初中化学人教版-试题列表-第1922页

1、氢能源是最理想的“绿色能源”之一。我国氢能源的发展规划分为“灰氢”、“蓝氢”和“绿氢”三个阶段，具体如图所示。

回答下列问题：

(1)、煤炭生成“灰氢”属于（填“物理变化”或“化学变化”）。

(2)、通过反应

{CH}_{4} {+CO}_{2} \begin{matrix} \underline{\underline{催 化 剂}} \end{matrix} {2CO+2H}_{2}

制备氢气，其中氢气属于（填序号）。

a．混合物 b．纯净物 c．单质 d．化合物

(3)、在制备“绿氢”中利用太阳能分解水，写出该反应的符号表达式。

(4)、在制备“绿氢”中利用太阳能分解水，有关数据分析统计可知分解水的质量有

\frac{1}{9}

转变成氢气，若需要制取

4t

氢气，理论上需要分解水的质量为多少？（写出过程）

(5)、

{Mg}_{17} {Al}_{12}

是一种储氢材料，完全吸氢后得到

{MgH}_{2}

和

Al

，单位质量的

{MgH}_{2}

分解释放出氢气的质量随时间的变化如图所示，其中温度

T_{1} 、 T_{2} 、 T_{3}

由大到小的顺序是。

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2、某实践小组进行了如下有关水净化后的水质检测及自制净水器的跨学科实践活动。

(1)、仪器a的名称是。

(2)、操作I中明矾的作用是。

(3)、操作Ⅲ中玻璃棒的作用是，若液体M仍然浑浊，原因可能是（写一条）。

(4)、用图1实验1中净化后的水通过实验2制取蒸馏水，蒸馏是利用混合物中各组分的不同将物质分离。装置中陶土网的作用是。需要在烧瓶中加入，以防加热时出现暴沸。

(5)、实践小组开展“水质检测及自制净水器”实践活动。

水质检测：TDS值与水质纯度的关系如图2所示。某水样的TDS值如图3所示，其水质纯度为。

小组同学设计了如图4所示的简易净水器。小卵石和细沙在自制净水器中的位置（填“可以”或“不可以”）颠倒，该装置（填“能”或“不能”）降低水的硬度。

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3、

某小组同学在完成实践作业时，将过氧化氢溶液滴到刚刚切好的土豆片上，发现土豆片上立即冒气泡，他们对产生的气体、土豆片是否可作为过氧化氢分解的催化剂以及土豆片为什么能加快过氧化氢的分解展开探究。

任务一：检验产生的气体

（1）先取

5mL5%

的过氧化氢溶液于试管中，后加入一定量的新鲜土豆片，把带火星的木条伸入试管中，观察到带火星的木条复燃，说明有产生。

任务二：探究土豆片是否可作为过氧化氢分解的催化剂

【猜想假设】土豆片可作过氧化氢分解的催化剂。

【进行实验】

（2）同学们设计并完成下列探究实验。

项目	实验步骤	实验现象	实验结论或总结
项目	实验步骤	实验现象	结论	总结
方案一	取 $5mL5%$ 的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条	有极少量气泡产生，木条不复燃	常温下过氧化氢分解缓慢	土豆片可作过氧化氢分解的催化剂
方案二	另取 $5mL$ 水于试管中，加入一定量新鲜的土豆片，伸入带火星的木条	无明显现象	土豆片（能或不能）使水分解产生氧气
方案三	另取 $mL5%$ 的过氧化氢溶液于试管中，加入一定量新鲜的土豆片，伸入带火星的木条	产生大量气泡，带火星的木条	土豆片能加快氧化氢分解

