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1、甲烷在空气中燃烧：
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2、高温煅烧石灰石：
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3、碳酸不稳定而分解：
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4、加热高锰酸钾：
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5、双氧水在二氧化锰的催化作用下生成氧气：
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6、水在直流电的作用下分解：
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7、生石灰和水反应生成熟石灰：
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8、二氧化碳溶解于水：
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9、二氧化碳通过红热的碳层：
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10、碳在氧气中不充分燃烧：
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11、碳在氧气中充分燃烧：
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12、硫粉在空气中燃烧：
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13、红磷在空气中燃烧：
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14、铜丝在空气中加热：
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15、“格致”学习小组在老师的组织下，对家用燃料的合理使用与变迁及对未来燃料的展望展开了项目化学习。
任务一：家用燃料的合理使用
(1)、【查阅资料】酒精、天然气、汽油、柴油等燃料中都含有碳。酒精和天然气燃烧不产生黑烟，汽油、柴油燃烧会产生黑烟。这是由于汽油、柴油的含碳量较高，在空气中不完全燃烧产生的。这些燃料不完全燃烧可能会造成的环境问题有。
(2)、【生活实践】同学们收集到以下几种调控燃烧的事例，请和他们一起分析并完成下表：
调控方式
用鼓风机给煤炉火送风
转动打火机出气调节阀
汽车气缸工作时柴油以雾状喷出
调控原理
增加氧气的量
调节燃料的量
（2）
(3)、小深想起家里的燃气灶火焰发黄、锅底发黑，根据上述分析，他应该将燃气灶的进风口（填“调大”或“调小”），保证燃气充分燃烧。任务二：调查家用燃料的变迁
(4)、【调查研究】同学们通过走访与调查了解到当地燃料的变迁主要经历了以下几个阶段：
上述燃料属于不可再生能源的是。
【查阅资料】资料1：SO2能使红色的品红溶液褪色，常用于检验二氧化硫。
资料2：常用燃料汇总：
燃料
调控
主要成分
热值
木材
需频繁添加木材
碳、氢、氧等元素
2500~3000大卡/kg
煤
需提前点燃，过程复杂
碳、氢、硫、氮等元素
5500大卡/kg
煤气
随用随开
一氧化碳和氢气
3800~5700大卡/m3
天然气
随用随开
甲烷
8000~9000大卡/m3
【提出问题】本地煤炭燃烧是否有二氧化硫产生?
(5)、【进行实验】实验步骤
实验现象
实验结论
将煤炭焚烧后的气体通入盛有少量品红溶液的试管中
（5）
本地煤炭燃烧有产生
(6)、【交流讨论】结合上述信息说明家用煤气或天然气代替煤的原因：。（说出一点即可）
(7)、任务三：对未来燃料的展望开发更清洁的可再生能源是今后发展的方向。氢气是最理想的清洁燃料，写出氢气燃烧的化学方程式：。
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16、我国力争在2060年前实现碳中和。为践行碳中和理念，某中学开展了“我为低碳做贡献”的实践活动。
任务一：了解自然界中的碳循环
(1)、自然界中存在“碳循环”。这里的“碳”指的是（ ）（填字母）。A、单质 B、分子 C、原子 D、元素(2)、观察碳循环示意图，说出自然界中产生二氧化碳的一种途径：。
(3)、任务二：验证二氧化碳的温室效应同学们设计图中的实验验证二氧化碳的温室效应，选用体积大小相等的两个塑料瓶，分别盛满相同条件下的空气、二氧化碳与空气的混合物（体积比1：1），并用一个小塑料管连接（在塑料管中间有一滴红墨水），置于阳光下。
一段时间后观察到红墨水水柱向（填“左”或“右”）边移动。
