这一时期的时代特征。

(4)、将材料四中的内容与以下观点相对应。(填序号即可，)

生产技术种类丰富；农业生产遵循自然规律；南北物种交流频繁。

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6、某同学查阅了有关“赤壁之战”“人口南迁”“北魏孝文帝改革”的一些历史资料进行主题探究，他探究的主题是 ( )

A、统一多民族国家的建立 B、政权分立与民族交融 C、繁荣与开放的社会 D、民族关系的发展

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7、魏晋南北朝时期，世家大族琅琊王氏在书法领域名家辈出，王导、王敦、王旷皆善书，王羲之更是被后人誉为“书圣”，王羲之七子也多为名家。出现这种现象的主要原因是 ( )

A、士族文化的垄断 B、民族关系的交融 C、儒家文化的传承 D、江南经济的开发

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8、【历史解释】分类归纳是历史学习的一种重要方法。某同学对历史人物进行了如下分类，其中“△”处应填写的是 ( )

类别一	类别二	类别三
张仲景、蔡伦、华佗	周厉王、齐桓公、北魏孝文帝	顾恺之、锺繇、△

A、卫青 B、王莽 C、苻坚 D、王羲之

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9、《齐民要术·耕田》对当时北方的旱地耕作技术作了详细要求：耕犁条不能太宽，宽了就耕不深、耕不细；要根据土壤的含水量确定耕作时间；耕地的深度要根据时节而定。这体现了我国古代 ( )

A、农业追求精耕细作 B、农学著作注重理论与实践结合 C、农业讲究天人合一 D、北方地区已全面推广铁犁牛耕

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10、【跨语文】诗歌是鲜活的历史，向我们讲述了历史的沧桑和社会的变迁。下列诗句能够反映民族交融的是 ( )

A、城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐 B、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 C、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 D、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

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11、西魏—北周政权就实力而言原本是最弱的一方，但后来居上，逐渐强大。北周先灭北齐，取代北周的隋朝又完成了南北统一。致使这一变化的是 ( )

A、北周统治者迁都建康，经济实力增强 B、统治者注重发展科技文化，成就显著 C、统治者积极推动民族交融以增强凝聚力 D、淝水之战致使前秦政局不稳而分崩离析

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12、在317—589这二百多年间，江南农业生产从火耕水耨发展到施用粪肥。这主要体现了江南地区 ( )

A、生产技术的进步 B、环保意识的增强 C、水利工程的兴修 D、自然条件的优越

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13、中国自古就是一个统一的多民族国家，下列政权中实现了短暂统一的是 ( )

政权名称	曹魏	西晋	东晋	前秦
起止时间	220—266年	266—316年	317—420年	351—394年

A、曹魏 B、西晋 C、东晋 D、前秦

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14、“魏武用兵如神，理论丰富；唯才是用，善纳人言；知人善任，谋略高远；文章有悲凉之意，又为建安文学之创始人，感情丰富，曲高和寡，乃旷世之鬼才!”这说的是一位杰出的军事家、政治家、文学家，他是 ( )

A、司马迁 B、曹操 C、刘备 D、陶渊明

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15、【史料实证】西晋陈寿的《三国志》记载：“(黄龙)二年春正月……遣将军卫温、诸葛直将甲士万人浮海求夷洲及亶洲。……但得夷洲数千人还。”史料记载中的“夷洲”就是今天的 ( )

A、日本 B、台湾 C、香港 D、海南

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16、【跨数学、历史解释】下面是公元260年魏、蜀、吴三国的户数、人口和军队统计表。据此表可知 ( )

	户数	人口	军队
魏国	约66万户	约443万人	估计40万人以上
蜀国	约28万户	约94万人	约10.2万人
吴国	约52.3万户	约230万人	约23万人

A、魏国的综合实力相对较强 B、蜀吴联合抵抗魏成效显著 C、蜀国加速西南地区的开发 D、三国鼎立的局面开始形成

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17、图示法是我们学习历史的一个重要方法。下列哪幅示意图能直观地反映三国鼎立的形势

( )

A、 B、 C、 D、

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18、诸葛亮在《隆中对》中说：“曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。”文中“操遂能克绍”的战役是 ( )

A、赤壁之战 B、淝水之战 C、官渡之战 D、长平之战

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19、阅读材料，回答问题。

材料一战国时期。齐国的稷下学宫是私人藏书的集中地，是聚书、读书的好地方，因而逐渐成为学术研究的中心。在它存在的150余年中，先后延揽天下贤士近千人，其中代表人物有邹衍、慎到、尹文、荀子等，成为一个学者荟萃的文化中心，许多学术著作在这里问世。各学派在此讲学、辩论，阐明自己的政治主张，形成争鸣的局面，为促进学术繁荣起了重要作用。

——摘编自《春秋战国时期图书流通与诸子百家争鸣》

材料二国家固然需要强调“以法治国”，但也要强调“为政以德”。法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法……只有坚持德治和法治统一、自律和他律并重，社会才能稳定有序。

——摘编自《中国传统德治思想的现代选择》

材料三中国传统文化底蕴中的“文化中国”“大一统”“兼容天下”“爱国主义”等观念⋯⋯增强了中国人的共识，形成了民族文化认同感，激发了中国人的民族自尊心和自豪感……传统文化不可避免会受到当时社会局限性的制约和影响，这就要求人们在学习、研究、应用传统文化时坚持古为今用、推陈出新，结合新的实践和时代要求进行正确取舍，而不能一股脑儿都拿到今天来照套照用。

——摘编自《中国传统文化的现实意义》

(1)、除荀子外，战国时期儒家另一位代表人物是谁？依据材料一，列举稷下学宫对促进战国时期学术繁荣起了哪些作用？

(2)、材料二中的“以法治国”“为政以德”分别是春秋战国时期哪家学派的政治主张？战国末期反对空谈仁义，强调以法治国的思想家是谁？

(3)、根据材料三概括中国传统文化的历史影响。谈谈当下我们应如何弘扬和发展传统文化。

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20、史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。请阅读史料，回答问题。

史料一

①加强了周王对地方的统治，扩大统治区域，西周成为一个延续数百年的强国。

②诸侯必须服从周天子的命令，有镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。

③为了进行有效的统治，周王把国都及周边以外的广大地区土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。

④受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性，随着诸侯国势力的日益壮大，到西周后期，王权衰弱。

——摘编自《中国史纲》

史料二商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳（不避忌）强大，赏不私（不偏袒）亲近……

——《战国策秦策一》

史料三战国时期，长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定。社会经济的发展，各地联系的加强，“四海之内若一家”。秦国变法比较彻底，国家日益强盛……从秦王政十七年（公元前230年）灭韩起，前后只用了十年时间，便“初并天下”，统一了六国。

——摘编自《中国通史》

(1)、以上文字主要介绍了西周的什么制度？请将语句对应的序号分别填写在相应的横线上。

该制度的“目的”在于______

该制度的“作用”是______

该制度的“局限”是______

(2)、上文中“商君”是指谁？从史料中可以看出“商君治秦”有什么特点？

(3)、依据史料三，概括指出秦国完成统一大业的条件。史料的划分类型有多种，除上述文献史料外，你还知道哪些其它史料类型？

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