【反思评价】

（3）在上述探究实验中，“方案一”和“方案二”起的作用是。

（4）小萌认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”，她补充设计了如下两个实验。

A实验：在方案三实验前后，各对土豆片进行一次称量，其目的是证明。

B实验：利用方案三反应后试管内的剩余物继续实验。接下来的实验操作是：待方案三的试管不再有气泡产生时，重新加入，现象是。

【得出结论】

通过上述实验，最终得出土豆片可以作为过氧化氢分解制取氧气的催化剂。

任务三：了解土豆片加快过氧化氢分解的原因

【查阅资料】

过氧化氢酶广泛存在于动、植物组织中，土豆中含有过氧化氢酶，它能催化过氧化氢的分解。

【表达交流】

（5）写出过氧化氢酶催化分解过氧化氢的符号表达式：。

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4、请回答下列问题。

(1)、实验室制取

O_{2}

及性质检验

i．写出如图1所示标有序号的仪器名称：①；②。

ii．图1中，若用高锰酸钾制取并收集较纯净的氧气，应选用的发生装置为（填序号，下同），收集装置，反应的符号表达式是。

iii．收集一瓶 $O_{2}$ 并进行性质检验。

操作

现象

结论

细铁丝燃烧时，（填字母），

a．剧烈燃烧，火星四射、生成黑色固体

b．有刺激性气味气体产生

c．发出蓝紫色火焰

氧气化学性质比较活泼

集气瓶中水的作用是。

(2)、如图2所示是项目小组同学根据氧气制取模型设计出的简易供氧器。下列说法正确的是（填序号）。

a．反应仓的药品可以是高锰酸钾

b．经过过滤仓的氧气更湿润

c．过滤仓可以观察氧气的流速

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5、阅读下面科普短文

生活中有时需要用到高浓度 $O_{2}$ ，供氧方式主要有氧气瓶、氧气袋和制氧机…

氧气瓶和氧气袋中的 $O_{2}$ 一般用深冷法制得，该方法利用物质的沸点差异，从空气中分离出 $O_{2}$ 。制氧机有膜分离、变压吸附等制氧方式。膜分离制氧用到的膜材料有陶瓷、聚苯胺等，其中混合导电陶瓷分离膜的工作原理示意图如图1所示。变压吸附制氧常用吸附剂是沸石分子筛。科研员在一定条件下分别将 $N_{2}$ 、 $O_{2}$ 通过某种沸石分子筛，测定其对 $N_{2}$ 、 $O_{2}$ 的吸附情况、结果如图2所示（纵坐标数值越大，代表吸附量越大）。

吸氧对于缺氧人群有一定作用，但健康人短期内高流量吸氧会对机体造成不良影响，因此不能盲目吸氧。

依据短文内容回答下列问题。

(1)、供氧方式主要有（写出一种即可）。

(2)、深冷法制氧利用了物质的（填“物理性质”或“化学性质”）差异。

(3)、在图1中，表示氧分子变成氧原子的是（填“I”“Ⅱ”或“Ⅲ”）。

(4)、由图2可知，

25 ° C

时吸附压越大越有利于分离

N_{2}

和

O_{2}

，证据是。

(5)、下列说法正确的是（填序号）。

a．氧气瓶中的 $O_{2}$ 一般用深冷法制得

b．制氧机只有膜分离制氧方式

c．健康人不能盲目吸氧

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6、下列实验设计能实现实验目的是

实验目的	证明分子有间隔	测定空气中氧气的含量	探究 ${MnO}_{2}$ 能否加快 $H_{2} O_{2}$ 的分解	探究蜡烛燃烧生成水
实验设计
选项	A	B	C	D

A、A B、B C、C D、D

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7、下列鉴别物质的方法，错误的是

A、用闻气味方法鉴别水和白醋 B、用水鉴别木炭粉和四氧化三铁粉末 C、用酚酞试液鉴别蒸馏水和氨水 D、用燃烧的木条鉴别氧气和二氧化碳

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8、下列图与说法错误的是

A、

地壳元素含量图 B、

空气的组成 C、

物质组成及构成图 D、

原子结构模型

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9、“劳动是一切幸福的源泉”。下列劳动实践与化学知识没有直接关联的是

选项	劳动实践	化学知识
A	用活性炭等材料制作净水器	活性炭有吸附性
B	煮沸自来水	煮沸可杀菌消毒，降低水的硬度
C	使用医用酒精进行消毒	医用酒精有挥发性
D	用厨余垃圾自制花肥	厨余垃圾发生缓慢氧化

A、A B、B C、C D、D

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10、下列事实的微观解释不正确的是

选项	事实	解释
A	一滴水大约有 $1.6 \times 10^{21}$ 个水分子	分子的体积和质量都很小
B	湿衣服晾干	分子不断运动
C	氧气和二氧化碳的化学性质不同	分子构成不同
D	水蒸气液化为水，所占体积减小	水分子的变小

A、A B、B C、C D、D

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11、为系统治理水资源、水环境、水生态，提倡的做法是

A、生活污水集中处理和排放 B、工业废水直接排入江河中 C、农业上过量使用农药 D、景观用水大量使用自来水

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12、化学用语是学习化学的工具。下列化学用语正确的是

A、氖气：

{Ne}_{2}

B、1个镁离子：

{Mg}^{2+}

C、铁元素：

FE

D、2个氧原子：

O_{2}

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13、某小组在做双氧水制氢气的实验时不小心把双氧水洒到了水泥地上，意外地发现地上立即产生大量的气泡，于是她对这一现象产生了探究兴趣。

【提出问题]

①除二氧化锰外，水泥是否也能作双氧水分解的催化剂?

②它的催化效果是否比二氧化锰更好?