(4)、任务三：认识吸收二氧化碳的途径植物光合作用吸收的二氧化碳量（填“大于”“小于”或“等于”）自身呼吸作用产生的二氧化碳量。
(5)、某同学认为自然界中的海水可以吸收大气中过多的二氧化碳，请你评估该观点的问题或风险，并阐述理由：。任务四：了解“减碳”的新途径
(6)、【搜集资料】“减碳”的主要思路除了减排，还有封存和转化。广东恩平油田是我国第一个海上百万吨级二氧化碳封存示范项目，基本原理如图所示。请从微观角度解释该过程：。
(7)、我国科学家成功将二氧化碳转化为化工原料乙烯（C2H4），反应前后分子种类变化的微观示意图如下，请写出反应的化学方程式：。
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17、学习小组开展了“设计和制作简易供氧器”的实践活动。
活动一：如图1所示，该制氧机通过A、B两种物质产生氧气，其中A是过碳酸钠白色固体，B是二氧化锰黑色粉末。过碳酸钠加水溶解会分解生成碳酸钠和过氧化氢。用该制氧机制氧时，在反应仓中加入适量水，再先后加入过碳酸钠和二氧化锰，反应仓内的现象为黑色粉末翻腾，溶液变得浑浊，仓壁变得温热，过滤仓底部导气管口有气泡冒出。
(1)、反应仓中过氧化氢分解生成氧气，过滤仓中的水除了有过滤杂质提纯氧气的作用外，还可以起到的作用是（ ）（填字母）。A、可以通过气泡观察氧气生成的速率 B、降低氧气温度 C、加快氧气的生成(2)、图1反应仓中“通道”相当于图2装置中的（填“c”或“d”）。(3)、活动二：制作简易的家用制氧机同学们在充分思考交流的基础上，利用家庭中常见材料，设计并制作了简易家用制氧机（如图3），其中C瓶的作用相当于图1中的仓。
(4)、氧气能从图3瓶C中逸出，是因为氧气。 -
18、饮用水安全与人们的健康息息相关。学习小组开展“水质检测及自制净水器”的跨学科实践活动。
任务一 调查参观
(1)、饮用水的发展历史饮用水的四个发展阶段：天然水（山泉水等）→自来水→桶装水→直饮水。从物质分类看，天然水属于。
(2)、参观自来水厂，自来水厂净水过程示意图如下。
①加入混凝剂的作用是。
②吸附池中加入的物质是。
③液氯与水反应生成HCl与HClO。若氯分子示意图为“◯◯”，水分子为“◯”，则HCl分子的示意图为 ， HClO中氯的化合价为。
(3)、任务二 水质检测学习小组对学校附近的河水开展水质检测。
①河水取样。取样的方法是 ▲ 。
②检测到河水中含有可能来源于附近某工厂的CuSO4。取该工厂排出的废液100g，逐滴滴入NaOH溶液至过量，生成0.49g的Cu（OH）2 ， 求废液中CuSO4的质量分数（写出计算过程）。
(4)、任务三 动手制作学习小组自制简易净水器的作品如图。该自制简易净水器能除去色素、异味和、净化后的水澄清、透明、无色、无味，但不能直接饮用，原因是（填一种）。
(5)、【展示与交流】该自制简易净水器的优点有（填一种）。
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19、兴趣小组在进行“制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程”的跨学科实践活动时，做了如下探究活动。
【任务一】探究构成物质的微观粒子
(1)、从宏观角度分析，氮气是由组成的；从微观角度分析，氮气是由构成的。(2)、如图所示，封闭在注射器中的空气被压缩后，气体分子间的变小。
(3)、【任务二】认识模型在探索物质组成与结构中的作用已知氦-3原子是一种含2个质子和1个中子的原子，下列模型能表示氦-3原子的是（填字母）。
(4)、原子是构成化学物质的基本单元。请以氖气、氯化氢和氯化钠三种物质为例，从原子直接或间接构成物质的角度，简要谈谈你对“原子是构成一切化学物质的基本单元”的理解：（写1点即可）。
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20、某沿海地区学校学生在老师的带领下开展微型空气质量“检测站”的跨学科实践活动，学校地理环境信息如下表。
气候类型
全年主导风向
日风向变化
年平均风速/（m/s）
年平均气温/℃
年平均气压/Pa
年平均降水/mm
年平均相对湿度%
南亚热带海洋性季风气候
全年盛行风向偏东风。夏季以东南偏东风为主，冬季多为东北风
风向风速季节性变化明显
2.2
20.9
1451.6
78
(1)、【调查研究】下图是某市售家用空气质量检测器示意图。其中，温湿度检测器放在最前面的原因是 ， 该地较高的降水量和空气湿度可以降低常见空气污染物中（写1种）的含量。
(2)、【开展实践】通过调查研究，他们在如图字母所示的7个位置，投放了自制的“微型空气质量检测站”。请结合学校所在的地理环境信息说明这样放置的理由°
(3)、这次活动，提高了同学们保护环境的意识。下列相关说法不正确的是（ ）（填字母）。A、含量越高，空气质量越好 B、植树造林有助于提升空气质量 C、提倡私家车出行 D、加强空气质量检测，有利于调控工业布局(4)、请你为保护空气写一句宣传标语：。