相关试卷
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1、秦朝在地方上实行郡县制，郡县主要官员由中央任命和考核。秦朝推行这一制度意在（ ）A、强化经济管理 B、实行思想控制 C、加强中央集权 D、促进文化交流
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2、“秦筑长城比铁牢，番戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三丈高。”这则材料表明秦长城的作用在于（ ）A、宣扬国威 B、彰显功绩 C、军事防御 D、便利交通
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3、商朝的甲骨文是一种比较成熟的文字，主要用于（ ）A、记录商业交易 B、占卜和记事 C、书写法律条文 D、传播科学知识
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4、考古人员在殷墟遗址发现大量青铜器，如司母戊鼎、四羊方尊等。这些青铜器的主要用途是（ ）A、农业生产工具 B、日常饮食器具 C、祭祀和军事 D、交通运输工具
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5、春秋战国时期，学术思想非常活跃，涌现出许多杰出的人物。在政治上主张“以法治国”的法家学派的代表人物是（ ）A、孔子 B、老子 C、韩非子 D、墨子
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6、下列史料中，属于文献资料的是（ ）A、北京人遗址出土的灰烬 B、老子的著作《道德经》 C、炎黄战蚩尤的传说故事 D、西周出土的青铜器利簋
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7、战国时期，各诸侯国纷纷进行变法改革，其根本目的是（ ）A、缓和社会矛盾 B、实现富国强兵 C、促进文化繁荣 D、加强与外国的交流
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8、战国时期，各诸侯国纷纷开展变法。其中，魏国李悝变法实行“尽地力之教”，楚国吴起变法为主“三世而收爵禄”，秦国商鞅变法实施“废井田，开阡陌”。这些措施（ ）A、顺应了历史发展潮流 B、打击了新兴封建势力 C、建立了君主专制制度 D、废除了贵族政治特权
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9、考古发现，春秋时期的墓葬中，贵族墓随葬品丰富，平民墓随葬品简陋。这一现象说明当时（ ）A、社会等级分化明显 B、人人平等 C、生产力水平低下 D、宗教信仰盛行
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10、商朝在历史上又称为“殷商”或“殷”，与之相关的历史人物是（ ）A、商汤 B、武丁 C、盘庚 D、帝辛
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11、传说中，炎帝教民开垦耕种、制作生产工具，黄帝发明弓箭、指南车。这些传说体现了远古先民（ ）A、对英雄人物的崇拜 B、已进入奴隶社会 C、掌握了先进的科技 D、建立了完善的制度
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12、考古发现，良渚古城遗址中有大型宫殿基址、城墙、水利系统等，还出土了大量精美的玉器。这表明当时（ ）A、生产力水平低下 B、已经出现早期国家形态 C、处于原始群居阶段 D、氏族部落联盟尚未形成
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13、通过对河姆渡居民和半坡居民的房屋复原图分析，造成他们建造不同房屋的决定性因素是（ ）A、生产工具 B、劳动技术 C、自然条件 D、生活习惯
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14、我国主要古人类遗址分布广泛，其中的云南元谋人、陕西蓝田人、湖北郧县人等古人类遗址距今约100万年左右。由此可推知，我国早期人类（ ）A、主要分布在黄河流域 B、主要分布在长江流域 C、活动的历史较为久远 D、已进入晚期智人时期
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15、我们了解和研究远古居民生活状况的科学依据是（ ）A、神话传说 B、文学作品 C、学者推断 D、考古发现
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16、
我校七年级学生以“走进百家争鸣”为主题开展项目化学习，请你参与并完成下列任务。
任务一：“鸣”之原因
材料一：春秋战国时期，文化下移，诸子百家周游列国，讲学授徒，游说诸侯，各国间朝聘会盟，征战频繁等，促进了地域文化的形成。华夏民族出现了五彩斑斓、争奇斗艳的多元文化，当时社会氛围极为宽松开放，被认为是“中国历史上最有活力”的时期。
——齐秀生《春秋战国时期的多元文化与人才》
（1）根据材料一，分析春秋战国时期多元文化形成的原因。
任务二：“鸣”之代表
材料二：①仁者爱人，有礼者敬人。②法令行则国治，法令弛则国乱。③天地与我并生，而万物与我为一。④兼相爱，交相利。
（2）阅读材料二中的名言，将序号填写在与学派对应的空格内（只填写序号）。
学派
儒家
道家
墨家
法家
名言
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材料三：如图
（3）材料三分别是《杏坛讲学》和《周游列国》的邮票图片。相传孔子曾坐在杏坛上弦歌讲学，教弟子读书，他也曾周游列国，传讲自己的治国主张，请列举孔子的教育和治国主张各一例并写出一名战国时期孔子思想的传承者。
任务三：“鸣”之传承
（4）这些优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。综上所述，你认为我们今天应怎样对待中国的优秀传统文化。
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17、
阅读下列材料，回答问题。
材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古(意思是治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利，就不必效法古代的制度)。故汤武不循(遵循)古而王，夏殷不易(改变)礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
————摘自《史记·商君列传》
材料二：并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县……有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身。事末利(从事商业)及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅、臣妾。……为田开阡陌封疆，而赋税平。
————摘自《史记·商君列传》
（1）指出材料一、二反映的历史事件名称。这一事件在秦国哪位君主的支持下实行。
（2）归纳材料二反映的变法措施。（不得照抄材料）
材料三：变法后秦国的具体表现(如下表)
时间
具体表现
十年
“行法十年，秦民大说(悦)，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”
———《史记·商君列传》
“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。”
二十年
“秦惠王车裂商君以徇……遂灭商君之家”(前338年)
百年
长平之战，坑赵卒四十万。(前260年)
一百三十年
“六王毕， 四海一。”(前221年)
（3）结合材料三和所学知识，概括此次变法的作用。综合上述材料，写出你对变法的认识。
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18、制作年代标尺是历史学习的有效方法之一。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期的内容时制作的年代标尺，其中②④处对应的历史事件是（ ）
A、禹建立夏、武王伐纣 B、商汤灭夏、武王伐纣 C、盘庚迁殷、平王迁都 D、商汤灭夏、平王迁都 -
19、河姆渡人住干栏式房屋，半坡人住半地穴式房屋，造成这种差异的主要原因是（ ）
A、生产方式不同 B、建房技术不同 C、地理环境不同 D、生活年代不同 -
20、
人口迁移，影响深远。某校学生开展了主题为，中国古代人口大迁移，的项目化学习。
【绘制路线，构建时空】
学习小组根据收集到的资料，选择其中三次人口大迁移，绘制了示意图。
（1）根据示意图，概括我国古代人口迁移的空间特点，并推断引发第二次和第三次人口迁移的共同原因。
【筛选资料，分析影响】
学习小组又对人口大迁移的影响产生了兴趣，筛选出以下资料。
资料1：五胡内迁指匈奴、鲜卑、羯、氏羌等生活在边疆的少数民族不断内迁。他们同汉族长期杂居，民族界限日益模糊。
---摘编自《中国史纲要》
资料2：(江南)无积聚而多贫。(东晋建立后)百许年...地广野半，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘……丝绵布帛之饶覆衣天下。
---摘编自《史记》《宋书》
资料3：南渡后，水田之利，富于中原，故水利大兴。语曰：苏湖熟，天下足。
--摘编自《宋史●食货志》《渭南文集》
（2）结合材料，从民族关系和经济格局角度阐述人口大迁移的影响。