(设计实验]小雨以收集4mL氧气所需时间为标准，设计了下列三组实验(其它可能影响实验的因素均忽略)

实验序号	3%双氧水溶液体积	其他物质质量	时间/s
①	10mL	\	200
②	10mL	水泥块	100
③	10mL	二氧化锰：0.5g	67

(1)、加入水泥块的质量为g。

(2)、对比实验②和实验①，得到的实验结论是。

(3)、为进一步探究该反应中水泥块是否作为催化剂，将实验②反应后的混合物过滤、洗涤、干燥、称量。这样做的目的是；同时还需验证反应前后水泥块的化学性质不变，才能证明水泥块是此实验的催化例。请写出实验②的符号表达式，属于(填一基本反应类型)。

(4)、通过实验②和实验③对比可得对双氧水分解的化效果更好。

(5)、上述实验中收集氧气及测定氧气体积的装置如图1所示，与c连接的是(请“a"或"b”)端。

(6)、利用数据传感技术可以直观地比较气体的生成速率。小芳同学利用图2装置，测得实验①、③瓶内气压时间的变化如图3所示，可判断曲线(填“A”或“B")表示无二氧化锰条件下发生的反应，请用实线在图中补上实验②所得曲线。

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14、图1是小明进行的一个化学实验，在实验时同学们闻到了一股难闻的刺激性气味，于是小明对原实验装置进行了改进，装置如图。

已知：氨水无色、易挥发、具有刺具性气味；碱性溶液能使酚酞溶液变红，而氨水呈碱性。

[实验操作]

a、向B、C、E三支试管分别加入5mL的蒸馏水，各滴入1-2滴无色酚酞溶液，振荡、配制成酚酞溶液，观察酚酞溶液为无色。

b、在A、D试管中分别加入2mL浓氨水，立即用带橡皮寨的导管按实验图II连接好，并将D试管放置在盛有热水的烧杯中，观察几分钟。

[分析讨论]

(1)、E试管放有酚酞溶液的目的是。

(2)、进行操作b，观察几分钟后B、C试管中的现象是：且试管中红色出现更快，E试管中未观察到变红。

(3)、由此可以得到的有关分子的性质是①；②。

(4)、对比改进前的实验，改进后实验的优点是。

(5)、小婷认为还需加对比试验排除水是否参加反应的干扰，你认为小婷的说法(填“正确”或“错误”)，理由是。

(6)、结合上述实验，可以推出浓氨水具有的一条物理性质是，因此实验室保存浓氨水药品时，应该。

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15、A-H是初中化学常见的八种物质，有如图所示关系：其中A是一种暗紫色固体，B是黑色固体。E、F常温下都是一种无色的液体，D能使带火星的木条复燃；G在D中燃烧火星四射，放热，生成黑色固体H。试推断：

(1)、写出下列物质的名称：C；F。

(2)、反应③的符号表达式为，在做该实验时，集气瓶底部需要加入少量的，其作用是。

(3)、物质B在②反应中起作用。

(4)、木炭在D中燃烧的现象是。

(5)、写出物质D的一种用途：。

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16、某兴趣小组利用如图装进行实验室制取和收集气体的实验，请回答。

(1)、A装置中①仪器名称是。

(2)、若实验室用A装置利用高锰酸钾制氧气，还需在试管口放，目的是。该反应的化学反应符号表达式为。

(3)、可以用C装置收集氧气，是因为氧气具有的物理性质。

(4)、若用E装置收集氧气，则验满方法为。

(5)、实验室常用石灰石和稀盐酸来制取二氧化碳，已知常温下二氧化碳是一种无色。无味的气体，密度比空气大，能溶于水，则制取二氧化碳的发生装置为，收集装置为(从装置A-E中选择)。

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17、空气是我们赖以生存的宝贵资源，如图是以空气等为原料进行合成农业上一种重要的化肥-尿素的工艺流程。请按要求回答相关问题：

(1)、X是空气中含量最多的气体，其化学式。

(2)、物质与氧气发生的反应属于氧化反应，下列氧化反应中属于剧烈氧化的是 (填字母序号)。

A、动物呼吸 B、酿造米酒 C、食物腐烂 D、酒精燃烧

(3)、空气分离出X气体和氧气的变化属于(选填“物理”或“化学”)变化。

(4)、已知：在标准大气压下，液氮的沸点为-196℃，液氧的沸点为-183℃，液态空气在升温时，首先蒸发出来的是(填“氧气”或“氮气”)。

(5)、写出合成尿素的反应文字表达式：，该反应(填“是”或“不是”)化合反应。

(6)、从环保角度看，下列保护空气措施合理的有 (多选，填字母序号)。

A、将会排放大量污染气体的工厂搬到人烟稀少的地方 B、提倡步行、骑自行车等出行方式 C、在重大节日燃放烟花爆竹增强节日气氛 D、加强大气监测，使用新型清洁能源

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18、学习了原子和元素的相关知识后，相信你能做出下列题目：图中的①、②分别是钠元素、氯元素在元素周期表中的信息，A、B、C是三种粒子的结构示意图：

(1)、钠元素的原子序数为，氯的相对原子质量为。

(2)、A所表示的元素位于元素周期表的第周期。

(3)、A、B、C中属于同种元素的粒子是， C表示的粒子符号是。

(4)、A和B两种粒子具有相似的化学性质，是因为它们的相同，在化学反应中都(填“得到”或“失去”)电子。

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19、如图是两种气体反应的微观示意图，其中相同的球代表同种原子．下列说法正确的是

A、分子在化学变化中不可分 B、反应后生成了两种新的物质 C、原子在化学反应中可分 D、化学反应前后原子的种类不变

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20、下列物质含有氧分子的是

A、CO B、O₂ C、MnO₂ D、KMnO₄

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